汽車內(nèi)飾的清潔護(hù)理課件整理

汽車內(nèi)飾的清潔護(hù)理o第一節(jié)汽車車室的清潔護(hù)理o第二節(jié)發(fā)動(dòng)機(jī)室與行李箱的清潔護(hù)理汽車內(nèi)飾的清潔護(hù)理汽車內(nèi)飾的清潔護(hù)理o第一節(jié)汽車車室的清潔護(hù)理o第二節(jié)發(fā)動(dòng)機(jī)室與行李箱的清潔護(hù)理第一節(jié)汽車車室的清潔護(hù)理車室清潔護(hù)理的必要性o現(xiàn)代車輛已越來(lái)越注重車身內(nèi)部的裝飾,特別是一些豪華的轎車,裝備有結(jié)構(gòu)復(fù)雜和昂貴的儀表、空調(diào)、音響、電視vCD)、各類電控裝置,以及絲絨或真皮座椅等,有如家居般舒適。因此要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的乘坐環(huán)境,保持車內(nèi)的清潔和做好各項(xiàng)美容和護(hù)理工作已顯得非常重車廂內(nèi)飾部分平時(shí)受外界油、塵、泥沙、吸煙、乘客汗?jié)n及空調(diào)循環(huán)等不良因素的影響,使車廂內(nèi)空氣受染,內(nèi)飾中的地毯、真皮或絲絨座椅、空調(diào)風(fēng)口、后備箱等處,經(jīng)常接觸潮濕的空氣和水漬,使絲絨發(fā)霉、真皮老化,甚至產(chǎn)生難聞的氣味。還會(huì)滋生細(xì)菌,既影響身心健康又不利于駕駛心境因此,汽車車室的清潔護(hù)理非常重要,一般每三個(gè)月應(yīng)做次全套室內(nèi)專業(yè)護(hù)理下一頁(yè)返回第一節(jié)汽車車室的清潔護(hù)理o二、常見(jiàn)的車室清潔護(hù)理方法o(一)汽車車室污垢種類與形成過(guò)程o1.污垢的種類汽車車室污垢主要有以下三種:o水溶性污垢有糠漿、果汁中的有機(jī)酸、鹽、血液及粘附性的液體等。,o非水溶性固體污垢有泥、沙、金屬粉末、鐵銹、虱蟲(chóng)等。o油脂性污垢有潤(rùn)滑油、漆類產(chǎn)品、油彩、瀝青及食物油等。上一頁(yè)下一頁(yè)返回在實(shí)際生活中，學(xué)生在習(xí)作練習(xí)時(shí)常常無(wú)話可說(shuō)、無(wú)詞可用、無(wú)情可抒、無(wú)事可論，學(xué)生怕寫作文是極廣泛的現(xiàn)象。那么，在信息相對(duì)閉塞、教學(xué)設(shè)施相對(duì)不完善的農(nóng)村小學(xué)，寫作的現(xiàn)狀又怎樣呢？一、農(nóng)村小學(xué)生寫作困難的現(xiàn)狀1.題材單一，缺少新鮮感羅丹說(shuō)：“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！睂?duì)我們的學(xué)生而言，更缺乏有意識(shí)的觀察，缺乏細(xì)心的發(fā)現(xiàn)及對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的體悟，不會(huì)捕捉生活中轉(zhuǎn)瞬即逝的寫作素材，不善于選擇細(xì)小鮮活的寫作材料。因而，習(xí)作內(nèi)容陳舊不新奇，從三年級(jí)到六年級(jí)，多年數(shù)次寫統(tǒng)一素材的人、事、景、物的現(xiàn)象成為家常便飯。如寫人很多都在寫爸爸媽媽，內(nèi)容是自己生病了，爸爸媽媽是多么著急、怎么照顧自己；寫景則多是學(xué)校的風(fēng)景變換；寫事就是和小伙伴捉魚(yú)、在一起玩游戲……寫人同一種面貌，寫事同一個(gè)過(guò)程，寫景同一片風(fēng)景，狀物同一個(gè)樣子，千人一面，千篇一律。2.表達(dá)混亂，缺乏條理性（1）結(jié)構(gòu)混亂，布局能力差許多學(xué)生對(duì)“總分總”“總分”“并列”等布局方式都可以脫口而出，對(duì)空間順序、觀察的先后順序、時(shí)間順序等描寫順序也知之甚詳，但是在作文時(shí)卻往往布局混亂。有的事例太多，眉毛胡子一把抓，詳略失當(dāng)；有的事例太少，單薄、空洞，一筆帶過(guò)；有的段落之間劃分不明確，沒(méi)有圍繞文章主題來(lái)寫。（2）符號(hào)混亂，表達(dá)能力差許多學(xué)生缺乏基本的習(xí)作技巧，不會(huì)使用修辭手法，不善于各類表達(dá)，不能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不知道怎么進(jìn)行過(guò)渡……許多學(xué)生一段至結(jié)束，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)到結(jié)尾，平鋪直敘。更有甚者，顛三倒四，采用“擠牙膏”或“流水賬”式的寫法，敘事語(yǔ)言缺乏條理性，表述不規(guī)范，病句較多，東拼西湊，甚至把與文章主題無(wú)關(guān)的內(nèi)容摻雜在一起，犯跑題的錯(cuò)誤。寫出的習(xí)作內(nèi)容單一，四分五裂，落入俗套。3.感情失真，缺乏真實(shí)感劉勰指出：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海?！边@告訴我們寫作要寫自己想說(shuō)的話，要有真摯的感情，努力表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、生活獨(dú)特的感受和真實(shí)的體驗(yàn)。但是我們發(fā)現(xiàn)很多農(nóng)村小學(xué)生的作文枯燥乏味，缺少生氣，空話、套話很多，文章缺乏真情實(shí)感。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有著不同的生活體驗(yàn)，在習(xí)作的表現(xiàn)上，也應(yīng)該有不同的理解和感悟，然而學(xué)生寫出來(lái)的作文卻千篇一律，或錯(cuò)誤表達(dá)，胡編亂造，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)教師指導(dǎo)的時(shí)候無(wú)從著手。二、農(nóng)村小學(xué)生寫作困難現(xiàn)狀的原因分析1.學(xué)生存在語(yǔ)言障礙我鎮(zhèn)學(xué)生全部來(lái)自于農(nóng)村，60%以上屬于留守兒童，與爺爺奶奶或是外公外婆生活在一起，家長(zhǎng)的文化水平普遍偏低，不能或很少能在普通話的使用方面給予指導(dǎo)和幫助，且在日常生活中大多用方言進(jìn)行交流，導(dǎo)致小學(xué)生將自己的想法落實(shí)在筆頭上的時(shí)候常常出現(xiàn)詞不達(dá)意、語(yǔ)句不通，甚至出現(xiàn)“方言作文”的現(xiàn)象，寫作水平難以提升。此外，許多小學(xué)生在上學(xué)前已經(jīng)形成了用方言進(jìn)行交流溝通的習(xí)慣，即便老師一直強(qiáng)調(diào)普通話的重要性，他們?cè)谌粘Ｉ钪羞€是以方言溝通為主，這些因素都間接地阻礙了小學(xué)生作文能力的提升。2.學(xué)生閱讀面狹窄，缺乏寫作興趣由于農(nóng)村條件限制，學(xué)生與外界的接觸不多，接觸的課外書(shū)籍更是少之又少，閱讀量有限，思維不夠開(kāi)闊，缺少感興趣的內(nèi)容或形式，學(xué)生每天的零用錢絕大部分都買了零食和玩具，僅有很少一部分去買課外讀物。而且家長(zhǎng)知識(shí)水平不高，對(duì)學(xué)生的閱讀缺少必要的建議和幫助，對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成缺少必要的監(jiān)督。此外，由于?r間和自身?xiàng)l件的限制，老師很少在課堂上花費(fèi)大量時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，學(xué)校給學(xué)生提供的課外閱讀機(jī)會(huì)也少之又少，課后學(xué)生能夠自覺(jué)看課外書(shū)的也少。這使得學(xué)生的功夫多花在了看電視、玩游戲上，學(xué)生缺少充足的課外閱讀量，缺少優(yōu)美字、詞、句、段的積累。3.教師指導(dǎo)存在一定誤區(qū)新課標(biāo)指出作文教學(xué)要注重寫作過(guò)程。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)寫出什么樣的文字，否則就會(huì)陷入不切實(shí)際的唯技巧論?！比欢?，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，一些教師通常不注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，不能將生活與學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系在一起，在作文課上僅僅按要求讀讀范文，學(xué)生沒(méi)有平時(shí)積累的沉淀，在習(xí)作時(shí)自然只能冥思苦想，胡編亂造。在考試過(guò)程中，不注意學(xué)生是否用心觀察，是否用自己的筆去寫真實(shí)的東西、寫真實(shí)的人、寫真實(shí)的感受，考試時(shí)照搬范文就能夠得高分。三、農(nóng)村小學(xué)生寫作困難的對(duì)策1.以興趣為指引，豐富學(xué)生積累學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自己積極主動(dòng)地去學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化。唯有培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，才能增加學(xué)生的閱讀量，才能夠讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來(lái)講，家長(zhǎng)主動(dòng)閱讀的意識(shí)薄弱，幾乎沒(méi)有家長(zhǎng)帶自己的孩子去書(shū)店買書(shū)；學(xué)校圖書(shū)館書(shū)籍缺乏。面對(duì)如此現(xiàn)狀，能夠通過(guò)開(kāi)展班級(jí)圖書(shū)角活動(dòng)，好書(shū)大家讀，依靠教師、家長(zhǎng)、社會(huì)等多方面捐書(shū)，創(chuàng)建班級(jí)圖書(shū)角，組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)周、主題讀書(shū)、朗讀比賽等形式多樣的班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)?；顒?dòng)后不妨讓學(xué)生寫一寫讀書(shū)筆記，摘錄好詞、好句、好段，也可以寫自己的感觸、反思等，用形式多樣的記錄增加學(xué)生的積累，同時(shí)，教師也可以積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去，與學(xué)生一起讀書(shū)，既可以大大提高孩子的閱讀興趣，同時(shí)也能起到督促的作用?；蚪處熥约喝ベI書(shū)，讓學(xué)生去讀，采用一個(gè)人讀全班聽(tīng)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生獲取外界的信息，或與學(xué)生分享自己平時(shí)讀到的好書(shū)或者好作品，這樣，學(xué)生的課外閱讀量在一點(diǎn)點(diǎn)增加，積聚的知識(shí)在不知不覺(jué)中一點(diǎn)一滴增長(zhǎng)。2.以觀察為手段，拓展學(xué)生思維陶行知先生說(shuō)過(guò)：“作文是生活的一部分，它?x不開(kāi)生活的。”詩(shī)人何其芳曾說(shuō)：“生活是多么的廣闊，生活是海洋。”寫作教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻留心觀察生活，讓心靈接近大自然，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在大量的生活實(shí)踐中積聚寫作素材。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活和寫作需要進(jìn)行鍛煉，有目的、有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如在學(xué)寫觀察日記時(shí)，教師可以收集一些農(nóng)村隨處可見(jiàn)的黃豆，讓學(xué)生觀察“黃豆發(fā)芽”的全過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察不同時(shí)期的豆芽，讓學(xué)生身臨其境，看一看、聞一聞、摸一摸、想一想，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，交流看法，表達(dá)思想，傳遞情感，讓學(xué)生真切體悟到生活需要寫作，寫作是生活的一部分，自由表達(dá)，寫自己想說(shuō)的話，能不拘形式地抒發(fā)真情實(shí)感，做到有內(nèi)容、有個(gè)性、有文采。3.以愛(ài)心為基石，提高學(xué)生能力學(xué)生的情感是需要培養(yǎng)的。葉圣陶先生曾說(shuō)：“人是生來(lái)就懷著情感的，如果能好好培養(yǎng)，自會(huì)抽芽舒葉，開(kāi)出茂美的花，結(jié)得豐實(shí)的果。生活永遠(yuǎn)涵濡于情感之中，就覺(jué)這生活永遠(yuǎn)是充實(shí)的?！币虼?，情感的培養(yǎng)離不開(kāi)充實(shí)的生活。因?yàn)樾W(xué)生的思維能力沒(méi)有得到充分的培養(yǎng)，情感很容易被激發(fā)，容易興奮、激動(dòng)。一旦學(xué)生的認(rèn)知伴隨著情感，他們就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，表達(dá)語(yǔ)言，抒發(fā)情感。農(nóng)村小學(xué)生由于環(huán)境、條件的制約，生活比較單調(diào)、呆板。在寫作教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要多給予學(xué)生鼓勵(lì)、肯定，多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言、行動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。在寫作過(guò)程中，留心觀察客觀事物，不要僅僅停留在認(rèn)識(shí)事物的表面，而應(yīng)在了解事物的同時(shí)，伴隨情感體驗(yàn)。只有對(duì)實(shí)際生活有了深入的情感體驗(yàn)，才有可能寫出具體的有真情實(shí)感的文章。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生寫他們熟悉的、明了的、有自己情感體驗(yàn)的事物。農(nóng)村的學(xué)生多為留守兒童，但這些學(xué)生細(xì)膩敏感，在寫《_____，我想對(duì)你說(shuō)》一文時(shí)，教師稍加引導(dǎo)，孩子們就能在作文本上“宣泄”他們內(nèi)心深處的孤單和對(duì)父母深深的思念，寫他們的心里話，抒發(fā)他們的真情實(shí)感?？傊鳛檗r(nóng)村小學(xué)教師，要從農(nóng)村實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生走向生活、貼近生活，仔細(xì)觀察，指導(dǎo)他們把生活實(shí)際、鄉(xiāng)土素材與寫作訓(xùn)練緊密結(jié)合在一起，把寫作的過(guò)程理解為認(rèn)知生活的過(guò)程，并不斷地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，增強(qiáng)學(xué)生寫作的積極性和主動(dòng)性，使其自由表達(dá)，靈活寫作，句句含情，善于寫作，使他們由怕寫作發(fā)展到愛(ài)寫作、會(huì)寫作，從而能寫好作文。新世紀(jì)的到來(lái),迎接新的教育體系。新的教育體系為達(dá)到校園和諧穩(wěn)定而不斷探索創(chuàng)新模式,學(xué)分選課制作為新時(shí)代下誕生的寵兒,備受各大高校的歡迎。它打破了傳統(tǒng)意義上固定老師針對(duì)固定團(tuán)體實(shí)施固定課程教學(xué)的模式,在新體制下,學(xué)生完全可以在老師的指導(dǎo)下選擇自己喜歡的老師進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃課程中的學(xué)習(xí),學(xué)有余力的同學(xué)還可以同時(shí)選修自己感興趣的課程,全方位提高自己的能力。但是選課制的實(shí)施也分散了教學(xué)群體,淡化了班級(jí)的概念,為學(xué)院集中管理和組織活動(dòng)增添了難度。而且,新的模式在給我們帶來(lái)利的同時(shí),也必然帶來(lái)了一些副面影響。作為一名高校輔導(dǎo)員,如何把握學(xué)分制對(duì)學(xué)生在心理,學(xué)習(xí)上的影響,成為了新世紀(jì)高校學(xué)生工作和輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的一大核心問(wèn)題。在全新的教育體制下,再以舊模式下的學(xué)生管理方式開(kāi)展工作已經(jīng)行不通了,筆者一直在試圖探索符合我校實(shí)際情況的適應(yīng)選課制下學(xué)生管理方法的新途徑,現(xiàn)總結(jié)如下:1工作細(xì)致入微,體察學(xué)生心態(tài),實(shí)施“扁平化”管理由于實(shí)行了選課制,學(xué)生可以以自己的意愿設(shè)計(jì)自己的教學(xué)計(jì)劃。有些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)三年就能畢業(yè),那他就比別人多一年的時(shí)間積累工作經(jīng)驗(yàn)或是做進(jìn)一步深造,再越發(fā)激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中,這無(wú)疑是大占優(yōu)勢(shì)的。但是對(duì)于自制能力不是很強(qiáng)的同學(xué),自主學(xué)習(xí)往往成了自由學(xué)習(xí)。而因?yàn)榈税嗉?jí)的概念,在大多數(shù)的時(shí)間和空間上,學(xué)生都以個(gè)體的形式參與教學(xué),他與指導(dǎo)員、導(dǎo)師、甚至同學(xué)的接觸相比以往機(jī)會(huì)減少了不少。如果說(shuō)住校的同學(xué)還有晚上與同寢室同學(xué)交流的機(jī)會(huì)的話,那么走讀的同學(xué)在上完課后就直接回家了,他們的想法、思想動(dòng)態(tài)就很少有與老師同學(xué)交流的機(jī)會(huì)。因此,我感覺(jué)到,在這樣的情況下,作為一名老師、指導(dǎo)員應(yīng)該更加主動(dòng)一些,利用課余、晚上的機(jī)會(huì)多跑跑社區(qū),多和同學(xué)談?wù)勑?能夠成為同學(xué)的知心朋友。當(dāng)同學(xué)在生活和學(xué)習(xí)上遇到困難的時(shí)候,更應(yīng)該給與直接的幫助。因?yàn)槔蠋熀屯瑢W(xué)有了直接的溝通,減少了管理的中間環(huán)節(jié),因此我把它稱之為“扁平化”管理,即直接管理。“扁平化”管理在學(xué)生管理工作更加細(xì)致,效果也更明顯。譬如合理使用電腦的問(wèn)題。學(xué)生大部分寢室都有電腦,選課制有很強(qiáng)的自主性,如何引導(dǎo)學(xué)生正確使用電腦用于學(xué)習(xí),而不是沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲,這是一個(gè)很棘手的問(wèn)題。光靠粗線條的教育是不夠的,作為輔導(dǎo)員,應(yīng)該多到學(xué)生寢室了解情況,看到學(xué)生玩游戲要及時(shí)和同學(xué)溝通,及時(shí)了解學(xué)生的思想。學(xué)生比較容易接受溝通性的談話,多和他們接觸、談心,效果往往比講大道理要好很多。2發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)作用,提倡學(xué)生自我組織、自我管理大學(xué)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),為今后工作打下良好基礎(chǔ)的場(chǎng)所,更是培養(yǎng)和鍛煉各方面能力,提高綜合素質(zhì)的場(chǎng)所。其實(shí),選課制本身就為學(xué)生提供了獨(dú)立管理和選擇自己學(xué)習(xí)、發(fā)展道路的機(jī)會(huì),同學(xué)得到了更多培養(yǎng)自己獨(dú)立意識(shí),獨(dú)立能動(dòng)作用的機(jī)會(huì)。就像一句廣告語(yǔ)說(shuō)的那樣:每個(gè)人都有自己的舞臺(tái)。有了可以自己掌控的時(shí)間和空間,學(xué)生完全有了“海闊憑魚(yú)躍,天高任鳥(niǎo)飛”的基礎(chǔ)。學(xué)生可以結(jié)合自己的實(shí)際情況、興趣愛(ài)好、意識(shí)習(xí)慣,為自己選擇合適的學(xué)習(xí)、生活方式。在這里,指導(dǎo)員應(yīng)起到輔助指導(dǎo)的作用。在另外一個(gè)層面上,指導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用還體現(xiàn)在積極鼓勵(lì)學(xué)生成立學(xué)生興趣小組,活動(dòng)團(tuán)體,以培養(yǎng)他們的工作能力。學(xué)生完全可以以他們的興趣愛(ài)好成立科研項(xiàng)目小組,參與諸如柯達(dá)獎(jiǎng)、acm競(jìng)賽等活動(dòng)。在社會(huì)活動(dòng)上,也已經(jīng)有了像intel奔騰心之夜,社區(qū)籃球比賽等學(xué)生自發(fā)組織舉辦的活動(dòng)。3黨團(tuán)活動(dòng)進(jìn)社區(qū),培養(yǎng)高效實(shí)干的學(xué)生干部隊(duì)伍前面已經(jīng)提到,因?yàn)閷W(xué)生比較分散,學(xué)院很難以班級(jí)的形式開(kāi)展各項(xiàng)管理活動(dòng),因此我們想到了社區(qū)這一學(xué)生聚集的場(chǎng)所。我們提倡培養(yǎng)高效實(shí)干的學(xué)生干部隊(duì)伍,其實(shí)又是在培養(yǎng)學(xué)生自我管理模式建議上的擴(kuò)展和延伸。在我們學(xué)院,已經(jīng)有了比較知名的“星心驛站”黨員值班室,把優(yōu)秀的學(xué)生黨員、團(tuán)員集中在社區(qū)中進(jìn)行日常的管理工作,不僅為同學(xué)做了大量的實(shí)事,提高了工作效率,減輕了學(xué)院的負(fù)擔(dān),也為學(xué)生干部發(fā)揮自己的能力提供了舞臺(tái)。學(xué)分制以后,教室已不是學(xué)生常居的地方,社區(qū)就如同學(xué)生的另一個(gè)班級(jí)。很多學(xué)生更愿意呆在寢室學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生黨員,一方面是讓他們能夠更加自我約束,另一方面,也可以帶動(dòng)周圍的同學(xué)一起進(jìn)步。社區(qū)是一個(gè)精彩的大家庭,每個(gè)學(xué)生都可以在這個(gè)大家庭里展示自我,表現(xiàn)自我。4大力開(kāi)展德育管理工作此外,學(xué)分制改變了過(guò)去學(xué)年制以班級(jí)為單位實(shí)施教育的方式,必然要求德育的管理體制也作相應(yīng)的變化。全面實(shí)施學(xué)分制后,學(xué)生的活動(dòng)明顯呈現(xiàn)出分散性,活動(dòng)的單位及對(duì)象也常處于變化和重組之中。(下轉(zhuǎn)第178頁(yè))(上接第176頁(yè))在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和態(tài)度中,他們更重視學(xué)分而有可能忽視思想道德素質(zhì)的實(shí)際提高。對(duì)大學(xué)生的思想道德素質(zhì)有重要影響的人際交往關(guān)系比過(guò)去擴(kuò)大了,不同班級(jí)和專業(yè)的學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)更多了。在淡化了班級(jí)集體團(tuán)結(jié)性的同時(shí),德育工作卻依然像過(guò)去那樣完全以班級(jí)為組織形式缺乏現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ),所以,通過(guò)導(dǎo)師制實(shí)施德育工作是必然的選擇之一。在學(xué)分制的條件下,大學(xué)生社團(tuán)成為學(xué)生集體的主要組織形式之一,也是高校德育的一個(gè)重要載體。經(jīng)過(guò)近幾年來(lái)高校的合并和重組,綜合性大學(xué)比重已大大增加,這使許多高校內(nèi)人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)的資源更為豐富,為大學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展提供了更為有利的條件。充分依托、利用、發(fā)揮這些資源,加強(qiáng)大學(xué)生的社團(tuán)建設(shè),是學(xué)分制條件下德育工作的重要課題。實(shí)施學(xué)分制后,以往的“學(xué)生德育綜合測(cè)評(píng)”是德育學(xué)分制的雛形之一,在學(xué)生德育管理中起過(guò)重要作用?，F(xiàn)在將學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)通過(guò)學(xué)分的形式反映出來(lái),有利于在新形勢(shì)下將德育工作落到實(shí)處,有利于德育工作將說(shuō)服教育與行為養(yǎng)成結(jié)合起來(lái)。學(xué)分制給德育教師提出了更高的要求,在此條件下,教師面對(duì)的學(xué)生常常來(lái)自各個(gè)專業(yè),思想特點(diǎn)不一樣,這就增加了工作的復(fù)雜性和艱巨性。教學(xué)聯(lián)系和管理需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。再者,因?yàn)榻逃砟畹淖兏铩W(xué)分制時(shí),教學(xué)過(guò)程中,誰(shuí)為主體,更有所爭(zhēng)論。由于學(xué)生可以選課、選教師,安排學(xué)習(xí)時(shí)間,主體地位明顯體現(xiàn)出來(lái)。如果德育教師依然在課堂上采取“我講你聽(tīng)”的方式,忽視學(xué)生主體作用的發(fā)揮,與學(xué)分制體現(xiàn)的教育理念不相吻合,就難以收到良好的教育效果,學(xué)生的主體地位并未得到真正體現(xiàn)。因此,輔導(dǎo)員作為學(xué)生工作者根據(jù)這些情況特點(diǎn)可以擔(dān)負(fù)起學(xué)生德育教育的重任,引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。新時(shí)代下,要改革舊教育體制,大力發(fā)展學(xué)分選課制的建設(shè),需要以輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)為根本,不斷提高我們的能力,才能適應(yīng)時(shí)代所需,帶領(lǐng)新一代大學(xué)生在學(xué)分選課道路上走出創(chuàng)新,走出成果。汽車內(nèi)飾的清潔護(hù)理汽車內(nèi)飾的清潔護(hù)理汽車內(nèi)飾的清潔護(hù)理在1第一節(jié)汽車車室的清潔護(hù)理車室清潔護(hù)理的必要性o現(xiàn)代車輛已越來(lái)越注重車身內(nèi)部的裝飾,特別是一些豪華的轎車,裝備有結(jié)構(gòu)復(fù)雜和昂貴的儀表、空調(diào)、音響、電視vCD)、各類電控裝置,以及絲絨或真皮座椅等,有如家居般舒適。因此要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的乘坐環(huán)境,保持車內(nèi)的清潔和做好各項(xiàng)美容和護(hù)理工作已顯得非常重車廂內(nèi)飾部分平時(shí)受外界油、塵、泥沙、吸煙、乘客汗?jié)n及空調(diào)循環(huán)等不良因素的影響,使車廂內(nèi)空氣受染,內(nèi)飾中的地毯、真皮或絲絨座椅、空調(diào)風(fēng)口、后備箱等處,經(jīng)常接觸潮濕的空氣和水漬,使絲絨發(fā)霉、真皮老化,甚至產(chǎn)生難聞的氣味。還會(huì)滋生細(xì)菌,既影響身心健康又不利于駕駛心境因此,汽車車室的清潔護(hù)理非常重要,一般每三個(gè)月應(yīng)做次全套室內(nèi)專業(yè)護(hù)理下一頁(yè)返回第一節(jié)汽車車室的清潔護(hù)理2第一節(jié)汽車車室的清潔護(hù)理o二、常見(jiàn)的車室清潔護(hù)理方法o(一)汽車車室污垢種類與形成過(guò)程o1.污垢的種類汽車車室污垢主要有以下三種:o水溶性污垢有糠漿、果汁中的有機(jī)酸、鹽、血液及粘附性的液體等。,o非水溶性固體污垢有泥、沙、金屬粉末、鐵銹、虱蟲(chóng)等。o油脂性污垢有潤(rùn)滑油、漆類產(chǎn)品、油彩、瀝青及食物油等。上一頁(yè)下一頁(yè)返回第一節(jié)汽車車室的清潔護(hù)理3第一節(jié)汽車車室的清潔護(hù)理o2.污垢的形成過(guò)程(1)粘附:污垢會(huì)在重力作用下停落或粘附在物件的表面當(dāng)有壓力或摩擦力產(chǎn)生時(shí),污垢也會(huì)滲透物件的表層,變得難以去除,如汽車玻璃及儀表臺(tái)上的灰塵。o(2)滲透:飲料或污水會(huì)滲透物件的表面,被物件所吸收,以致很難清除。如車門內(nèi)飾板、后擋臺(tái)、腳墊上的飲料或血漬等。o(3)凝結(jié):粘性污垢變干凝固后,會(huì)緊緊粘貼在物件表面,如汽車內(nèi)飾絲絨、腳墊或地毯表面的輕油類污垢。上一頁(yè)下一頁(yè)返回第一節(jié)汽車車室的清潔護(hù)理4第一節(jié)汽車車室的清潔護(hù)理o(二)去除污垢的方法o1.有效清洗污漬的方法o要想有效地清洗污漬,需要4個(gè)方面的相互配合,才能發(fā)揮最佳的清潔效果。o(1)高溫蒸汽?？梢允箻O難去除的污垢,在清洗之前先軟化,為手工清潔部件上的污漬做好準(zhǔn)備)水。用水可去除去水溶性污垢,但不能去除油脂性污垢。而且難以清潔觸及不到的內(nèi)部部件上的水溶性污垢。(3)清潔劑。能去除輕油脂及重油脂類污垢,幫助水分滲入內(nèi)飾絲絨化纖制品。o(4)動(dòng)力。清洗車室內(nèi)部件時(shí),拍打、刷洗、擠壓等皆有助于去除污垢上一頁(yè)下一頁(yè)返回第一節(jié)汽車車室的清潔護(hù)理5第一節(jié)汽車車室的清潔護(hù)理o2.清洗方法o清洗按照使用設(shè)備的不同可以分為機(jī)器清洗和手工清洗。有主室部件的清洗器清洗操作起來(lái)比較方便省事,操根據(jù)溫度,以免損傷部件濕性毛巾包裹適合內(nèi)飾結(jié)構(gòu)的蒸汽噴買o(2)手工清洗。手工清洗要求配制合適的清洗劑。一般來(lái)說(shuō)清洗劑應(yīng)使用負(fù)離子純凈水作為溶媒,采用PH值平衡配方效的素方主要由非脂性溶解劑翔降和備等成”能迅迪除車童內(nèi)表的全垢和上一頁(yè)下一頁(yè)返回第一節(jié)汽車車室的清潔護(hù)理6第一節(jié)汽車車室的清潔護(hù)理車室清洗護(hù)理工藝o車室的清洗護(hù)理是一項(xiàng)系統(tǒng)細(xì)致的護(hù)理作業(yè),一定要遵循規(guī)范的操作程序。其基本步驟主要包括室內(nèi)除塵、內(nèi)飾的清潔與護(hù)理、車內(nèi)消毒和噴空氣清新劑三項(xiàng)。o(一)室內(nèi)除塵o除塵吸塵是車室清洗護(hù)理的第一步。汽車內(nèi)飾最忌受潮,潮氣會(huì)使內(nèi)飾發(fā)霉、變質(zhì),并發(fā)出難聞的氣味。因此室內(nèi)除塵應(yīng)避免采用水洗的方法。o專業(yè)的車內(nèi)清潔步驟是:o1.首先將車內(nèi)的腳踏墊和雜物取出,抖去塵粒,倒掉煙灰;上一頁(yè)下一頁(yè)返回第一節(jié)汽車車室的清潔護(hù)理7第一節(jié)汽車車室的清潔護(hù)理o2對(duì)于汽車內(nèi)的剎車踏板等部件,可以用小牙刷或沾有清洗劑的抹布進(jìn)行刷洗。要特別注意的是離合器踏板、剎車踏板、油門踏板部分,要認(rèn)真清掃,特別要清除上面的油脂類污垢,這對(duì)開(kāi)車時(shí)防滑有很大好處。o3.用真空吸塵機(jī)進(jìn)行細(xì)致吸塵。應(yīng)遵循從高到低的原則。首先進(jìn)行頂棚的除塵,然后依次是儀表板、座椅、車門內(nèi)側(cè)及后備箱。地板的吸塵要分二次操作,第一次吸掉沙粒,第二次更換帶刷子的吸頭,邊刷邊吸,主要吸掉灰塵。要特別注意地板拐角部位的塵垢,必要時(shí)應(yīng)反復(fù)吸除至干凈。上一頁(yè)下一頁(yè)返回第一節(jié)汽車車室的清潔護(hù)理8第一節(jié)汽車車室的清潔護(hù)理o(二)內(nèi)飾清潔與護(hù)理o汽車內(nèi)飾件除塵結(jié)束后,還應(yīng)和外觀一樣,進(jìn)行清洗,營(yíng)造個(gè)清新的車內(nèi)環(huán)境。內(nèi)飾清潔與護(hù)理的步驟是:o1.全車桑拿”(選用)o內(nèi)飾清潔與護(hù)理前可以用蒸汽機(jī)給汽車蒸個(gè)桑拿",以增加污物的活性,使之在清潔時(shí)容易從載體上分離o具體方法是在蒸汽清洗機(jī)中放入適量清水,對(duì)車內(nèi)除頂棚和儀表板外的部位(包括后備箱)進(jìn)行桑拿,同時(shí)也可去除車內(nèi)的異味。上一頁(yè)下一頁(yè)返回第一節(jié)汽車車室的清潔護(hù)理9第一節(jié)汽車車室的清潔護(hù)理o2.頂棚的清潔與護(hù)理o頂棚多為毛料或纖維絨布制成,因其位置特殊,黏附的油污不多。主要是由于車頂棚絨布具有吸附性,故其主要污染是吸附煙霧、粉塵及人體頭部的油脂,這些污物如果不及時(shí)清除,在空氣中水汽的作用下便黏附在頂棚上,難以清除。清除時(shí),難以使用機(jī)器,只能人工操作。如圖5-1所示。o對(duì)于化纖織物,應(yīng)選用專用的化纖織物清潔劑,不能使用堿性較強(qiáng)的洗衣粉或洗潔凈。因?yàn)檫@些堿性物質(zhì)在清潔過(guò)程結(jié)束后,仍有一部分殘留在織物內(nèi)部,這部分堿性物質(zhì)極易使化纖織物變黃、腐蝕。因此選用化纖織物清潔劑一定要慎重,在沒(méi)有把握的情況下,最好先在車室隱蔽部位進(jìn)行試用,確認(rèn)不會(huì)使纖維變色或變質(zhì)后,再進(jìn)行大面積使用上一頁(yè)下一頁(yè)返回第一節(jié)汽車車室的清潔護(hù)理10汽車內(nèi)飾的清潔護(hù)理課件整理11汽車內(nèi)飾的清潔護(hù)理課件整理12汽車內(nèi)飾的清潔護(hù)理課件整理13汽車內(nèi)飾的清潔護(hù)理課件整理14汽車內(nèi)飾的清潔護(hù)理課件整理15汽車內(nèi)飾的清潔護(hù)理課件整理16汽車內(nèi)飾的清潔護(hù)理課件整理17汽車內(nèi)飾的清潔護(hù)理課件整理18汽車內(nèi)飾的清潔護(hù)理課件整理19汽車內(nèi)飾的清潔護(hù)理課件整理20汽車內(nèi)飾的清潔護(hù)理課件整理21汽車內(nèi)飾的清潔護(hù)理課件整理22汽車內(nèi)飾的清潔護(hù)理課件整理23汽車內(nèi)飾的清潔護(hù)理課件整理24汽車內(nèi)飾的清潔護(hù)理課件整理25汽車內(nèi)飾的清潔護(hù)理課件整理26汽車內(nèi)飾的清潔護(hù)理課件整理27汽車內(nèi)飾的清潔護(hù)理課件整理28汽車內(nèi)飾的清潔護(hù)理課件整理29汽車內(nèi)飾的清潔護(hù)理課件整理30汽車內(nèi)飾的清潔護(hù)理課件整理31汽車內(nèi)飾的清潔護(hù)理課件整理32汽車內(nèi)飾的清潔護(hù)理課件整理33汽車內(nèi)飾的清潔護(hù)理課件整理34汽車內(nèi)飾的清潔護(hù)理課件整理35汽車內(nèi)飾的清潔護(hù)理課件整理36汽車內(nèi)飾的清潔護(hù)理課件整理37汽車內(nèi)飾的清潔護(hù)理課件整理38汽車內(nèi)飾的清潔護(hù)理課件整理39汽車內(nèi)飾的清潔護(hù)理課件整理40汽車內(nèi)飾的清潔護(hù)理o第一節(jié)汽車車室的清潔護(hù)理o第二節(jié)發(fā)動(dòng)機(jī)室與行李箱的清潔護(hù)理汽車內(nèi)飾的清潔護(hù)理汽車內(nèi)飾的清潔護(hù)理o第一節(jié)汽車車室的清潔護(hù)理o第二節(jié)發(fā)動(dòng)機(jī)室與行李箱的清潔護(hù)理第一節(jié)汽車車室的清潔護(hù)理車室清潔護(hù)理的必要性o現(xiàn)代車輛已越來(lái)越注重車身內(nèi)部的裝飾,特別是一些豪華的轎車,裝備有結(jié)構(gòu)復(fù)雜和昂貴的儀表、空調(diào)、音響、電視vCD)、各類電控裝置,以及絲絨或真皮座椅等,有如家居般舒適。因此要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的乘坐環(huán)境,保持車內(nèi)的清潔和做好各項(xiàng)美容和護(hù)理工作已顯得非常重車廂內(nèi)飾部分平時(shí)受外界油、塵、泥沙、吸煙、乘客汗?jié)n及空調(diào)循環(huán)等不良因素的影響,使車廂內(nèi)空氣受染,內(nèi)飾中的地毯、真皮或絲絨座椅、空調(diào)風(fēng)口、后備箱等處,經(jīng)常接觸潮濕的空氣和水漬,使絲絨發(fā)霉、真皮老化,甚至產(chǎn)生難聞的氣味。還會(huì)滋生細(xì)菌,既影響身心健康又不利于駕駛心境因此,汽車車室的清潔護(hù)理非常重要,一般每三個(gè)月應(yīng)做次全套室內(nèi)專業(yè)護(hù)理下一頁(yè)返回第一節(jié)汽車車室的清潔護(hù)理o二、常見(jiàn)的車室清潔護(hù)理方法o(一)汽車車室污垢種類與形成過(guò)程o1.污垢的種類汽車車室污垢主要有以下三種:o水溶性污垢有糠漿、果汁中的有機(jī)酸、鹽、血液及粘附性的液體等。,o非水溶性固體污垢有泥、沙、金屬粉末、鐵銹、虱蟲(chóng)等。o油脂性污垢有潤(rùn)滑油、漆類產(chǎn)品、油彩、瀝青及食物油等。上一頁(yè)下一頁(yè)返回在實(shí)際生活中，學(xué)生在習(xí)作練習(xí)時(shí)常常無(wú)話可說(shuō)、無(wú)詞可用、無(wú)情可抒、無(wú)事可論，學(xué)生怕寫作文是極廣泛的現(xiàn)象。那么，在信息相對(duì)閉塞、教學(xué)設(shè)施相對(duì)不完善的農(nóng)村小學(xué)，寫作的現(xiàn)狀又怎樣呢？一、農(nóng)村小學(xué)生寫作困難的現(xiàn)狀1.題材單一，缺少新鮮感羅丹說(shuō)：“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！睂?duì)我們的學(xué)生而言，更缺乏有意識(shí)的觀察，缺乏細(xì)心的發(fā)現(xiàn)及對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的體悟，不會(huì)捕捉生活中轉(zhuǎn)瞬即逝的寫作素材，不善于選擇細(xì)小鮮活的寫作材料。因而，習(xí)作內(nèi)容陳舊不新奇，從三年級(jí)到六年級(jí)，多年數(shù)次寫統(tǒng)一素材的人、事、景、物的現(xiàn)象成為家常便飯。如寫人很多都在寫爸爸媽媽，內(nèi)容是自己生病了，爸爸媽媽是多么著急、怎么照顧自己；寫景則多是學(xué)校的風(fēng)景變換；寫事就是和小伙伴捉魚(yú)、在一起玩游戲……寫人同一種面貌，寫事同一個(gè)過(guò)程，寫景同一片風(fēng)景，狀物同一個(gè)樣子，千人一面，千篇一律。2.表達(dá)混亂，缺乏條理性（1）結(jié)構(gòu)混亂，布局能力差許多學(xué)生對(duì)“總分總”“總分”“并列”等布局方式都可以脫口而出，對(duì)空間順序、觀察的先后順序、時(shí)間順序等描寫順序也知之甚詳，但是在作文時(shí)卻往往布局混亂。有的事例太多，眉毛胡子一把抓，詳略失當(dāng)；有的事例太少，單薄、空洞，一筆帶過(guò)；有的段落之間劃分不明確，沒(méi)有圍繞文章主題來(lái)寫。（2）符號(hào)混亂，表達(dá)能力差許多學(xué)生缺乏基本的習(xí)作技巧，不會(huì)使用修辭手法，不善于各類表達(dá)，不能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不知道怎么進(jìn)行過(guò)渡……許多學(xué)生一段至結(jié)束，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)到結(jié)尾，平鋪直敘。更有甚者，顛三倒四，采用“擠牙膏”或“流水賬”式的寫法，敘事語(yǔ)言缺乏條理性，表述不規(guī)范，病句較多，東拼西湊，甚至把與文章主題無(wú)關(guān)的內(nèi)容摻雜在一起，犯跑題的錯(cuò)誤。寫出的習(xí)作內(nèi)容單一，四分五裂，落入俗套。3.感情失真，缺乏真實(shí)感劉勰指出：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”這告訴我們寫作要寫自己想說(shuō)的話，要有真摯的感情，努力表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、生活獨(dú)特的感受和真實(shí)的體驗(yàn)。但是我們發(fā)現(xiàn)很多農(nóng)村小學(xué)生的作文枯燥乏味，缺少生氣，空話、套話很多，文章缺乏真情實(shí)感。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有著不同的生活體驗(yàn)，在習(xí)作的表現(xiàn)上，也應(yīng)該有不同的理解和感悟，然而學(xué)生寫出來(lái)的作文卻千篇一律，或錯(cuò)誤表達(dá)，胡編亂造，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)教師指導(dǎo)的時(shí)候無(wú)從著手。二、農(nóng)村小學(xué)生寫作困難現(xiàn)狀的原因分析1.學(xué)生存在語(yǔ)言障礙我鎮(zhèn)學(xué)生全部來(lái)自于農(nóng)村，60%以上屬于留守兒童，與爺爺奶奶或是外公外婆生活在一起，家長(zhǎng)的文化水平普遍偏低，不能或很少能在普通話的使用方面給予指導(dǎo)和幫助，且在日常生活中大多用方言進(jìn)行交流，導(dǎo)致小學(xué)生將自己的想法落實(shí)在筆頭上的時(shí)候常常出現(xiàn)詞不達(dá)意、語(yǔ)句不通，甚至出現(xiàn)“方言作文”的現(xiàn)象，寫作水平難以提升。此外，許多小學(xué)生在上學(xué)前已經(jīng)形成了用方言進(jìn)行交流溝通的習(xí)慣，即便老師一直強(qiáng)調(diào)普通話的重要性，他們?cè)谌粘Ｉ钪羞€是以方言溝通為主，這些因素都間接地阻礙了小學(xué)生作文能力的提升。2.學(xué)生閱讀面狹窄，缺乏寫作興趣由于農(nóng)村條件限制，學(xué)生與外界的接觸不多，接觸的課外書(shū)籍更是少之又少，閱讀量有限，思維不夠開(kāi)闊，缺少感興趣的內(nèi)容或形式，學(xué)生每天的零用錢絕大部分都買了零食和玩具，僅有很少一部分去買課外讀物。而且家長(zhǎng)知識(shí)水平不高，對(duì)學(xué)生的閱讀缺少必要的建議和幫助，對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成缺少必要的監(jiān)督。此外，由于?r間和自身?xiàng)l件的限制，老師很少在課堂上花費(fèi)大量時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，學(xué)校給學(xué)生提供的課外閱讀機(jī)會(huì)也少之又少，課后學(xué)生能夠自覺(jué)看課外書(shū)的也少。這使得學(xué)生的功夫多花在了看電視、玩游戲上，學(xué)生缺少充足的課外閱讀量，缺少優(yōu)美字、詞、句、段的積累。3.教師指導(dǎo)存在一定誤區(qū)新課標(biāo)指出作文教學(xué)要注重寫作過(guò)程。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)寫出什么樣的文字，否則就會(huì)陷入不切實(shí)際的唯技巧論?！比欢?，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，一些教師通常不注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，不能將生活與學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系在一起，在作文課上僅僅按要求讀讀范文，學(xué)生沒(méi)有平時(shí)積累的沉淀，在習(xí)作時(shí)自然只能冥思苦想，胡編亂造。在考試過(guò)程中，不注意學(xué)生是否用心觀察，是否用自己的筆去寫真實(shí)的東西、寫真實(shí)的人、寫真實(shí)的感受，考試時(shí)照搬范文就能夠得高分。三、農(nóng)村小學(xué)生寫作困難的對(duì)策1.以興趣為指引，豐富學(xué)生積累學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自己積極主動(dòng)地去學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化。唯有培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，才能增加學(xué)生的閱讀量，才能夠讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來(lái)講，家長(zhǎng)主動(dòng)閱讀的意識(shí)薄弱，幾乎沒(méi)有家長(zhǎng)帶自己的孩子去書(shū)店買書(shū)；學(xué)校圖書(shū)館書(shū)籍缺乏。面對(duì)如此現(xiàn)狀，能夠通過(guò)開(kāi)展班級(jí)圖書(shū)角活動(dòng)，好書(shū)大家讀，依靠教師、家長(zhǎng)、社會(huì)等多方面捐書(shū)，創(chuàng)建班級(jí)圖書(shū)角，組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)周、主題讀書(shū)、朗讀比賽等形式多樣的班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)。活動(dòng)后不妨讓學(xué)生寫一寫讀書(shū)筆記，摘錄好詞、好句、好段，也可以寫自己的感觸、反思等，用形式多樣的記錄增加學(xué)生的積累，同時(shí)，教師也可以積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去，與學(xué)生一起讀書(shū)，既可以大大提高孩子的閱讀興趣，同時(shí)也能起到督促的作用?；蚪處熥约喝ベI書(shū)，讓學(xué)生去讀，采用一個(gè)人讀全班聽(tīng)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生獲取外界的信息，或與學(xué)生分享自己平時(shí)讀到的好書(shū)或者好作品，這樣，學(xué)生的課外閱讀量在一點(diǎn)點(diǎn)增加，積聚的知識(shí)在不知不覺(jué)中一點(diǎn)一滴增長(zhǎng)。2.以觀察為手段，拓展學(xué)生思維陶行知先生說(shuō)過(guò)：“作文是生活的一部分，它?x不開(kāi)生活的?！痹?shī)人何其芳曾說(shuō)：“生活是多么的廣闊，生活是海洋?！睂懽鹘虒W(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻留心觀察生活，讓心靈接近大自然，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在大量的生活實(shí)踐中積聚寫作素材。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活和寫作需要進(jìn)行鍛煉，有目的、有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如在學(xué)寫觀察日記時(shí)，教師可以收集一些農(nóng)村隨處可見(jiàn)的黃豆，讓學(xué)生觀察“黃豆發(fā)芽”的全過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察不同時(shí)期的豆芽，讓學(xué)生身臨其境，看一看、聞一聞、摸一摸、想一想，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，交流看法，表達(dá)思想，傳遞情感，讓學(xué)生真切體悟到生活需要寫作，寫作是生活的一部分，自由表達(dá)，寫自己想說(shuō)的話，能不拘形式地抒發(fā)真情實(shí)感，做到有內(nèi)容、有個(gè)性、有文采。3.以愛(ài)心為基石，提高學(xué)生能力學(xué)生的情感是需要培養(yǎng)的。葉圣陶先生曾說(shuō)：“人是生來(lái)就懷著情感的，如果能好好培養(yǎng)，自會(huì)抽芽舒葉，開(kāi)出茂美的花，結(jié)得豐實(shí)的果。生活永遠(yuǎn)涵濡于情感之中，就覺(jué)這生活永遠(yuǎn)是充實(shí)的?！币虼?，情感的培養(yǎng)離不開(kāi)充實(shí)的生活。因?yàn)樾W(xué)生的思維能力沒(méi)有得到充分的培養(yǎng)，情感很容易被激發(fā)，容易興奮、激動(dòng)。一旦學(xué)生的認(rèn)知伴隨著情感，他們就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，表達(dá)語(yǔ)言，抒發(fā)情感。農(nóng)村小學(xué)生由于環(huán)境、條件的制約，生活比較單調(diào)、呆板。在寫作教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要多給予學(xué)生鼓勵(lì)、肯定，多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言、行動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。在寫作過(guò)程中，留心觀察客觀事物，不要僅僅停留在認(rèn)識(shí)事物的表面，而應(yīng)在了解事物的同時(shí)，伴隨情感體驗(yàn)。只有對(duì)實(shí)際生活有了深入的情感體驗(yàn)，才有可能寫出具體的有真情實(shí)感的文章。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生寫他們熟悉的、明了的、有自己情感體驗(yàn)的事物。農(nóng)村的學(xué)生多為留守兒童，但這些學(xué)生細(xì)膩敏感，在寫《_____，我想對(duì)你說(shuō)》一文時(shí)，教師稍加引導(dǎo)，孩子們就能在作文本上“宣泄”他們內(nèi)心深處的孤單和對(duì)父母深深的思念，寫他們的心里話，抒發(fā)他們的真情實(shí)感?？傊?，作為農(nóng)村小學(xué)教師，要從農(nóng)村實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生走向生活、貼近生活，仔細(xì)觀察，指導(dǎo)他們把生活實(shí)際、鄉(xiāng)土素材與寫作訓(xùn)練緊密結(jié)合在一起，把寫作的過(guò)程理解為認(rèn)知生活的過(guò)程，并不斷地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，增強(qiáng)學(xué)生寫作的積極性和主動(dòng)性，使其自由表達(dá)，靈活寫作，句句含情，善于寫作，使他們由怕寫作發(fā)展到愛(ài)寫作、會(huì)寫作，從而能寫好作文。新世紀(jì)的到來(lái),迎接新的教育體系。新的教育體系為達(dá)到校園和諧穩(wěn)定而不斷探索創(chuàng)新模式,學(xué)分選課制作為新時(shí)代下誕生的寵兒,備受各大高校的歡迎。它打破了傳統(tǒng)意義上固定老師針對(duì)固定團(tuán)體實(shí)施固定課程教學(xué)的模式,在新體制下,學(xué)生完全可以在老師的指導(dǎo)下選擇自己喜歡的老師進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃課程中的學(xué)習(xí),學(xué)有余力的同學(xué)還可以同時(shí)選修自己感興趣的課程,全方位提高自己的能力。但是選課制的實(shí)施也分散了教學(xué)群體,淡化了班級(jí)的概念,為學(xué)院集中管理和組織活動(dòng)增添了難度。而且,新的模式在給我們帶來(lái)利的同時(shí),也必然帶來(lái)了一些副面影響。作為一名高校輔導(dǎo)員,如何把握學(xué)分制對(duì)學(xué)生在心理,學(xué)習(xí)上的影響,成為了新世紀(jì)高校學(xué)生工作和輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的一大核心問(wèn)題。在全新的教育體制下,再以舊模式下的學(xué)生管理方式開(kāi)展工作已經(jīng)行不通了,筆者一直在試圖探索符合我校實(shí)際情況的適應(yīng)選課制下學(xué)生管理方法的新途徑,現(xiàn)總結(jié)如下:1工作細(xì)致入微,體察學(xué)生心態(tài),實(shí)施“扁平化”管理由于實(shí)行了選課制,學(xué)生可以以自己的意愿設(shè)計(jì)自己的教學(xué)計(jì)劃。有些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)三年就能畢業(yè),那他就比別人多一年的時(shí)間積累工作經(jīng)驗(yàn)或是做進(jìn)一步深造,再越發(fā)激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中,這無(wú)疑是大占優(yōu)勢(shì)的。但是對(duì)于自制能力不是很強(qiáng)的同學(xué),自主學(xué)習(xí)往往成了自由學(xué)習(xí)。而因?yàn)榈税嗉?jí)的概念,在大多數(shù)的時(shí)間和空間上,學(xué)生都以個(gè)體的形式參與教學(xué),他與指導(dǎo)員、導(dǎo)師、甚至同學(xué)的接觸相比以往機(jī)會(huì)減少了不少。如果說(shuō)住校的同學(xué)還有晚上與同寢室同學(xué)交流的機(jī)會(huì)的話,那么走讀的同學(xué)在上完課后就直接回家了,他們的想法、思想動(dòng)態(tài)就很少有與老師同學(xué)交流的機(jī)會(huì)。因此,我感覺(jué)到,在這樣的情況下,作為一名老師、指導(dǎo)員應(yīng)該更加主動(dòng)一些,利用課余、晚上的機(jī)會(huì)多跑跑社區(qū),多和同學(xué)談?wù)勑?能夠成為同學(xué)的知心朋友。當(dāng)同學(xué)在生活和學(xué)習(xí)上遇到困難的時(shí)候,更應(yīng)該給與直接的幫助。因?yàn)槔蠋熀屯瑢W(xué)有了直接的溝通,減少了管理的中間環(huán)節(jié),因此我把它稱之為“扁平化”管理,即直接管理。“扁平化”管理在學(xué)生管理工作更加細(xì)致,效果也更明顯。譬如合理使用電腦的問(wèn)題。學(xué)生大部分寢室都有電腦,選課制有很強(qiáng)的自主性,如何引導(dǎo)學(xué)生正確使用電腦用于學(xué)習(xí),而不是沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲,這是一個(gè)很棘手的問(wèn)題。光靠粗線條的教育是不夠的,作為輔導(dǎo)員,應(yīng)該多到學(xué)生寢室了解情況,看到學(xué)生玩游戲要及時(shí)和同學(xué)溝通,及時(shí)了解學(xué)生的思想。學(xué)生比較容易接受溝通性的談話,多和他們接觸、談心,效果往往比講大道理要好很多。2發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)作用,提倡學(xué)生自我組織、自我管理大學(xué)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),為今后工作打下良好基礎(chǔ)的場(chǎng)所,更是培養(yǎng)和鍛煉各方面能力,提高綜合素質(zhì)的場(chǎng)所。其實(shí),選課制本身就為學(xué)生提供了獨(dú)立管理和選擇自己學(xué)習(xí)、發(fā)展道路的機(jī)會(huì),同學(xué)得到了更多培養(yǎng)自己獨(dú)立意識(shí),獨(dú)立能動(dòng)作用的機(jī)會(huì)。就像一句廣告語(yǔ)說(shuō)的那樣:每個(gè)人都有自己的舞臺(tái)。有了可以自己掌控的時(shí)間和空間,學(xué)生完全有了“海闊憑魚(yú)躍,天高任鳥(niǎo)飛”的基礎(chǔ)。學(xué)生可以結(jié)合自己的實(shí)際情況、興趣愛(ài)好、意識(shí)習(xí)慣,為自己選擇合適的學(xué)習(xí)、生活方式。在這里,指導(dǎo)員應(yīng)起到輔助指導(dǎo)的作用。在另外一個(gè)層面上,指導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用還體現(xiàn)在積極鼓勵(lì)學(xué)生成立學(xué)生興趣小組,活動(dòng)團(tuán)體,以培養(yǎng)他們的工作能力。學(xué)生完全可以以他們的興趣愛(ài)好成立科研項(xiàng)目小組,參與諸如柯達(dá)獎(jiǎng)、acm競(jìng)賽等活動(dòng)。在社會(huì)活動(dòng)上,也已經(jīng)有了像intel奔騰心之夜,社區(qū)籃球比賽等學(xué)生自發(fā)組織舉辦的活動(dòng)。3黨團(tuán)活動(dòng)進(jìn)社區(qū),培養(yǎng)高效實(shí)干的學(xué)生干部隊(duì)伍前面已經(jīng)提到,因?yàn)閷W(xué)生比較分散,學(xué)院很難以班級(jí)的形式開(kāi)展各項(xiàng)管理活動(dòng),因此我們想到了社區(qū)這一學(xué)生聚集的場(chǎng)所。我們提倡培養(yǎng)高效實(shí)干的學(xué)生干部隊(duì)伍,其實(shí)又是在培養(yǎng)學(xué)生自我管理模式建議上的擴(kuò)展和延伸。在我們學(xué)院,已經(jīng)有了比較知名的“星心驛站”黨員值班室,把優(yōu)秀的學(xué)生黨員、團(tuán)員集中在社區(qū)中進(jìn)行日常的管理工作,不僅為同學(xué)做了大量的實(shí)事,提高了工作效率,減輕了學(xué)院的負(fù)擔(dān),也為學(xué)生干部發(fā)揮自己的能力提供了舞臺(tái)。學(xué)分制以后,教室已不是學(xué)生常居的地方,社區(qū)就如同學(xué)生的另一個(gè)班級(jí)。很多學(xué)生更愿意呆在寢室學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生黨員,一方面是讓他們能夠更加自我約束,另一方面,也可以帶動(dòng)周圍的同學(xué)一起進(jìn)步。社區(qū)是一個(gè)精彩的大家庭,每個(gè)學(xué)生都可以在這個(gè)大家庭里展示自我,表現(xiàn)自我。4大力開(kāi)展德育管理工作此外,學(xué)分制改變了過(guò)去學(xué)年制以班級(jí)為單位實(shí)施教育的方式,必然要求德育的管理體制也作相應(yīng)的變化。全面實(shí)施學(xué)分制后,學(xué)生的活動(dòng)明顯呈現(xiàn)出分散性,活動(dòng)的單位及對(duì)象也常處于變化和重組之中。(下轉(zhuǎn)第178頁(yè))(上接第176頁(yè))在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和態(tài)度中,他們更重視學(xué)分而有可能忽視思想道德素質(zhì)的實(shí)際提高。對(duì)大學(xué)生的思想道德素質(zhì)有重要影響的人際交往關(guān)系比過(guò)去擴(kuò)大了,不同班級(jí)和專業(yè)的學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)更多了。在淡化了班級(jí)集體團(tuán)結(jié)性的同時(shí),德育工作卻依然像過(guò)去那樣完全以班級(jí)為組織形式缺乏現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ),所以,通過(guò)導(dǎo)師制實(shí)施德育工作是必然的選擇之一。在學(xué)分制的條件下,大學(xué)生社團(tuán)成為學(xué)生集體的主要組織形式之一,也是高校德育的一個(gè)重要載體。經(jīng)過(guò)近幾年來(lái)高校的合并和重組,綜合性大學(xué)比重已大大增加,這使許多高校內(nèi)人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)的資源更為豐富,為大學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展提供了更為有利的條件。充分依托、利用、發(fā)揮這些資源,加強(qiáng)大學(xué)生的社團(tuán)建設(shè),是學(xué)分制條件下德育工作的重要課題。實(shí)施學(xué)分制后,以往的“學(xué)生德育綜合測(cè)評(píng)”是德育學(xué)分制的雛形之一,在學(xué)生德育管理中起過(guò)重要作用?，F(xiàn)在將學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)通過(guò)學(xué)分的形式反映出來(lái),有利于在新形勢(shì)下將德育工作落到實(shí)處,有利于德育工作將說(shuō)服教育與行為養(yǎng)成結(jié)合起來(lái)。學(xué)分制給德育教師提出了更高的要求,在此條件下,教師面對(duì)的學(xué)生常常來(lái)自各個(gè)專業(yè),思想特點(diǎn)不一樣,這就增加了工作的復(fù)雜性和艱巨性。教學(xué)聯(lián)系和管理需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。再者,因?yàn)榻逃砟畹淖兏?。學(xué)分制時(shí),教學(xué)過(guò)程中,誰(shuí)為主體,更有所爭(zhēng)論。由于學(xué)生可以選課、選教師,安排學(xué)習(xí)時(shí)間,主體地位明顯體現(xiàn)出來(lái)。如果德育教師依然在課堂上采取“我講你聽(tīng)”的方式,忽視學(xué)生主體作用的發(fā)揮,與學(xué)分制體現(xiàn)的教育理念不相吻合,就難以收到良好的教育效果,學(xué)生的主體地位并未得到真正體現(xiàn)。因此,輔導(dǎo)員作為學(xué)生工作者根據(jù)這些情況特點(diǎn)可以擔(dān)負(fù)起學(xué)生德育教育的重任,引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。新時(shí)代下,要改革舊教育體制,大力發(fā)展學(xué)分選課制的建設(shè),需要以輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)為根本,不斷提高我們的能力,才能適應(yīng)時(shí)代所需,帶領(lǐng)新一代大學(xué)生在學(xué)分選課道路上走出創(chuàng)新,走出成果。汽車內(nèi)飾的清潔護(hù)理汽車內(nèi)飾的清潔護(hù)理汽車內(nèi)飾的清潔護(hù)理在41第一節(jié)汽車車室的清潔護(hù)理車室清潔護(hù)理的必要性o現(xiàn)代車輛已越來(lái)越注重車身內(nèi)部的裝飾,特別是一些豪華的轎車,裝備有結(jié)構(gòu)復(fù)雜和昂貴的儀表、空調(diào)、音響、電視vCD)、各類電控裝置,以及絲絨或真皮座椅等,有如家居般舒適。因此要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的乘坐環(huán)境,保持車內(nèi)的清潔和做好各項(xiàng)美容和護(hù)理工作已顯得非常重車廂內(nèi)飾部分平時(shí)受外界油、塵、泥沙、吸煙、乘客汗?jié)n及空調(diào)循環(huán)等不良因素的影響,使車廂內(nèi)空氣受染,內(nèi)飾中的地毯、真皮或絲絨座椅、空調(diào)風(fēng)口、后備箱等處,經(jīng)常接觸潮濕的空氣和水漬,使絲絨發(fā)霉、真皮老化,甚至產(chǎn)生難聞的氣味。還會(huì)滋生細(xì)菌,既影響身心健康又不利于駕駛心境因此,汽車車室的清潔護(hù)理非常重要,一般每三個(gè)月應(yīng)做次全套室內(nèi)專業(yè)護(hù)理下一頁(yè)返回第一節(jié)汽車車室的清潔護(hù)理42第一節(jié)汽車車室的清潔護(hù)理o二、常見(jiàn)的車室清潔護(hù)理方法o(一)汽車車室污垢種類與形成過(guò)程o1.污垢的種類汽車車室污垢主要有以下三種:o水溶性污垢有糠漿、果汁中的有機(jī)酸、鹽、血液及粘附性的液體等。,o非水溶性固體污垢有泥、沙、金屬粉末、鐵銹、虱蟲(chóng)等。o油脂性污垢有潤(rùn)滑油、漆類產(chǎn)品、油彩、瀝青及食物油等。上一頁(yè)下一頁(yè)返回第一節(jié)汽車車室的清潔護(hù)理43第一節(jié)汽車車室的清潔護(hù)理o2.污垢的形成過(guò)程(1)粘附:污垢會(huì)在重力作用下停落或粘附在物件的表面當(dāng)有壓力或摩擦力產(chǎn)生時(shí),污垢也會(huì)滲透物件的表層,變得難以去除,如汽車玻璃及儀表臺(tái)上的灰塵。o(2)滲透:飲料或污水會(huì)滲透物件的表面,被物件所吸收,以致很難清除。如車門內(nèi)飾板、后擋臺(tái)、腳墊上的飲料或血漬等。o(3)凝結(jié):粘性污垢變干凝固后,會(huì)緊緊粘貼在物件表面,如汽車內(nèi)飾絲絨、腳墊或地毯表面的輕油類污垢。上一頁(yè)下一頁(yè)返回第一節(jié)汽車車室的清潔護(hù)理44第一節(jié)汽車車室的清潔護(hù)理o(二)去除污垢的方法o1.有效清洗污漬的方法o要想有效地清洗污漬,需要4個(gè)方面的相互配合,才能發(fā)揮最佳的清潔效果。o(1)高溫蒸汽?？梢允箻O難去除的污垢,在清洗之前先軟化,為手工清潔部件上的污漬做好準(zhǔn)備)水。用水可去除去水溶性污垢,但不能去除油脂性污垢。而且難以清潔觸及不到的內(nèi)部部件上的水溶性污垢。(3)