構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)

第5頁(yè)構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)理想的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是平實(shí)、高效的。理想的教學(xué)模式應(yīng)該是以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí),在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師從旁協(xié)助,利用一切有效教學(xué),發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流、多方會(huì)話,從而到達(dá)對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。在這一理念的指導(dǎo)下,我們做了一番嘗試。它的結(jié)構(gòu)程序是：預(yù)導(dǎo)練測(cè)。一、預(yù)——展示預(yù)習(xí),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題預(yù)習(xí)的目的在于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。預(yù)習(xí)包括課前的預(yù)習(xí)及課始的預(yù)習(xí)。新課進(jìn)行的前一天晚上布置學(xué)生預(yù)習(xí),學(xué)生可以在家利用來(lái)自家庭的一切可利用的資源,進(jìn)行主動(dòng)地學(xué)習(xí),可以請(qǐng)教爸爸媽媽,可以查閱相關(guān)的資料。通過(guò)學(xué)習(xí),對(duì)知識(shí)會(huì)有自己的所悟、所知、所得。在充分準(zhǔn)備之后,第二天的講臺(tái)成了展示的舞臺(tái),課堂勢(shì)必會(huì)呈現(xiàn)出豐富的課堂資源。所以說(shuō)展示預(yù)習(xí)的過(guò)程也是一次很好的資源共享的過(guò)程。因此老師應(yīng)給學(xué)生提供充分展示的舞臺(tái),通過(guò)學(xué)生的展示,教師充分了解孩子們自學(xué)的狀況,掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)狀態(tài),及時(shí)發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題,適時(shí)地調(diào)整教學(xué)過(guò)程。檢查預(yù)習(xí)的方法可以是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直接提問(wèn)：“通過(guò)預(yù)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么,你能試著來(lái)完成這個(gè)題目嗎？〞也可以是孕藏在復(fù)習(xí)鋪墊的內(nèi)容之中,即復(fù)習(xí)內(nèi)容中出現(xiàn)今天要學(xué)的新知識(shí),老師不做任何的提示,注意查看學(xué)生的完成情況。開(kāi)展預(yù)習(xí)活動(dòng),為培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力,開(kāi)辟了新途徑,提供了新時(shí)機(jī)。堅(jiān)持不懈地讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的提高大有裨益。二、導(dǎo)——引導(dǎo)探究解決問(wèn)題理想的數(shù)學(xué)課堂是在教師引導(dǎo)下學(xué)生自主建構(gòu)的過(guò)程,是真實(shí)自然的師生互動(dòng)過(guò)程,是以動(dòng)態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),不斷調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì),最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間。教師應(yīng)本著“為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效勞〞的理念,追求真實(shí)自然下的動(dòng)態(tài)生成。1．精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,引導(dǎo)思考。問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟。問(wèn)題給思維一個(gè)方向,給思維一個(gè)動(dòng)力。一堂數(shù)學(xué)課,總要有一兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,才能有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師所提供的數(shù)學(xué)問(wèn)題,不能太難,否那么學(xué)生望塵莫及；太容易,學(xué)生不需要?jiǎng)幽X筋就能解決,也起不到培養(yǎng)思維能力的作用.教師所拋出的問(wèn)題應(yīng)該是有層次性,不同學(xué)習(xí)能力程度的學(xué)生,都能夠動(dòng)腦動(dòng)手,以調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性.2．創(chuàng)設(shè)有效情境,啟發(fā)引導(dǎo)蘇霍姆林斯基有過(guò)這樣一段精辟的論斷：“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自已是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈。〞在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)某種情境,把問(wèn)題隱藏在情境之中,將會(huì)引起兒童迫不及待地探索研究的興趣。建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)習(xí)總是與一定的社會(huì)文化背景即“情景〞相聯(lián)系的,在實(shí)際的情景下或通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)的接近實(shí)際的情景下進(jìn)行學(xué)習(xí),可利用生動(dòng)、直觀的形象有效地激發(fā)聯(lián)想,喚醒長(zhǎng)期記憶中有關(guān)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和表象,使學(xué)習(xí)者能利用自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)去同化當(dāng)前學(xué)到的新知識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,課題引入需要情境,解決問(wèn)題需要情境,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力也需要情境,很多學(xué)生反映數(shù)學(xué)的單調(diào)和枯燥,實(shí)際上,只有情境創(chuàng)設(shè)得好,才能吸引學(xué)生積極的參與和主動(dòng)的學(xué)習(xí),使他們會(huì)體味到數(shù)學(xué)的美和趣味。3．組織合作交流,適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生在個(gè)人的自主學(xué)習(xí)中,總會(huì)遇到一些疑難的題目光靠自己的能力無(wú)法解決,這時(shí)把問(wèn)題放到小組或班級(jí)中,依靠集體的力量、集體的智慧,通過(guò)交流、討論,既能充分闡述自己的想法,又可以?xún)A聽(tīng)別人的意見(jiàn),取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,為更好的自主學(xué)習(xí)提供條件。教師是組織者、參與者、促進(jìn)者,最重要的是認(rèn)真地傾聽(tīng),適時(shí)的點(diǎn)撥,給學(xué)生足夠的探索材料,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。讓學(xué)生從不斷提問(wèn)出發(fā),進(jìn)行自主學(xué)習(xí)交流是自主學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的一步,因此要調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與的積極性,要盡量引導(dǎo)學(xué)生言之有物,言之有理。三、練——優(yōu)化練習(xí),穩(wěn)固新知要使小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,由懂到會(huì)、由生到熟、由熟到用,必須通過(guò)一定的練習(xí)。練習(xí)是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng),是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成局部,因此既要注意量,更注意質(zhì),同時(shí)必須具有教學(xué)、教育、開(kāi)展和反應(yīng)四大功能。所以,要有方案、有步驟的組織練習(xí),以提高效率、減少無(wú)效或低效勞動(dòng)。四、測(cè)——達(dá)標(biāo)檢測(cè),當(dāng)堂練習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了讓學(xué)生更好地解決生活中存在的問(wèn)題,更好地體驗(yàn)生活。讓學(xué)生通過(guò)檢測(cè)和練習(xí)體驗(yàn)到用自己探索出的方法解決實(shí)際問(wèn)題的快樂(lè),進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。教師還要在檢測(cè)評(píng)估中讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),改變了課堂以教師為主,唯教師是從的局面,學(xué)生了解了自己的學(xué)習(xí)狀況,對(duì)自己在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)、體驗(yàn),認(rèn)真地總結(jié)、反思,注意學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),正確看待同學(xué)的缺乏,不斷完善自我。這也是學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)?？傊?以上四個(gè)環(huán)節(jié)的優(yōu)勢(shì)在于以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn),使學(xué)生具有充分的動(dòng)力,主動(dòng)學(xué)習(xí),從而取得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效率。學(xué)生學(xué)習(xí)的主