抽油井功圖診斷與分析課件

抽油井功圖診斷與分析51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓抽油井功圖診斷與分析抽油井功圖診斷與分析51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓OpEC領(lǐng)導(dǎo),字大家要達(dá)到全面實(shí)施素質(zhì)教育的目的，必須在音樂(lè)課中去實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，在實(shí)踐中注重方法，改變思路的觀念走進(jìn)音樂(lè)課。一、創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情新課標(biāo)的理念表明：音樂(lè)教學(xué)的主要任務(wù)不是培養(yǎng)“音樂(lè)家”，而是培養(yǎng)能“終身熱愛(ài)音樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)的人”。強(qiáng)調(diào)音樂(lè)興趣的愛(ài)好與音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)音樂(lè)教育開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)全面、和諧、充分發(fā)展的個(gè)體才是音樂(lè)教學(xué)追求的目標(biāo)。在我們的音樂(lè)課堂中需要有創(chuàng)新的教學(xué)意識(shí)，這樣才能讓教學(xué)更加輕松，讓學(xué)生學(xué)有所樂(lè)，更富有個(gè)性。興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉，成功中的喜悅和樂(lè)趣，會(huì)極大地喚起學(xué)生的創(chuàng)新熱情。教學(xué)中如何吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門(mén)技巧。二、創(chuàng)新教學(xué)模式，突出學(xué)生主體課堂教學(xué)要始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體理念。因而，我嘗試建立一種突出學(xué)生發(fā)展，以“主體性、創(chuàng)新性”為特征的，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的開(kāi)放性音樂(lè)教學(xué)模式。幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主、創(chuàng)新的教與學(xué)的氛圍，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，搭建讓學(xué)生自主表演的“旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)”和“夢(mèng)想劇場(chǎng)”，使學(xué)生的心理素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維都能得到良好的發(fā)展。1.發(fā)散思維，煥發(fā)活力音樂(lè)欣賞課的教學(xué)一般都是先由教師介紹曲名、作者、表現(xiàn)內(nèi)容等，還沒(méi)聽(tīng)到音樂(lè)，就先把學(xué)生限制在一個(gè)框框里，限制了學(xué)生的想象力，代替了學(xué)生的親身體驗(yàn)，把音樂(lè)的多解性變成單解性，使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)本身失去興趣，不注意傾聽(tīng)，放棄了思考與聯(lián)想?，F(xiàn)在上欣賞課，教師應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自身對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)，去理解音樂(lè)內(nèi)容，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生用多種思維方式去探索問(wèn)題。使學(xué)生始終以積極多變的思維參與教學(xué)，不僅開(kāi)發(fā)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，還提高了學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力和音樂(lè)表現(xiàn)力。在此類(lèi)開(kāi)放的教學(xué)模式中，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)音樂(lè)的主人，通過(guò)自主地體驗(yàn)和探索，求新、求異、求廣地學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)了創(chuàng)新的意識(shí)和膽識(shí)，從而使音樂(lè)課真正的“活”起來(lái)，煥發(fā)出創(chuàng)造的活力。2.創(chuàng)新教法，大膽實(shí)踐因?yàn)橐魳?lè)最具不確定性，解釋的自由度也是最大的，所以音樂(lè)可以讓每一位學(xué)生用自己獨(dú)特的方式去想象、解釋和宣泄自己的情感，體現(xiàn)自我個(gè)性。我在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中十分注重通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程的展開(kāi)，來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能，給他們探究問(wèn)題，探詢(xún)知識(shí)的空間，讓他們大膽想象，自由創(chuàng)造。3.創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，展示自我通過(guò)讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一節(jié)良好的音樂(lè)課，教師既不能讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地呆呆地坐在那里光唱，這樣學(xué)生對(duì)音樂(lè)課很難產(chǎn)生興趣。也不能讓學(xué)生自始至終的不停的忙動(dòng)，這樣課堂紀(jì)律既亂，學(xué)生又累。教師還會(huì)力不從心。參與者的強(qiáng)度和規(guī)模應(yīng)該是：有動(dòng)有靜、全員參與。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)分小組進(jìn)行活動(dòng)，使動(dòng)覺(jué)參與和心靈參與相結(jié)合。從而達(dá)到個(gè)體動(dòng)靜互換，整體動(dòng)靜互換，使一節(jié)課張弛有度。以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)：用聲勢(shì)、身體、樂(lè)器、伴奏、合奏、表演、討論等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來(lái)。三、創(chuàng)新教學(xué)手段，科學(xué)地利用多媒體輔助教學(xué)多媒體教學(xué)手段具有鮮明生動(dòng)、具體直觀、形象逼真等特點(diǎn)，能夠使教學(xué)內(nèi)容得以充分的表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。在音樂(lè)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握較多的知識(shí)，切實(shí)地解決教師無(wú)法講清課本中的某些重點(diǎn)、難點(diǎn)，達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效果之目的。在教學(xué)過(guò)程中，五彩繽紛的音樂(lè)畫(huà)面加上悅耳的音樂(lè)，充分體現(xiàn)了“聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)”與“情感藝術(shù)”相結(jié)合的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生更具感染力和吸引力。音樂(lè)欣賞教學(xué)，是音樂(lè)教學(xué)中的重要組成部分，它對(duì)提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)有重要的作用。而在教學(xué)中，學(xué)生往往興致淡漠、不以為然，坐不住、聽(tīng)不進(jìn)。過(guò)去教師用了很多方法，如編故事、畫(huà)圖片、講解、提示等等，但往往學(xué)生只記住老師說(shuō)的，而對(duì)該聽(tīng)的卻聽(tīng)不進(jìn)去。根據(jù)音樂(lè)欣賞的綜合性特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，則容易同各有關(guān)學(xué)科知識(shí)取得橫向聯(lián)系，加大課堂容量，拓寬知識(shí)面，開(kāi)闊音樂(lè)文化視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立正確的審美觀，因此，多媒體教學(xué)已成為音樂(lè)欣賞教學(xué)的重要輔助手段。在教學(xué)過(guò)程中，把聆聽(tīng)、觀察與實(shí)踐密切聯(lián)系起來(lái)，再加上簡(jiǎn)潔精辟的語(yǔ)言引導(dǎo)給學(xué)生以生動(dòng)真摯的情境感染，像這樣的教學(xué)效果就大不相同。四、創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體系，樹(shù)立學(xué)生的自信在以往的課堂音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師往往采用讓學(xué)生唱一首課本上的歌曲來(lái)給學(xué)生評(píng)分，有的教師甚至憑自己的主觀臆斷和對(duì)學(xué)生大體的印象給學(xué)生打分，殊不知這樣做是不科學(xué)也是不全面的。其實(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)是最不能用統(tǒng)一的標(biāo)尺來(lái)衡量的。音樂(lè)成績(jī)的評(píng)定與其他學(xué)科相比，缺乏絕對(duì)尺度，音樂(lè)課的成績(jī)不能完全用書(shū)面的形式來(lái)統(tǒng)計(jì)，一首歌、一張卷子不能評(píng)定一個(gè)學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)效果。音樂(lè)評(píng)價(jià)手段的不正確，可能會(huì)扼殺學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)欲望和興趣，會(huì)把音樂(lè)教育引向歧途，更不用說(shuō)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試構(gòu)建開(kāi)放的音樂(lè)評(píng)價(jià)方法，積極探索過(guò)程性、主體性、展示性評(píng)價(jià)方式。主要內(nèi)容有：平時(shí)積累評(píng)價(jià)法、合作表演評(píng)價(jià)法、特長(zhǎng)展示評(píng)價(jià)法。平時(shí)積累評(píng)價(jià)法是把學(xué)生平時(shí)在課堂中學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和態(tài)度作為重要成績(jī)給予記載。合作表演法是以小組為單位，選擇一首歌曲、器樂(lè)曲或一個(gè)舞蹈進(jìn)行合作表演。特長(zhǎng)展示評(píng)價(jià)法是學(xué)生個(gè)性化的吹拉彈唱等各項(xiàng)特長(zhǎng)，都可以在“班級(jí)音樂(lè)會(huì)”上展示，作為考核內(nèi)容之一。最后將這三部分綜合起來(lái)，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)?？傊虒W(xué)實(shí)踐證明興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉。成功的喜悅和樂(lè)趣，能極大地喚起學(xué)生的創(chuàng)新熱情，而開(kāi)放評(píng)價(jià)的目的就是?學(xué)生不斷品嘗到學(xué)習(xí)音樂(lè)和獲得創(chuàng)新的成功樂(lè)趣。一、模擬微觀狀態(tài)，變抽象為直觀宏觀物質(zhì)是微粒構(gòu)成的，而微粒的構(gòu)造和運(yùn)動(dòng)卻無(wú)法直接觀察。在化學(xué)教學(xué)中，由于微觀粒子及其結(jié)合、運(yùn)動(dòng)的不可感知性，多數(shù)學(xué)生對(duì)物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)都感到比較抽象、難于理解。常規(guī)教學(xué)通常用掛圖或投影片、模型等媒體示意，由于其僵化、固定而缺乏直觀的效果。那么，教學(xué)時(shí)可借助計(jì)算機(jī)多媒體課件變小為大，變靜為動(dòng)，把微觀粒子擴(kuò)大為宏觀的示意圖像，用動(dòng)畫(huà)的形式給學(xué)生以生動(dòng)的啟示在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的直觀、形象認(rèn)識(shí)的同時(shí)，也增加了學(xué)生對(duì)事物的理性認(rèn)識(shí)，使教與學(xué)更易于開(kāi)展。例如：⑴原子結(jié)構(gòu)、核外電子的排布等內(nèi)容比較抽象，講授時(shí)描述也比較困難，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的空間想象力和抽象思維能力，學(xué)生理解起來(lái)比較吃力。利用多媒體課件，可將H原子、O原子、Fe原子、Ar原子等原子結(jié)構(gòu)生動(dòng)形象地演示出來(lái)，這些多媒體課件的使用，可使學(xué)生看到放大了的"原子世界"，并且可有效地幫助學(xué)生形成原子結(jié)構(gòu)的空間想象能力。⑵電解水的實(shí)驗(yàn)，如果我們只是給學(xué)生講水分子破裂成氫原子和氧原子，然后氫原子與氫原子結(jié)合生成氫分子，氧原子與氧原子結(jié)合生成氧分子。學(xué)生的抽象思維能力有限肯定理解不透徹。水分子是如何破裂的呢？原子又是如何組合成分子的呢？如果我們把水分解的過(guò)程用動(dòng)畫(huà)的形式展示給學(xué)生，學(xué)生可以看清楚水分子破裂成原子，然后原子又重新組合的過(guò)程，學(xué)生目睹了整個(gè)變化過(guò)程，就能輕松的理解并掌握實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和實(shí)質(zhì)。這樣，通過(guò)多媒體課件把原來(lái)抽象、難以理解的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)活潑和豐富多彩了，使學(xué)生在一種輕松愉快的氣氛中掌握了知識(shí)。現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)圖形、聲音等多種傳播媒體的處理能力高超，利用這一特有功能可以變抽象為具體；變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)；將微觀過(guò)程進(jìn)行宏觀模擬；把宏大場(chǎng)景作縮微處理；把瞬變做定格分析，化枯燥為生動(dòng)。抽象思維的障礙、邏輯思維的障礙、語(yǔ)言表達(dá)的障礙等在計(jì)算機(jī)技術(shù)的上述功能下被打通了，降解了，消失了，從而降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破，學(xué)生也為其形式之新穎，聲畫(huà)之精彩而耳目一新，從而產(chǎn)生樂(lè)學(xué)情緒。二、多媒體結(jié)合實(shí)驗(yàn)，提高分析理解能力化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以幫助我們來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，但在某些方面理解起來(lái)也有一定的困難，此時(shí)我們?nèi)缒軐⒍嗝襟w的應(yīng)用與實(shí)驗(yàn)相互結(jié)合起來(lái)，就能達(dá)到更好的效果。如通過(guò)多媒體可以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)時(shí)間上的不足。有的實(shí)驗(yàn)需要較長(zhǎng)的時(shí)間，在課堂教學(xué)過(guò)程中是無(wú)法達(dá)到此效果的，即使提前做好放在那里，也不能達(dá)到預(yù)期的目的。這時(shí)可在課堂教學(xué)中演示這一實(shí)驗(yàn)，同時(shí)通過(guò)多媒體課件模擬這一實(shí)驗(yàn)，這樣變利用很短的時(shí)間，讓學(xué)生在頭腦對(duì)該實(shí)驗(yàn)已有了本質(zhì)的理解。象鐵的生銹這種實(shí)驗(yàn)就可以與多媒體相結(jié)合。再如可我們講解微粒間存在著間隙，也可利用實(shí)驗(yàn)與多媒體相結(jié)合，在實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，播放Flash課件，讓學(xué)生知道不同的微粒其體積的大小不一樣，小的微粒如何進(jìn)入到大的微粒中去，其結(jié)果又會(huì)產(chǎn)生什么樣的宏觀現(xiàn)象。通過(guò)這樣的結(jié)合教學(xué)，可以使學(xué)生能更好地理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及其本質(zhì)。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生感官協(xié)同作用，可以讓學(xué)生很快地理解和接受。三、多媒體的效率高，知識(shí)信息容量大計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅能把知識(shí)更多、更快地傳遞給學(xué)生，還能節(jié)約傳統(tǒng)的板書(shū)時(shí)間，開(kāi)闊知識(shí)面，增加信息量，提高課堂效率。比如，我在上氯化鈉一課時(shí)，我先讓學(xué)生討論氯化鈉的用途，利用幻燈片展示一些圖片，0.9%的氯化鈉注射液，腌制咸菜，精制鹽，融化積雪，農(nóng)業(yè)選種等。讓學(xué)生在觀察圖片的同時(shí)，意識(shí)到氯化鈉在社會(huì)生產(chǎn)生活中的重要作用。這個(gè)時(shí)候?qū)W生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)興趣，原來(lái)廚房中的食鹽有這么多的用途。老師再多的語(yǔ)言描述都沒(méi)有一張圖片或是一段視頻片段的效果好。緊接著我就提出一個(gè)問(wèn)題：我們食用的白花花的鹽是從哪里來(lái)的呢？怎樣從海水中獲得食鹽呢？學(xué)生們討論后回答。但大多不是親眼目睹。對(duì)于多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，遠(yuǎn)離海邊沒(méi)有更深的認(rèn)識(shí)。我又通過(guò)大屏幕播放了一段我收集的氯化鈉在自然界的存在和海水曬鹽的錄像讓學(xué)生從感官上去認(rèn)識(shí)去理解所學(xué)的知識(shí)。緊接著做完粗鹽提純的實(shí)驗(yàn)后留下大部分時(shí)間用幻燈片投影練習(xí)題加深鞏固所學(xué)的知識(shí)。這節(jié)課通過(guò)多媒體輔助教學(xué)增加了課容量又提高了效率。再有，每學(xué)完一單元后，都要進(jìn)行階段復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)總結(jié)課需要將知識(shí)系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化，以便學(xué)生能通觀全局，綜合運(yùn)用。運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行復(fù)習(xí)，能把基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)及知識(shí)間的聯(lián)系以網(wǎng)絡(luò)的形式逐一呈現(xiàn)出來(lái)，在學(xué)生的頭腦中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。既縮短了時(shí)間，開(kāi)闊了知識(shí)面，又增大了練習(xí)量。四、使用多媒體課件應(yīng)注意的問(wèn)題1、多媒體課件是突出教學(xué)重難點(diǎn)的工具，凡是能夠用普通媒體如模型、掛圖等實(shí)現(xiàn)的就無(wú)須用多媒體課件展示。應(yīng)該處理好使用多媒體課件教學(xué)與傳統(tǒng)媒體教學(xué)的關(guān)系，粉筆和黑板仍然是我們老師的主要教學(xué)工具，我們應(yīng)該將多媒體課件作為課堂教學(xué)點(diǎn)睛之筆。2、可課堂演示的普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)絕不能以多媒體課件代替。實(shí)驗(yàn)媒體是任何其他媒體所取代不了的，它能培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力、分析能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，實(shí)驗(yàn)是最直接、最生動(dòng)的媒體，化學(xué)教師不能舍本逐末，放棄垂手可做的實(shí)驗(yàn)而去用多媒體課件模擬實(shí)驗(yàn)。3、多媒體課件應(yīng)以小的"積件"為主要形式。多媒體課件做好后，應(yīng)是適合人人使用，不因教學(xué)思路和課堂結(jié)構(gòu)的不同而發(fā)生沖突。即一個(gè)難點(diǎn)對(duì)應(yīng)一個(gè)課件，教學(xué)思路變了，課堂結(jié)構(gòu)變了，課件仍然可以使用，只有這樣的課件才會(huì)有強(qiáng)大的生命力，才會(huì)被推廣。多媒體課件輔助教學(xué)對(duì)中學(xué)教師是一種挑戰(zhàn)，也是一種機(jī)遇。在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行探索與總結(jié)，從教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上來(lái)全面領(lǐng)悟和掌握多媒體課件的特點(diǎn)與方法。通過(guò)課件的設(shè)計(jì)與制作，教師提高了自己對(duì)語(yǔ)言、圖象、聲音、文字的綜合處理能力，知識(shí)結(jié)構(gòu)得以改善。而自制的課件可以通過(guò)教學(xué)不斷修改、完善，以尋找教學(xué)與課件的最佳結(jié)合點(diǎn)，何時(shí)利用課件、實(shí)驗(yàn)、實(shí)物投影，何時(shí)指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，怎樣根據(jù)學(xué)生反饋的信息微調(diào)課的進(jìn)程等，教師都必須反復(fù)思考、調(diào)整。抽油井功圖診斷與分析51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的1OpEC領(lǐng)導(dǎo),字大家OpEC2抽油井功圖診斷與分析課件3主要內(nèi)容⑨理論功圖2.典型示功圖3.打水前后功圖變化4.當(dāng)測(cè)試產(chǎn)生誤差的原因5.憋壓曲線6.測(cè)試產(chǎn)生誤差的原因你油量油四廠主要內(nèi)容⑨4第一部分理論示功圖第一部分5光桿地面理論示功圖光桿地面理論功圖只考慮到桿柱在液體中的重量與活塞上液體重量,并沒(méi)有考慮慣性載荷、摩擦阻力與振動(dòng)載荷。1、A點(diǎn):驢頭下死點(diǎn)2、B點(diǎn):上沖程開(kāi)始后,液柱載荷逐漸加在活塞上,引起抽油桿柱伸長(zhǎng)和油管縮短,該點(diǎn)為加載完畢、變形結(jié)束點(diǎn)。自B點(diǎn)之后,抽油泵活塞開(kāi)始與泵筒發(fā)生向上的相對(duì)位移,懸點(diǎn)以不變的靜載荷上行至上死點(diǎn)C。3、C點(diǎn):驢頭上死點(diǎn)。4、D點(diǎn):從上死點(diǎn)開(kāi)始下行后,由于抽油桿柱和油管柱的彈性,液柱載荷逐漸由活塞轉(zhuǎn)移到油管上,引起油管伸長(zhǎng)、抽油桿縮短,故懸點(diǎn)逐漸卸載,D點(diǎn)為卸載完畢、變形結(jié)束點(diǎn),自該點(diǎn)之后,抽油泵活塞開(kāi)始與泵筒發(fā)生向下的相對(duì)位移.5、AB:上沖程的加載線。加載過(guò)程,游動(dòng)凡爾與固定凡爾同時(shí)處于關(guān)閉狀態(tài)。6、BC:活塞上沖程線,為深井泵的吸入過(guò)程。在此過(guò)程游動(dòng)凡爾始終處于關(guān)閉狀態(tài),深井泵吸液入泵,排液出井。光桿地面理論示功圖6光桿地面理論示功圖P光λ1s光桿7、CD:下沖程的卸載線。卸載過(guò)程,游動(dòng)凡爾與固定凡爾同時(shí)處于關(guān)閉狀態(tài)。8、DA:活塞下沖程線,為深井泵的排出過(guò)程。該過(guò)程固定凡爾處于關(guān)閉狀態(tài),游動(dòng)凡爾被頂開(kāi)排出液體9、ABC:上沖程靜載變化線10、CDA:下沖程靜載變化線。11、面積ABCD:深井泵在一個(gè)沖程內(nèi)所做的功。12、A1:抽油桿伸縮造成的沖程損失。13、A2:油管伸縮造成的沖程損失光桿地面理論示功圖7光桿地面理論示功圖12A114、λ:由于抽油桿與油管彈性變形造成的總的沖程損失15、S活:活塞沖程,即抽油泵活塞有效移動(dòng)距離。16、S:地面沖程,即光桿沖程17、P液:作用在柱塞上的液柱重量。18:P桿:抽油桿柱在液體中的重量19:P靜:驢頭在上沖程承受的最大靜載荷光桿地面理論示功圖8井下泵功圖P靜S活將光桿地面示功圖經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)處理得到井下泵功圖,它消除了抽油桿的變形、粘滯阻尼、振動(dòng)和慣性載荷等影響,真實(shí)反映了泵的工作狀況,井下泵功圖很容易判斷出有桿抽油系統(tǒng)存在的問(wèn)題。阻尼系數(shù)、地面功圖、抽油桿、沖次的準(zhǔn)確性,對(duì)泵功圖影響較大。井下泵功圖9第二部分典型示功圖1、正常;2、供液不足;3、氣體影響;4、游漏;5、固漏6、雙漏(泵漏、桿底部斷脫、底部油管漏、泄油器銷(xiāo)子脫)7、結(jié)蠟或油稠;8、泵卡;9、泵部分脫出工作筒;10、上掛11、下碰:12、上部油管漏:13、桿中上部斷脫;14、抽噴;15、進(jìn)油通道堵塞;16、特殊井第二部分101、正常功圖這類(lèi)示功圖與理論示功圖差異不大,為一近似的平行四邊形,除了抽油設(shè)備的輕微振動(dòng)引起一些微小波紋外,其它因素的影響不明顯。W82-45并2008年12月8日診斷為功圖正常,最大載荷87.4KN,套壓0.5MPa,液面761m,日產(chǎn)液33.2噸1、正常功圖11抽油井功圖診斷與分析課件12抽油井功圖診斷與分析課件13抽油井功圖診斷與分析課件14抽油井功圖診斷與分析課件15抽油井功圖診斷與分析課件16抽油井功圖診斷與分析課件17抽油井功圖診斷與分析課件18抽油井功圖診斷與分析課件19抽油井功圖診斷與分析課件20抽油井功圖診斷與分析課件21抽油井功圖診斷與分析課件22抽油井功圖診斷與分析課件23抽油井功圖診斷與分析課件24抽油井功圖診斷與分析課件25抽油井功圖診斷與分析課件26抽油井功圖診斷與分析課件27抽油井功圖診斷與分析課件28抽油井功圖診斷與分析課件29抽油井功圖診斷與分析課件30抽油井功圖診斷與分析課件31抽油井功圖診斷與分析課件32抽油井功圖診斷與分析課件33抽油井功圖診斷與分析課件34抽油井功圖診斷與分析課件35抽油井功圖診斷與分析課件36抽油井功圖診斷與分析課件37抽油井功圖診斷與分析課件38抽油井功圖診斷與分析課件39抽油井功圖診斷與分析課件40抽油井功圖診斷與分析課件41抽油井功圖診斷與分析課件42抽油井功圖診斷與分析課件43抽油井功圖診斷與分析課件44抽油井功圖診斷與分析課件45抽油井功圖診斷與分析課件46抽油井功圖診斷與分析課件47抽油井功圖診斷與分析課件48抽油井功圖診斷與分析課件49抽油井功圖診斷與分析課件50抽油井功圖診斷與分析課件51抽油井功圖診斷與分析課件52抽油井功圖診斷與分析課件53抽油井功圖診斷與分析課件54抽油井功圖診斷與分析課件55抽油井功圖診斷與分析課件56抽油井功圖診斷與分析課件57抽油井功圖診斷與分析課件5831、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。——洛克31、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里59抽油井功圖診斷與分析51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓抽油井功圖診斷與分析抽油井功圖診斷與分析51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓OpEC領(lǐng)導(dǎo),字大家要達(dá)到全面實(shí)施素質(zhì)教育的目的，必須在音樂(lè)課中去實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，在實(shí)踐中注重方法，改變思路的觀念走進(jìn)音樂(lè)課。一、創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情新課標(biāo)的理念表明：音樂(lè)教學(xué)的主要任務(wù)不是培養(yǎng)“音樂(lè)家”，而是培養(yǎng)能“終身熱愛(ài)音樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)的人”。強(qiáng)調(diào)音樂(lè)興趣的愛(ài)好與音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)音樂(lè)教育開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)全面、和諧、充分發(fā)展的個(gè)體才是音樂(lè)教學(xué)追求的目標(biāo)。在我們的音樂(lè)課堂中需要有創(chuàng)新的教學(xué)意識(shí)，這樣才能讓教學(xué)更加輕松，讓學(xué)生學(xué)有所樂(lè)，更富有個(gè)性。興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉，成功中的喜悅和樂(lè)趣，會(huì)極大地喚起學(xué)生的創(chuàng)新熱情。教學(xué)中如何吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門(mén)技巧。二、創(chuàng)新教學(xué)模式，突出學(xué)生主體課堂教學(xué)要始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體理念。因而，我嘗試建立一種突出學(xué)生發(fā)展，以“主體性、創(chuàng)新性”為特征的，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的開(kāi)放性音樂(lè)教學(xué)模式。幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主、創(chuàng)新的教與學(xué)的氛圍，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，搭建讓學(xué)生自主表演的“旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)”和“夢(mèng)想劇場(chǎng)”，使學(xué)生的心理素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維都能得到良好的發(fā)展。1.發(fā)散思維，煥發(fā)活力音樂(lè)欣賞課的教學(xué)一般都是先由教師介紹曲名、作者、表現(xiàn)內(nèi)容等，還沒(méi)聽(tīng)到音樂(lè)，就先把學(xué)生限制在一個(gè)框框里，限制了學(xué)生的想象力，代替了學(xué)生的親身體驗(yàn)，把音樂(lè)的多解性變成單解性，使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)本身失去興趣，不注意傾聽(tīng)，放棄了思考與聯(lián)想?，F(xiàn)在上欣賞課，教師應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自身對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)，去理解音樂(lè)內(nèi)容，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生用多種思維方式去探索問(wèn)題。使學(xué)生始終以積極多變的思維參與教學(xué)，不僅開(kāi)發(fā)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，還提高了學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力和音樂(lè)表現(xiàn)力。在此類(lèi)開(kāi)放的教學(xué)模式中，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)音樂(lè)的主人，通過(guò)自主地體驗(yàn)和探索，求新、求異、求廣地學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)了創(chuàng)新的意識(shí)和膽識(shí)，從而使音樂(lè)課真正的“活”起來(lái)，煥發(fā)出創(chuàng)造的活力。2.創(chuàng)新教法，大膽實(shí)踐因?yàn)橐魳?lè)最具不確定性，解釋的自由度也是最大的，所以音樂(lè)可以讓每一位學(xué)生用自己獨(dú)特的方式去想象、解釋和宣泄自己的情感，體現(xiàn)自我個(gè)性。我在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中十分注重通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程的展開(kāi)，來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能，給他們探究問(wèn)題，探詢(xún)知識(shí)的空間，讓他們大膽想象，自由創(chuàng)造。3.創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，展示自我通過(guò)讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一節(jié)良好的音樂(lè)課，教師既不能讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地呆呆地坐在那里光唱，這樣學(xué)生對(duì)音樂(lè)課很難產(chǎn)生興趣。也不能讓學(xué)生自始至終的不停的忙動(dòng)，這樣課堂紀(jì)律既亂，學(xué)生又累。教師還會(huì)力不從心。參與者的強(qiáng)度和規(guī)模應(yīng)該是：有動(dòng)有靜、全員參與。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)分小組進(jìn)行活動(dòng)，使動(dòng)覺(jué)參與和心靈參與相結(jié)合。從而達(dá)到個(gè)體動(dòng)靜互換，整體動(dòng)靜互換，使一節(jié)課張弛有度。以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)：用聲勢(shì)、身體、樂(lè)器、伴奏、合奏、表演、討論等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來(lái)。三、創(chuàng)新教學(xué)手段，科學(xué)地利用多媒體輔助教學(xué)多媒體教學(xué)手段具有鮮明生動(dòng)、具體直觀、形象逼真等特點(diǎn)，能夠使教學(xué)內(nèi)容得以充分的表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。在音樂(lè)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握較多的知識(shí)，切實(shí)地解決教師無(wú)法講清課本中的某些重點(diǎn)、難點(diǎn)，達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效果之目的。在教學(xué)過(guò)程中，五彩繽紛的音樂(lè)畫(huà)面加上悅耳的音樂(lè)，充分體現(xiàn)了“聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)”與“情感藝術(shù)”相結(jié)合的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生更具感染力和吸引力。音樂(lè)欣賞教學(xué)，是音樂(lè)教學(xué)中的重要組成部分，它對(duì)提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)有重要的作用。而在教學(xué)中，學(xué)生往往興致淡漠、不以為然，坐不住、聽(tīng)不進(jìn)。過(guò)去教師用了很多方法，如編故事、畫(huà)圖片、講解、提示等等，但往往學(xué)生只記住老師說(shuō)的，而對(duì)該聽(tīng)的卻聽(tīng)不進(jìn)去。根據(jù)音樂(lè)欣賞的綜合性特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，則容易同各有關(guān)學(xué)科知識(shí)取得橫向聯(lián)系，加大課堂容量，拓寬知識(shí)面，開(kāi)闊音樂(lè)文化視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立正確的審美觀，因此，多媒體教學(xué)已成為音樂(lè)欣賞教學(xué)的重要輔助手段。在教學(xué)過(guò)程中，把聆聽(tīng)、觀察與實(shí)踐密切聯(lián)系起來(lái)，再加上簡(jiǎn)潔精辟的語(yǔ)言引導(dǎo)給學(xué)生以生動(dòng)真摯的情境感染，像這樣的教學(xué)效果就大不相同。四、創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體系，樹(shù)立學(xué)生的自信在以往的課堂音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師往往采用讓學(xué)生唱一首課本上的歌曲來(lái)給學(xué)生評(píng)分，有的教師甚至憑自己的主觀臆斷和對(duì)學(xué)生大體的印象給學(xué)生打分，殊不知這樣做是不科學(xué)也是不全面的。其實(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)是最不能用統(tǒng)一的標(biāo)尺來(lái)衡量的。音樂(lè)成績(jī)的評(píng)定與其他學(xué)科相比，缺乏絕對(duì)尺度，音樂(lè)課的成績(jī)不能完全用書(shū)面的形式來(lái)統(tǒng)計(jì)，一首歌、一張卷子不能評(píng)定一個(gè)學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)效果。音樂(lè)評(píng)價(jià)手段的不正確，可能會(huì)扼殺學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)欲望和興趣，會(huì)把音樂(lè)教育引向歧途，更不用說(shuō)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試構(gòu)建開(kāi)放的音樂(lè)評(píng)價(jià)方法，積極探索過(guò)程性、主體性、展示性評(píng)價(jià)方式。主要內(nèi)容有：平時(shí)積累評(píng)價(jià)法、合作表演評(píng)價(jià)法、特長(zhǎng)展示評(píng)價(jià)法。平時(shí)積累評(píng)價(jià)法是把學(xué)生平時(shí)在課堂中學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和態(tài)度作為重要成績(jī)給予記載。合作表演法是以小組為單位，選擇一首歌曲、器樂(lè)曲或一個(gè)舞蹈進(jìn)行合作表演。特長(zhǎng)展示評(píng)價(jià)法是學(xué)生個(gè)性化的吹拉彈唱等各項(xiàng)特長(zhǎng)，都可以在“班級(jí)音樂(lè)會(huì)”上展示，作為考核內(nèi)容之一。最后將這三部分綜合起來(lái)，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。總之，教學(xué)實(shí)踐證明興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉。成功的喜悅和樂(lè)趣，能極大地喚起學(xué)生的創(chuàng)新熱情，而開(kāi)放評(píng)價(jià)的目的就是?學(xué)生不斷品嘗到學(xué)習(xí)音樂(lè)和獲得創(chuàng)新的成功樂(lè)趣。一、模擬微觀狀態(tài)，變抽象為直觀宏觀物質(zhì)是微粒構(gòu)成的，而微粒的構(gòu)造和運(yùn)動(dòng)卻無(wú)法直接觀察。在化學(xué)教學(xué)中，由于微觀粒子及其結(jié)合、運(yùn)動(dòng)的不可感知性，多數(shù)學(xué)生對(duì)物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)都感到比較抽象、難于理解。常規(guī)教學(xué)通常用掛圖或投影片、模型等媒體示意，由于其僵化、固定而缺乏直觀的效果。那么，教學(xué)時(shí)可借助計(jì)算機(jī)多媒體課件變小為大，變靜為動(dòng)，把微觀粒子擴(kuò)大為宏觀的示意圖像，用動(dòng)畫(huà)的形式給學(xué)生以生動(dòng)的啟示在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的直觀、形象認(rèn)識(shí)的同時(shí)，也增加了學(xué)生對(duì)事物的理性認(rèn)識(shí)，使教與學(xué)更易于開(kāi)展。例如：⑴原子結(jié)構(gòu)、核外電子的排布等內(nèi)容比較抽象，講授時(shí)描述也比較困難，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的空間想象力和抽象思維能力，學(xué)生理解起來(lái)比較吃力。利用多媒體課件，可將H原子、O原子、Fe原子、Ar原子等原子結(jié)構(gòu)生動(dòng)形象地演示出來(lái)，這些多媒體課件的使用，可使學(xué)生看到放大了的"原子世界"，并且可有效地幫助學(xué)生形成原子結(jié)構(gòu)的空間想象能力。⑵電解水的實(shí)驗(yàn)，如果我們只是給學(xué)生講水分子破裂成氫原子和氧原子，然后氫原子與氫原子結(jié)合生成氫分子，氧原子與氧原子結(jié)合生成氧分子。學(xué)生的抽象思維能力有限肯定理解不透徹。水分子是如何破裂的呢？原子又是如何組合成分子的呢？如果我們把水分解的過(guò)程用動(dòng)畫(huà)的形式展示給學(xué)生，學(xué)生可以看清楚水分子破裂成原子，然后原子又重新組合的過(guò)程，學(xué)生目睹了整個(gè)變化過(guò)程，就能輕松的理解并掌握實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和實(shí)質(zhì)。這樣，通過(guò)多媒體課件把原來(lái)抽象、難以理解的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)活潑和豐富多彩了，使學(xué)生在一種輕松愉快的氣氛中掌握了知識(shí)?，F(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)圖形、聲音等多種傳播媒體的處理能力高超，利用這一特有功能可以變抽象為具體；變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)；將微觀過(guò)程進(jìn)行宏觀模擬；把宏大場(chǎng)景作縮微處理；把瞬變做定格分析，化枯燥為生動(dòng)。抽象思維的障礙、邏輯思維的障礙、語(yǔ)言表達(dá)的障礙等在計(jì)算機(jī)技術(shù)的上述功能下被打通了，降解了，消失了，從而降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破，學(xué)生也為其形式之新穎，聲畫(huà)之精彩而耳目一新，從而產(chǎn)生樂(lè)學(xué)情緒。二、多媒體結(jié)合實(shí)驗(yàn)，提高分析理解能力化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以幫助我們來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，但在某些方面理解起來(lái)也有一定的困難，此時(shí)我們?nèi)缒軐⒍嗝襟w的應(yīng)用與實(shí)驗(yàn)相互結(jié)合起來(lái)，就能達(dá)到更好的效果。如通過(guò)多媒體可以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)時(shí)間上的不足。有的實(shí)驗(yàn)需要較長(zhǎng)的時(shí)間，在課堂教學(xué)過(guò)程中是無(wú)法達(dá)到此效果的，即使提前做好放在那里，也不能達(dá)到預(yù)期的目的。這時(shí)可在課堂教學(xué)中演示這一實(shí)驗(yàn)，同時(shí)通過(guò)多媒體課件模擬這一實(shí)驗(yàn)，這樣變利用很短的時(shí)間，讓學(xué)生在頭腦對(duì)該實(shí)驗(yàn)已有了本質(zhì)的理解。象鐵的生銹這種實(shí)驗(yàn)就可以與多媒體相結(jié)合。再如可我們講解微粒間存在著間隙，也可利用實(shí)驗(yàn)與多媒體相結(jié)合，在實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，播放Flash課件，讓學(xué)生知道不同的微粒其體積的大小不一樣，小的微粒如何進(jìn)入到大的微粒中去，其結(jié)果又會(huì)產(chǎn)生什么樣的宏觀現(xiàn)象。通過(guò)這樣的結(jié)合教學(xué)，可以使學(xué)生能更好地理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及其本質(zhì)。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生感官協(xié)同作用，可以讓學(xué)生很快地理解和接受。三、多媒體的效率高，知識(shí)信息容量大計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅能把知識(shí)更多、更快地傳遞給學(xué)生，還能節(jié)約傳統(tǒng)的板書(shū)時(shí)間，開(kāi)闊知識(shí)面，增加信息量，提高課堂效率。比如，我在上氯化鈉一課時(shí)，我先讓學(xué)生討論氯化鈉的用途，利用幻燈片展示一些圖片，0.9%的氯化鈉注射液，腌制咸菜，精制鹽，融化積雪，農(nóng)業(yè)選種等。讓學(xué)生在觀察圖片的同時(shí)，意識(shí)到氯化鈉在社會(huì)生產(chǎn)生活中的重要作用。這個(gè)時(shí)候?qū)W生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)興趣，原來(lái)廚房中的食鹽有這么多的用途。老師再多的語(yǔ)言描述都沒(méi)有一張圖片或是一段視頻片段的效果好。緊接著我就提出一個(gè)問(wèn)題：我們食用的白花花的鹽是從哪里來(lái)的呢？怎樣從海水中獲得食鹽呢？學(xué)生們討論后回答。但大多不是親眼目睹。對(duì)于多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，遠(yuǎn)離海邊沒(méi)有更深的認(rèn)識(shí)。我又通過(guò)大屏幕播放了一段我收集的氯化鈉在自然界的存在和海水曬鹽的錄像讓學(xué)生從感官上去認(rèn)識(shí)去理解所學(xué)的知識(shí)。緊接著做完粗鹽提純的實(shí)驗(yàn)后留下大部分時(shí)間用幻燈片投影練習(xí)題加深鞏固所學(xué)的知識(shí)。這節(jié)課通過(guò)多媒體輔助教學(xué)增加了課容量又提高了效率。再有，每學(xué)完一單元后，都要進(jìn)行階段復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)總結(jié)課需要將知識(shí)系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化，以便學(xué)生能通觀全局，綜合運(yùn)用。運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行復(fù)習(xí)，能把基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)及知識(shí)間的聯(lián)系以網(wǎng)絡(luò)的形式逐一呈現(xiàn)出來(lái)，在學(xué)生的頭腦中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。既縮短了時(shí)間，開(kāi)闊了知識(shí)面，又增大了練習(xí)量。四、使用多媒體課件應(yīng)注意的問(wèn)題1、多媒體課件是突出教學(xué)重難點(diǎn)的工具，凡是能夠用普通媒體如模型、掛圖等實(shí)現(xiàn)的就無(wú)須用多媒體課件展示。應(yīng)該處理好使用多媒體課件教學(xué)與傳統(tǒng)媒體教學(xué)的關(guān)系，粉筆和黑板仍然是我們老師的主要教學(xué)工具，我們應(yīng)該將多媒體課件作為課堂教學(xué)點(diǎn)睛之筆。2、可課堂演示的普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)絕不能以多媒體課件代替。實(shí)驗(yàn)媒體是任何其他媒體所取代不了的，它能培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力、分析能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，實(shí)驗(yàn)是最直接、最生動(dòng)的媒體，化學(xué)教師不能舍本逐末，放棄垂手可做的實(shí)驗(yàn)而去用多媒體課件模擬實(shí)驗(yàn)。3、多媒體課件應(yīng)以小的"積件"為主要形式。多媒體課件做好后，應(yīng)是適合人人使用，不因教學(xué)思路和課堂結(jié)構(gòu)的不同而發(fā)生沖突。即一個(gè)難點(diǎn)對(duì)應(yīng)一個(gè)課件，教學(xué)思路變了，課堂結(jié)構(gòu)變了，課件仍然可以使用，只有這樣的課件才會(huì)有強(qiáng)大的生命力，才會(huì)被推廣。多媒體課件輔助教學(xué)對(duì)中學(xué)教師是一種挑戰(zhàn)，也是一種機(jī)遇。在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行探索與總結(jié)，從教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上來(lái)全面領(lǐng)悟和掌握多媒體課件的特點(diǎn)與方法。通過(guò)課件的設(shè)計(jì)與制作，教師提高了自己對(duì)語(yǔ)言、圖象、聲音、文字的綜合處理能力，知識(shí)結(jié)構(gòu)得以改善。而自制的課件可以通過(guò)教學(xué)不斷修改、完善，以尋找教學(xué)與課件的最佳結(jié)合點(diǎn)，何時(shí)利用課件、實(shí)驗(yàn)、實(shí)物投影，何時(shí)指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，怎樣根據(jù)學(xué)生反饋的信息微調(diào)課的進(jìn)程等，教師都必須反復(fù)思考、調(diào)整。抽油井功圖診斷與分析51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的60OpEC領(lǐng)導(dǎo),字大家OpEC61抽油井功圖診斷與分析課件62主要內(nèi)容⑨理論功圖2.典型示功圖3.打水前后功圖變化4.當(dāng)測(cè)試產(chǎn)生誤差的原因5.憋壓曲線6.測(cè)試產(chǎn)生誤差的原因你油量油四廠主要內(nèi)容⑨63第一部分理論示功圖第一部分64光桿地面理論示功圖光桿地面理論功圖只考慮到桿柱在液體中的重量與活塞上液體重量,并沒(méi)有考慮慣性載荷、摩擦阻力與振動(dòng)載荷。1、A點(diǎn):驢頭下死點(diǎn)2、B點(diǎn):上沖程開(kāi)始后,液柱載荷逐漸加在活塞上,引起抽油桿柱伸長(zhǎng)和油管縮短,該點(diǎn)為加載完畢、變形結(jié)束點(diǎn)。自B點(diǎn)之后,抽油泵活塞開(kāi)始與泵筒發(fā)生向上的相對(duì)位移,懸點(diǎn)以不變的靜載荷上行至上死點(diǎn)C。3、C點(diǎn):驢頭上死點(diǎn)。4、D點(diǎn):從上死點(diǎn)開(kāi)始下行后,由于抽油桿柱和油管柱的彈性,液柱載荷逐漸由活塞轉(zhuǎn)移到油管上,引起油管伸長(zhǎng)、抽油桿縮短,故懸點(diǎn)逐漸卸載,D點(diǎn)為卸載完畢、變形結(jié)束點(diǎn),自該點(diǎn)之后,抽油泵活塞開(kāi)始與泵筒發(fā)生向下的相對(duì)位移.5、AB:上沖程的加載線。加載過(guò)程,游動(dòng)凡爾與固定凡爾同時(shí)處于關(guān)閉狀態(tài)。6、BC:活塞上沖程線,為深井泵的吸入過(guò)程。在此過(guò)程游動(dòng)凡爾始終處于關(guān)閉狀態(tài),深井泵吸液入泵,排液出井。光桿地面理論示功圖65光桿地面理論示功圖P光λ1s光桿7、CD:下沖程的卸載線。卸載過(guò)程,游動(dòng)凡爾與固定凡爾同時(shí)處于關(guān)閉狀態(tài)。8、DA:活塞下沖程線,為深井泵的排出過(guò)程。該過(guò)程固定凡爾處于關(guān)閉狀態(tài),游動(dòng)凡爾被頂開(kāi)排出液體9、ABC:上沖程靜載變化線10、CDA:下沖程靜載變化線。11、面積ABCD:深井泵在一個(gè)沖程內(nèi)所做的功。12、A1:抽油桿伸縮造成的沖程損失。13、A2:油管伸縮造成的沖程損失光桿地面理論示功圖66光桿地面理論示功圖12A114、λ:由于抽油桿與油管彈性變形造成的總的