重癥創(chuàng)傷護理課件

重癥創(chuàng)傷護理（精選）31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。重癥創(chuàng)傷護理（精選）重癥創(chuàng)傷護理（精選）31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。重癥創(chuàng)傷護理哈醫(yī)大二院ICUC區(qū)高春興重癥創(chuàng)傷護理美國當代著名教育學家、心理學家戴爾?卡耐基說過：把一個成功的演講比作飛行，開場白好比是飛機起飛，結(jié)尾好比是飛機降落?？突踔琳f：一個好的開場白，就是成功的一半。作為軍校教員，通過利用軍校這一特定環(huán)境，勇于展示自己，適時激勵學員，將傳授知識與培育正確人生觀有機結(jié)合起來，置學員于良好的氛圍中。因此精心設計開場白和課程結(jié)束告別，對融洽師生關(guān)系、提高學員學習積極性、促進教學工作開展，將起到重要作用，達到事半功倍的效果。1與學員初次見面時的開場白軍隊任職教育院校大部分教員來自于部隊一線，或在部隊工作一定時間，對部隊有較深了解，與學員相處時教員一定要充分利用自身條件，縮短與學員之間的距離，得到學員的尊重和認可，從而為日后的教學工作打下基礎。某教員首次上課時，作了較好介紹：“首先歡迎大家來到我院學習，我叫××，非常高興能和大家一起度過一年的時光。應該說我和在座的各位同志經(jīng)歷有很大的相同之處”，講到此處，學員覺得特別感興趣，紛紛投來驚奇的目光，豎起耳朵?！拔腋咧挟厴I(yè)時考上××飛行學院，學習飛行基礎理論，又到空軍第×飛行學院學習飛行，剛才課前我和大家交流時，知道好多同志來自第×飛行學院，我們算是校友和戰(zhàn)友。停飛后我又學習××專業(yè)，也就是大家今天起要學習的專業(yè)”。此時，所有學員都感到十分親切，仿佛在茫茫大海航行中看到了光明的燈塔，此時教員要趁熱打鐵，“我畢業(yè)后到部隊就從事××專業(yè)，因為工作出色選拔到上級機關(guān)工作。工作×年后，又選調(diào)到學院主講這個專業(yè)，所以無論是從出身經(jīng)歷，還是所學專業(yè)和成長軌跡，我都與大家有相同之處，我深信在大家努力之下，一定能把這門課教好、學好。希望在今后教學和生活上，大家把我當成知心大哥，有什么心里話都可以和我講，只要我能做到的盡力幫助”，此時教室爆發(fā)出一片激烈的掌聲。通過教員自我介紹，學員感到無經(jīng)高興，首先他們對引以為自豪的飛行經(jīng)歷得到了認可和尊重，另一方面由有相同經(jīng)歷的教員任教，他們感到貼近崗位實際，教員各方面是他們學習成長的榜樣，學習和生活中遇到的問題可隨時得到咨詢和指導。對教員來說，在開課的同時也進行了思想動員，在教員和學員之間建立起一種相互尊重、相互信任、相互支持的“師生+戰(zhàn)友”的關(guān)系，為日后開展教學工作創(chuàng)造了條件。2結(jié)束教學時的告別演說教員在結(jié)束教學工作后，應該把告別演說作為教學工作的有機組成部分，做到“有始有終”，至少進行簡單告別也是必要的。一般來說，安排“告別演說”時間應選在最后一次課比較適宜，時機在下課前5分鐘，時間不宜過長。教員最好提前進行試講，把握時間。如果告別演講完畢還沒有下課，則顯得有點沉悶和尷尬，演講沒完而鈴聲響起，則顯得比較倉促、意猶未盡。通過把握時間，演講完畢時下課鈴聲響起，學員爆發(fā)熱烈掌聲，教員正好轉(zhuǎn)身告別，余意未盡，留下極為深刻的印象。某教員在課程結(jié)束時講到：“非常高興與大家相處一年，在這一年里，我作為教員也從大家身上學到不少知識。希望大家畢業(yè)到部隊后，既要把學到的知識運用到實際工作中，做好理論與實際的有機結(jié)合，也要學會處理好人際關(guān)系。只有這樣，工作局面才能迅速打開。同時工作之余不忘鍛煉身體，早日成家立業(yè)。希望大家再到母校故地重游時，一定要帶上家人或女朋友，我一定會請你們吃飯，既是盡地主之宜，讓你們在家人面前很有面子，同時也是對大家的成長進步表示關(guān)注，我作為教員看到自己教的學員成才會感到自豪和光榮！希望大家不要忘記你們的母校、你們的教員！”通過告別演說，既是對教學工作的總結(jié)，也對學員今后工作進行激勵，同時再次把教員和學員的感情聯(lián)系在一起。作為一名軍校教員，在傳授知識的同時，也要教給學員做人和處事的道理。如果說開場白是激勵斗志和有效縮短距離、揭開教學工作序幕的話，那么告別演說則是繼續(xù)勉勵和留下深刻回憶的謝幕。多年之后，曾經(jīng)經(jīng)歷軍校教育的學員，在回味起軍校生活時，能記得某位教員的片言句語，那將是對教員教書育人工作的認可和尊重。由于中職學生在初中學習階段沒有正確認識英語這門學科，也沒有打下良好的英語基礎，導致他們的英語水平十分低下，英語學習變得十分困難。我們要抓住這一教學現(xiàn)狀，為中職院校的學生制定一套合理的英語教學方案，提高他們的英語水平。我們所推崇的是通過在中職院校開展生活英語教學法使得英語教學變得容易，從而提高學生的英語水平，這也是我們所追求的最終目的。相信在生活英語教學法走進中職院校的英語教學課堂之后，將會大大減少中職學生學習英語的困難，使得英語更加貼近學生的生活，讓學生輕輕松松、踏踏實實的學會英語、學好英語。一、簡述生活英語教學法為了方便教師更好地對學生進行教學，我們開展了生活式的英語教學法。傳統(tǒng)的英語教學法只注重傳授，忽略了對學生能力的培養(yǎng)，也影響了學生的興趣發(fā)展。中職學校的英語教學應該是一門聽與寫與讀三位一體的學科。教師不應該只是站在一個講的地位。中職學生由于基礎差、怕出錯、緊張，找不到恰當?shù)挠⒄Z詞語來表達自己，這就要求教師將學生作為主體，鼓勵學生敢于出聲，能夠大膽地表達出來，進而去探索英語這門學科的魅力所在。生活化的英語教學法的課堂，要求教師在授課時使自己的課堂更加貼近生活，讓學生可以更好地理解英語。例如我們可以使課堂不只是停留在讀，更應將聽聽看看、做做記記、唱唱編編融入進去。讓學生可以在日常交流中學到英語，認識英語這門語言的藝術(shù)感，能夠明白英語學習對他們今后的發(fā)展是有益處的。通過生活化的英語教學，讓學生可以更好的學習到英語這門語言。將英語融入到生活中，讓每一個學習的學生都可以在生活中體驗英語，從而學習英語。二、中等職業(yè)學校重視英語教學的原因由于英語這門語言逐漸演化為國際性的語言，受到廣大人們的歡迎，越來越多的人把英語作為一門本土語言之外所必須掌握的技能。對中職的學生而言，英語是一門他們所必須掌握的語言實踐科目。學好英語將在他們畢業(yè)后上崗就業(yè)或進入高職院校深造時提供有效的幫助。這個時期如果學生可以把握好、扎實地學好英語知識，那么接下來的英語學習將會變得非常容易。對于中職學生來說這個時期的學習是一個區(qū)別于小學、初中時期英語的一個進階階段，我們可以利用這一時期去培養(yǎng)學生對英語這門學科的興趣。在日常的英語教學活動中，加強英語教學與實際生活的聯(lián)系，教學即生活，生活即教學。讓學生積極主動的去探索，而不是被動的接受。由此使得中職學生學習英語變得簡單起來。倘若中等職業(yè)學校不加強學生的英語學習，學生就會失去學習英語的最佳時間，如若等到他們就?I之后再去重新學習英語這門學科的難度就會加大，時間安排上也會存在問題。我們要鼓勵中職學生從現(xiàn)在起就樹立學習英語的意識，讓學生明白學好英語將會在他們今后事業(yè)發(fā)展過程中起到必不可少的作用，主動去利用當下學習英語的良好機會，努力地去完善自己的英語學習。三、生活英語教學在中職英語教學中的應用為了使中職學生更便捷地學習英語，我們要注重培養(yǎng)起他們學習英語的興趣，將英語作為一門自己喜歡的學科來學習。我們提倡把生活英語教學運用到中職學生的英語教學中去。英語教師要重視起英語的教材是否符合當下學生學習，由于英語與日常生活緊密聯(lián)系，英語教材也要貼近生活。英語教師在教學過程中要將教材內(nèi)容靈活轉(zhuǎn)化為生活。中職英語教材涉及的內(nèi)容大部分原本就來自于實際生活，與學生實際生活密切相關(guān)。因此，英語教師要充分利用教材與學生生活聯(lián)系的特點，靈活使用教材，制定最為合適的教學目標。生活英語教學法就是要求寓教于生活中，在吃飯時，在交談中，在玩耍時，在生活中的點點滴滴上。同時也要求將書本知識聯(lián)系生活實際，使書本知識變得鮮活，融入到我們的生活環(huán)境中去。只有這樣我們才可以邊學邊用，更加記憶深刻。生活化的英語學習法之下，英語教師們的課堂變得更加貼近實際。教師可以在黑板上畫一些關(guān)于英語單詞所對應的物品，讓學生來補充完整，使學生更加切合實際地學會英語、學好英語。為學生創(chuàng)設情景會話，以學生的日常生活或敏感話題為切入點，讓學生不知不覺的“落入圈套”，使學生能主動的使用新單詞，新句子，自編對話，進而逐步培養(yǎng)學生的表達能力。學校生活經(jīng)驗主要為英語學習提供人際交往和學習有關(guān)的話題。個人、家庭、學校的生活經(jīng)驗幾乎覆蓋了學生的全部生活，將這些經(jīng)驗應用于英語學習中，使英語學習內(nèi)容生活化，有利于將英語教學變得輕松，從而給學生營造熟悉、親切、無拘無束的教學氛圍。通過這種學習方式，讓學生在交流中慢慢積累更多的英語知識，從而真正意義上了解英語這門學科。教師在課堂上再逐步要求學生讀寫聽三位一體化，學生在學習的同時，做到寫好英語，讀好英語，會說英語，對自己所學的知識最大化的學以致用。教師在課堂上可以組織學生進行主題化明確的小型英語交流會，最大程度地促使學生將英語這門學科學的更加扎實。我們開展生活英語教學法就是為了讓學生在教學過程中學習到更多的英語知識，更容易去接受課堂上英語教師所講授的內(nèi)容，更容易地把英語和生活相互融會貫通起來，讓學習英語變得簡單，讓自己喜歡上學習英語的感覺，從而真正意義上地提高英語水平。本文就是從三個角度來依次進行介紹，讓我們了解了生活式英語教學法相對于傳統(tǒng)的英語教學法所具備的一定的優(yōu)勢。其次介紹了生活式英語教學法在我們英語課堂上的應用，讓學生可以盡早地明確學習英語的重要意義。重癥創(chuàng)傷護理（精選）31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(1重癥創(chuàng)傷護理哈醫(yī)大二院ICUC區(qū)高春興重癥創(chuàng)傷護理重癥創(chuàng)傷護理2重癥創(chuàng)傷護理課件3概念創(chuàng)傷類型護理常見表現(xiàn)監(jiān)護重癥創(chuàng)傷病理生理變化救治并發(fā)癥評估9/28/2020重癥創(chuàng)傷護理概念4概念創(chuàng)傷是指各種物理、化學和生物的外源性致傷因素作用于機體,導致體表皮膚、黏膜和(或)體內(nèi)組織器官結(jié)構(gòu)完整性的損害,以及同時或相繼出現(xiàn)的一系列功能障礙和精神障礙。重癥創(chuàng)份是指機體在嚴重的致傷因子作用下,發(fā)生一個或多個解剖部位或臟器的嚴重損害,并引起一系列進展性的生理、病理、免疫和代謝嚴重反應,危及生命。9/28/2020重癥創(chuàng)傷護理概念5創(chuàng)傷類型傷口是否開放分為:開放性和閉合性。受傷部位:顱腦傷、頜面頸部傷、胸部傷、腹部傷、骨盆傷、脊柱脊髓傷、上肢傷和下肢傷。致傷因素:交通事故、墜落傷、摔傷、運動損傷、人為損傷、火器傷、燒傷(高溫傷)、凍傷(低溫傷)、沖擊傷、化學傷、放射損傷。嚴重程度:輕度傷、中度傷、重度傷(無生命危險)、嚴重傷(有生命危險,可能存活)、危重傷(不一定能存活)、致命性損傷(24小時內(nèi)死亡)9/28/2020重癥創(chuàng)傷護理創(chuàng)傷類型6常見表現(xiàn)●呼吸道阻塞(不能迅速緩解缺氧)胸部創(chuàng)傷引起的呼吸障礙(開放性損傷、連枷胸、張力性氣胸、鈍挫傷)●創(chuàng)傷性呼吸心跳驟停休克(失血性、脊髓損傷性、心臟挫傷)顱腦損傷伴昏迷9/28/2020重癥創(chuàng)傷護理常見表現(xiàn)7病理生理變化●代謝性酸中毒(有氧轉(zhuǎn)為無氧代謝)低體溫(液體復蘇代謝性酸中毒低體溫后)凝血功能障礙(稀釋性及低溫狀態(tài))凝血功能障礙惡性循環(huán)9/28/2020重癥創(chuàng)傷護理病理生理變化8并發(fā)癥創(chuàng)傷性休克(Traumaticshock)●急性呼吸窘迫綜合征(ARDS)●多器官功能障礙綜合征(MODS)●急性腎功能衰竭(ARF)●彌散性血管內(nèi)凝血(DIC)●筋膜室綜合癥(5P)●脂肪栓塞綜合征(FES)9/28/2020重癥創(chuàng)傷護理并發(fā)癥9Traumaticshock●創(chuàng)傷性休克:創(chuàng)傷后機體大量失血、失液、感染等導致神經(jīng)體液失調(diào)、心排血量及有效循環(huán)血量不足、微循環(huán)血液灌注量明顯下降,使組織和器官缺血、缺氧,發(fā)生多器官功能紊亂、代謝障礙等病理生理變化的一種綜合征分類:失血性休克、燒傷休克、感染性休克、復合傷休克。9/28/2020重癥創(chuàng)傷護理Traumaticshock10ARDS●急性呼吸窘追綜合征(ARDs):指肺內(nèi)外疾病導致以肺毛細血管彌漫性損傷通透性增強為基礎,以肺水腫、透明膜形成和肺不張為主要病理變化,以進行性呼吸窘迫和難治性低氧血癥為臨床特征的急性呼吸衰竭綜合征●病因:休克、創(chuàng)傷(肺挫傷、顱腦損傷燒傷、電擊傷及脂肪栓塞等)、感染誤吸、液體超荷及呼吸機使用不當?shù)取?/28/2020重癥創(chuàng)傷護理ARDS11重癥創(chuàng)傷護理課件12重癥創(chuàng)傷護理課件13重癥創(chuàng)傷護理課件14重癥創(chuàng)傷護理課件15重癥創(chuàng)傷護理課件16重癥創(chuàng)傷護理課件17重癥創(chuàng)傷護理課件18重癥創(chuàng)傷護理課件19重癥創(chuàng)傷護理課件20重癥創(chuàng)傷護理課件2126、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！2226、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必重癥創(chuàng)傷護理（精選）31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。重癥創(chuàng)傷護理（精選）重癥創(chuàng)傷護理（精選）31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。重癥創(chuàng)傷護理哈醫(yī)大二院ICUC區(qū)高春興重癥創(chuàng)傷護理美國當代著名教育學家、心理學家戴爾?卡耐基說過：把一個成功的演講比作飛行，開場白好比是飛機起飛，結(jié)尾好比是飛機降落?？突踔琳f：一個好的開場白，就是成功的一半。作為軍校教員，通過利用軍校這一特定環(huán)境，勇于展示自己，適時激勵學員，將傳授知識與培育正確人生觀有機結(jié)合起來，置學員于良好的氛圍中。因此精心設計開場白和課程結(jié)束告別，對融洽師生關(guān)系、提高學員學習積極性、促進教學工作開展，將起到重要作用，達到事半功倍的效果。1與學員初次見面時的開場白軍隊任職教育院校大部分教員來自于部隊一線，或在部隊工作一定時間，對部隊有較深了解，與學員相處時教員一定要充分利用自身條件，縮短與學員之間的距離，得到學員的尊重和認可，從而為日后的教學工作打下基礎。某教員首次上課時，作了較好介紹：“首先歡迎大家來到我院學習，我叫××，非常高興能和大家一起度過一年的時光。應該說我和在座的各位同志經(jīng)歷有很大的相同之處”，講到此處，學員覺得特別感興趣，紛紛投來驚奇的目光，豎起耳朵?！拔腋咧挟厴I(yè)時考上××飛行學院，學習飛行基礎理論，又到空軍第×飛行學院學習飛行，剛才課前我和大家交流時，知道好多同志來自第×飛行學院，我們算是校友和戰(zhàn)友。停飛后我又學習××專業(yè)，也就是大家今天起要學習的專業(yè)”。此時，所有學員都感到十分親切，仿佛在茫茫大海航行中看到了光明的燈塔，此時教員要趁熱打鐵，“我畢業(yè)后到部隊就從事××專業(yè)，因為工作出色選拔到上級機關(guān)工作。工作×年后，又選調(diào)到學院主講這個專業(yè)，所以無論是從出身經(jīng)歷，還是所學專業(yè)和成長軌跡，我都與大家有相同之處，我深信在大家努力之下，一定能把這門課教好、學好。希望在今后教學和生活上，大家把我當成知心大哥，有什么心里話都可以和我講，只要我能做到的盡力幫助”，此時教室爆發(fā)出一片激烈的掌聲。通過教員自我介紹，學員感到無經(jīng)高興，首先他們對引以為自豪的飛行經(jīng)歷得到了認可和尊重，另一方面由有相同經(jīng)歷的教員任教，他們感到貼近崗位實際，教員各方面是他們學習成長的榜樣，學習和生活中遇到的問題可隨時得到咨詢和指導。對教員來說，在開課的同時也進行了思想動員，在教員和學員之間建立起一種相互尊重、相互信任、相互支持的“師生+戰(zhàn)友”的關(guān)系，為日后開展教學工作創(chuàng)造了條件。2結(jié)束教學時的告別演說教員在結(jié)束教學工作后，應該把告別演說作為教學工作的有機組成部分，做到“有始有終”，至少進行簡單告別也是必要的。一般來說，安排“告別演說”時間應選在最后一次課比較適宜，時機在下課前5分鐘，時間不宜過長。教員最好提前進行試講，把握時間。如果告別演講完畢還沒有下課，則顯得有點沉悶和尷尬，演講沒完而鈴聲響起，則顯得比較倉促、意猶未盡。通過把握時間，演講完畢時下課鈴聲響起，學員爆發(fā)熱烈掌聲，教員正好轉(zhuǎn)身告別，余意未盡，留下極為深刻的印象。某教員在課程結(jié)束時講到：“非常高興與大家相處一年，在這一年里，我作為教員也從大家身上學到不少知識。希望大家畢業(yè)到部隊后，既要把學到的知識運用到實際工作中，做好理論與實際的有機結(jié)合，也要學會處理好人際關(guān)系。只有這樣，工作局面才能迅速打開。同時工作之余不忘鍛煉身體，早日成家立業(yè)。希望大家再到母校故地重游時，一定要帶上家人或女朋友，我一定會請你們吃飯，既是盡地主之宜，讓你們在家人面前很有面子，同時也是對大家的成長進步表示關(guān)注，我作為教員看到自己教的學員成才會感到自豪和光榮！希望大家不要忘記你們的母校、你們的教員！”通過告別演說，既是對教學工作的總結(jié)，也對學員今后工作進行激勵，同時再次把教員和學員的感情聯(lián)系在一起。作為一名軍校教員，在傳授知識的同時，也要教給學員做人和處事的道理。如果說開場白是激勵斗志和有效縮短距離、揭開教學工作序幕的話，那么告別演說則是繼續(xù)勉勵和留下深刻回憶的謝幕。多年之后，曾經(jīng)經(jīng)歷軍校教育的學員，在回味起軍校生活時，能記得某位教員的片言句語，那將是對教員教書育人工作的認可和尊重。由于中職學生在初中學習階段沒有正確認識英語這門學科，也沒有打下良好的英語基礎，導致他們的英語水平十分低下，英語學習變得十分困難。我們要抓住這一教學現(xiàn)狀，為中職院校的學生制定一套合理的英語教學方案，提高他們的英語水平。我們所推崇的是通過在中職院校開展生活英語教學法使得英語教學變得容易，從而提高學生的英語水平，這也是我們所追求的最終目的。相信在生活英語教學法走進中職院校的英語教學課堂之后，將會大大減少中職學生學習英語的困難，使得英語更加貼近學生的生活，讓學生輕輕松松、踏踏實實的學會英語、學好英語。一、簡述生活英語教學法為了方便教師更好地對學生進行教學，我們開展了生活式的英語教學法。傳統(tǒng)的英語教學法只注重傳授，忽略了對學生能力的培養(yǎng)，也影響了學生的興趣發(fā)展。中職學校的英語教學應該是一門聽與寫與讀三位一體的學科。教師不應該只是站在一個講的地位。中職學生由于基礎差、怕出錯、緊張，找不到恰當?shù)挠⒄Z詞語來表達自己，這就要求教師將學生作為主體，鼓勵學生敢于出聲，能夠大膽地表達出來，進而去探索英語這門學科的魅力所在。生活化的英語教學法的課堂，要求教師在授課時使自己的課堂更加貼近生活，讓學生可以更好地理解英語。例如我們可以使課堂不只是停留在讀，更應將聽聽看看、做做記記、唱唱編編融入進去。讓學生可以在日常交流中學到英語，認識英語這門語言的藝術(shù)感，能夠明白英語學習對他們今后的發(fā)展是有益處的。通過生活化的英語教學，讓學生可以更好的學習到英語這門語言。將英語融入到生活中，讓每一個學習的學生都可以在生活中體驗英語，從而學習英語。二、中等職業(yè)學校重視英語教學的原因由于英語這門語言逐漸演化為國際性的語言，受到廣大人們的歡迎，越來越多的人把英語作為一門本土語言之外所必須掌握的技能。對中職的學生而言，英語是一門他們所必須掌握的語言實踐科目。學好英語將在他們畢業(yè)后上崗就業(yè)或進入高職院校深造時提供有效的幫助。這個時期如果學生可以把握好、扎實地學好英語知識，那么接下來的英語學習將會變得非常容易。對于中職學生來說這個時期的學習是一個區(qū)別于小學、初中時期英語的一個進階階段，我們可以利用這一時期去培養(yǎng)學生對英語這門學科的興趣。在日常的英語教學活動中，加強英語教學與實際生活的聯(lián)系，教學即生活，生活即教學。讓學生積極主動的去探索，而不是被動的接受。由此使得中職學生學習英語變得簡單起來。倘若中等職業(yè)學校不加強學生的英語學習，學生就會失去學習英語的最佳時間，如若等到他們就?I之后再去重新學習英語這門學科的難度就會加大，時間安排上也會存在問題。我們要鼓勵中職學生從現(xiàn)在起就樹立學習英語的意識，讓學生明白學好英語將會在他們今后事業(yè)發(fā)展過程中起到必不可少的作用，主動去利用當下學習英語的良好機會，努力地去完善自己的英語學習。三、生活英語教學在中職英語教學中的應用為了使中職學生更便捷地學習英語，我們要注重培養(yǎng)起他們學習英語的興趣，將英語作為一門自己喜歡的學科來學習。我們提倡把生活英語教學運用到中職學生的英語教學中去。英語教師要重視起英語的教材是否符合當下學生學習，由于英語與日常生活緊密聯(lián)系，英語教材也要貼近生活。英語教師在教學過程中要將教材內(nèi)容靈活轉(zhuǎn)化為生活。中職英語教材涉及的內(nèi)容大部分原本就來自于實際生活，與學生實際生活密切相關(guān)。因此，英語教師要充分利用教材與學生生活聯(lián)系的特點，靈活使用教材，制定最為合適的教學目標。生活英語教學法就是要求寓教于生活中，在吃飯時，在交談中，在玩耍時，在生活中的點點滴滴上。同時也要求將書本知識聯(lián)系生活實際，使書本知識變得鮮活，融入到我們的生活環(huán)境中去。只有這樣我們才可以邊學邊用，更加記憶深刻。生活化的英語學習法之下，英語教師們的課堂變得更加貼近實際。教師可以在黑板上畫一些關(guān)于英語單詞所對應的物品，讓學生來補充完整，使學生更加切合實際地學會英語、學好英語。為學生創(chuàng)設情景會話，以學生的日常生活或敏感話題為切入點，讓學生不知不覺的“落入圈套”，使學生能主動的使用新單詞，新句子，自編對話，進而逐步培養(yǎng)學生的表達能力。學校生活經(jīng)驗主要為英語學習提供人際交往和學習有關(guān)的話題。個人、家庭、學校的生活經(jīng)驗幾乎覆蓋了學生的全部生活，將這些經(jīng)驗應用于英語學習中，使英語學習內(nèi)容生活化，有利于將英語教學變得輕松，從而給學生營造熟悉、親切、無拘無束的教學氛圍。通過這種學習方式，讓學生在交流中慢慢積累更多的英語知識，從而真正意義上了解英語這門學科。教師在課堂上再逐步要求學生讀寫聽三位一體化，學生在學習的同時，做到寫好英語，讀好英語，會說英語，對自己所學的知識最大化的學以致用。教師在課堂上可以組織學生進行主題化明確的小型英語交流會，最大程度地促使學生將英語這門學科學的更加扎實。我們開展生活英語教學法就是為了讓學生在教學過程中學習到更多的英語知識，更容易去接受課堂上英語教師所講授的內(nèi)容，更容易地把英語和生活相互融會貫通起來，讓學習英語變得簡單，讓自己喜歡上學習英語的感覺，從而真正意義上地提高英語水平。本文就是從三個角度來依次進行介紹，讓我們了解了生活式英語教學法相對于傳統(tǒng)的英語教學法所具備的一定的優(yōu)勢。其次介紹了生活式英語教學法在我們英語課堂上的應用，讓學生可以盡早地明確學習英語的重要意義。重癥創(chuàng)傷護理（精選）31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(23重癥創(chuàng)傷護理哈醫(yī)大二院ICUC區(qū)高春興重癥創(chuàng)傷護理重癥創(chuàng)傷護理24重癥創(chuàng)傷護理課件25概念創(chuàng)傷類型護理常見表現(xiàn)監(jiān)護重癥創(chuàng)傷病理生理變化救治并發(fā)癥評估9/28/2020重癥創(chuàng)傷護理概念26概念創(chuàng)傷是指各種物理、化學和生物的外源性致傷因素作用于機體,導致體表皮膚、黏膜和(或)體內(nèi)組織器官結(jié)構(gòu)完整性的損害,以及同時或相繼出現(xiàn)的一系列功能障礙和精神障礙。重癥創(chuàng)份是指機體在嚴重的致傷因子作用下,發(fā)生一個或多個解剖部位或臟器的嚴重損害,并引起一系列進展性的生理、病理、免疫和代謝嚴重反應,危及生命。9/28/2020重癥創(chuàng)傷護理概念27創(chuàng)傷類型傷口是否開放分為:開放性和閉合性。受傷部位:顱腦傷、頜面頸部傷、胸部傷、腹部傷、骨盆傷、脊柱脊髓傷、上肢傷和下肢傷。致傷因素:交通事故、墜落傷、摔傷、運動損傷、人為損傷、火器傷、燒傷(高溫傷)、凍傷(低