藥品不良反應(yīng)上報(bào)及常見問題課件

藥品不良反應(yīng)上報(bào)及常見問題31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。藥品不良反應(yīng)上報(bào)及常見問題藥品不良反應(yīng)上報(bào)及常見問題31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。藥品不良反應(yīng)上報(bào)及常見問題數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)2014年第一季度藥品不良反應(yīng)情況匯總表合格(例)4不合格(例)合計(jì)(例)4合格率住院部12193684+門診部146667匯總132240.9:43作文在語文學(xué)科中占有半壁江山，而作文教學(xué)愈來愈凸顯出它的重要性。作文是對(duì)語文綜合能力的檢驗(yàn)，是對(duì)學(xué)生自身發(fā)展中智力因素與非智力因素的考查。寫作是運(yùn)用語言文字表情達(dá)意的重要方式，也是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。初中生的寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。但目前在教學(xué)中它卻成為語文教學(xué)的軟肋，難以拿捏。一些教師不肯動(dòng)腦筋去探究作文教學(xué)的有效方法，往往用四步來完成教學(xué)任務(wù)，即教師布置題目學(xué)生完成作文，教師批改評(píng)分，教師讀幾篇較好的習(xí)作。這種做法實(shí)質(zhì)上是作文教學(xué)的“不作為”，學(xué)生的寫作水平自然難以提高。其實(shí)這四步教學(xué)并不能真正完成作文教學(xué)任務(wù)，筆者認(rèn)為，寫作不能白手起家，它需要一定的積累，寫作教學(xué)應(yīng)在寫作的準(zhǔn)備階段下足功夫，把準(zhǔn)“脈搏”，切不可盲目進(jìn)行。一、加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀，豐富知識(shí)積累閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作水平的提高離不開大量而有效的閱讀，這幾乎是寫作教學(xué)中的一個(gè)共識(shí)，閱讀的基本功不好，想寫出高水平的習(xí)作談何容易？指導(dǎo)學(xué)生多讀一些適合自己閱讀的書籍，并做好讀書筆記，將書中的好詞佳句摘錄下來，整理在筆記本上，等到作文時(shí)充實(shí)到文章中去，使文章增添秀色。二、留心觀察事物，搜集寫作材料一上作文課，有些學(xué)生常出現(xiàn)無話可說，無從下筆的現(xiàn)象。想來想去，還是仿寫照抄那些陳舊的題材，缺少新意，為解決這一難題，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成自覺觀察的好習(xí)慣，并把自己的所見、所聞、所思、所感隨時(shí)記錄下來，哪怕只是一個(gè)梗概，對(duì)寫好作文也是有幫助的。三、參加實(shí)踐活動(dòng)，積累鮮活的材料學(xué)生根據(jù)自己聽到的、看到的、想到的和親身經(jīng)歷過的題材所寫出的文章存在著不同程度的差別。其中對(duì)親身感受的內(nèi)容寫得十分具體，而從其它角度寫出的文章則顯得略有些單薄。其原因關(guān)鍵在于親身經(jīng)歷過的有真情實(shí)感，有話可說，有話可寫。因此同學(xué)們可以參加一些豐富多彩的有意義的活動(dòng)，如參觀、訪問、游覽等實(shí)踐活動(dòng)，為積累更好的寫作素材，寫出優(yōu)秀的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。四、著眼于小事，以小見大寫作文或日記，未必寫人人皆知的大事就是好文章，只要有意義，對(duì)自己或別人能構(gòu)成一定的影響，就達(dá)到了寫作目的。事件雖小，但反映的問題，揭示的道理并不小。五、積累材料，形式靈活多樣可以將自己的觀察、實(shí)踐、課外閱讀所得寫成日記，或整理在卡片上，然后制成活頁用線穿起來；也可以專門準(zhǔn)備一個(gè)積累寫作素材的文件包或文件夾，將搜集到的寶貴資料分門別類珍藏起來，待寫作文的時(shí)候，到里面按類別查找……當(dāng)然，積累寫作材料的途徑遠(yuǎn)不止這些，還需要不斷地摸索，但這樣，學(xué)生寫起作文來就不會(huì)再犯難，巧婦也不再為無米下鍋而發(fā)愁了，但無論怎樣，一定要要求學(xué)生寫出真情實(shí)感來。六、寫作基本功的積累平時(shí)多寫作是提高寫作能力的基本功的重要保障。而對(duì)于學(xué)生來說，堅(jiān)持寫日記是練習(xí)寫作的較好方式，寫得多了，一個(gè)個(gè)語言符號(hào)才能在筆下運(yùn)用自如。教師可引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，倡導(dǎo)他們?cè)谌沼浿凶杂墒銓?，從而不斷提高他們自己的寫作基本功。培養(yǎng)學(xué)生寫日記應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：1.要“持之以恒”不“口是心非”著名教育家魏書生曾說到學(xué)生寫作須循序漸進(jìn)，采用聚沙成塔、日積月累的辦法，從一句話寫起，逐日增多，如此寫作，作文將不是件難事。在平時(shí)的作文教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)沒練筆前，學(xué)生都能保證寫好練筆，真正開始課外練筆，他們寫一兩篇容易，寫一段時(shí)間就有些偷懶了，長(zhǎng)期堅(jiān)持的便寥寥無幾。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的寫作習(xí)慣，指導(dǎo)他們寫生活日記、觀察日記等，而且自己想寫什么就寫什么，長(zhǎng)短不拘，題材不限。2.要“標(biāo)新立異”不“拔苗助長(zhǎng)”練筆一開始不要求學(xué)生的作文文字精彩、選材新穎等，而是允許學(xué)生自己放開手去寫，不加以限制什么，只選自己熟悉的、親身經(jīng)歷的、有感而發(fā)的，在自由寫作中激發(fā)興趣?？鞓返膶懽饔肋h(yuǎn)伴隨著無窮的創(chuàng)造。在這些過程中，學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，融入了生活，會(huì)感到興味盎然，其樂無窮。3.要“大大方方”不“遮遮掩掩”要鼓勵(lì)學(xué)生大方交流，敢于“丑媳婦見公婆”。有的學(xué)生作文找不到門徑，主動(dòng)請(qǐng)教怕別人笑話，這對(duì)提高作文毫無益處。相反，善問的學(xué)生在老師或家長(zhǎng)的幫助下，豁然開朗，明白哪些地方可取，哪些地方可刪，哪些地方要“整枝理葉”，以彌補(bǔ)不足，這也就是我們平時(shí)所講的修改文章。真正會(huì)寫文章的人都有這樣的體會(huì)：好文章是改出來的。修改是出好文章的一項(xiàng)重要的基本能力。但由于認(rèn)識(shí)水平的局限性，而文章對(duì)知識(shí)水平、文字表達(dá)能力要求的全面性，所以寫作的初期產(chǎn)品必然是“粗坯”，必須經(jīng)過反復(fù)的修改、“打磨”，才能出成品，出精品。寫作水平的提高，不是一朝一夕的事，必須要求學(xué)生堅(jiān)持不懈、持之以恒；它也不需要專門的說教和灌輸，但我們應(yīng)當(dāng)在日常的教學(xué)過程中，注重把準(zhǔn)作文教學(xué)的“脈搏”，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，不斷提高寫作水平。為適應(yīng)電子商務(wù)人才培養(yǎng)要求，針對(duì)電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)特點(diǎn)，電子商務(wù)課堂教學(xué)在保留傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有效方法同時(shí)，更要積極探討針對(duì)電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)特點(diǎn)的課堂教學(xué)新模式。電子商務(wù)專業(yè)是一門相對(duì)比較新的實(shí)用技術(shù)，既有傳統(tǒng)商務(wù)貿(mào)易知識(shí)要求，也有現(xiàn)代電子信息技術(shù)知識(shí)要求，還有將傳統(tǒng)商務(wù)貿(mào)易知識(shí)和現(xiàn)代電子信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，成為交叉復(fù)合型的、實(shí)用性很強(qiáng)的專門新技術(shù)要求。因此，在電子商務(wù)課堂教學(xué)過程中，很大程度上有必要積極探索和思考教學(xué)模式的創(chuàng)新。筆者現(xiàn)將在電子商務(wù)課堂教學(xué)過程中，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、交流能力、創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力、科研能力和創(chuàng)業(yè)能力的探索和實(shí)踐的粗淺體會(huì)，進(jìn)行小結(jié)介紹，借以拋磚引玉，以便不斷提高和充實(shí)電子商務(wù)課堂教學(xué)內(nèi)容，更好地培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)技術(shù)人才。一、“問題解決式”教學(xué)模式“問題解決式”的教學(xué)模式，即根據(jù)現(xiàn)實(shí)電子商務(wù)現(xiàn)象提出問題，安排學(xué)生針對(duì)現(xiàn)實(shí)問題自行查閱相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)問題的分析比較，加深理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的理解。然后，再組織同學(xué)們進(jìn)行交流，討論整合，對(duì)問題提出解決方案。這樣，在一定程度上，能夠更快了解和掌握新知識(shí)，同時(shí)實(shí)際能力也得到有效鍛煉。這就是“問題解決式”教學(xué)模式?！皢栴}解決式”教學(xué)模式可表述為：呈現(xiàn)現(xiàn)象――提出問題――資料查閱――合作解決――交流展示。1.呈現(xiàn)現(xiàn)象，即應(yīng)用各類媒體介紹的在社會(huì)生活等方面呈現(xiàn)的電子商務(wù)現(xiàn)象呈現(xiàn)現(xiàn)象必須依據(jù)電子商務(wù)教學(xué)內(nèi)容、教師和學(xué)生自身生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，利用各類媒體介紹的社會(huì)生活中的電子商務(wù)現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)情境。2.提出問題，即學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，提出學(xué)習(xí)電子商務(wù)中遇到的問題提出問題的關(guān)鍵在于，如何提出有價(jià)值的電子商務(wù)問題，并達(dá)到學(xué)習(xí)提高的目的，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)目的并掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。3.資料查閱，即學(xué)生根據(jù)問題自行查閱資料資料查閱的關(guān)鍵在于，如何在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行課本的學(xué)習(xí)、參考書的翻閱、網(wǎng)絡(luò)資源的瀏覽，把握適合自己的閱讀技巧，針對(duì)問題提出自己的看法。4.合作解決，即學(xué)生分組，小組成員合作提出解決電子商務(wù)問題的方案合作解決的關(guān)鍵在于如何達(dá)到交流整合、知識(shí)互補(bǔ)、相互完善、以既獨(dú)立又互動(dòng)的方式完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出解決方案。5.交流展示，即組與組間交流，展示電子商務(wù)解決方案交流展示的關(guān)鍵在于如何在交流中學(xué)會(huì)吸收借鑒別人的知識(shí)和方法，延展自身知識(shí)和興趣，如何把自己的思想方法展示給別人。二、“辯論式”教學(xué)模式電子商務(wù)專業(yè)是一個(gè)交叉復(fù)合型的新學(xué)科，學(xué)生需要掌握的知識(shí)內(nèi)容十分豐富，學(xué)生不容易十分全面的掌握知識(shí)，容易陷入漫長(zhǎng)苦悶的學(xué)習(xí)中。為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)要點(diǎn)，并以點(diǎn)帶面，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，改善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)。在電子商務(wù)課堂教學(xué)過程中，教師把辯論賽的規(guī)則引入教學(xué)之中，這就是“辯論式”教學(xué)模式。辯論式教學(xué)模式可表示為：教師選擇――教學(xué)準(zhǔn)備――辯論上課――辯論結(jié)束。1.教師選擇選擇兩位電子商務(wù)專業(yè)學(xué)歷比較高、知識(shí)面比較廣，專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，對(duì)電子商務(wù)課程研究比較深入的老師。其關(guān)鍵在于，教師要樹立新觀念，使教師轉(zhuǎn)變舊觀念，不要受辯論結(jié)果影響，積極參與，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同提高教學(xué)水平。2.教學(xué)準(zhǔn)備辯論教師深入研究專業(yè)課，廣泛閱讀有關(guān)資料。教學(xué)準(zhǔn)備的關(guān)鍵在于范圍限定，即兩名辯論教師按照電子商務(wù)專業(yè)選定小方向范圍，按照教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容充分準(zhǔn)備，要具備豐富的、有深度的、特別是新穎的電子商務(wù)知識(shí)。同時(shí)，要安排學(xué)生根據(jù)限定范圍做相關(guān)性的準(zhǔn)備，以備辯論教學(xué)過程中提出問題、發(fā)表意見和辯論總結(jié)。3.辯論上課兩位辯論教師同時(shí)上課，共同面對(duì)學(xué)生。其關(guān)鍵在于辯論的協(xié)調(diào)，即辯論教師要在限定時(shí)間內(nèi)闡述教學(xué)內(nèi)容及其觀點(diǎn)，積極應(yīng)對(duì)，達(dá)到知識(shí)互補(bǔ)，優(yōu)勢(shì)整合。4.辯論結(jié)束辯論結(jié)束時(shí)，學(xué)生提問，教師辯論回答，最后學(xué)生總結(jié)。其關(guān)鍵在于學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)問和總結(jié)的積極性，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施。三、“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式/任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)模式電子商務(wù)本身是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，以實(shí)踐項(xiàng)目作為教學(xué)方法，來激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，遠(yuǎn)將成為一個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)模式。項(xiàng)目教學(xué)模式，是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的工作項(xiàng)目，在實(shí)施工作項(xiàng)目過程中進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在這里，項(xiàng)目是指以完成一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的電子商務(wù)產(chǎn)品活動(dòng)為目的的任務(wù)。項(xiàng)目教學(xué)模式可表示為：項(xiàng)目選擇――項(xiàng)目實(shí)施――項(xiàng)目演示――項(xiàng)目評(píng)估。1.項(xiàng)目選擇由學(xué)生或教師在現(xiàn)實(shí)中選取一個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生分組對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行討論，并寫出各自的計(jì)劃書。項(xiàng)目可以是社會(huì)真實(shí)項(xiàng)目，也可以是虛擬項(xiàng)目。其關(guān)鍵在于項(xiàng)目質(zhì)量，應(yīng)保證項(xiàng)目質(zhì)量符合教學(xué)計(jì)劃，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；能將某一教學(xué)課題的理論知識(shí)和實(shí)際技能結(jié)合起來，與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程或現(xiàn)實(shí)商業(yè)經(jīng)營活動(dòng)有直接的關(guān)系；能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性。真實(shí)項(xiàng)目最好有經(jīng)濟(jì)收入，會(huì)帶來更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。2.項(xiàng)目實(shí)施，項(xiàng)目具體行動(dòng)其關(guān)鍵在于實(shí)施中學(xué)習(xí)，這就要求學(xué)生運(yùn)用新學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能，解決過去從未遇到過的實(shí)際問題，學(xué)生自己克服、處理在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的困難和問題，完成教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力增強(qiáng)，創(chuàng)造潛能充分發(fā)揮。3.項(xiàng)目演示由學(xué)生闡述項(xiàng)目實(shí)施機(jī)理，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、交流的能力，成功推銷自己。其關(guān)鍵在于演示的方式是否直觀、有效。4.項(xiàng)目評(píng)估師生共同評(píng)價(jià)項(xiàng)目工作成果，評(píng)估項(xiàng)目完成質(zhì)量和教學(xué)目的達(dá)成程度。項(xiàng)目評(píng)估的關(guān)鍵是正確認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)結(jié)果，即在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過程，因?yàn)槊總€(gè)參與具體行動(dòng)的學(xué)生都能得到培養(yǎng)、鍛煉、提高。四、“探究式”教學(xué)模式電子商務(wù)專業(yè)人才必須具備發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，在電子商務(wù)課堂教學(xué)過程中，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究?jī)?nèi)容，以學(xué)生周圍環(huán)境和生活實(shí)際為參照對(duì)象，為學(xué)生提供充分地、自由地表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題的一種教學(xué)形式，也就是以探究為主的教學(xué)，即探究式教學(xué)。探究式教學(xué)模式可表示為：激疑設(shè)疑――強(qiáng)化動(dòng)機(jī)――分步探究。1.激疑設(shè)疑根據(jù)教學(xué)的要求，利用教材或?qū)W生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生提出問題，或由教師歸納學(xué)生關(guān)心的問題，提出探究的課題。其關(guān)鍵在于問題的提出，問題必須有針對(duì)性、實(shí)用性和解決的可能性。要明確目的，要明白解決什么問題，確定好探究的方向。在教學(xué)中要求提出探究的課題具有吸引力，以利激發(fā)探究活動(dòng)的熱情。2.強(qiáng)化動(dòng)機(jī)提出問題和明確方向以后，并不是每個(gè)學(xué)生都能自覺地、積極地投入探究活動(dòng)的，這就需要強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。其關(guān)鍵是要運(yùn)用合適的強(qiáng)化方法，使強(qiáng)化方法能夠解決所提出問題，具有相當(dāng)重要意義和十分必要性，具有感染力和激發(fā)力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從單純興趣向自覺探究轉(zhuǎn)化。3.分步探究，讓學(xué)生明確怎么樣解決問題其關(guān)鍵在于采取有針對(duì)性的方法，可分為授法、探究、應(yīng)用和小結(jié)。授法是明確怎樣解決問題的要領(lǐng)；探究即逐步深入解決問題，引導(dǎo)學(xué)生試用方法，進(jìn)行活躍的探究活動(dòng)；應(yīng)用即學(xué)習(xí)自行解決問題，運(yùn)用上一步中獲得的經(jīng)驗(yàn)舉一反三解決類似或相關(guān)的問題，它是探究成績(jī)的鞏固，又是探究效果的檢驗(yàn)；小結(jié)即明確今后如何解決問題，既要總結(jié)探究活動(dòng)的基本收獲，得出結(jié)論，又要為學(xué)生今后解決類似或相關(guān)問題導(dǎo)向引路，這是探究式教學(xué)活動(dòng)繼往開來的重要一步。五、“主動(dòng)――交互”教學(xué)模式電子商務(wù)技術(shù)具有互聯(lián)網(wǎng)工具的特點(diǎn)，要求其教學(xué)必須突出個(gè)性化和交互性。運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法，很難完成電子商務(wù)的全部課程內(nèi)容。基于電子信息技術(shù)的新發(fā)展和廣泛應(yīng)用，為電子商務(wù)專業(yè)課程教育創(chuàng)造新條件，有了新環(huán)境，在將電子信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)過程中，就讓學(xué)生既運(yùn)用電子信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，又認(rèn)識(shí)電子商務(wù)與電子信息技術(shù)的不可分割關(guān)系，這使教學(xué)的交互性和個(gè)性化得以實(shí)現(xiàn)。信息技術(shù)的多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、交互化和智能化的特點(diǎn)，決定了它能夠促進(jìn)那些旨在發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造性的教育過程。在教師引導(dǎo)下，以學(xué)生為中心，在情景、協(xié)作，個(gè)別化及具有可重復(fù)性的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的教學(xué)組織形式?！爸鲃?dòng)――交互”教學(xué)模式可表示為：個(gè)性化學(xué)習(xí)――課件制作――教學(xué)過程。1.個(gè)性化學(xué)習(xí)在“網(wǎng)絡(luò)”化的條件下，極其大量的信息是學(xué)生取之不盡的信息資源，學(xué)生可以自行決定學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)和內(nèi)容。其關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，最好是結(jié)合電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)和有關(guān)傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加有效信息量，擴(kuò)大視野，教師要指導(dǎo)預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生界定學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.課件制作教師利用多媒體聲、光、圖像、視覺等多種形式，綜合運(yùn)用，增加信息量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)探索精神；安排學(xué)生參與教學(xué)課件制作，體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)性；創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)想象。其關(guān)鍵在于學(xué)生的參與性，要使學(xué)生的參與性調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生得到充分鼓勵(lì)。通過學(xué)生主動(dòng)參與課件制作，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，起到學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性化效果。3.教學(xué)過程，即課外與課內(nèi)有機(jī)結(jié)合其關(guān)鍵在于課程設(shè)計(jì)，課程設(shè)計(jì)應(yīng)該做到課內(nèi)合作學(xué)習(xí)、留有懸念，課外因材施教、個(gè)性化教學(xué)，使學(xué)生充分參與教學(xué)過程。藥品不良反應(yīng)上報(bào)及常見問題31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不1藥品不良反應(yīng)上報(bào)及常見問題藥品不良反應(yīng)上報(bào)2數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)2014年第一季度藥品不良反應(yīng)情況匯總表合格(例)4不合格(例)合計(jì)(例)4合格率住院部12193684+門診部146667匯總132240.9:43數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)3數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)2014年第一季度藥品不良反應(yīng)報(bào)表不合格原因情況70.00%61.5450.00%23.08%15.38%10.00%8份3份未寫入病歷缺項(xiàng)、報(bào)表不完整與病歷中發(fā)生的不良反應(yīng)描述■比例數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)4目錄藥品不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)基礎(chǔ)知識(shí)藥品不良反應(yīng)報(bào)告要求2我院不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)及上報(bào)流程目錄5統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)根據(jù)WHO統(tǒng)計(jì):全球每年住院患者中就有10%~20%發(fā)生藥品不良反應(yīng),其中,5%因嚴(yán)重ADR而死亡統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)6藥品不良反應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)藥品不良反應(yīng)(ADR)藥品不良事件(ADE)基本概念群體不良事件新的藥品不良反應(yīng)藥品嚴(yán)重不良反應(yīng)事件藥品不良反應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)7基本概念藥品不良反應(yīng)(ADR-AdverseDrugReaction指合格藥品在正常用法用量下出現(xiàn)的與用藥目的無關(guān)的或意外的有害反應(yīng)?；靖拍?基本概念A(yù)DR概念所表達(dá)的涵義合格藥品(合法生產(chǎn)、經(jīng)營、儲(chǔ)存,符合法定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)正常使用(符合說明書要求)一般劑量(常規(guī)劑量)與治療目的無關(guān)(非預(yù)期的療效)意外的有害反應(yīng)(上市前未被發(fā)現(xiàn))基本概念9基本概念1、A類藥品不良反應(yīng)(量變異常型)由于藥品本身的藥理作用的增強(qiáng)而發(fā)生的,常與劑量和合并用藥有關(guān)。多數(shù)能預(yù)測(cè)、發(fā)生率較高死亡率較低。2、B類藥品不良反應(yīng)(質(zhì)變異常型)與藥品正常藥理作用完全無關(guān)的異常反應(yīng)。分為藥物異常性、病人異常性。難預(yù)測(cè)、發(fā)生率低死亡率高。3、C類藥品不良反應(yīng)(遲現(xiàn)性不良反應(yīng))如:三致基本概念10基本概念要明確ADR≠假、劣藥ADR≠用藥差錯(cuò)ADR≠醫(yī)療事故基本概念11藥品不良反應(yīng)上報(bào)及常見問題課件12藥品不良反應(yīng)上報(bào)及常見問題課件13藥品不良反應(yīng)上報(bào)及常見問題課件14藥品不良反應(yīng)上報(bào)及常見問題課件15藥品不良反應(yīng)上報(bào)及常見問題課件16藥品不良反應(yīng)上報(bào)及常見問題課件17藥品不良反應(yīng)上報(bào)及常見問題課件18藥品不良反應(yīng)上報(bào)及常見問題課件19藥品不良反應(yīng)上報(bào)及常見問題課件20藥品不良反應(yīng)上報(bào)及常見問題課件21藥品不良反應(yīng)上報(bào)及常見問題課件22藥品不良反應(yīng)上報(bào)及常見問題課件23藥品不良反應(yīng)上報(bào)及常見問題課件24藥品不良反應(yīng)上報(bào)及常見問題課件25藥品不良反應(yīng)上報(bào)及常見問題課件26藥品不良反應(yīng)上報(bào)及常見問題課件27藥品不良反應(yīng)上報(bào)及常見問題課件28藥品不良反應(yīng)上報(bào)及常見問題課件29藥品不良反應(yīng)上報(bào)及常見問題課件30藥品不良反應(yīng)上報(bào)及常見問題課件31藥品不良反應(yīng)上報(bào)及常見問題課件32藥品不良反應(yīng)上報(bào)及常見問題課件33藥品不良反應(yīng)上報(bào)及常見問題課件34藥品不良反應(yīng)上報(bào)及常見問題課件35藥品不良反應(yīng)上報(bào)及常見問題課件36藥品不良反應(yīng)上報(bào)及常見問題課件37藥品不良反應(yīng)上報(bào)及常見問題課件38藥品不良反應(yīng)上報(bào)及常見問題課件39藥品不良反應(yīng)上報(bào)及常見問題課件40藥品不良反應(yīng)上報(bào)及常見問題課件41藥品不良反應(yīng)上報(bào)及常見問題課件42藥品不良反應(yīng)上報(bào)及常見問題課件43藥品不良反應(yīng)上報(bào)及常見問題課件44藥品不良反應(yīng)上報(bào)及常見問題課件45藥品不良反應(yīng)上報(bào)及常見問題課件46藥品不良反應(yīng)上報(bào)及常見問題課件47藥品不良反應(yīng)上報(bào)及常見問題課件4866、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過。——盧梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?9藥品不良反應(yīng)上報(bào)及常見問題31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。藥品不良反應(yīng)上報(bào)及常見問題藥品不良反應(yīng)上報(bào)及常見問題31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。藥品不良反應(yīng)上報(bào)及常見問題數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)2014年第一季度藥品不良反應(yīng)情況匯總表合格(例)4不合格(例)合計(jì)(例)4合格率住院部12193684+門診部146667匯總132240.9:43作文在語文學(xué)科中占有半壁江山，而作文教學(xué)愈來愈凸顯出它的重要性。作文是對(duì)語文綜合能力的檢驗(yàn)，是對(duì)學(xué)生自身發(fā)展中智力因素與非智力因素的考查。寫作是運(yùn)用語言文字表情達(dá)意的重要方式，也是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。初中生的寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。但目前在教學(xué)中它卻成為語文教學(xué)的軟肋，難以拿捏。一些教師不肯動(dòng)腦筋去探究作文教學(xué)的有效方法，往往用四步來完成教學(xué)任務(wù)，即教師布置題目學(xué)生完成作文，教師批改評(píng)分，教師讀幾篇較好的習(xí)作。這種做法實(shí)質(zhì)上是作文教學(xué)的“不作為”，學(xué)生的寫作水平自然難以提高。其實(shí)這四步教學(xué)并不能真正完成作文教學(xué)任務(wù)，筆者認(rèn)為，寫作不能白手起家，它需要一定的積累，寫作教學(xué)應(yīng)在寫作的準(zhǔn)備階段下足功夫，把準(zhǔn)“脈搏”，切不可盲目進(jìn)行。一、加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀，豐富知識(shí)積累閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作水平的提高離不開大量而有效的閱讀，這幾乎是寫作教學(xué)中的一個(gè)共識(shí)，閱讀的基本功不好，想寫出高水平的習(xí)作談何容易？指導(dǎo)學(xué)生多讀一些適合自己閱讀的書籍，并做好讀書筆記，將書中的好詞佳句摘錄下來，整理在筆記本上，等到作文時(shí)充實(shí)到文章中去，使文章增添秀色。二、留心觀察事物，搜集寫作材料一上作文課，有些學(xué)生常出現(xiàn)無話可說，無從下筆的現(xiàn)象。想來想去，還是仿寫照抄那些陳舊的題材，缺少新意，為解決這一難題，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成自覺觀察的好習(xí)慣，并把自己的所見、所聞、所思、所感隨時(shí)記錄下來，哪怕只是一個(gè)梗概，對(duì)寫好作文也是有幫助的。三、參加實(shí)踐活動(dòng)，積累鮮活的材料學(xué)生根據(jù)自己聽到的、看到的、想到的和親身經(jīng)歷過的題材所寫出的文章存在著不同程度的差別。其中對(duì)親身感受的內(nèi)容寫得十分具體，而從其它角度寫出的文章則顯得略有些單薄。其原因關(guān)鍵在于親身經(jīng)歷過的有真情實(shí)感，有話可說，有話可寫。因此同學(xué)們可以參加一些豐富多彩的有意義的活動(dòng)，如參觀、訪問、游覽等實(shí)踐活動(dòng)，為積累更好的寫作素材，寫出優(yōu)秀的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。四、著眼于小事，以小見大寫作文或日記，未必寫人人皆知的大事就是好文章，只要有意義，對(duì)自己或別人能構(gòu)成一定的影響，就達(dá)到了寫作目的。事件雖小，但反映的問題，揭示的道理并不小。五、積累材料，形式靈活多樣可以將自己的觀察、實(shí)踐、課外閱讀所得寫成日記，或整理在卡片上，然后制成活頁用線穿起來；也可以專門準(zhǔn)備一個(gè)積累寫作素材的文件包或文件夾，將搜集到的寶貴資料分門別類珍藏起來，待寫作文的時(shí)候，到里面按類別查找……當(dāng)然，積累寫作材料的途徑遠(yuǎn)不止這些，還需要不斷地摸索，但這樣，學(xué)生寫起作文來就不會(huì)再犯難，巧婦也不再為無米下鍋而發(fā)愁了，但無論怎樣，一定要要求學(xué)生寫出真情實(shí)感來。六、寫作基本功的積累平時(shí)多寫作是提高寫作能力的基本功的重要保障。而對(duì)于學(xué)生來說，堅(jiān)持寫日記是練習(xí)寫作的較好方式，寫得多了，一個(gè)個(gè)語言符號(hào)才能在筆下運(yùn)用自如。教師可引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，倡導(dǎo)他們?cè)谌沼浿凶杂墒銓?，從而不斷提高他們自己的寫作基本功。培養(yǎng)學(xué)生寫日記應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：1.要“持之以恒”不“口是心非”著名教育家魏書生曾說到學(xué)生寫作須循序漸進(jìn)，采用聚沙成塔、日積月累的辦法，從一句話寫起，逐日增多，如此寫作，作文將不是件難事。在平時(shí)的作文教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)沒練筆前，學(xué)生都能保證寫好練筆，真正開始課外練筆，他們寫一兩篇容易，寫一段時(shí)間就有些偷懶了，長(zhǎng)期堅(jiān)持的便寥寥無幾。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的寫作習(xí)慣，指導(dǎo)他們寫生活日記、觀察日記等，而且自己想寫什么就寫什么，長(zhǎng)短不拘，題材不限。2.要“標(biāo)新立異”不“拔苗助長(zhǎng)”練筆一開始不要求學(xué)生的作文文字精彩、選材新穎等，而是允許學(xué)生自己放開手去寫，不加以限制什么，只選自己熟悉的、親身經(jīng)歷的、有感而發(fā)的，在自由寫作中激發(fā)興趣?？鞓返膶懽饔肋h(yuǎn)伴隨著無窮的創(chuàng)造。在這些過程中，學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，融入了生活，會(huì)感到興味盎然，其樂無窮。3.要“大大方方”不“遮遮掩掩”要鼓勵(lì)學(xué)生大方交流，敢于“丑媳婦見公婆”。有的學(xué)生作文找不到門徑，主動(dòng)請(qǐng)教怕別人笑話，這對(duì)提高作文毫無益處。相反，善問的學(xué)生在老師或家長(zhǎng)的幫助下，豁然開朗，明白哪些地方可取，哪些地方可刪，哪些地方要“整枝理葉”，以彌補(bǔ)不足，這也就是我們平時(shí)所講的修改文章。真正會(huì)寫文章的人都有這樣的體會(huì)：好文章是改出來的。修改是出好文章的一項(xiàng)重要的基本能力。但由于認(rèn)識(shí)水平的局限性，而文章對(duì)知識(shí)水平、文字表達(dá)能力要求的全面性，所以寫作的初期產(chǎn)品必然是“粗坯”，必須經(jīng)過反復(fù)的修改、“打磨”，才能出成品，出精品。寫作水平的提高，不是一朝一夕的事，必須要求學(xué)生堅(jiān)持不懈、持之以恒；它也不需要專門的說教和灌輸，但我們應(yīng)當(dāng)在日常的教學(xué)過程中，注重把準(zhǔn)作文教學(xué)的“脈搏”，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，不斷提高寫作水平。為適應(yīng)電子商務(wù)人才培養(yǎng)要求，針對(duì)電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)特點(diǎn)，電子商務(wù)課堂教學(xué)在保留傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有效方法同時(shí)，更要積極探討針對(duì)電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)特點(diǎn)的課堂教學(xué)新模式。電子商務(wù)專業(yè)是一門相對(duì)比較新的實(shí)用技術(shù)，既有傳統(tǒng)商務(wù)貿(mào)易知識(shí)要求，也有現(xiàn)代電子信息技術(shù)知識(shí)要求，還有將傳統(tǒng)商務(wù)貿(mào)易知識(shí)和現(xiàn)代電子信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，成為交叉復(fù)合型的、實(shí)用性很強(qiáng)的專門新技術(shù)要求。因此，在電子商務(wù)課堂教學(xué)過程中，很大程度上有必要積極探索和思考教學(xué)模式的創(chuàng)新。筆者現(xiàn)將在電子商務(wù)課堂教學(xué)過程中，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、交流能力、創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力、科研能力和創(chuàng)業(yè)能力的探索和實(shí)踐的粗淺體會(huì)，進(jìn)行小結(jié)介紹，借以拋磚引玉，以便不斷提高和充實(shí)電子商務(wù)課堂教學(xué)內(nèi)容，更好地培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)技術(shù)人才。一、“問題解決式”教學(xué)模式“問題解決式”的教學(xué)模式，即根據(jù)現(xiàn)實(shí)電子商務(wù)現(xiàn)象提出問題，安排學(xué)生針對(duì)現(xiàn)實(shí)問題自行查閱相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)問題的分析比較，加深理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的理解。然后，再組織同學(xué)們進(jìn)行交流，討論整合，對(duì)問題提出解決方案。這樣，在一定程度上，能夠更快了解和掌握新知識(shí)，同時(shí)實(shí)際能力也得到有效鍛煉。這就是“問題解決式”教學(xué)模式。“問題解決式”教學(xué)模式可表述為：呈現(xiàn)現(xiàn)象――提出問題――資料查閱――合作解決――交流展示。1.呈現(xiàn)現(xiàn)象，即應(yīng)用各類媒體介紹的在社會(huì)生活等方面呈現(xiàn)的電子商務(wù)現(xiàn)象呈現(xiàn)現(xiàn)象必須依據(jù)電子商務(wù)教學(xué)內(nèi)容、教師和學(xué)生自身生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，利用各類媒體介紹的社會(huì)生活中的電子商務(wù)現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)情境。2.提出問題，即學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，提出學(xué)習(xí)電子商務(wù)中遇到的問題提出問題的關(guān)鍵在于，如何提出有價(jià)值的電子商務(wù)問題，并達(dá)到學(xué)習(xí)提高的目的，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)目的并掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。3.資料查閱，即學(xué)生根據(jù)問題自行查閱資料資料查閱的關(guān)鍵在于，如何在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行課本的學(xué)習(xí)、參考書的翻閱、網(wǎng)絡(luò)資源的瀏覽，把握適合自己的閱讀技巧，針對(duì)問題提出自己的看法。4.合作解決，即學(xué)生分組，小組成員合作提出解決電子商務(wù)問題的方案合作解決的關(guān)鍵在于如何達(dá)到交流整合、知識(shí)互補(bǔ)、相互完善、以既獨(dú)立又互動(dòng)的方式完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出解決方案。5.交流展示，即組與組間交流，展示電子商務(wù)解決方案交流展示的關(guān)鍵在于如何在交流中學(xué)會(huì)吸收借鑒別人的知識(shí)和方法，延展自身知識(shí)和興趣，如何把自己的思想方法展示給別人。二、“辯論式”教學(xué)模式電子商務(wù)專業(yè)是一個(gè)交叉復(fù)合型的新學(xué)科，學(xué)生需要掌握的知識(shí)內(nèi)容十分豐富，學(xué)生不容易十分全面的掌握知識(shí)，容易陷入漫長(zhǎng)苦悶的學(xué)習(xí)中。為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)要點(diǎn)，并以點(diǎn)帶面，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，改善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)。在電子商務(wù)課堂教學(xué)過程中，教師把辯論賽的規(guī)則引入教學(xué)之中，這就是“辯論式”教學(xué)模式。辯論式教學(xué)模式可表示為：教師選擇――教學(xué)準(zhǔn)備――辯論上課――辯論結(jié)束。1.教師選擇選擇兩位電子商務(wù)專業(yè)學(xué)歷比較高、知識(shí)面比較廣，專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，對(duì)電子商務(wù)課程研究比較深入的老師。其關(guān)鍵在于，教師要樹立新觀念，使教師轉(zhuǎn)變舊觀念，不要受辯論結(jié)果影響，積極參與，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同提高教學(xué)水平。2.教學(xué)準(zhǔn)備辯論教師深入研究專業(yè)課，廣泛閱讀有關(guān)資料。教學(xué)準(zhǔn)備的關(guān)鍵在于范圍限定，即兩名辯論教師按照電子商務(wù)專業(yè)選定小方向范圍，按照教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容充分準(zhǔn)備，要具備豐富的、有深度的、特別是新穎的電子商務(wù)知識(shí)。同時(shí)，要安排學(xué)生根據(jù)限定范圍做相關(guān)性的準(zhǔn)備，以備辯論教學(xué)過程中提出問題、發(fā)表意見和辯論總結(jié)。3.辯論上課兩位辯論教師同時(shí)上課，共同面對(duì)學(xué)生。其關(guān)鍵在于辯論的協(xié)調(diào)，即辯論教師要在限定時(shí)間內(nèi)闡述教學(xué)內(nèi)容及其觀點(diǎn)，積極應(yīng)對(duì)，達(dá)到知識(shí)互補(bǔ)，優(yōu)勢(shì)整合。4.辯論結(jié)束辯論結(jié)束時(shí)，學(xué)生提問，教師辯論回答，最后學(xué)生總結(jié)。其關(guān)鍵在于學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)問和總結(jié)的積極性，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施。三、“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式/任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)模式電子商務(wù)本身是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，以實(shí)踐項(xiàng)目作為教學(xué)方法，來激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，遠(yuǎn)將成為一個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)模式。項(xiàng)目教學(xué)模式，是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的工作項(xiàng)目，在實(shí)施工作項(xiàng)目過程中進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在這里，項(xiàng)目是指以完成一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的電子商務(wù)產(chǎn)品活動(dòng)為目的的任務(wù)。項(xiàng)目教學(xué)模式可表示為：項(xiàng)目選擇――項(xiàng)目實(shí)施――項(xiàng)目演示――項(xiàng)目評(píng)估。1.項(xiàng)目選擇由學(xué)生或教師在現(xiàn)實(shí)中選取一個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生分組對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行討論，并寫出各自的計(jì)劃書。項(xiàng)目可以是社會(huì)真實(shí)項(xiàng)目，也可以是虛擬項(xiàng)目。其關(guān)鍵在于項(xiàng)目質(zhì)量，應(yīng)保證項(xiàng)目質(zhì)量符合教學(xué)計(jì)劃，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；能將某一教學(xué)課題的理論知識(shí)和實(shí)際技能結(jié)合起來，與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程或現(xiàn)實(shí)商業(yè)經(jīng)營活動(dòng)有直接的關(guān)系；能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性。真實(shí)項(xiàng)目最好有經(jīng)濟(jì)收入，會(huì)帶來更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。2.項(xiàng)目實(shí)施，項(xiàng)目具體行動(dòng)其關(guān)鍵在于實(shí)施中學(xué)習(xí)，這就要求學(xué)生運(yùn)用新學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能，解決過去從未遇到過的實(shí)際問題，學(xué)生自己克服、處理在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的困難和問題，完成教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力增強(qiáng)，創(chuàng)造潛能充分發(fā)揮。3.項(xiàng)目演示由學(xué)生闡述項(xiàng)目實(shí)施機(jī)理，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、交流的能力，成功推銷自己。其關(guān)鍵在于演示的方式是否直觀、有效。4.項(xiàng)目評(píng)估師生共同評(píng)價(jià)項(xiàng)目工作成果，評(píng)估項(xiàng)目完成質(zhì)量和教學(xué)目的達(dá)成程度。項(xiàng)目評(píng)估的關(guān)鍵是正確認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)結(jié)果，即在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過程，因?yàn)槊總€(gè)參與具體行動(dòng)的學(xué)生都能得到培養(yǎng)、鍛煉、提高。四、“探究式”教學(xué)模式電子商務(wù)專業(yè)人才必須具備發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，在電子商務(wù)課堂教學(xué)過程中，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究?jī)?nèi)容，以學(xué)生周圍環(huán)境和生活實(shí)際為參照對(duì)象，為學(xué)生提供充分地、自由地表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題的一種教學(xué)形式，也就是以探究為主的教學(xué)，即探究式教學(xué)。探究式教學(xué)模式可表示為：激疑設(shè)疑――強(qiáng)化動(dòng)機(jī)――分步探究。1.激疑設(shè)疑根據(jù)教學(xué)的要求，利用教材或?qū)W生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生提出問題，或由教師歸納學(xué)生關(guān)心的問題，提出探究的課題。其關(guān)鍵在于問題的提出，問題必須有針對(duì)性、實(shí)用性和解決的可能性。要明確目的，要明白解決什么問題，確定好探究的方向。在教學(xué)中要求提出探究的課題具有吸引力，以利激發(fā)探究活動(dòng)的熱情。2.強(qiáng)化動(dòng)機(jī)提出問題和明確方向以后，并不是每個(gè)學(xué)生都能自覺地、積極地投入探究活動(dòng)的，這就需要強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。其關(guān)鍵是要運(yùn)用合適的強(qiáng)化方法，使強(qiáng)化方法能夠解決所提出問題，具有相當(dāng)重要意義和十分必要性，具有感染力和激發(fā)力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從單純興趣向自覺探究轉(zhuǎn)化。3.分步探究，讓學(xué)生明確怎么樣解決問題其關(guān)鍵在于采取有針對(duì)性的方法，可分為授法、探究、應(yīng)用和小結(jié)。授法是明確怎樣解決問題的要領(lǐng)；探究即逐步深入解決問題，引導(dǎo)學(xué)生試用方法，進(jìn)行活躍的探究活動(dòng)；應(yīng)用即學(xué)習(xí)自行解決問題，運(yùn)用上一步中獲得的經(jīng)驗(yàn)舉一反三解決類似或相關(guān)的問題，它是探究成績(jī)的鞏固，又是探究效果的檢驗(yàn)；小結(jié)即明確今后如何解決問題，既要總結(jié)探究活動(dòng)的基本收獲，得出結(jié)論，又要為學(xué)生今后解決類似或相關(guān)問題導(dǎo)向引路，這是探究式教學(xué)活動(dòng)繼往開來的重要一步。五、“主動(dòng)――交互”教學(xué)模式電子商務(wù)技術(shù)具有互聯(lián)網(wǎng)工具的特點(diǎn)，要求其教學(xué)必須突出個(gè)性化和交互性。運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法，很難完成電子商務(wù)的全部課程內(nèi)容?；陔娮有畔⒓夹g(shù)的新發(fā)展和廣泛應(yīng)用，為電子商務(wù)專業(yè)課程教育創(chuàng)造新條件，有了新環(huán)境，在將電子信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)過程中，就讓學(xué)生既運(yùn)用電子信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，又認(rèn)識(shí)電子商務(wù)與電子信息技術(shù)的不可分割關(guān)系，這使教學(xué)的交互性和個(gè)性化得以實(shí)現(xiàn)。信息技術(shù)的多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、交互化和智能化的特點(diǎn)，決定了它能夠促進(jìn)那些旨在發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造性的教育過程。在教師引導(dǎo)下，以學(xué)生為中心，在情景、協(xié)作，個(gè)別化及具有可重復(fù)性的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的教學(xué)組織形式?！爸鲃?dòng)――交互”教學(xué)模式可表示為：個(gè)性化學(xué)習(xí)――課件制作――教學(xué)過程。1.個(gè)性化學(xué)習(xí)在“網(wǎng)絡(luò)”化的條件下，極其大量的信息是學(xué)生取之不盡的信息資源，學(xué)生可以自行決定學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)和內(nèi)容。其關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，最好是結(jié)合電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)和有關(guān)傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加有效信息量，擴(kuò)大視野，教師要指導(dǎo)預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生界定學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.課件制作教師利用多媒體聲、光、圖像、視覺等多種形式，綜合運(yùn)用，增加信息量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)探索精神；安排學(xué)生參與教學(xué)課件制作，體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)性；創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)想象。其關(guān)鍵在于學(xué)生的參與性，要使學(xué)生的參與性調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生得到充分鼓勵(lì)。通過學(xué)生主動(dòng)參與課件制作，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，起到學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性化效果。3.教學(xué)過程，即課外與課內(nèi)有機(jī)結(jié)合其關(guān)鍵在于課程設(shè)計(jì)，課程設(shè)計(jì)應(yīng)該做到課內(nèi)合作學(xué)習(xí)、留有懸念，課外因材施教、個(gè)性化教學(xué)，使學(xué)生充分參與教學(xué)過程。藥品不良反應(yīng)上報(bào)及常見問題31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不50藥品不良反應(yīng)上報(bào)及常見問題藥品不良反應(yīng)上報(bào)51數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)2014年第一季度藥品不良反應(yīng)情