關(guān)于小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告

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為進(jìn)一步了解我市學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀內(nèi)容、閱讀方法，推動(dòng)學(xué)生乃至全民閱讀。我在育我小學(xué)開展了學(xué)生課外閱讀狀況的調(diào)查活動(dòng)，在全校9個(gè)教學(xué)班，300余名學(xué)生中，共發(fā)放了《學(xué)生閱讀調(diào)查問卷》200份，一至六年級(jí)各隨機(jī)抽選了約20名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，收回有效卷101份，并協(xié)調(diào)各年級(jí)語文老師深化地分析和探討了相關(guān)問題。

一、調(diào)查實(shí)施

(一)調(diào)查目的

1、全面地了解本校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn)，包括學(xué)生閱讀的愛好、閱讀習(xí)慣、學(xué)生閱讀時(shí)間、各年級(jí)學(xué)生閱讀閱讀內(nèi)容的選擇、閱讀方法等。同時(shí)對(duì)學(xué)生課外讀物的來源、購(gòu)買實(shí)力，市面上圖書價(jià)格進(jìn)行了解。

書籍是人類進(jìn)步的階梯，大量的課外閱讀可以為學(xué)生供應(yīng)良好的“智力”背景，促進(jìn)其形成健康的世界觀和人生觀，并使其特性健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長(zhǎng)，甚至是部分非語文類老師對(duì)此的相識(shí)卻并非這樣。從以上調(diào)查匯總表可以看出：高達(dá)22.5%的學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)讀課外書的看法不夠支持，27.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書會(huì)耽擱孩子的成果，只有21.6%的學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書是可以提高學(xué)習(xí)成果?？梢姡捎陂L(zhǎng)年來推行應(yīng)試教化的濃重陰影，使得被譽(yù)為人類進(jìn)步的階梯，開啟才智之門的課外閱讀受到了如此無辜的“冷落”，使得期盼點(diǎn)燃才智火花的孩子竟然與“讀書之樂”無緣。這是這群孩子的悲傷，更是一個(gè)民族的悲傷!

2、依據(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生緣由。

3、提出相應(yīng)的對(duì)策，為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)建良好的條件。

(二)調(diào)查方法

1、問卷調(diào)查。這是本次調(diào)查采納的主要手段。一至六年級(jí)各隨機(jī)抽選了20名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。

2、個(gè)別談話。這是本調(diào)查采納的補(bǔ)充手段，針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與探討的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生談話，以獲得典型案例或驗(yàn)證某種調(diào)查結(jié)果。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

(一)關(guān)于閱讀時(shí)間、閱讀量。

問卷1：你閱讀課外讀物嗎?

針對(duì)高校生理財(cái)問題我們認(rèn)為高校生應(yīng)當(dāng)合理制定投資安排，加強(qiáng)理財(cái)學(xué)問的學(xué)習(xí)，了解更多適合的理財(cái)產(chǎn)品。雖然高校生面臨的經(jīng)濟(jì)局限較多，而投資理財(cái)產(chǎn)品收效又較低。但是高校生照舊可以通過深化學(xué)習(xí)理財(cái)投資，合理規(guī)劃個(gè)人可支配收入，駕馭理財(cái)技巧，不盲目追求過高的收益，最終獲得投資理財(cái)?shù)暮锰帯?/p>

A、常常閱讀B、間或閱讀C、基本不閱讀人數(shù)

受應(yīng)試教化的影響根深蒂固，各級(jí)學(xué)校老師不能給學(xué)生供應(yīng)閱讀的條件和機(jī)會(huì)，一味地應(yīng)付抽考、會(huì)考，把大量的時(shí)間和精力花在語文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上，課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間，就連節(jié)假日也要應(yīng)付大量的家庭作業(yè)，學(xué)生想讀書哪里有時(shí)間和精力?同時(shí)，很多家長(zhǎng)也認(rèn)為讀課外書籍影響學(xué)習(xí)，因此，不讓學(xué)生看課外書，一旦發(fā)覺，輕則沒收，重則毀掉，學(xué)生在家里想看書也不敢看。

各年級(jí)常常閱讀間或閱讀基本不閱讀百分?jǐn)?shù)

一年級(jí)12%12%76%

二年級(jí)18%68%14%

總之，通過調(diào)查，我們看到：當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯不足，我們應(yīng)較強(qiáng)重視這方面引導(dǎo)，把課外閱讀活動(dòng)搞得更好、更全面、更有意義。

三年級(jí)56%42%2%

四年級(jí)38%62%0

五年級(jí)36%64%0

六年級(jí)50%48%2%

以上調(diào)查數(shù)字表明：隨著年級(jí)的上升，學(xué)生課外閱讀習(xí)慣漸漸養(yǎng)成。從二年級(jí)起先，課外基本不閱讀的學(xué)生人數(shù)逐年下降。中高年級(jí)常常閱讀的學(xué)生占三分之一以上。

問卷5：你有多少時(shí)間閱讀課外讀物?

A、每天2小時(shí)以上B、每周7—10小時(shí)

C、每周3—5小時(shí)D、不固定

人數(shù)

年級(jí)每天2小時(shí)以上每周7—10小時(shí)每周3—5小時(shí)不固定

由此看來，不管是家長(zhǎng)還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)展學(xué)問面，必需加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)科學(xué)的愛好，做到全面發(fā)展。

一年級(jí)20%2%2%76%

二年級(jí)26%14%6%24%

三年級(jí)22%12%22%44%

四年級(jí)26%26%8%30%

五年級(jí)28%6%4%62%

六年級(jí)16%4%10%73%

以上調(diào)查數(shù)字表明：各年級(jí)學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間的趨勢(shì)是隨著年級(jí)的上升，學(xué)生課外閱讀的時(shí)間越多(其中六年級(jí)學(xué)生因功課的壓力，課外閱讀的時(shí)間相對(duì)少一些)。這說明白我校開展的讀書實(shí)踐活動(dòng)取得了初步結(jié)果。近年來我校依據(jù)各年級(jí)特點(diǎn)開展多樣閱讀活動(dòng)。一是在低年級(jí)中開展“親子閱讀”活動(dòng)。二是規(guī)定中年級(jí)每周有兩節(jié)閱讀課，一節(jié)是老師指導(dǎo)開展閱讀活動(dòng)，如讀書溝通、指導(dǎo)、做閱讀筆記和寫心得體會(huì)等。一節(jié)是在校圖書館和閱覽室閱讀。三是規(guī)定高年級(jí)每周一節(jié)自主閱讀課，加上學(xué)生在家中的閱讀時(shí)間，因此，大部分學(xué)生能保證每天有半小時(shí)以上的時(shí)間用于課外閱讀。四是利用學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì)，宣講我校的讀書活動(dòng)，使家長(zhǎng)明確“開卷有益”，得到家長(zhǎng)的大力支持與協(xié)作。這種校內(nèi)指導(dǎo)，校外延長(zhǎng)的讀書方式和成果在我校各項(xiàng)活動(dòng)中得到了體現(xiàn)，有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀有益讀物的愛好，調(diào)動(dòng)了閱讀的主動(dòng)性，逐步形成了讀好書的風(fēng)氣。但不容忽視的是各年級(jí)學(xué)生閱讀時(shí)間不固定的現(xiàn)象非常普遍。據(jù)“問卷4、你一般選擇什么時(shí)候讀課外讀物?”調(diào)查顯示：三分之一左右的學(xué)生選擇“做完作業(yè)后”，近三分之一的學(xué)生選擇“睡前”，近三分之一的學(xué)生選擇“周末或假期”。這說明學(xué)生課外閱讀的時(shí)間與學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)有很大關(guān)系，作為家長(zhǎng)、老師應(yīng)在“減負(fù)提質(zhì)”的基礎(chǔ)上，對(duì)孩子的課外閱讀時(shí)間要予以充分保證。

(二)關(guān)于小學(xué)生的閱讀對(duì)象。

本次問卷調(diào)查有兩道選擇題、兩道文字表述題是關(guān)于閱讀內(nèi)容的選擇和對(duì)其他中外名著的閱讀狀況的了解。

問卷2：你常閱讀的讀物是什么?

A、教科書、教輔書B、報(bào)紙C、雜志

D、電子刊物E、其他

人數(shù)

年級(jí)教科書、教輔書報(bào)紙雜志電子刊物其他

一年級(jí)30%18%22%10%

二年級(jí)40%22%6%4%22%

三年級(jí)48%22%8%6%16%

四年級(jí)58%16%2%4%28%

五年級(jí)38%14%2%2%26%

六年級(jí)42%16%18%6%22%

問卷3：你對(duì)什么樣內(nèi)容的讀物感愛好?

A、名著B、名人傳記C、科普類

D、體育、消遣類E、故事小說

F、漫畫G、其他

人數(shù)

年級(jí)名聞名人傳記科普類體育、消遣類故事小說漫畫其他

一年級(jí)6%2%18%28%44%27%2%

二年級(jí)12%10%12%12%8%54%26%

三年級(jí)68%38%56%24%40%44%30%

四年級(jí)62%36%30%6%10%32%12%

五年級(jí)24%42%22%18%14%74%8%

六年級(jí)52%28%38%34%46%58%22%

從每個(gè)年級(jí)數(shù)據(jù)匯總分析來看，各年級(jí)學(xué)生常閱讀的讀物排在首位的均是教科書、教輔書。很多家長(zhǎng)急功近利地買一些教材輔導(dǎo)類的讀物，認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是奢侈時(shí)間，分散學(xué)習(xí)精力。孰不知，讀一本好的文藝作品，對(duì)孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本《小學(xué)生作文大全》，因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉，是對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運(yùn)用。所以，家長(zhǎng)切不行將自己的偏愛強(qiáng)加于孩子，束縛孩子的課外閱讀。

問卷3調(diào)查結(jié)果顯示：一、二年級(jí)學(xué)生對(duì)故事、漫畫較感愛好，三年級(jí)起，學(xué)生起先對(duì)以文學(xué)類中外名著、名人傳記、科普類讀物發(fā)生愛好。女生更喜愛反映少年兒童生活的小說，男生更喜愛探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。從整個(gè)學(xué)校的抽樣調(diào)查結(jié)果分析來看，三年級(jí)是一個(gè)分界點(diǎn)，閱讀文學(xué)故事類、科普類書籍的學(xué)生人數(shù)增加了，閱讀教輔書、漫畫書的學(xué)生人數(shù)有所削減。這取決于學(xué)生閱讀心理的發(fā)展，認(rèn)知水平的提高，閱讀對(duì)象也隨之變更，更重要取決于老師的引導(dǎo)、學(xué)校開展的讀書實(shí)踐活動(dòng)。此外，從這兩道問卷題分析結(jié)果來看，相對(duì)而言，課余自主閱讀，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，主要以學(xué)習(xí)協(xié)助類書籍為主，內(nèi)容比較單一;大多數(shù)學(xué)生在課余，尤其是雙休日，對(duì)閱讀還是顯得比較隨意、消極的。以個(gè)人的愛好來選擇課外讀物，各年級(jí)學(xué)生三分之一到三分之二左右的學(xué)生對(duì)漫畫感愛好。另外，從每個(gè)班抽查兩名學(xué)生談話調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生看消遣類的，如漫畫、連環(huán)畫、腦筋急轉(zhuǎn)彎的人數(shù)較多，況且，此類書籍魚龍混雜、良莠不齊，給學(xué)生負(fù)面影響較多;看學(xué)問性書籍、名著的則偏少。這樣勢(shì)必不利于學(xué)生學(xué)問面的拓寬，也不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。這種現(xiàn)象促使我們思索，對(duì)學(xué)生的課外閱讀對(duì)象的選擇應(yīng)當(dāng)如何引導(dǎo)

(三)關(guān)于閱讀習(xí)慣

問卷7：你怎樣閱讀?

A、細(xì)致閱讀并做讀書筆記B、細(xì)致閱讀但不做讀書筆記C、快速閱讀

人數(shù)

年級(jí)細(xì)致閱讀并做讀書筆記細(xì)致閱讀但不做讀書筆記快速閱讀

一年級(jí)8%8%84%

二年級(jí)30%26%44%

三年級(jí)40%58%2%

四年級(jí)40%54%6%

五年級(jí)14%66%

六年級(jí)18%74%8%

以上數(shù)字表明,隨著年級(jí)的上升，大部分學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能細(xì)致閱讀的比例越來越高，三分之一左右的學(xué)生能細(xì)致閱讀并做讀書筆記,從三年級(jí)起選擇快速閱讀的學(xué)生比例很小，三、四、六年級(jí)不足10%。但是閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也存在差異性，學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生閱讀習(xí)慣相對(duì)較好，該班語文老師重視課外閱讀，方法指導(dǎo)恰當(dāng)?shù)模摪鄬W(xué)生閱讀習(xí)慣相對(duì)較好。

(四)對(duì)教材的相識(shí)

問卷8：你對(duì)教材怎樣相識(shí)?

A、主動(dòng)學(xué)習(xí)、生動(dòng)好玩B、內(nèi)容新奇、更新較快

C、被動(dòng)接受、味同嚼蠟D、內(nèi)容陳舊、更新太慢

人數(shù)

年級(jí)主動(dòng)學(xué)習(xí)、生動(dòng)好玩內(nèi)容新奇、更新較快被動(dòng)接受、味同嚼蠟內(nèi)容陳舊、更新太慢

天網(wǎng)恢恢，疏而不漏意思是天道公允，作惡就要受懲處，它看起來好像很不周密，但最終不會(huì)放過一個(gè)壞人。比方作惡的人逃脫不了國(guó)法的懲處。

一年級(jí)82%4%4%10%

二年級(jí)80%14%4%2%

三年級(jí)60%38%2%0

四年級(jí)44%46%4%2%

第一，激發(fā)學(xué)生的愛好。愛好是指一個(gè)人常常趨向于相識(shí)、駕馭某種事物，力求參加某項(xiàng)活動(dòng)，并且有主動(dòng)心情色調(diào)的心理傾向。愛好是推動(dòng)人們進(jìn)行求知活動(dòng)和學(xué)習(xí)的重要的心理因素，它能使人集中精力，主動(dòng)開心地從事某種活動(dòng)。凡是符合自己的愛好的活動(dòng)，都簡(jiǎn)單提高人的主動(dòng)性。愛好作為個(gè)體進(jìn)行成就事業(yè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，可以激發(fā)個(gè)體進(jìn)行創(chuàng)建活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，充分發(fā)揮潛能的作用，使其感知力敏銳，創(chuàng)建性思維活躍，想象豐富，從而提高事業(yè)勝利的效率。學(xué)生只有自己對(duì)英語閱讀感愛好，才能學(xué)好英語。“愛好是最好的老師”。其次，提高學(xué)生的語篇分析實(shí)力。

五年級(jí)28%58%8%6%

六年級(jí)42%48%12%14%

以上調(diào)查數(shù)據(jù)表明：絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)教材的評(píng)價(jià)較高，選擇“主動(dòng)學(xué)習(xí)、生動(dòng)好玩”、“內(nèi)容新奇、更新較快”這兩項(xiàng)的學(xué)生達(dá)80%—90%以上。高年級(jí)學(xué)生隨著閱歷的增加，獨(dú)立見解的形成，對(duì)教材的期盼越來越高，因此選擇“被動(dòng)接受、味同嚼蠟”、“內(nèi)容陳舊、更新太慢”的學(xué)生有所增加

(五)關(guān)于讀物來源與購(gòu)買力

問卷6：你是如何獲得課外讀物的?

A、同學(xué)借閱B、圖書館借閱C、家長(zhǎng)購(gòu)買

D、自己購(gòu)買E、書店

人數(shù)

年級(jí)同學(xué)借閱圖書館借閱家長(zhǎng)購(gòu)買自己購(gòu)買書店

一年級(jí)8%064%8%

二年級(jí)4%4%46%4%40%

三年級(jí)6%6%40%36%34%

第資料整理和總結(jié)階段。5月13日~5月15，主要是整理調(diào)查資料，進(jìn)行分析探討，編印調(diào)查資料，全面總結(jié)調(diào)查工作，完成調(diào)查報(bào)告。

四年級(jí)2%8%30%16%44%

五年級(jí)2%10%48%28%

北京某大型國(guó)企員工周先生遇到的問題和石女士頗為相像。他有一個(gè)正在上小學(xué)的表妹，除了上學(xué)之外，她每天都“宅”在家里看電視、上網(wǎng)、玩手機(jī)，很少出去蹦蹦跳跳，整個(gè)人總是無精打采。

六年級(jí)14%18%32%48%36%

以上調(diào)查數(shù)據(jù)表明：學(xué)生獲得課外讀物的途徑主要是：家長(zhǎng)購(gòu)買、自己購(gòu)買。年級(jí)越高，主動(dòng)獲得讀物的意識(shí)越強(qiáng)，獲得課外讀物的途徑越廣泛。學(xué)校圖書館(室)由于學(xué)校金費(fèi)投入的限制，圖書數(shù)量有限、內(nèi)容過于陳舊，對(duì)學(xué)生吸引力不夠，不能充分發(fā)揮作用。因此學(xué)校圖書館(室)這一資源有待于進(jìn)一步地開發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

三、存在問題及對(duì)策

(一)存在問題

1、學(xué)生課外閱讀書籍中，教輔書、尤其作文書比例較大，名著不夠，閱讀面較窄。

2、學(xué)生課余時(shí)間(雙休日、假期)閱讀隨意性較大，大部分家庭缺乏讀書氛圍，學(xué)生借閱圖書渠道不暢。

3、學(xué)校圖書館(室)圖書資源還沒有有效利用。

4、學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀實(shí)力還有待持續(xù)培育和進(jìn)一步提高。讀書筆記有待指導(dǎo)、完善。

5、由于電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的沖擊，學(xué)生很簡(jiǎn)單受到直觀形象、簇新刺激的電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的吸引，讓課外閱讀受到干擾、擠占。

(二)對(duì)策及改進(jìn)措施

1、營(yíng)造讀書氛圍、培育閱讀愛好。

通過校內(nèi)開展讀書實(shí)踐活動(dòng)，如低年級(jí)的“親子閱讀”、中高年級(jí)的讀書競(jìng)賽、讀書溝通、讀書成果展示，閱覽室的開放，校圖書館的定期借閱制度的建立，小學(xué)生必讀課外書目的推行、展示等活動(dòng)來營(yíng)造讀書氛圍、培育閱讀愛好。同時(shí)利用家長(zhǎng)會(huì)、請(qǐng)專家講座，宣講課外閱讀的必要性、重要性。這樣，校內(nèi)引導(dǎo)、校外延長(zhǎng)，讓濃濃書香縈繞校內(nèi)和社區(qū)。

課外閱讀能讓學(xué)生接受和積累社會(huì)生活的各方面的學(xué)問，能理解、駕馭前人的成果，為寫作奠定基礎(chǔ)，積累素材，積淀語言，更重要的能陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生受到美的熏陶。

2、扎實(shí)開展各種類型的讀書活動(dòng)。

針對(duì)問卷調(diào)查反映出來的學(xué)生閱讀隨意性大、班級(jí)及個(gè)體存在差異的問題，我們可以開展一些生動(dòng)活潑、行之有效的讀書活動(dòng)：讀書小報(bào)溝通會(huì)、課本劇表演、朗誦競(jìng)賽以及主題式探究性讀書活動(dòng)。一些高年級(jí)的讀書活動(dòng)競(jìng)賽，也可以邀請(qǐng)低年級(jí)學(xué)生參與旁聽，高年級(jí)學(xué)生起到了“榜樣”作用。讓年級(jí)間、班級(jí)間、個(gè)體間互動(dòng)起來，也可建立“課外閱讀聯(lián)誼會(huì)”，這樣肯定會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好，縮小差距。

3、完善“落實(shí)”機(jī)制。

一是時(shí)間落實(shí)。學(xué)校支配的閱讀課要落實(shí)，保證每周的課外閱讀指導(dǎo)課專時(shí)專用，不能挪為他用;對(duì)學(xué)生自由閱讀的時(shí)間要落實(shí)，削減機(jī)械性抄寫作業(yè)量，增加閱讀時(shí)間。

二是指導(dǎo)落實(shí)。老師的指導(dǎo)，主要是引起學(xué)生的愛好，精致的散文可以朗誦一段;學(xué)問豐富的作品，可以簡(jiǎn)要講一些學(xué)生聞所未聞的學(xué)問。閱讀方法的指導(dǎo)也要多樣化，從摘抄、批注、質(zhì)疑、觀賞、寫讀后感等多種角度進(jìn)行指導(dǎo)。

三是活動(dòng)落實(shí)?；顒?dòng)的形式要豐富多樣：故事會(huì)、辯論賽、朗誦會(huì)、讀書筆記展評(píng)等。讓每一項(xiàng)活動(dòng)都落到實(shí)處。

四是檢查落實(shí)。對(duì)學(xué)生課外閱讀的進(jìn)展要常常檢查、督促、溝通、評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要常常統(tǒng)計(jì)，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。并且剛好表揚(yáng)先進(jìn)，擴(kuò)大影響。

4、給學(xué)生舉薦課外讀物，營(yíng)造有書可讀，有好書可讀的環(huán)境和氛圍。

在舉薦課外讀物時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系?，F(xiàn)在的很多少年讀物，要么一味迎合學(xué)生，要么板著面孔教訓(xùn)學(xué)生，真正對(duì)他們有指導(dǎo)性的書太少了。老師可通過設(shè)讀書角，老師帶頭捐書、買書，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書，并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來營(yíng)造良好的讀書環(huán)境。

總之，素養(yǎng)教化的實(shí)施離不開廣泛的課外閱讀，希望全社會(huì)共同關(guān)注學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，老師、家長(zhǎng)共同合作，營(yíng)造全民讀書的良好氛圍，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣袤天地里自由遨游，讓越來越多的孩子能體驗(yàn)到閱讀的歡樂。

關(guān)于小學(xué)生課外閱讀狀況調(diào)查報(bào)告2

莎士比亞說：“書籍是全世界的養(yǎng)分品，生活里沒有書籍，就似乎沒有陽光，才智里沒有書籍，就似乎鳥兒沒有翅膀。”而小學(xué)生正處于人生的起步時(shí)期，因此要打好人生的底色，夯實(shí)學(xué)問的基礎(chǔ)，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更須要學(xué)生依靠課外閱讀去開拓廣袤的學(xué)習(xí)空間。

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，“要培育學(xué)生廣泛的閱讀愛好，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。”并明確規(guī)定小學(xué)階段的課外閱讀量不少于145萬字。既然閱讀如此重要，現(xiàn)在小學(xué)生的閱讀狀況如何呢？為了對(duì)小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀有真實(shí)全面的了解，20xx年10月15日至20日，我對(duì)烏市第三小學(xué)600多名學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀作了書面問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果及分析如下：

一、調(diào)查目的：

了解小學(xué)生課外閱讀狀況。

二、調(diào)查對(duì)象及方法：

1、調(diào)查對(duì)象：烏市第三小學(xué)四年級(jí)學(xué)生

2、調(diào)查方法：采納問卷調(diào)查。

三、調(diào)查分析：

1.從調(diào)查結(jié)果來看，小學(xué)生課外閱讀的時(shí)間普遍偏少。無論是學(xué)習(xí)日還是雙休日，絕大部分學(xué)生平均每天只能保證10分鐘左右的課外閱讀時(shí)間。而學(xué)習(xí)日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀30分鐘的僅占23%，雙休日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀30分鐘的也僅占40%。每天堅(jiān)持課外閱讀1小時(shí)的則更少，學(xué)習(xí)日內(nèi)僅占2%，雙休日內(nèi)也僅占10%。

2．閱讀量不大

調(diào)查結(jié)果顯示，小學(xué)生的課外閱讀量不大，學(xué)習(xí)日內(nèi)每天只能堅(jiān)持閱讀300字至1010字，雙休日也只能堅(jiān)持每天閱讀500字至20xx字。每天的閱讀量達(dá)到5000字至10100字的學(xué)生還尚未出現(xiàn)。由此可見，大多數(shù)學(xué)生還未養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣。

3．閱讀內(nèi)容不精

通過調(diào)查，我發(fā)覺大多數(shù)學(xué)生的課外閱讀以教輔類書籍為主，如《字詞句段篇章》《同步作文》及其他教輔類報(bào)刊等。此外，還有相當(dāng)一部分學(xué)生只滿意于淺表性閱讀，滿意于兒童動(dòng)漫書籍閱讀，滿意于缺乏精神養(yǎng)分的快餐式閱讀，而對(duì)那些真正能滋養(yǎng)心靈的經(jīng)典書籍卻很少問津。

4．閱讀方式單一

在調(diào)查所列的六種閱讀方式中，學(xué)生普遍選擇獨(dú)立閱讀形式，而其他幾種閱讀方式所占比例極低。選擇閱讀占14%，合作閱讀占8.5%，老師指導(dǎo)閱讀占6%，探究閱讀占4%，家長(zhǎng)指導(dǎo)閱讀所占比例最低，僅占2.5%。

5．閱讀效果不佳

筆者以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的詳細(xì)指標(biāo)為調(diào)查項(xiàng)目，通過數(shù)據(jù)整理，發(fā)覺小學(xué)生的閱讀效果不佳。如背誦新課標(biāo)舉薦的70首必背古詩(shī)文，學(xué)生能背10首的占65%，能背20首的占30%，能背30首的占10%，能背40首的僅占5%，能背50至70首的則為0；對(duì)于《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》，學(xué)生僅讀其中的少數(shù)篇目，無人涉獵整部書籍。可見，學(xué)生的閱讀效果離新課標(biāo)的要求甚遠(yuǎn)。

我們經(jīng)調(diào)查發(fā)覺，有相當(dāng)多的學(xué)生還沒有培育起主動(dòng)閱讀的愛好，不具有常常閱讀的習(xí)慣。其緣由大致有以下幾點(diǎn)：

1、家庭教化的影響

從家庭的角度來看，家長(zhǎng)只關(guān)注學(xué)生的考試成果，而一般不會(huì)主動(dòng)地去為學(xué)生創(chuàng)建閱讀的條件。在不少家長(zhǎng)的觀念里，課外閱讀也被認(rèn)為是看“閑書”，是對(duì)學(xué)習(xí)無益的事情，不少學(xué)生因?yàn)檎n外閱讀一些文學(xué)作品而受到家長(zhǎng)的指責(zé)或指責(zé)。

2、學(xué)生獨(dú)立支配的時(shí)間太少

目前以考試為主的選拔人才的體制沒有變，以分?jǐn)?shù)為主的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式?jīng)]有變，再加上目前工作競(jìng)爭(zhēng)壓力而導(dǎo)致的家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值過高等緣由，總的來看，這些措施還沒起到應(yīng)有的作用。目前，我們國(guó)家小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)仍舊偏重，可供小學(xué)生獨(dú)立支配的時(shí)間相對(duì)較少。

3、電視等媒體的沖擊

以電視為主的現(xiàn)代信息媒體以其傳播信息的形象性、生動(dòng)性、快捷性和豐富性，成為人們獲得信息、獲得愉樂的主要途徑，這使得人們用于閱讀的時(shí)間大大削減。電視媒體對(duì)兒童的文本閱讀也產(chǎn)生肯定的消極影響。

4、小學(xué)生難以接觸到適合自己閱讀的優(yōu)秀讀物

受應(yīng)試教化和功利主義思想的影響，成人供應(yīng)給學(xué)生的讀物多以各種作文選及各種練習(xí)冊(cè)為主，深受學(xué)生寵愛的各種優(yōu)秀的兒童讀物很難走進(jìn)學(xué)生的生活世界。以肢解、分析為主的閱讀教學(xué)模式，破壞了文章的整體美；以考查抽象分析實(shí)力為主的閱讀測(cè)試，影響了學(xué)生閱讀的自信念。學(xué)校語文教化的弊端抑制了學(xué)生的課外閱讀愛好。

5、純功利化的閱讀觀挫傷了學(xué)生的閱讀愛好

一些老師把學(xué)生的閱讀目的指向好詞好句的積累，指向?yàn)閷懽鞣?wù)，在布置學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，總是與詞語的摘抄與讀后感的寫作聯(lián)系在一起。摘抄詞句和寫讀后感帶給學(xué)生的心理壓力挫傷了學(xué)生的閱讀愛好。

6、沒有一套培育學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的完整體系

雖然有些老師和學(xué)校意識(shí)到閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要性，對(duì)學(xué)生一生發(fā)展的重要性，但由于缺乏深化細(xì)致的探討，無論是對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)還是對(duì)課外閱讀的評(píng)價(jià)，無論是對(duì)課外讀物的選擇，還是對(duì)實(shí)課內(nèi)外閱讀的互動(dòng)探討等，都沒有形成一套完整的體系。沒有系統(tǒng)的理論作指導(dǎo)，使學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的形成效率大打折扣。

無論是從提高民族的文化素養(yǎng)來說，還是從提高學(xué)生的語文實(shí)力來說，學(xué)生閱讀習(xí)慣的培育都應(yīng)引起我們高度的重視。新近頒布的《試用修訂版小學(xué)語文教學(xué)大綱》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，都特殊關(guān)注課外閱讀，關(guān)注學(xué)生閱讀愛好的培育。

那么如何培育小學(xué)生主動(dòng)閱讀的習(xí)慣？

1、培育閱讀習(xí)慣

首先要轉(zhuǎn)變觀念，走出應(yīng)試教化的誤區(qū)。為此，我們一方面組織老師深化學(xué)習(xí)探討，使老師們相識(shí)到閱讀對(duì)兒童發(fā)展的重要意義，轉(zhuǎn)變老師的思想觀念；另一方面，我們通過家長(zhǎng)學(xué)校在家長(zhǎng)中廣泛宣揚(yáng)，使家長(zhǎng)相識(shí)到閱讀的重要性，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念。同時(shí)，學(xué)校為學(xué)生精選5000冊(cè)兒童精品讀物。為了使學(xué)生有足夠的書可讀，為了便利學(xué)生閱讀，學(xué)校在班級(jí)內(nèi)建起了圖書架，每班書架存書在200冊(cè)左右。并提倡學(xué)生把自己家庭的讀物帶到班級(jí)與其他同學(xué)進(jìn)行交換，提倡

平行班級(jí)之間定期交換，同時(shí)，學(xué)校還主動(dòng)建議家長(zhǎng)在家庭為學(xué)生設(shè)置小書柜、小書架，建設(shè)家庭閱覽室，并倡議家長(zhǎng)與學(xué)生一共享閱讀的樂趣。

2、開設(shè)閱讀課

學(xué)生的閱讀愛好不會(huì)自發(fā)地形成，須要有目的有安排地進(jìn)行培育。我校以學(xué)生有效留意的時(shí)間為依據(jù)，開設(shè)閱讀課，低年級(jí)以“聽讀”、“視讀”為主，使學(xué)生盡早“閱讀”；二是從小就培育、激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的愛好。中年級(jí)初步具備了肯定的閱讀實(shí)力，以老師指導(dǎo)下的閱讀為主。高年級(jí)則完全具備了獨(dú)立閱讀實(shí)力，以獨(dú)立閱讀為主。在中高年級(jí)，我們還定期開設(shè)好書舉薦課，老師向?qū)W生舉薦，學(xué)生之間相互舉薦。

3、改革閱讀教學(xué)

我們以《試用修訂版小語文教學(xué)大綱》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，大力開展閱讀教學(xué)改革試驗(yàn)，構(gòu)建感悟型語文教學(xué)體系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還語文以情趣和魅力。“感悟型”閱讀教學(xué)體系的建立，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好，并使得這種愛好遷移到課外閱讀上來。

4、增加獨(dú)立支配時(shí)間

據(jù)我們調(diào)查，學(xué)生的課余時(shí)間，主要用來完成各科老師布置的旨在鞏固課堂所學(xué)學(xué)問的書面作業(yè)，可供學(xué)生獨(dú)立支配的時(shí)間不多。因此，不減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生就無法進(jìn)行自由的課外閱讀。我們分析了學(xué)生的家庭作業(yè)，多以對(duì)課堂學(xué)問的鞏固、復(fù)習(xí)為主。而這些學(xué)問，假如提高課堂教學(xué)效率，是完全可以在課堂上駕馭住的。為此，我們從提高課堂教學(xué)效率著手，探討課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，重組課堂教學(xué)形式，變更學(xué)問的呈現(xiàn)方式，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，增加老師教學(xué)的藝術(shù)性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣性。優(yōu)化了的課堂教學(xué)提高了教學(xué)效率，把學(xué)生從繁瑣的課業(yè)中解脫出來，為學(xué)生進(jìn)行課外閱讀供應(yīng)了時(shí)間的保障。

5、享受讀書樂趣

學(xué)校從學(xué)生的心理須要?jiǎng)由恚ㄆ诮M織讀書溝通會(huì)、故事會(huì)、演講競(jìng)賽，定期組織開展語文課外學(xué)問競(jìng)賽。豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)既為學(xué)生供應(yīng)了展示自我才華的舞臺(tái)，又大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱忱。經(jīng)過為期一年的初步探討與實(shí)踐，學(xué)生的閱讀愛好有了很大的`提高，并初步具有了常常性閱讀的習(xí)慣。閱讀愛好的提高與常常性閱讀習(xí)慣的形成，提高了學(xué)生的閱讀實(shí)力，也大大改善了部分學(xué)生的精神狀態(tài)，因外廣泛的課外閱讀豐富了他們的學(xué)問，培育了他們的審美品質(zhì)，增加了他們的基礎(chǔ)學(xué)力，使他們獲得了自信。

總之，培育學(xué)生常常性閱讀的習(xí)慣，不僅須要學(xué)校創(chuàng)設(shè)學(xué)生閱讀的條件，同時(shí)也須要社會(huì)大環(huán)境的支持，須要家庭閱讀環(huán)境的支持，學(xué)校還要提高老師主動(dòng)組織學(xué)生開展課外閱讀的自覺性，制定相關(guān)的制度做保證。

關(guān)于小學(xué)生課外閱讀狀況調(diào)查報(bào)告3

課外閱讀是閱讀教學(xué)的延長(zhǎng)和補(bǔ)充，它不僅可以開拓學(xué)生的視野、提高讀寫實(shí)力，而且對(duì)發(fā)展思維、陶冶情操、促進(jìn)志向的形成起著重要的作用。因此，為深化了解學(xué)生課外閱讀的狀況，我們對(duì)我校四年級(jí)全體學(xué)生實(shí)行了問卷調(diào)查的形式，設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)潔的關(guān)于閱讀愛好、習(xí)慣、書籍的種類、方法等的調(diào)查問卷。

下面我就本班的調(diào)查問卷狀況做一介紹：

一、調(diào)查對(duì)象：

四年級(jí)五班33名學(xué)生

二、調(diào)查時(shí)間：

20xx年5月18日

三、調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果

1、你喜愛閱讀嗎?

A、特別喜愛(40%)B、比較喜愛(45%)

C、一般(15%)D、不喜愛(0%)

2、你喜愛讀哪種類型的書?(可多選)

A、科普類(64%)B、歷史類(49%)C、童話類(64%)

D、動(dòng)畫卡通類(61%)E、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類(19%)F、繪本(9%)

G、報(bào)紙雜志類(12%)H、其他(9%)

3、你每天用于課外閱讀的時(shí)間為：

A、30分鐘(22%)B、半小時(shí)或1小時(shí)(45%)

C、1小時(shí)以上(33%)D、無(0%)

4、你喜愛讀什么樣式的書?

A、全是文字(3%)B、文字為主，配一些圖畫(91%)

C、圖畫為主，只有很少文字(3%)D、全是圖畫(3%)

5、你每月大約讀多少本課外書?

A、0本(0%)B、1本(9%)C、2—3本(79%)D、4本以上(12%)

6、和看電視、上網(wǎng)相比，你更喜愛閱讀課外書嗎?

A、是的(52%)B、不是，我更喜愛看電視或上網(wǎng)(33%)

C、那要看什么書(15%)

7、你平常在什么狀況下讀課外書?

A、主動(dòng)閱讀(82%)B、老師要求(6%)C、家長(zhǎng)監(jiān)督(12%)

8、你覺得讀課外書有哪些好處?

A、擴(kuò)大學(xué)問面(85%)B、提高學(xué)習(xí)成果(15%)

C、消磨時(shí)間(0%)D、好玩(0%)

9、你讀課外書時(shí)，一般

A、仔細(xì)讀(91%)B、選擇好玩的地方讀(9%)C、隨意翻翻(0%)

10、你讀課外書遇到不相識(shí)的字或不懂得問題怎么辦?

A、跳過去不讀(6%)B、查工具書(61%)

C、隨意認(rèn)讀(0%)D、問爸爸媽媽或老師(33%)

11、你寫讀書筆記嗎?

A、堅(jiān)持寫(12%)B、有時(shí)寫(85%)C、從來不寫(3%)

12、你常常和同學(xué)們溝通讀課外書的狀況嗎?

A、常常(6%)B、有時(shí)(70%)C、沒有(24%)

13、下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書的愛好?

A、老師布置(0%)B、家長(zhǎng)要求(9%)

C、同學(xué)舉薦(82%)D、崇拜作者或喜愛書的包裝(9%)

14、你看的課外書大多數(shù)是

A、向同學(xué)借的(9%)B、從圖書館借的(3%)

C、自己買的或訂的(88%)

15、你有哪些好的讀書方法?(問答題)

16、你讀過哪些書?請(qǐng)將書名列出來。(列舉題)

四、調(diào)查問卷分析

從問卷中不難看出，學(xué)生以科普、童話、卡通、歷史為主要讀物，對(duì)以文字為主，配一些圖畫樣式的書比較感愛好。可見閱讀書目比較直觀、淺顯，觀賞不了陶冶性情的名著，看不懂深邃的自然科學(xué)書籍，喜愛閱讀淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍，閱讀內(nèi)容單一，與所在年級(jí)不成正比。

還可看出，每天讀課外書時(shí)間只有33%的學(xué)生超過一小時(shí)，幾乎占70%的學(xué)生閱讀時(shí)間不能保證;79%的學(xué)生每月大約讀2-3本課外書;70%的學(xué)生有時(shí)會(huì)跟同學(xué)溝通讀書狀況，只有6%的學(xué)生常常和同學(xué)溝通讀書狀況，竟然有24%的同學(xué)從來沒與同學(xué)溝通過讀書體會(huì)。由此可見，大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的駕馭不夠，好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成。

再有，我校擁有學(xué)生自己的圖書室，種類繁多，科目齊全，有了圖書資源，應(yīng)當(dāng)合理利用。但從問卷中看出，學(xué)校圖書館的有無對(duì)學(xué)生的影響并不大，只有3%的學(xué)生是從學(xué)校圖書館處借閱書籍的，可見絕大部分學(xué)生沒有利用圖書館查閱資料的欲望和動(dòng)機(jī)。我們是寄宿制學(xué)校，學(xué)生一周絕大多數(shù)時(shí)間在學(xué)校度過。我們老師更應(yīng)當(dāng)放開手腳，讓學(xué)生到圖書館來，引導(dǎo)他們打開學(xué)問的寶庫(kù)，使他們學(xué)會(huì)如何獲得信息來武裝自己進(jìn)行新的創(chuàng)建。

問答題中“你有哪些好的讀書方法?”，有的寫邊讀邊想，聯(lián)系上下文理解;有的寫仔細(xì)讀，積累好詞佳句;有的寫細(xì)細(xì)品位，感受意義;有的寫讀后寫讀書筆記。竟然還有13個(gè)人寫的根本就不是讀書方法，看來還是缺乏正確的讀書方法。學(xué)生閱讀實(shí)力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外?！币虼耍谡Z文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生肯定的讀書方法。

通過調(diào)查分析，使我發(fā)覺本班學(xué)生在課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我必需加強(qiáng)重視在這方面的引導(dǎo)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有效。

關(guān)于小學(xué)生課外閱讀狀況調(diào)查報(bào)告4

一、調(diào)查目的、結(jié)果

“小學(xué)生課外閱讀有效性探討”這一課題就是想通過小學(xué)生課外閱讀有效性地探討，探尋培育小學(xué)生課外閱讀實(shí)力的有效方法，全面提高學(xué)生的課外閱讀實(shí)力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。為了保證探討的真實(shí)性，深化了解小學(xué)生課外閱讀的狀況，我們就我校四年級(jí)八個(gè)班的全體學(xué)生實(shí)行了問卷調(diào)查的形式，設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)潔的關(guān)于閱讀愛好、閱讀習(xí)慣、閱讀書籍的種類、閱讀方法的調(diào)查問卷，從中發(fā)覺了一些學(xué)生在閱讀過程中的突出問題,并由此引發(fā)了許多思索!

對(duì)本班學(xué)生的課外閱讀作了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：

調(diào)查內(nèi)容（可多選）各項(xiàng)調(diào)查百分率（%）

你喜愛課外閱讀嗎？特別喜愛比較喜愛不喜愛

21.1%63.2%15.8%

和看電視、上網(wǎng)相比，你更喜愛閱讀課外書嗎？是的

36.8%不是，我更喜愛前者

52.6%哪要看什么書

10.5%

你在什么狀況下讀課外書？主動(dòng)閱讀老師要求家長(zhǎng)督促

68.4%21.1%10.%

你覺得讀課外書有哪些好處？擴(kuò)大學(xué)問面

89.47%提高學(xué)習(xí)成果

15.79%消磨時(shí)間

0%

你讀課外書時(shí)一般？仔細(xì)讀

78.95%挑好玩的地方讀

15.79%隨意翻翻

5.3%

你每天用于課外閱讀的時(shí)間？30分鐘30分鐘到一小時(shí)一小時(shí)以上

52.6%36.8%10.5%

你每月大約讀幾本課外書？1本

42.1%2-3本

57.89%4本以上

0%

你常常與同學(xué)溝通讀書體會(huì)嗎？常常有時(shí)沒有

10.5%52.6%36.8%

你讀課外書時(shí)，養(yǎng)成動(dòng)筆勾畫或記錄的習(xí)慣嗎？常常勾畫記錄有時(shí)勾畫記錄從不勾畫記錄

5.3%73.68%21.1%

你讀課外書遇到問題怎么辦？跳過去不讀查工具書問爸媽或老師

15.79%42.1%42.1%

你喜愛讀什么樣的書？全是文字

10.5%文字為主，配一些圖畫

84.2%全是圖畫

5.3%

你喜愛讀哪類讀物？

童話

寓言

類報(bào)紙

雜志

類科普

類歷史

類動(dòng)畫

卡通學(xué)習(xí)

輔導(dǎo)

42.1%5.3%31.6%52.6%21.1%5.3%

你有哪些好的讀書方法？（1）邊讀邊想，聯(lián)系上下文。

（2）邊讀邊畫出好詞佳句。

（3）書上寫下自己的感受。

你讀過哪些書？請(qǐng)將書名列出來。《三國(guó)演義