現(xiàn)代文閱讀的文學知識

把握文學類文本的文學知識明德實驗學校王登艷學習目標：（1）了解高考文學類文本中常考的文學知識及題型。（2）培養(yǎng)其解答能力，學會規(guī)范答題。命題指向2007年《麥天》“一路上都是鮮紅的收割機，突突突，吼個不停，進了麥田，就如機船下了海，所過之處，留下的只是一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發(fā)著濕潤的草香?！边@句話描寫關中麥收情景，請分析它的表現(xiàn)特色?！邦^頂一團火球，身上汗珠子擦了又出。早晨起個大早，白天累一天，晚上一碰枕頭跌進夢鄉(xiāng)，搖不醒叫不應。麥天的日子，累人的日子。”這些敘寫從全文結構看有什么作用?2007年《麥天》“頭項一團火球，身上汗珠子擦了又出。早晨起個大早，白天累一天，晚上一碰枕頭跌進夢鄉(xiāng)，搖不醒叫不應。麥天的日子，累人的日子?！边@些敘寫從全文結構看有什么作用?2008年《侯銀匠》小說第二段(“侯銀匠中年喪妻……很精到”)，對全文情節(jié)展開有什么作用？請具體說明。2009年《上善若水》開頭一節(jié)的三個問句，對文章內(nèi)容的表達有什么作用？

2009年《上善若水》本文寫的是都江堰，但不以描寫見長，請具體說明它在藝術表現(xiàn)上有哪些特色。

2010年《溜索》文中畫線部分描寫了峽谷險峻氣勢，請分析其表現(xiàn)特色。2010年《溜索》本文用不少筆墨寫牛，這對環(huán)境描寫和人物描寫各有什么作用？2011年《這是你的戰(zhàn)爭》孟弗之于蔣姓學生、蕭子蔚與澹臺瑋的對話場景，對比鮮明，請從學生形象和對話情境兩個方面加以分析?？碱}啟示：文學類文本的文學常識題型考查有兩種情形：一種是在問題中具體點出；但更多時候沒有具體點出來，同學們的答案中需要點出來，這也是得分點。江蘇高考考查頻率較高的文學常識

表現(xiàn)特色藝術特色表達方式表現(xiàn)手法修辭手法結構布局語言特色描寫（景物場景）對比象征虛實結合托物言志比喻，擬人考題訓練——讀文本、做考題答案鏈接“一路上都是鮮紅的收割機，突突突，吼個不停，進了麥田，就如機船下了海，所過之處，留下的只是一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發(fā)著濕潤的草香?！边@句話描寫關中麥收情景，請分析它的表現(xiàn)特色。選取了麥天代表性事物；從視覺、聽覺、嗅覺多角度描寫；運用比擬的修辭方法。語言表達富有韻味?！邦^頂一團火球，身上汗珠子擦了又出。早晨起個大早，白天累一天，晚上一碰枕頭跌進夢鄉(xiāng)，搖不醒叫不應。麥天的日子，累人的日子。”這些敘寫從全文結構看有什么作用?強調(diào)麥天男人的勞累．為寫女人心疼男人作鋪墊；與上文男人“吃苦的日子到了”相照應；與下文“忙了一季的男人，長刺剌躺在炕上……”一節(jié)的描寫相呼應。2008年《侯銀匠》小說第二段(“侯銀匠中年喪妻……很精到”)，對全文情節(jié)展開有什么作用？請具體說明。①從父女相依為命著眼，為下文選女婿，打陪嫁首飾，在女兒出嫁后父親的孤獨這些情節(jié)提供依據(jù).②從突出侯菊的精細能干著眼，為寫侯菊改裝花轎，出租花轎，成為當家媳婦等情節(jié)提供依據(jù)。2009年《上善若水》開頭一節(jié)的三個問句，對文章內(nèi)容的表達有什么作用？領起全文內(nèi)容，表明文章由實到虛的思路，激發(fā)讀者的思考。2009年《上善若水》本文寫的是都江堰，但不以描寫見長，請具體說明它在藝術表現(xiàn)上有哪些特色。

采用議論和抒情相結合的手法。托物言志：借都江堰表達對傳統(tǒng)文化精髓的追懷；借古喻今：借都江堰表達對現(xiàn)實環(huán)境問題的憂思；虛實結合：借都江堰表達對人生的思考。

2010年《溜索》文中畫線部分描寫了峽谷險峻氣勢，請分析其表現(xiàn)特色。以壁頂為觀察點，變換視角，從視覺、聽覺、內(nèi)心感受多方面描寫，使人如臨其境。

2010年《溜索》本文用不少筆墨寫牛，這對環(huán)境描寫和人物描寫各有什么作用？牛不肯挪動半步的恐懼和溜索時流淚發(fā)抖：(1)側面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險惡；(2)與“我”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”互相映襯；又與領隊及漢子的勇敢無畏形成反襯。2011年《這是你的戰(zhàn)爭》孟弗之于蔣姓學生、蕭子蔚與澹臺瑋的對話場景，對比鮮明，請從學生形象和對話情境兩個方面加以分析。學生形象：本在應征之列卻為了個人的創(chuàng)作計劃不去應征的蔣姓學生與不在應征之列但放棄開拓新學科主動志愿應征的澹臺瑋形成了鮮明對比：一個自私，一個無私；一個膽小，一個勇敢；一個憂己，一個憂國，二人形象躍然紙上。對話情境：孟弗之對蔣姓學生不去應征持反對態(tài)度，蔣姓學生卻反唇相譏，師生關系很不融洽；蕭子蔚對澹臺瑋放棄學業(yè)感到惋惜，而對他志愿應征又持支持態(tài)度，師生相互尊重，師生關系很和諧。對比也很鮮明。遷移鞏固母親依然走在前面。從上山那一刻起，她的雙目就被山巒霧氣染得濕潤。樹林深處鳥鳴啁啾，聲聲如歌，讓人想起遙遠的青春季節(jié)：一群女生歡笑著從禪源寺的臨時課堂上跑出來，手拉手圍著寺前的老銀杏樹，雄壯的抗日軍歌驚飛了樹上的小鳥……待她幾年后重回天目山，卻是被押解著，一步步踩著前頭他沉穩(wěn)的腳印。直到今日，她一抬眼仍能看見他坦然的目光，如