受眾調(diào)查與分析課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。受眾調(diào)查與分析受眾調(diào)查與分析61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。受眾調(diào)查與分析受眾調(diào)查與分析學(xué)時(shí):54學(xué)分:3考查課總評(píng)成績(jī)(100%)=平時(shí)成績(jī)(60%)+階段性測(cè)驗(yàn)(60%)(1)平時(shí)成績(jī)40%:出勤率,學(xué)生遵守紀(jì)律以及上課積極參與活動(dòng)情況。(2)階段性測(cè)驗(yàn)60%:課堂作業(yè)和課后作業(yè)。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)初中生學(xué)不好化學(xué)的主要原因不是他們學(xué)不懂，而是沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。初中化學(xué)作為初中生的一門重要課程，它的成績(jī)不但關(guān)乎初中生智力、學(xué)習(xí)等的全面發(fā)展，還直接影響他們的成績(jī)，導(dǎo)致初升高失敗。要想在新時(shí)代的初中化學(xué)教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率，教師就要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方法、觀念的束縛，大膽創(chuàng)新、改革，在新課標(biāo)教學(xué)理念的引領(lǐng)下，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用一些靈活、有效的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，改變教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，從而從根本上改變教與學(xué)的方式，提高課堂教與學(xué)的質(zhì)量，完成初中化學(xué)的教學(xué)任務(wù)。一、初中化學(xué)教學(xué)調(diào)動(dòng)不了學(xué)生積極性的原因在新課標(biāo)教學(xué)模式、教學(xué)理念的不斷深入下，有一部分初中化學(xué)教師一邊學(xué)著新模式、新理念，可是在教學(xué)中還是不自覺(jué)地、習(xí)慣地沿用舊有的單一、死板、一講到底、滿堂灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，把學(xué)生完全當(dāng)成接受知識(shí)的容器，讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，填充知識(shí)，卻不知道如何在教學(xué)中運(yùn)用一些小竅門、小方法，活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生理解課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。久而久之，讓學(xué)生也不自覺(jué)地養(yǎng)成了被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師教一些就學(xué)一些，教師不教他們不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)缺乏起碼的積極性，根本沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。例如，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師講完課讓學(xué)生自己鞏固一下知識(shí)時(shí)，很少有學(xué)生主動(dòng)去做課后的練習(xí)，他們只是翻翻書，試圖達(dá)到鞏固的目標(biāo)。有的家長(zhǎng)也反映說(shuō)，讓學(xué)生針對(duì)他們自己的弱項(xiàng)多做幾道化學(xué)題，學(xué)生的回答往往是，“教師沒(méi)說(shuō)。”可見(jiàn)，作為初中化學(xué)教師，如果不徹底理解、認(rèn)識(shí)新課程的教學(xué)理念，更新自己的教學(xué)方法，用一成不變的教學(xué)方法很難在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也就很難提高課堂教學(xué)效率。二、初中化學(xué)教學(xué)提高學(xué)生積極性的方法（一）用質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生興趣現(xiàn)在我們最常聽(tīng)到一句話，這個(gè)學(xué)生對(duì)什么課程毫無(wú)興趣，或者這個(gè)學(xué)生對(duì)某課程很有興趣。這是兩句教師之間的無(wú)意交流，足見(jiàn)“興趣”對(duì)學(xué)生學(xué)好某一門課程的重要性。初中化學(xué)是初中生接觸的一門比較難學(xué)的新課，教師要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，首先就要在課堂教學(xué)中采用質(zhì)疑的方法，理清重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)“鈉”這一節(jié)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我在演示相關(guān)的試驗(yàn)時(shí)，首先要讓學(xué)生觀察鈉與水的反應(yīng)，在學(xué)生看到一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后，他們心里就會(huì)不自覺(jué)地出現(xiàn)幾個(gè)為什么？這個(gè)時(shí)候教師要不失時(shí)機(jī)地提出質(zhì)疑：1.金屬鈉為什么會(huì)浮在水面上，且熔成光亮的小球？2.小球會(huì)在水面上不停地游動(dòng)，還發(fā)出嘶嘶的聲音，為什么？3.滴入酚酞溶液后水變成了紅色，為什么？等等。學(xué)生在這些問(wèn)題的啟發(fā)、指導(dǎo)下，思想就開始活躍了起來(lái)，開始積極思考，自覺(jué)、主動(dòng)探究知識(shí)真知的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而有效完成“鈉”的相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高課堂教與學(xué)的效率。（二）教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)，形象，要有啟發(fā)性對(duì)于化學(xué)這樣一門在大多數(shù)教師眼里也是枯燥的，用數(shù)學(xué)、公式、定義、定理、概念堆積出來(lái)的學(xué)科，他們認(rèn)為在教學(xué)中沒(méi)有必要在語(yǔ)言上下功夫，能讓學(xué)生聽(tīng)懂得就好。殊不知，恰恰是因?yàn)槌踔谢瘜W(xué)的枯燥、乏味，教師在教學(xué)中更要注意自己的語(yǔ)言，要用生動(dòng)、形象、富于感染力、具有啟發(fā)性的語(yǔ)言來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率。例如，我在觀摩、學(xué)習(xí)一位優(yōu)秀的化學(xué)教師給學(xué)生教學(xué)《鋁》的時(shí)候，他是這樣導(dǎo)入新課的：“同學(xué)們，你們知道嗎，鋁可是地殼中含量最多的一種金屬，它被人說(shuō)成是20世紀(jì)的金屬，也不為過(guò)?？墒悄銈冎绬?？在僅僅100年前鋁更昂貴，拿破侖在宮廷盛宴中一人獨(dú)用鋁制餐具；門捷列夫因發(fā)現(xiàn)元素周期律而得到了一個(gè)鋁制獎(jiǎng)杯等。可是幾十年后，曾經(jīng)昂貴一時(shí)的鋁，身價(jià)暴跌。于是，鋁制品成了尋常百姓家的具用。同學(xué)們，你們知道這是為什么嗎？因?yàn)槭?2歲的霍爾發(fā)明了電解法冶煉鋁的工藝等等。”這種有趣的，充滿故事性、趣味性的導(dǎo)入，很容易讓學(xué)生受到感染，誘發(fā)他們的求知欲，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想，讓他們積極投入到學(xué)習(xí)中，探究故事中的為什么，學(xué)習(xí)、掌握《鋁》這一節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，保證課堂教學(xué)的順利完成。（三）制定目標(biāo)，突顯課堂教學(xué)重點(diǎn)實(shí)踐證明，在教學(xué)中教師要是能制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出課堂教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，不但能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而且能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在《鈉》的教學(xué)中，我就制定了兩個(gè)目標(biāo)，一個(gè)是知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)解決問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，認(rèn)識(shí)到鈉是很活潑的一種金屬，同時(shí)，掌握鈉的存在、保存、用途；一個(gè)是能力目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，以及觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)、歸納和總結(jié)實(shí)驗(yàn)的能力。同時(shí)，還要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，獲得更多、更準(zhǔn)確的共享信息的能力。當(dāng)然，在教學(xué)中盡量突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生熟練運(yùn)用實(shí)驗(yàn)中的燒杯、玻璃片、鑷子、蒸發(fā)皿等實(shí)驗(yàn)材料和工具也是教學(xué)中目標(biāo)之一。還有在化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、探索精神，以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí)，也是教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容。三、結(jié)語(yǔ)總之，作為初中化學(xué)教師，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，提升他們的化學(xué)成績(jī)，我們?cè)诮虒W(xué)中首先要運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念，生動(dòng)、形象的教學(xué)語(yǔ)言，直觀、多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)課堂教學(xué)的效率。教師通過(guò)分析不同學(xué)生的個(gè)人身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力以及技術(shù)技能，對(duì)其進(jìn)行不同的分組，并且根據(jù)不同的分組采取不同的教學(xué)方式。這樣不但可以使學(xué)生得到不同程度的進(jìn)步與發(fā)展，同時(shí)使得教師與學(xué)生之間的交流與合作得到了進(jìn)一步的加深。一、羽毛球分層次合作教學(xué)法的主要內(nèi)容（一）分層次教學(xué)按照接受能力進(jìn)行劃分由于很多的學(xué)生接受能力較差，因此就需要教師必須通過(guò)不停的講解讓其熟悉羽毛球的基礎(chǔ)知識(shí)，比如：顛球、挑球等等。等到學(xué)生熟悉了這些羽毛球的基礎(chǔ)知識(shí)以后，再與水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)進(jìn)行練習(xí)，或者讓能力較強(qiáng)的同學(xué)與之訓(xùn)練，最終使其個(gè)人能力不斷的提高，使其可以熟練的掌握關(guān)于羽毛球的所有基礎(chǔ)性與常識(shí)性的知識(shí)，等到其基礎(chǔ)知識(shí)熟練的掌握以后，然后安排與之能力基本相當(dāng)?shù)娜诉M(jìn)行合作練習(xí)，從而使學(xué)生的合作意識(shí)與反應(yīng)能力不斷的提高。（二）分層次教學(xué)按照控制能力進(jìn)行劃分不同的同學(xué)對(duì)羽毛球的控制能力都是不同的，控制能力較好的同學(xué)，通常其運(yùn)動(dòng)神經(jīng)較為發(fā)達(dá)，同時(shí)其也肯定是喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，這類學(xué)生只需要很短的時(shí)間就可以進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)；而大多數(shù)同學(xué)在經(jīng)過(guò)幾節(jié)課的練習(xí)之后，也是可以熟練掌握，并且進(jìn)行下一階段的練習(xí)；但是對(duì)于控制能力較差的學(xué)生而言，教師是不會(huì)將他們放棄的，而控制能力的增強(qiáng)可以通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)來(lái)彌補(bǔ)，所以經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，最終一定可以幫助這類學(xué)生提高其對(duì)于羽毛球的控制能力。（三）分層次教學(xué)按照協(xié)調(diào)能力進(jìn)行劃分雖然每個(gè)人生下來(lái)就具備了一定的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)，然而其也是可以經(jīng)過(guò)后天的努力而改變的。因此，協(xié)調(diào)能力出色的同學(xué)就會(huì)很容易掌控羽毛球的手感，并且其會(huì)較之其他同學(xué)更快的掌握羽毛球運(yùn)動(dòng)的技巧；由于協(xié)調(diào)能力相對(duì)一般的同學(xué)畢竟是占大多數(shù)的，所以其掌握起來(lái)也是相對(duì)較容易的；而相對(duì)于協(xié)調(diào)能力較差同時(shí)又不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生，就需要教師耐心的對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，不能強(qiáng)求其可以像別的同學(xué)一樣迅速的掌握羽毛球的控制能力，只要其肯付出努力，肯定也可以像其他同學(xué)一樣可以很好地掌握羽毛球的控制能力。只要不斷的鼓勵(lì)那些不愿意運(yùn)動(dòng)或者學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真的學(xué)生，充分的將他們對(duì)羽毛球的熱情激發(fā)出來(lái)，使其慢慢的喜歡羽毛球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，所有的問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。二、羽毛球分層次教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析（一）遵從“因材施教”的教學(xué)特點(diǎn)雖然在孔子時(shí)期就出現(xiàn)了因材施教的教學(xué)理念，更是目前我國(guó)教育體制改革的基本要求，并且可以根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，安排不同的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生可以更加深入的熟練掌握，從而保證了每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中始終可以保持愉悅的心情，并且充滿自信。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)，從而可以為學(xué)校盡可能的增添更多的體育健兒，為我國(guó)的羽毛球運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。（二）培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣喜歡羽毛球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生將來(lái)不一定會(huì)成為體育健兒，這是因?yàn)槠胀▽W(xué)生的身體狀況以及身體素質(zhì)與專業(yè)的體育生相比較而言有較大的差距。因此，這就需要教師應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生的身體情況建立不同的標(biāo)準(zhǔn)，從而可以使用不同的訓(xùn)練手段，只有做到這些，才能將學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球的積極性與興趣充分的激發(fā)出來(lái)，先樹立學(xué)生對(duì)羽毛球的基本概念，然后再進(jìn)行相應(yīng)的技術(shù)動(dòng)作訓(xùn)練，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情慢慢的提高，最終使學(xué)生的技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)能力得到不斷的提高。三、羽毛球分層次教學(xué)的效果評(píng)價(jià)體育教師的通過(guò)教的評(píng)價(jià)，學(xué)生通過(guò)學(xué)的評(píng)價(jià)，最終得出了體育課程評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，并且通過(guò)這一評(píng)價(jià)系統(tǒng)不斷的完善教師的教學(xué)方法，從而提高整個(gè)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還為學(xué)生的學(xué)習(xí)方法改進(jìn)提供了相應(yīng)的平臺(tái)，并使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷的提升。只有合理有效的教學(xué)評(píng)價(jià)才能及時(shí)有效的掌握學(xué)生對(duì)于戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)的情況，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度做出合理準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，可以將學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況做出進(jìn)一步的評(píng)價(jià)，從根本上使學(xué)生明白只要通過(guò)自身的努力就可以獲得成功，從而也在一定程度上減輕了學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)較差而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生對(duì)于羽毛球的學(xué)習(xí)興趣不斷提高。而在傳統(tǒng)的羽毛球課程評(píng)價(jià)時(shí)，體育教師是學(xué)生體育成績(jī)的主要評(píng)價(jià)人，因?yàn)閷W(xué)生在這一評(píng)價(jià)過(guò)程中完全處于被動(dòng)地位，而現(xiàn)代的教育思想強(qiáng)調(diào)的是多元化的主體評(píng)價(jià)，同樣體育課程的評(píng)價(jià)也是這樣的。因此，為了更進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球的熱情與積極性，就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中采用現(xiàn)代的教學(xué)模式，從而使學(xué)生可以對(duì)體育課程進(jìn)行全方位的客觀科學(xué)的綜合評(píng)價(jià)。四、結(jié)束語(yǔ)現(xiàn)代高效的羽毛球教學(xué)思想與羽毛球分層次教學(xué)模式不謀而合，這一新型的教學(xué)模式不僅符合了當(dāng)代大學(xué)生的身體素質(zhì)以及心理特點(diǎn)的全面發(fā)展，其與傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較而言，以人為本、因材施教是其主要的教育原則，只有深入的了解學(xué)生之間的差別，才能根據(jù)不同學(xué)生的情況設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，從而使羽毛球的教學(xué)任務(wù)可以有效的完成，并且將教學(xué)質(zhì)量不斷的提高。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。受眾調(diào)查與分析受眾1受眾調(diào)查與分析受眾調(diào)查與分析2學(xué)時(shí):54學(xué)分:3考查課總評(píng)成績(jī)(100%)=平時(shí)成績(jī)(60%)+階段性測(cè)驗(yàn)(60%)(1)平時(shí)成績(jī)40%:出勤率,學(xué)生遵守紀(jì)律以及上課積極參與活動(dòng)情況。(2)階段性測(cè)驗(yàn)60%:課堂作業(yè)和課后作業(yè)。學(xué)時(shí):54學(xué)分:33受眾調(diào)查與分析課件4參考資料受眾分析1.南波利著,陳積銀譯傳媒機(jī)構(gòu)與受眾市場(chǎng)北京:清華大學(xué)出版社,2007年第1版2.麥奎爾受眾分析(中文版)北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社,2006年第1版3臧海群受眾學(xué)說(shuō)上海:復(fù)旦大學(xué)出版社2007年第1版4.張國(guó)良新媒體與社會(huì)變革.上海:上海人民出版社,2009年第1版參考資料5第一章緒論(媒體市場(chǎng)、受眾基礎(chǔ))第一章6、媒體市場(chǎng)1.中國(guó)傳媒的現(xiàn)狀(1)30年發(fā)展歷程《經(jīng)濟(jì)日體形戀交互融合電視開始陸上逐步進(jìn)人1978198319861993L9920042005208▲網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)二多媒體技術(shù)三數(shù)字技術(shù)《財(cái)經(jīng)中國(guó)婦報(bào)》幸“"臥躲件話類雜志新、媒體市場(chǎng)7(2)傳統(tǒng)媒介的重新市場(chǎng)化定位·中央電視臺(tái)→央視網(wǎng)cntv、中國(guó)廣播網(wǎng)、其他多媒體業(yè)務(wù)·中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)→國(guó)際在線、新媒體·地方廣電→數(shù)字電視、itv、芒果臺(tái)CCTV/cOm芒果tv央視網(wǎng)CRI.nline(2)傳統(tǒng)媒介的重新市場(chǎng)化定位8(3)新型媒介的發(fā)展CMMB(移動(dòng)多媒體廣播電視):公交車PTV:計(jì)算機(jī);網(wǎng)絡(luò)機(jī)頂盒+普通電視機(jī)手機(jī)電視:cNTV、PPT(3)新型媒介的發(fā)展9(4)外國(guó)媒體擠占中國(guó)市場(chǎng)Mv金球樂(lè)電視臺(tái)MT音樂(lè)電視網(wǎng):1981年8月在美國(guó)紐約創(chuàng)辦,覆蓋全球140個(gè)國(guó)家和地區(qū)的3.84億家庭,目前在美國(guó)擁有的訂戶超過(guò)7900萬(wàn)家庭。ESPN:付費(fèi)體育節(jié)目時(shí)代華納旗下新聞網(wǎng)CNN在香港開設(shè)全球首個(gè)結(jié)合電視及互聯(lián)網(wǎng)的新聞中心·默多克(星空傳媒)兵敗中國(guó)市場(chǎng):《走遍美國(guó)《財(cái)富》雜志(4)外國(guó)媒體擠占中國(guó)市場(chǎng)102.媒體市場(chǎng)調(diào)查(1)定義通過(guò)科學(xué)的方法體系,為了解與媒體產(chǎn)品營(yíng)銷有關(guān)的信息,以及認(rèn)識(shí)媒體市場(chǎng)提供一套切實(shí)可行的研究工具以認(rèn)識(shí)或是解釋媒體市場(chǎng)為目的、收集并分析信息的一套科學(xué)的研究方法體系。2.媒體市場(chǎng)調(diào)查11受眾調(diào)查與分析課件12受眾調(diào)查與分析課件13受眾調(diào)查與分析課件14受眾調(diào)查與分析課件15受眾調(diào)查與分析課件16受眾調(diào)查與分析課件17受眾調(diào)查與分析課件18受眾調(diào)查與分析課件19受眾調(diào)查與分析課件20受眾調(diào)查與分析課件21受眾調(diào)查與分析課件22受眾調(diào)查與分析課件23受眾調(diào)查與分析課件24受眾調(diào)查與分析課件25受眾調(diào)查與分析課件26受眾調(diào)查與分析課件27受眾調(diào)查與分析課件28受眾調(diào)查與分析課件29受眾調(diào)查與分析課件30受眾調(diào)查與分析課件31受眾調(diào)查與分析課件32受眾調(diào)查與分析課件33受眾調(diào)查與分析課件34受眾調(diào)查與分析課件35受眾調(diào)查與分析課件36受眾調(diào)查與分析課件37受眾調(diào)查與分析課件38受眾調(diào)查與分析課件39受眾調(diào)查與分析課件40受眾調(diào)查與分析課件41受眾調(diào)查與分析課件42謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒(méi)有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝?ài)爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過(guò)于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷4361、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。受眾調(diào)查與分析受眾調(diào)查與分析61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。受眾調(diào)查與分析受眾調(diào)查與分析學(xué)時(shí):54學(xué)分:3考查課總評(píng)成績(jī)(100%)=平時(shí)成績(jī)(60%)+階段性測(cè)驗(yàn)(60%)(1)平時(shí)成績(jī)40%:出勤率,學(xué)生遵守紀(jì)律以及上課積極參與活動(dòng)情況。(2)階段性測(cè)驗(yàn)60%:課堂作業(yè)和課后作業(yè)。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)初中生學(xué)不好化學(xué)的主要原因不是他們學(xué)不懂，而是沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。初中化學(xué)作為初中生的一門重要課程，它的成績(jī)不但關(guān)乎初中生智力、學(xué)習(xí)等的全面發(fā)展，還直接影響他們的成績(jī)，導(dǎo)致初升高失敗。要想在新時(shí)代的初中化學(xué)教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率，教師就要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方法、觀念的束縛，大膽創(chuàng)新、改革，在新課標(biāo)教學(xué)理念的引領(lǐng)下，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用一些靈活、有效的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，改變教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，從而從根本上改變教與學(xué)的方式，提高課堂教與學(xué)的質(zhì)量，完成初中化學(xué)的教學(xué)任務(wù)。一、初中化學(xué)教學(xué)調(diào)動(dòng)不了學(xué)生積極性的原因在新課標(biāo)教學(xué)模式、教學(xué)理念的不斷深入下，有一部分初中化學(xué)教師一邊學(xué)著新模式、新理念，可是在教學(xué)中還是不自覺(jué)地、習(xí)慣地沿用舊有的單一、死板、一講到底、滿堂灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，把學(xué)生完全當(dāng)成接受知識(shí)的容器，讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，填充知識(shí)，卻不知道如何在教學(xué)中運(yùn)用一些小竅門、小方法，活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生理解課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。久而久之，讓學(xué)生也不自覺(jué)地養(yǎng)成了被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師教一些就學(xué)一些，教師不教他們不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)缺乏起碼的積極性，根本沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。例如，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師講完課讓學(xué)生自己鞏固一下知識(shí)時(shí)，很少有學(xué)生主動(dòng)去做課后的練習(xí)，他們只是翻翻書，試圖達(dá)到鞏固的目標(biāo)。有的家長(zhǎng)也反映說(shuō)，讓學(xué)生針對(duì)他們自己的弱項(xiàng)多做幾道化學(xué)題，學(xué)生的回答往往是，“教師沒(méi)說(shuō)?！笨梢?jiàn)，作為初中化學(xué)教師，如果不徹底理解、認(rèn)識(shí)新課程的教學(xué)理念，更新自己的教學(xué)方法，用一成不變的教學(xué)方法很難在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也就很難提高課堂教學(xué)效率。二、初中化學(xué)教學(xué)提高學(xué)生積極性的方法（一）用質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生興趣現(xiàn)在我們最常聽(tīng)到一句話，這個(gè)學(xué)生對(duì)什么課程毫無(wú)興趣，或者這個(gè)學(xué)生對(duì)某課程很有興趣。這是兩句教師之間的無(wú)意交流，足見(jiàn)“興趣”對(duì)學(xué)生學(xué)好某一門課程的重要性。初中化學(xué)是初中生接觸的一門比較難學(xué)的新課，教師要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，首先就要在課堂教學(xué)中采用質(zhì)疑的方法，理清重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)“鈉”這一節(jié)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我在演示相關(guān)的試驗(yàn)時(shí)，首先要讓學(xué)生觀察鈉與水的反應(yīng)，在學(xué)生看到一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后，他們心里就會(huì)不自覺(jué)地出現(xiàn)幾個(gè)為什么？這個(gè)時(shí)候教師要不失時(shí)機(jī)地提出質(zhì)疑：1.金屬鈉為什么會(huì)浮在水面上，且熔成光亮的小球？2.小球會(huì)在水面上不停地游動(dòng)，還發(fā)出嘶嘶的聲音，為什么？3.滴入酚酞溶液后水變成了紅色，為什么？等等。學(xué)生在這些問(wèn)題的啟發(fā)、指導(dǎo)下，思想就開始活躍了起來(lái)，開始積極思考，自覺(jué)、主動(dòng)探究知識(shí)真知的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而有效完成“鈉”的相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高課堂教與學(xué)的效率。（二）教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)，形象，要有啟發(fā)性對(duì)于化學(xué)這樣一門在大多數(shù)教師眼里也是枯燥的，用數(shù)學(xué)、公式、定義、定理、概念堆積出來(lái)的學(xué)科，他們認(rèn)為在教學(xué)中沒(méi)有必要在語(yǔ)言上下功夫，能讓學(xué)生聽(tīng)懂得就好。殊不知，恰恰是因?yàn)槌踔谢瘜W(xué)的枯燥、乏味，教師在教學(xué)中更要注意自己的語(yǔ)言，要用生動(dòng)、形象、富于感染力、具有啟發(fā)性的語(yǔ)言來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率。例如，我在觀摩、學(xué)習(xí)一位優(yōu)秀的化學(xué)教師給學(xué)生教學(xué)《鋁》的時(shí)候，他是這樣導(dǎo)入新課的：“同學(xué)們，你們知道嗎，鋁可是地殼中含量最多的一種金屬，它被人說(shuō)成是20世紀(jì)的金屬，也不為過(guò)。可是你們知道嗎？在僅僅100年前鋁更昂貴，拿破侖在宮廷盛宴中一人獨(dú)用鋁制餐具；門捷列夫因發(fā)現(xiàn)元素周期律而得到了一個(gè)鋁制獎(jiǎng)杯等。可是幾十年后，曾經(jīng)昂貴一時(shí)的鋁，身價(jià)暴跌。于是，鋁制品成了尋常百姓家的具用。同學(xué)們，你們知道這是為什么嗎？因?yàn)槭?2歲的霍爾發(fā)明了電解法冶煉鋁的工藝等等?！边@種有趣的，充滿故事性、趣味性的導(dǎo)入，很容易讓學(xué)生受到感染，誘發(fā)他們的求知欲，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想，讓他們積極投入到學(xué)習(xí)中，探究故事中的為什么，學(xué)習(xí)、掌握《鋁》這一節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，保證課堂教學(xué)的順利完成。（三）制定目標(biāo)，突顯課堂教學(xué)重點(diǎn)實(shí)踐證明，在教學(xué)中教師要是能制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出課堂教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，不但能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而且能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在《鈉》的教學(xué)中，我就制定了兩個(gè)目標(biāo)，一個(gè)是知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)解決問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，認(rèn)識(shí)到鈉是很活潑的一種金屬，同時(shí)，掌握鈉的存在、保存、用途；一個(gè)是能力目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，以及觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)、歸納和總結(jié)實(shí)驗(yàn)的能力。同時(shí)，還要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，獲得更多、更準(zhǔn)確的共享信息的能力。當(dāng)然，在教學(xué)中盡量突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生熟練運(yùn)用實(shí)驗(yàn)中的燒杯、玻璃片、鑷子、蒸發(fā)皿等實(shí)驗(yàn)材料和工具也是教學(xué)中目標(biāo)之一。還有在化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、探索精神，以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí)，也是教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容。三、結(jié)語(yǔ)總之，作為初中化學(xué)教師，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，提升他們的化學(xué)成績(jī)，我們?cè)诮虒W(xué)中首先要運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念，生動(dòng)、形象的教學(xué)語(yǔ)言，直觀、多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)課堂教學(xué)的效率。教師通過(guò)分析不同學(xué)生的個(gè)人身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力以及技術(shù)技能，對(duì)其進(jìn)行不同的分組，并且根據(jù)不同的分組采取不同的教學(xué)方式。這樣不但可以使學(xué)生得到不同程度的進(jìn)步與發(fā)展，同時(shí)使得教師與學(xué)生之間的交流與合作得到了進(jìn)一步的加深。一、羽毛球分層次合作教學(xué)法的主要內(nèi)容（一）分層次教學(xué)按照接受能力進(jìn)行劃分由于很多的學(xué)生接受能力較差，因此就需要教師必須通過(guò)不停的講解讓其熟悉羽毛球的基礎(chǔ)知識(shí)，比如：顛球、挑球等等。等到學(xué)生熟悉了這些羽毛球的基礎(chǔ)知識(shí)以后，再與水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)進(jìn)行練習(xí)，或者讓能力較強(qiáng)的同學(xué)與之訓(xùn)練，最終使其個(gè)人能力不斷的提高，使其可以熟練的掌握關(guān)于羽毛球的所有基礎(chǔ)性與常識(shí)性的知識(shí)，等到其基礎(chǔ)知識(shí)熟練的掌握以后，然后安排與之能力基本相當(dāng)?shù)娜诉M(jìn)行合作練習(xí)，從而使學(xué)生的合作意識(shí)與反應(yīng)能力不斷的提高。（二）分層次教學(xué)按照控制能力進(jìn)行劃分不同的同學(xué)對(duì)羽毛球的控制能力都是不同的，控制能力較好的同學(xué)，通常其運(yùn)動(dòng)神經(jīng)較為發(fā)達(dá)，同時(shí)其也肯定是喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，這類學(xué)生只需要很短的時(shí)間就可以進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)；而大多數(shù)同學(xué)在經(jīng)過(guò)幾節(jié)課的練習(xí)之后，也是可以熟練掌握，并且進(jìn)行下一階段的練習(xí)；但是對(duì)于控制能力較差的學(xué)生而言，教師是不會(huì)將他們放棄的，而控制能力的增強(qiáng)可以通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)來(lái)彌補(bǔ)，所以經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，最終一定可以幫助這類學(xué)生提高其對(duì)于羽毛球的控制能力。（三）分層次教學(xué)按照協(xié)調(diào)能力進(jìn)行劃分雖然每個(gè)人生下來(lái)就具備了一定的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)，然而其也是可以經(jīng)過(guò)后天的努力而改變的。因此，協(xié)調(diào)能力出色的同學(xué)就會(huì)很容易掌控羽毛球的手感，并且其會(huì)較之其他同學(xué)更快的掌握羽毛球運(yùn)動(dòng)的技巧；由于協(xié)調(diào)能力相對(duì)一般的同學(xué)畢竟是占大多數(shù)的，所以其掌握起來(lái)也是相對(duì)較容易的；而相對(duì)于協(xié)調(diào)能力較差同時(shí)又不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生，就需要教師耐心的對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，不能強(qiáng)求其可以像別的同學(xué)一樣迅速的掌握羽毛球的控制能力，只要其肯付出努力，肯定也可以像其他同學(xué)一樣可以很好地掌握羽毛球的控制能力。只要不斷的鼓勵(lì)那些不愿意運(yùn)動(dòng)或者學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真的學(xué)生，充分的將他們對(duì)羽毛球的熱情激發(fā)出來(lái)，使其慢慢的喜歡羽毛球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，所有的問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。二、羽毛球分層次教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析（一）遵從“因材施教”的教學(xué)特點(diǎn)雖然在孔子時(shí)期就出現(xiàn)了因材施教的教學(xué)理念，更是目前我國(guó)教育體制改革的基本要求，并且可以根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，安排不同的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生可以更加深入的熟練掌握，從而保證了每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中始終可以保持愉悅的心情，并且充滿自信。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)，從而可以為學(xué)校盡可能的增添更多的體育健兒，為我國(guó)的羽毛球運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。（二）培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣喜歡羽毛球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生將來(lái)不一定會(huì)成為體育健兒，這是因?yàn)槠胀▽W(xué)生的身體狀況以及身體素質(zhì)與專業(yè)的體育生相比較而言有較大的差距。因此，這就需要教師應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生的身體情況建立不同的標(biāo)準(zhǔn)，從而可以使用不同的訓(xùn)練手段，只有做到這些，才能將學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球的積極性與興趣充分的激發(fā)出來(lái)，先樹立學(xué)生對(duì)羽毛球的基本概念，然后再進(jìn)行相應(yīng)的技術(shù)動(dòng)作訓(xùn)練，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情慢慢的提高，最終使學(xué)生的技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)能力得到不斷的提高。三、羽毛球分層次教學(xué)的效果評(píng)價(jià)體育教師的通過(guò)教的評(píng)價(jià)，學(xué)生通過(guò)學(xué)的評(píng)價(jià)，最終得出了體育課程評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，并且通過(guò)這一評(píng)價(jià)系統(tǒng)不斷的完善教師的教學(xué)方法，從而提高整個(gè)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還為學(xué)生的學(xué)習(xí)方法改進(jìn)提供了相應(yīng)的平臺(tái)，并使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷的提升。只有合理有效的教學(xué)評(píng)價(jià)才能及時(shí)有效的掌握學(xué)生對(duì)于戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)的情況，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度做出合理準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，可以將學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況做出進(jìn)一步的評(píng)價(jià)，從根本上使學(xué)生明白只要通過(guò)自身的努力就可以獲得成功，從而也在一定程度上減輕了學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)較差而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生對(duì)于羽毛球的學(xué)習(xí)興趣不斷提高。而在傳統(tǒng)的羽毛球課程評(píng)價(jià)時(shí)，體育教師是學(xué)生體育成績(jī)的主要評(píng)價(jià)人，因?yàn)閷W(xué)生在這一評(píng)價(jià)過(guò)程中完全處于被動(dòng)地位，而現(xiàn)代的教育思想強(qiáng)調(diào)的是多元化的主體評(píng)價(jià)，同樣體育課程的評(píng)價(jià)也是這樣的。因此，為了更進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球的熱情與積極性，就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中采用現(xiàn)代的教學(xué)模式，從而使學(xué)生可以對(duì)體育課程進(jìn)行全方位的客觀科學(xué)的綜合評(píng)價(jià)。四、結(jié)束語(yǔ)現(xiàn)代高效的羽毛球教學(xué)思想與羽毛球分層次教學(xué)模式不謀而合，這一新型的教學(xué)模式不僅符合了當(dāng)代大學(xué)生的身體素質(zhì)以及心理特點(diǎn)的全面發(fā)展，其與傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較而言，以人為本、因材施教是其主要的教育原則，只有深入的了解學(xué)生之間的差別，才能根據(jù)不同學(xué)生的情況設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，從而使羽毛球的教學(xué)任務(wù)可以有效的完成，并且將教學(xué)質(zhì)量不斷的提高。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。受眾調(diào)查與分析受眾44受眾調(diào)查與分析受眾調(diào)查與分析45學(xué)時(shí):54學(xué)分:3考查課總評(píng)成績(jī)(100%)=平時(shí)成績(jī)(60%)+階段性測(cè)驗(yàn)(60%)(1)平時(shí)成績(jī)40%:出勤率,學(xué)生遵守紀(jì)律以及上課積極參與活動(dòng)情況。(2)階段性測(cè)驗(yàn)60%:課堂作業(yè)和課后作業(yè)。學(xué)時(shí):54學(xué)分:346受眾調(diào)查與分析課件47參考資料受眾分析1.南波利著,陳積銀譯傳媒機(jī)構(gòu)與受眾市場(chǎng)北京:清華大學(xué)出版社,2007年第1版2.麥奎爾受眾分析(中文版)北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社,2006年第1版3臧海群受眾學(xué)說(shuō)上海:復(fù)旦大學(xué)出版社2007年第1版4.張國(guó)良新媒體與社會(huì)變革.上海:上海人民出版社,2009年第1版參考資料48第一章緒論(媒體市場(chǎng)、受眾基礎(chǔ))第一章49、媒體市場(chǎng)1.中國(guó)傳媒的現(xiàn)狀(1)30年發(fā)展歷程《經(jīng)濟(jì)日體形戀交互融合電視開始陸上逐步進(jìn)人1978198319861993L992