創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新能力課件

創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新能力主講人：陸惠民

2022/12/151青島市委黨校課件創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新能力主講人：陸惠民2022/12/141引言“文革十年”，有一個命題是具有標志性的，也是具有感召力的。這個命題就是：“造反有理”。1978年，鄧小平用一個新的命題來取而代之。這個新的命題也是具有標志性的，具有感召力的，這個新命題就是“發(fā)展才是硬道理”。發(fā)展如何可能呢，發(fā)展如何實現(xiàn)呢？1998年，江澤民指出：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。胡錦濤為代表的新的領導集體執(zhí)政以來，提出了四個理念：以人為本，執(zhí)政為民，執(zhí)政能力，和諧社會。提高執(zhí)政能力必須提高創(chuàng)新的能力。創(chuàng)新才談得上發(fā)展。2022/12/152青島市委黨校課件引言“文革十年”，有一個命題是具有標志性的，也是具有感召本課題的主要內(nèi)容一、創(chuàng)新與時代精神二、創(chuàng)造性思維的要素和結(jié)構(gòu)三、怎樣培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力2022/12/153青島市委黨校課件本課題的主要內(nèi)容2022/12/143青島市委黨校課件一、創(chuàng)新與時代精神

十八世紀法國啟蒙主義思想家伏爾泰說過一句很漂亮的話：誰不具有他的時代之精神，誰就將經(jīng)歷他的時代的所有不幸。進入21世紀，我們所處的時代可以界定為新經(jīng)濟時代。新經(jīng)濟時代是一個學習的時代，也是一個創(chuàng)新的時代。學習和創(chuàng)新是新世紀的時代精神。在全球化信息化兩大趨勢為特征的新時代，學會學習就是學會生存，而學會創(chuàng)新才談得上發(fā)展。2022/12/154青島市委黨校課件一、創(chuàng)新與時代精神十八世紀法國啟蒙主義思想家伏爾泰說過一句二、創(chuàng)造性思維的要素和結(jié)構(gòu)

創(chuàng)新不僅僅是觀念的問題，而是綜合實力的體現(xiàn)，是嶄新而合理的知識結(jié)構(gòu)與前瞻而開闊的創(chuàng)造性思維方式耦合的結(jié)果。2022/12/155青島市委黨校課件二、創(chuàng)造性思維的要素和結(jié)構(gòu)2022/12/145青島市委黨（一）創(chuàng)造性思維的定義創(chuàng)造性思維是一種開創(chuàng)性的探索未知事物的高級復雜的思維，是發(fā)散思維和集中思維的統(tǒng)一，是邏輯思維、形象思維和直覺思維的統(tǒng)一，是辯證思維和橫縱思維的統(tǒng)一。2022/12/156青島市委黨校課件（一）創(chuàng)造性思維的定義2022/12/146青島市委黨校課件（二）創(chuàng)造性思維的要素和結(jié)構(gòu)1、一個指針（發(fā)散思維）——用于解決思維的方向性2、兩條策略（辨證思維、橫縱思維）——提供宏觀的哲學指導和微觀的心理加工策略3、三種思維（形象思維、直覺思維、邏輯思維）——用于構(gòu)成創(chuàng)造性思維過程的主體2022/12/157青島市委黨校課件（二）創(chuàng)造性思維的要素和結(jié)構(gòu)1、一個指針（發(fā)散思維）——用于三、怎樣培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力具有創(chuàng)新能力的人才是指具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力的人才，其核心是創(chuàng)造性思維。創(chuàng)新意識主要解決創(chuàng)新的動力問題；創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力則解決“如何創(chuàng)新”的問題。創(chuàng)造性思維解決如何形成創(chuàng)新的思想、理論及設計；創(chuàng)新能力則解決如何把創(chuàng)新的思想、理論及設計轉(zhuǎn)化為實際的精神產(chǎn)品或物質(zhì)產(chǎn)品。2022/12/158青島市委黨校課件三、怎樣培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力具有創(chuàng)新能力的人才是指具有創(chuàng)(一)激活創(chuàng)新意識你有創(chuàng)新意識嗎？當你承擔一項新的工作任務的時候，你的工作思路是怎樣的？你會復制自我的過去嗎？你會復制別人嗎？一個試驗：關于跳蚤的彈跳定勢僵化的思維方式與蜜蜂的命運2022/12/159青島市委黨校課件(一)激活創(chuàng)新意識你有創(chuàng)新意識嗎？2022/12/149青島(二)利用現(xiàn)代教育技術

建立不斷更新結(jié)構(gòu)合理的知識系統(tǒng)

通過學習更新知識結(jié)構(gòu)的三步曲：1、全力以赴地學習和把握計算機網(wǎng)絡知識和技能；2、利用計算機網(wǎng)絡知識和技能，利用現(xiàn)代教育手段（e-learning）在線學習，夯實基礎知識，深化專業(yè)知識，拓寬相關知識，熟練工具知識（主要是信息工具和語言工具）；3、把計算機網(wǎng)絡知識和技能與專業(yè)知識和技能集成起來，構(gòu)建一個數(shù)字化的平臺，這個平臺可以提高工作效率和經(jīng)營效益，為創(chuàng)新思維提供充足的時間和技術條件。2022/12/1510青島市委黨校課件(二)利用現(xiàn)代教育技術

建立不斷更新結(jié)構(gòu)合理的知識系統(tǒng)20(三)發(fā)散思維的培養(yǎng)

發(fā)散思維的培養(yǎng)可以在三條方針的指導下進行：第一，同中求異——能夠擺脫人們的共識和傳統(tǒng)觀念的思維定勢，從另外的角度提出完全不同、但有一定依據(jù)的全新觀點；第二，正向求反——不迷信權(quán)威，敢于向一貫視為正確的理論體系或科學概念提出挑戰(zhàn)，并提出相反的或與之對立的新理論、新概念；第三，多向輻射——能對某個復雜問題從多種角度、多個方向去分析，從而得出多種可能性的解決方案。2022/12/1511青島市委黨校課件(三)發(fā)散思維的培養(yǎng)發(fā)散思維的培養(yǎng)可以在三條方針的指導下進(四)辯證思維的培養(yǎng)——改靜態(tài)片段的思維方式為“動態(tài)流程的系統(tǒng)思考”動態(tài)流程的系統(tǒng)思考是應對外部環(huán)境變化的戰(zhàn)略思維。面對外部環(huán)境不斷地變化，主體的應對方式有三種境界：1、以不變應萬變——通向死亡的境界2、以變化應對變化——適者生存的境界3、以動態(tài)流程的系統(tǒng)思考和持續(xù)創(chuàng)新引導環(huán)境的變化——智者生存的境界2022/12/1512青島市委黨校課件(四)辯證思維的培養(yǎng)——改靜態(tài)片段的思維方式為“動態(tài)流程的系(五)學而不思則惘，思而不學則殆

處理好學與思的關系。人的成長性與學習型的人生。1、什么是學習——學與習的統(tǒng)一2、學習已經(jīng)無法拒絕3、學習力——學習能力4、學習速度＜變化＝死亡5、尊重生命終身學習結(jié)束語：不斷突破知識和能力的上限——成長著是美麗的！2022/12/1513青島市委黨校課件(五)學而不思則惘，思而不學則殆處理好學與思的關系。20歡迎提出問題關于本課題，有任何問題，歡迎提出來討論。謝謝！2022/12/1514青島市委黨校課件歡迎提出問題2022/12/1414青島市委黨校課件演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新能力主講人：陸惠民

2022/12/1516青島市委黨校課件創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新能力主講人：陸惠民2022/12/141引言“文革十年”，有一個命題是具有標志性的，也是具有感召力的。這個命題就是：“造反有理”。1978年，鄧小平用一個新的命題來取而代之。這個新的命題也是具有標志性的，具有感召力的，這個新命題就是“發(fā)展才是硬道理”。發(fā)展如何可能呢，發(fā)展如何實現(xiàn)呢？1998年，江澤民指出：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。胡錦濤為代表的新的領導集體執(zhí)政以來，提出了四個理念：以人為本，執(zhí)政為民，執(zhí)政能力，和諧社會。提高執(zhí)政能力必須提高創(chuàng)新的能力。創(chuàng)新才談得上發(fā)展。2022/12/1517青島市委黨校課件引言“文革十年”，有一個命題是具有標志性的，也是具有感召本課題的主要內(nèi)容一、創(chuàng)新與時代精神二、創(chuàng)造性思維的要素和結(jié)構(gòu)三、怎樣培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力2022/12/1518青島市委黨校課件本課題的主要內(nèi)容2022/12/143青島市委黨校課件一、創(chuàng)新與時代精神

十八世紀法國啟蒙主義思想家伏爾泰說過一句很漂亮的話：誰不具有他的時代之精神，誰就將經(jīng)歷他的時代的所有不幸。進入21世紀，我們所處的時代可以界定為新經(jīng)濟時代。新經(jīng)濟時代是一個學習的時代，也是一個創(chuàng)新的時代。學習和創(chuàng)新是新世紀的時代精神。在全球化信息化兩大趨勢為特征的新時代，學會學習就是學會生存，而學會創(chuàng)新才談得上發(fā)展。2022/12/1519青島市委黨校課件一、創(chuàng)新與時代精神十八世紀法國啟蒙主義思想家伏爾泰說過一句二、創(chuàng)造性思維的要素和結(jié)構(gòu)

創(chuàng)新不僅僅是觀念的問題，而是綜合實力的體現(xiàn)，是嶄新而合理的知識結(jié)構(gòu)與前瞻而開闊的創(chuàng)造性思維方式耦合的結(jié)果。2022/12/1520青島市委黨校課件二、創(chuàng)造性思維的要素和結(jié)構(gòu)2022/12/145青島市委黨（一）創(chuàng)造性思維的定義創(chuàng)造性思維是一種開創(chuàng)性的探索未知事物的高級復雜的思維，是發(fā)散思維和集中思維的統(tǒng)一，是邏輯思維、形象思維和直覺思維的統(tǒng)一，是辯證思維和橫縱思維的統(tǒng)一。2022/12/1521青島市委黨校課件（一）創(chuàng)造性思維的定義2022/12/146青島市委黨校課件（二）創(chuàng)造性思維的要素和結(jié)構(gòu)1、一個指針（發(fā)散思維）——用于解決思維的方向性2、兩條策略（辨證思維、橫縱思維）——提供宏觀的哲學指導和微觀的心理加工策略3、三種思維（形象思維、直覺思維、邏輯思維）——用于構(gòu)成創(chuàng)造性思維過程的主體2022/12/1522青島市委黨校課件（二）創(chuàng)造性思維的要素和結(jié)構(gòu)1、一個指針（發(fā)散思維）——用于三、怎樣培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力具有創(chuàng)新能力的人才是指具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力的人才，其核心是創(chuàng)造性思維。創(chuàng)新意識主要解決創(chuàng)新的動力問題；創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力則解決“如何創(chuàng)新”的問題。創(chuàng)造性思維解決如何形成創(chuàng)新的思想、理論及設計；創(chuàng)新能力則解決如何把創(chuàng)新的思想、理論及設計轉(zhuǎn)化為實際的精神產(chǎn)品或物質(zhì)產(chǎn)品。2022/12/1523青島市委黨校課件三、怎樣培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力具有創(chuàng)新能力的人才是指具有創(chuàng)(一)激活創(chuàng)新意識你有創(chuàng)新意識嗎？當你承擔一項新的工作任務的時候，你的工作思路是怎樣的？你會復制自我的過去嗎？你會復制別人嗎？一個試驗：關于跳蚤的彈跳定勢僵化的思維方式與蜜蜂的命運2022/12/1524青島市委黨校課件(一)激活創(chuàng)新意識你有創(chuàng)新意識嗎？2022/12/149青島(二)利用現(xiàn)代教育技術

建立不斷更新結(jié)構(gòu)合理的知識系統(tǒng)

通過學習更新知識結(jié)構(gòu)的三步曲：1、全力以赴地學習和把握計算機網(wǎng)絡知識和技能；2、利用計算機網(wǎng)絡知識和技能，利用現(xiàn)代教育手段（e-learning）在線學習，夯實基礎知識，深化專業(yè)知識，拓寬相關知識，熟練工具知識（主要是信息工具和語言工具）；3、把計算機網(wǎng)絡知識和技能與專業(yè)知識和技能集成起來，構(gòu)建一個數(shù)字化的平臺，這個平臺可以提高工作效率和經(jīng)營效益，為創(chuàng)新思維提供充足的時間和技術條件。2022/12/1525青島市委黨校課件(二)利用現(xiàn)代教育技術

建立不斷更新結(jié)構(gòu)合理的知識系統(tǒng)20(三)發(fā)散思維的培養(yǎng)

發(fā)散思維的培養(yǎng)可以在三條方針的指導下進行：第一，同中求異——能夠擺脫人們的共識和傳統(tǒng)觀念的思維定勢，從另外的角度提出完全不同、但有一定依據(jù)的全新觀點；第二，正向求反——不迷信權(quán)威，敢于向一貫視為正確的理論體系或科學概念提出挑戰(zhàn)，并提出相反的或與之對立的新理論、新概念；第三，多向輻射——能對某個復雜問題從多種角度、多個方向去分析，從而得出多種可能性的解決方案。2022/12/1526青島市委黨校課件(三)發(fā)散思維的培養(yǎng)發(fā)散思維的培養(yǎng)可以在三條方針的指導下進(四)辯證思維的培養(yǎng)——改靜態(tài)片段的思維方式為“動態(tài)流程的系統(tǒng)思考”動態(tài)流程的系統(tǒng)思考是應對外部環(huán)境變化的戰(zhàn)略思維。面對外部環(huán)境不斷地變化，主體的應對方式有三種境界：1、以不變應萬變——通向死亡的境界2、以變化應對變化——適者生存的境界3、以動態(tài)流程的系統(tǒng)思考和持續(xù)創(chuàng)新引導環(huán)境的變化——智者生存的境界2022/12/1527青島市委黨校課件(四)辯證思維的培養(yǎng)——改靜態(tài)片段的思維方式為“動態(tài)流程的系(五)學而不思則惘，思而不學則殆

處理好學與思的關系。人的成長性與學習型的人生。1、什么