管理者的思維方法課件

管理者的創(chuàng)新思維

-日常工作中的思維方法管理者的創(chuàng)新思維

-日常工作中的思維方法1思維方法與思維創(chuàng)新DrEdwarddeBono愛德華.德.博諾博士M.D.,Ph.D.,(philosophy,medicine,&psychology),Rhodesscholar思維方法與思維創(chuàng)新DrEdwarddeBono2德波諾的貢獻(xiàn)：思維的管理邏輯思維： 思維深度思考樹，嚴(yán)密的網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)挑戰(zhàn)瑕疵，鼓勵(lì)辯論橫向思維： 思維視野和視角思維樞紐，“欲窮千里目，更上一層樓”平行思維： 思維狀態(tài)同時(shí)同向性變對(duì)抗、批判為共同思考將相抵轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗪系虏ㄖZ的貢獻(xiàn)：思維的管理邏輯思維： 思維深度3課程內(nèi)容打破思維定式創(chuàng)新始于質(zhì)疑突破現(xiàn)狀的方法用提問建立有效的思路課程內(nèi)容打破思維定式創(chuàng)新始于質(zhì)疑突破現(xiàn)狀的方法用提問建立有效4我們學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和需求：知識(shí)的學(xué)習(xí)：擴(kuò)充與豐厚思路的學(xué)習(xí)：創(chuàng)新與拓展技能的學(xué)習(xí)：熟練與貫通我們學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和需求：知識(shí)的學(xué)習(xí)：擴(kuò)充與豐厚5第一單元：

打破習(xí)慣的思維定式第一單元：

打破習(xí)慣的思維定式6題解: 思維創(chuàng)新不是我們不會(huì)做是我們有時(shí)太因循守舊不是我們做不好是我們有時(shí)太隨意不是我們不如別人是我們有時(shí)不夠較真不是我們沒有思想是我們有時(shí)手腳過于“勤勞”題解: 思維創(chuàng)新不是我們不會(huì)做7題解:思維創(chuàng)新的含義把該想的想好把沒想到的想到題解:思維創(chuàng)新的含義把該想的想好8為什么思維創(chuàng)新很難我們面臨的問題與我們以前習(xí)慣解決的問題不同我們面對(duì)的挑戰(zhàn)與我們心理期待的挑戰(zhàn)不同因此，我們需要的思考方式也應(yīng)該不同為什么思維創(chuàng)新很難我們面臨的問題與我們以前習(xí)慣解決的問題不同9管理者生存環(huán)境的特點(diǎn)意外多變化快內(nèi)容雜線頭多問題亂資源少任務(wù)重獨(dú)立性

管理者生存環(huán)境的特點(diǎn)意外多變化快內(nèi)容雜線頭多問題亂資源少任務(wù)10我們的工作更象后面的哪幅圖畫呢？我們的工作更象后面的哪幅圖畫呢？11管理者的思維方法課件12管理者的思維方法課件13現(xiàn)代生活對(duì)管理者思維的要求快速準(zhǔn)確有效現(xiàn)代生活對(duì)管理者思維的要求快速14大腦常出現(xiàn)的故障：情緒化：讓情感代替理智，控制行動(dòng)；思路混亂：不會(huì)將事情分類；逐項(xiàng)思考被動(dòng)等待：不清楚目標(biāo)，想不出對(duì)策，找不到方法大腦常出現(xiàn)的故障：情緒化：15我們思維的三個(gè)敵人經(jīng)驗(yàn)主義慣性主義懶惰主義我們思維的三個(gè)敵人經(jīng)驗(yàn)主義16思維定式的機(jī)制:思維定式的機(jī)制:17思維定式的一種特殊表現(xiàn):凡事都有唯一答案（對(duì)“真理”的誤解）思維定式的一種特殊表現(xiàn):凡事都有唯一答案18請(qǐng)討論:

我們?nèi)粘９ぷ髦械乃季S定式請(qǐng)各小組列出我們?cè)谌粘９ぷ髦杏心男┤菀桩a(chǎn)生的思維定式?(10條)請(qǐng)討論:

我們?nèi)粘９ぷ髦械乃季S定式請(qǐng)各小組列出我們?cè)谌粘９?9重新雕刻大腦的通路:重新雕刻大腦的通路:20練習(xí):10項(xiàng)不可能練習(xí):10項(xiàng)不可能21練習(xí):

請(qǐng)問有多少種方法可以將下面的正方形4等分練習(xí):

請(qǐng)問有多少種方法可以將下面的正方形4等分22第二單元

用提問建立有效的思路第二單元

用提問建立有效的思路23要啟動(dòng)我們大腦中的

思維主管要啟動(dòng)我們大腦中的

思維主管24人類的大腦在每個(gè)人的大腦中，估計(jì)有一萬(wàn)億個(gè)腦細(xì)胞（1,000,000,000,000)。每個(gè)腦細(xì)胞（神經(jīng)細(xì)胞）都包含有巨大的電化復(fù)合體和功能強(qiáng)大的微數(shù)據(jù)處理及傳遞系統(tǒng)。我們一生所能開發(fā)和應(yīng)用的細(xì)胞量，不過１０％我們的大腦是一種特殊的系統(tǒng)，具有非凡的效率。這個(gè)系統(tǒng)可以在混亂中建立秩序。它既可以建立一個(gè)秩序，又可以堅(jiān)持或打破已有的秩序。人類的大腦在每個(gè)人的大腦中，估計(jì)有一萬(wàn)億個(gè)腦細(xì)胞（1,00025大腦的結(jié)構(gòu)

2y+3x=4zE=Mc2直覺的非線性的空間的主觀的自發(fā)的視覺的感性的美術(shù)/音樂理性的分析的客觀的語(yǔ)言的線性的順序的科學(xué)/數(shù)學(xué)邏輯的大腦的結(jié)構(gòu)

2y+3x=4zE=Mc2直覺的非線性的空間的主26大腦的思考工作由左右腦分別實(shí)施:左腦: 啟動(dòng)-組織-整理右腦: 發(fā)散-拓展-選擇左腦永遠(yuǎn)需要組織和分析右腦永遠(yuǎn)需要發(fā)散和選擇大腦的思考工作由左右腦分別實(shí)施:左腦: 啟動(dòng)-組織-整理27大腦的兩種思考狀態(tài)自由思維右腦邏輯思維左腦大腦的兩種思考狀態(tài)自由思維28思維的自我管理:

左右腦的有效合作指揮官:框架目的提問整理分析理性左腦創(chuàng)造者:感覺,感情創(chuàng)新,發(fā)散價(jià)值,選擇感性右腦思維的自我管理:

左右腦的有效合作指揮官:理性左腦創(chuàng)造者:感29用提問建立有效思路第一步：明確一個(gè)題目第二步：圍繞這個(gè)題目隨機(jī)提出４－６個(gè)問題第三步：將提出的問題編排一個(gè)邏輯的順序第四步：根據(jù)排列出的順序完善這些問題用提問建立有效思路第一步：30第三單元

創(chuàng)新起始于質(zhì)疑第三單元

創(chuàng)新起始于質(zhì)疑31質(zhì)疑是一種思考方式質(zhì)疑是一種思考方式32質(zhì)疑challenge向既有的事物或者思想提出挑戰(zhàn)質(zhì)疑的目的:尋找創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)質(zhì)疑challenge向既有的事物或者思想提出挑戰(zhàn)33質(zhì)疑的對(duì)象:尋找創(chuàng)新的目標(biāo)質(zhì)疑結(jié)果質(zhì)疑過程(每個(gè)環(huán)節(jié))質(zhì)疑規(guī)則質(zhì)疑起點(diǎn)質(zhì)疑經(jīng)驗(yàn)質(zhì)疑觀點(diǎn)質(zhì)疑公認(rèn)的情況質(zhì)疑現(xiàn)有的事物質(zhì)疑思想的界限質(zhì)疑的對(duì)象:尋找創(chuàng)新的目標(biāo)質(zhì)疑結(jié)果34練習(xí): 質(zhì)疑第一步: 列出20個(gè)工作中司空見 慣的事情第二步: 逐一質(zhì)疑這些事項(xiàng)第三步: 根據(jù)質(zhì)疑的結(jié)果整理出 需要?jiǎng)?chuàng)新的題目練習(xí): 質(zhì)疑第一步: 列出20個(gè)工作中司空見 慣的事情35深入質(zhì)疑法主題需要.有沒有可以替代的方案?有.方案是什么?

沒有.為什么沒有?一定要.理由是什么?這個(gè)理由還需要嗎?不一定.那就改變一定要這樣嗎?不需要.那就取消深入質(zhì)疑法主題需要.有沒有可以替代的方案?有.方案是什么?36留意創(chuàng)新是一種思考過程創(chuàng)新的思考不一定必須改變現(xiàn)狀質(zhì)疑是挑戰(zhàn)現(xiàn)有情況的思考方法如果對(duì)主流現(xiàn)象不能產(chǎn)生改變,對(duì)附屬現(xiàn)象發(fā)生改變也是好的如果經(jīng)過質(zhì)疑,沒有發(fā)現(xiàn)需要改變的事項(xiàng),不需要勉強(qiáng)留意創(chuàng)新是一種思考過程37第四單元

突破現(xiàn)狀的方法第四單元

突破現(xiàn)狀的方法38本單元學(xué)習(xí)的方法延伸式思考的方法發(fā)散式思考的方法定義式思考的方法本單元學(xué)習(xí)的方法延伸式思考的方法39一.延伸式思考的方法思維的關(guān)注點(diǎn)從原點(diǎn)開始,沿一條線路向縱深發(fā)展與深入一.延伸式思考的方法思維的關(guān)注點(diǎn)從原點(diǎn)開始,沿一條線路向40延伸思考的第一種形式:

如何…如何…法延伸思考的第一種形式:

如何…如何…法41如何…如何…法

“從抽象到具體”第一步: 提出主題第二步: 列出對(duì)策第三步: 列出實(shí)施對(duì)策的對(duì)策第四步: 繼續(xù)延伸對(duì)策如何…如何…法

“從抽象到具體”第一步: 提出主題42延伸式思考的第二種形式:

向后總結(jié),向前展望向后總結(jié):昨天–前天–大前天向前展望:明天–后天–大后天延伸式思考的第二種形式:

向后總結(jié),向前展望向后總結(jié):43向后總結(jié)大前天 前天昨天 今天軌跡成功教訓(xùn)向后總結(jié)大前天 前天昨天 今天44向前展望今天 明天后天大后天趨勢(shì)優(yōu)勢(shì)風(fēng)險(xiǎn)向前展望今天 明天后天大后天45延伸式思考的第三種形式:連續(xù)的5個(gè)“為什么?”…例:“為什么氣候會(huì)變暖?”因?yàn)榇髿庵卸趸寂欧胚^多“為什么會(huì)有這么多二氧化碳?”因?yàn)椤盀槭裁础?”因?yàn)椤由焓剿伎嫉牡谌N形式:連續(xù)的5個(gè)“為什么?”…46二.發(fā)散式思考的方法“還有什么?...”二.發(fā)散式思考的方法“還有什么?...”47發(fā)散式思考的第一種形式:

探討事物的因果關(guān)系“為什么部門之間會(huì)出現(xiàn)矛盾?”因?yàn)椤斑€有什么可能的原因?”還可能是…“還有什么可能的原因?”還可能是…發(fā)散式思考的第一種形式:

探討事物的因果關(guān)系“為什么部門之間48發(fā)散式思考的第二種形式:

探討事物的解決方案如何提高員工的工作熱情和積極性呢?可以…還有什么方法?還可以…還有什么方法?還可以…還有什么方法?還可以…發(fā)散式思考的第二種形式:

探討事物的解決方案如何提高員工的工49三.定義式思考的方法

A.定義性質(zhì)

B.定義目的

C.參與方式三.定義式思考的方法

A.定義性質(zhì)

B.定義目的

50A.定義問題的性質(zhì)系統(tǒng)問題還是個(gè)人問題常見問題還是偶然問題大事還是小事急事還是緩事新問題還是老問題原則事項(xiàng)還是彈性事項(xiàng)…A.定義問題的性質(zhì)51B.定義思考的目的為什么要處理這個(gè)問題?如果這個(gè)問題需要解決,解決到什么程度才算合適B.定義思考的目的為什么要處理這個(gè)問題?52C.定義參與方式:上: 提出建議下: 布置任務(wù)左(我): 制訂目標(biāo)右: 建議,協(xié)商,促進(jìn)C.定義參與方式:上: 提出建議53擴(kuò)大影響圈關(guān)注圈影響圈擴(kuò)大影響圈關(guān)注圈影響圈54課程內(nèi)容打破思維定式創(chuàng)新始于質(zhì)疑突破現(xiàn)狀的方法用提問建立有效的思路課程內(nèi)容打破思維定式創(chuàng)新始于質(zhì)疑突破現(xiàn)狀的方法用提問建立有效55結(jié)束語(yǔ)

學(xué)會(huì)在慣性的工作環(huán)境中自我突破結(jié)束語(yǔ)

學(xué)會(huì)在慣性的工作環(huán)境中自我突破561、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。12月-2212月-22Thursday,December15,20222、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。23:27:5723:27:5723:2712/15/202211:27:57PM3、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡。12月-2223:27:5723:27Dec-2215-Dec-224、越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。23:27:5723:27:5723:27Thursday,December15,20225、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。12月-2212月-2223:27:5723:27:57December15,20226、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。15十二月202211:27:57下午23:27:5712月-227、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。。十二月2211:27下午12月-2223:27December15,20228、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。2022/12/1523:27:5723:27:5715December20229、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。11:27:57下午11:27下午23:27:5712月-2210、你要做多大的事情，就該承受多大的壓力。12/15/202211:27:57PM23:27:5715-12月-2211、自己要先看得起自己，別人才會(huì)看得起你。12/15/202211:27PM12/15/202211:27PM12月-2212月-2212、這一秒不放棄，下一秒就會(huì)有希望。15-Dec-2215December202212月-2213、無(wú)論才能知識(shí)多么卓著，如果缺乏熱情，則無(wú)異紙上畫餅充饑，無(wú)補(bǔ)于事。Thursday,December15,202215-Dec-2212月-2214、我只是自己不放過自己而已，現(xiàn)在我不會(huì)再逼自己眷戀了。12月-2223:27:5715December202223:27謝謝大家1、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。12月-2212月57管理者的創(chuàng)新思維

-日常工作中的思維方法管理者的創(chuàng)新思維

-日常工作中的思維方法58思維方法與思維創(chuàng)新DrEdwarddeBono愛德華.德.博諾博士M.D.,Ph.D.,(philosophy,medicine,&psychology),Rhodesscholar思維方法與思維創(chuàng)新DrEdwarddeBono59德波諾的貢獻(xiàn)：思維的管理邏輯思維： 思維深度思考樹，嚴(yán)密的網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)挑戰(zhàn)瑕疵，鼓勵(lì)辯論橫向思維： 思維視野和視角思維樞紐，“欲窮千里目，更上一層樓”平行思維： 思維狀態(tài)同時(shí)同向性變對(duì)抗、批判為共同思考將相抵轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗪系虏ㄖZ的貢獻(xiàn)：思維的管理邏輯思維： 思維深度60課程內(nèi)容打破思維定式創(chuàng)新始于質(zhì)疑突破現(xiàn)狀的方法用提問建立有效的思路課程內(nèi)容打破思維定式創(chuàng)新始于質(zhì)疑突破現(xiàn)狀的方法用提問建立有效61我們學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和需求：知識(shí)的學(xué)習(xí)：擴(kuò)充與豐厚思路的學(xué)習(xí)：創(chuàng)新與拓展技能的學(xué)習(xí)：熟練與貫通我們學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和需求：知識(shí)的學(xué)習(xí)：擴(kuò)充與豐厚62第一單元：

打破習(xí)慣的思維定式第一單元：

打破習(xí)慣的思維定式63題解: 思維創(chuàng)新不是我們不會(huì)做是我們有時(shí)太因循守舊不是我們做不好是我們有時(shí)太隨意不是我們不如別人是我們有時(shí)不夠較真不是我們沒有思想是我們有時(shí)手腳過于“勤勞”題解: 思維創(chuàng)新不是我們不會(huì)做64題解:思維創(chuàng)新的含義把該想的想好把沒想到的想到題解:思維創(chuàng)新的含義把該想的想好65為什么思維創(chuàng)新很難我們面臨的問題與我們以前習(xí)慣解決的問題不同我們面對(duì)的挑戰(zhàn)與我們心理期待的挑戰(zhàn)不同因此，我們需要的思考方式也應(yīng)該不同為什么思維創(chuàng)新很難我們面臨的問題與我們以前習(xí)慣解決的問題不同66管理者生存環(huán)境的特點(diǎn)意外多變化快內(nèi)容雜線頭多問題亂資源少任務(wù)重獨(dú)立性

管理者生存環(huán)境的特點(diǎn)意外多變化快內(nèi)容雜線頭多問題亂資源少任務(wù)67我們的工作更象后面的哪幅圖畫呢？我們的工作更象后面的哪幅圖畫呢？68管理者的思維方法課件69管理者的思維方法課件70現(xiàn)代生活對(duì)管理者思維的要求快速準(zhǔn)確有效現(xiàn)代生活對(duì)管理者思維的要求快速71大腦常出現(xiàn)的故障：情緒化：讓情感代替理智，控制行動(dòng)；思路混亂：不會(huì)將事情分類；逐項(xiàng)思考被動(dòng)等待：不清楚目標(biāo)，想不出對(duì)策，找不到方法大腦常出現(xiàn)的故障：情緒化：72我們思維的三個(gè)敵人經(jīng)驗(yàn)主義慣性主義懶惰主義我們思維的三個(gè)敵人經(jīng)驗(yàn)主義73思維定式的機(jī)制:思維定式的機(jī)制:74思維定式的一種特殊表現(xiàn):凡事都有唯一答案（對(duì)“真理”的誤解）思維定式的一種特殊表現(xiàn):凡事都有唯一答案75請(qǐng)討論:

我們?nèi)粘９ぷ髦械乃季S定式請(qǐng)各小組列出我們?cè)谌粘９ぷ髦杏心男┤菀桩a(chǎn)生的思維定式?(10條)請(qǐng)討論:

我們?nèi)粘９ぷ髦械乃季S定式請(qǐng)各小組列出我們?cè)谌粘９?6重新雕刻大腦的通路:重新雕刻大腦的通路:77練習(xí):10項(xiàng)不可能練習(xí):10項(xiàng)不可能78練習(xí):

請(qǐng)問有多少種方法可以將下面的正方形4等分練習(xí):

請(qǐng)問有多少種方法可以將下面的正方形4等分79第二單元

用提問建立有效的思路第二單元

用提問建立有效的思路80要啟動(dòng)我們大腦中的

思維主管要啟動(dòng)我們大腦中的

思維主管81人類的大腦在每個(gè)人的大腦中，估計(jì)有一萬(wàn)億個(gè)腦細(xì)胞（1,000,000,000,000)。每個(gè)腦細(xì)胞（神經(jīng)細(xì)胞）都包含有巨大的電化復(fù)合體和功能強(qiáng)大的微數(shù)據(jù)處理及傳遞系統(tǒng)。我們一生所能開發(fā)和應(yīng)用的細(xì)胞量，不過１０％我們的大腦是一種特殊的系統(tǒng)，具有非凡的效率。這個(gè)系統(tǒng)可以在混亂中建立秩序。它既可以建立一個(gè)秩序，又可以堅(jiān)持或打破已有的秩序。人類的大腦在每個(gè)人的大腦中，估計(jì)有一萬(wàn)億個(gè)腦細(xì)胞（1,00082大腦的結(jié)構(gòu)

2y+3x=4zE=Mc2直覺的非線性的空間的主觀的自發(fā)的視覺的感性的美術(shù)/音樂理性的分析的客觀的語(yǔ)言的線性的順序的科學(xué)/數(shù)學(xué)邏輯的大腦的結(jié)構(gòu)

2y+3x=4zE=Mc2直覺的非線性的空間的主83大腦的思考工作由左右腦分別實(shí)施:左腦: 啟動(dòng)-組織-整理右腦: 發(fā)散-拓展-選擇左腦永遠(yuǎn)需要組織和分析右腦永遠(yuǎn)需要發(fā)散和選擇大腦的思考工作由左右腦分別實(shí)施:左腦: 啟動(dòng)-組織-整理84大腦的兩種思考狀態(tài)自由思維右腦邏輯思維左腦大腦的兩種思考狀態(tài)自由思維85思維的自我管理:

左右腦的有效合作指揮官:框架目的提問整理分析理性左腦創(chuàng)造者:感覺,感情創(chuàng)新,發(fā)散價(jià)值,選擇感性右腦思維的自我管理:

左右腦的有效合作指揮官:理性左腦創(chuàng)造者:感86用提問建立有效思路第一步：明確一個(gè)題目第二步：圍繞這個(gè)題目隨機(jī)提出４－６個(gè)問題第三步：將提出的問題編排一個(gè)邏輯的順序第四步：根據(jù)排列出的順序完善這些問題用提問建立有效思路第一步：87第三單元

創(chuàng)新起始于質(zhì)疑第三單元

創(chuàng)新起始于質(zhì)疑88質(zhì)疑是一種思考方式質(zhì)疑是一種思考方式89質(zhì)疑challenge向既有的事物或者思想提出挑戰(zhàn)質(zhì)疑的目的:尋找創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)質(zhì)疑challenge向既有的事物或者思想提出挑戰(zhàn)90質(zhì)疑的對(duì)象:尋找創(chuàng)新的目標(biāo)質(zhì)疑結(jié)果質(zhì)疑過程(每個(gè)環(huán)節(jié))質(zhì)疑規(guī)則質(zhì)疑起點(diǎn)質(zhì)疑經(jīng)驗(yàn)質(zhì)疑觀點(diǎn)質(zhì)疑公認(rèn)的情況質(zhì)疑現(xiàn)有的事物質(zhì)疑思想的界限質(zhì)疑的對(duì)象:尋找創(chuàng)新的目標(biāo)質(zhì)疑結(jié)果91練習(xí): 質(zhì)疑第一步: 列出20個(gè)工作中司空見 慣的事情第二步: 逐一質(zhì)疑這些事項(xiàng)第三步: 根據(jù)質(zhì)疑的結(jié)果整理出 需要?jiǎng)?chuàng)新的題目練習(xí): 質(zhì)疑第一步: 列出20個(gè)工作中司空見 慣的事情92深入質(zhì)疑法主題需要.有沒有可以替代的方案?有.方案是什么?

沒有.為什么沒有?一定要.理由是什么?這個(gè)理由還需要嗎?不一定.那就改變一定要這樣嗎?不需要.那就取消深入質(zhì)疑法主題需要.有沒有可以替代的方案?有.方案是什么?93留意創(chuàng)新是一種思考過程創(chuàng)新的思考不一定必須改變現(xiàn)狀質(zhì)疑是挑戰(zhàn)現(xiàn)有情況的思考方法如果對(duì)主流現(xiàn)象不能產(chǎn)生改變,對(duì)附屬現(xiàn)象發(fā)生改變也是好的如果經(jīng)過質(zhì)疑,沒有發(fā)現(xiàn)需要改變的事項(xiàng),不需要勉強(qiáng)留意創(chuàng)新是一種思考過程94第四單元

突破現(xiàn)狀的方法第四單元

突破現(xiàn)狀的方法95本單元學(xué)習(xí)的方法延伸式思考的方法發(fā)散式思考的方法定義式思考的方法本單元學(xué)習(xí)的方法延伸式思考的方法96一.延伸式思考的方法思維的關(guān)注點(diǎn)從原點(diǎn)開始,沿一條線路向縱深發(fā)展與深入一.延伸式思考的方法思維的關(guān)注點(diǎn)從原點(diǎn)開始,沿一條線路向97延伸思考的第一種形式:

如何…如何…法延伸思考的第一種形式:

如何…如何…法98如何…如何…法

“從抽象到具體”第一步: 提出主題第二步: 列出對(duì)策第三步: 列出實(shí)施對(duì)策的對(duì)策第四步: 繼續(xù)延伸對(duì)策如何…如何…法

“從抽象到具體”第一步: 提出主題99延伸式思考的第二種形式:

向后總結(jié),向前展望向后總結(jié):昨天–前天–大前天向前展望:明天–后天–大后天延伸式思考的第二種形式:

向后總結(jié),向前展望向后總結(jié):100向后總結(jié)大前天 前天昨天 今天軌跡成功教訓(xùn)向后總結(jié)大前天 前天昨天 今天101向前展望今天 明天后天大后天趨勢(shì)優(yōu)勢(shì)風(fēng)險(xiǎn)向前展望今天 明天后天大后天102延伸式思考的第三種形式:連續(xù)的5個(gè)“為什么?”…例:“為什么氣候會(huì)變暖?”因?yàn)榇髿庵卸趸寂欧胚^多“為什么會(huì)有這么多二氧化碳?”因?yàn)椤盀槭裁础?”因?yàn)椤由焓剿伎嫉牡谌N形式:連續(xù)的5個(gè)“為什么?”…103二.發(fā)散式思考的方法“還有什么?...”二.發(fā)散式思考的方法“還有什么?...”104發(fā)散式思考的第一種形式:

探討事物的因果關(guān)系“為什么部門之間會(huì)出現(xiàn)矛盾?”因?yàn)椤斑€有什么可能的原因?”還可能是…“還有什么可能的原因?”還可能是…發(fā)散式思考的第一種形式:

探討事物的因果關(guān)系“為什么部門之間105發(fā)散式思考的第二種形式:

探討事物的解決方案如何提高員工的工作熱情和積極性呢?可以…還有什么方法?還可以…還有什么方法?還可以…還有什么方法?還可以…發(fā)散式思考的第二種形式:

探討事物的解決方案如何提高員工的工106三.定義式思考的方法

A.定義性質(zhì)

B.定義目的

C.參與方式三.定義式思考的方法

A.定義性質(zhì)

B.定義目的

107A.定義問題的性質(zhì)系統(tǒng)問題還是個(gè)人問題常見問題還是偶然問題大事還是小事急事還是緩事新問題還是老問題原則事項(xiàng)還是彈性事項(xiàng)…A.定義問題的性質(zhì)108B.定義思考的目的為什么要處理這個(gè)問題?如果這個(gè)問題需要解決,解決到什么程度才算合適B.定義思考的目的為什么要處理這個(gè)問題?109C.定義參與方式:上: 提出建議下: 布置任務(wù)左(我): 制訂目標(biāo)右: 建議,協(xié)商,促進(jìn)C.定義參與方式:上: 提出建議110擴(kuò)大影響圈關(guān)注圈影響圈擴(kuò)大影響圈關(guān)注圈影響圈111課程內(nèi)容打破思維定式創(chuàng)新始于質(zhì)疑突破現(xiàn)狀的方法用提問建立有效的思路課程內(nèi)容打破思維定式創(chuàng)新始于質(zhì)疑突破現(xiàn)狀的方法用提問建立有效112結(jié)束語(yǔ)

學(xué)會(huì)在慣性的工作環(huán)境中自我突破結(jié)束語(yǔ)

學(xué)會(huì)在慣性的工