小學(xué)語文人教六年級(jí)上冊(cè) 在柏林- 課件

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在柏林*作者簡(jiǎn)介奧萊爾（1873－1939），美國女作家，記者。

微型小說《在柏林》堪稱奧萊爾名篇中的精品，很值得大家欣賞與體會(huì)。它以第二次世界大戰(zhàn)為背景，以一列從柏林駛出的火車上的小插曲為故事材料，以極小的篇幅來深刻地反映戰(zhàn)爭(zhēng)這個(gè)人類永恒而又沉重的話題。它那平靜不動(dòng)聲色的敘述后面包含了一股強(qiáng)大的悲憤，但始終沒有爆發(fā)出來，反而更有感染力。初讀課文請(qǐng)同學(xué)們自由讀課方，讀準(zhǔn)、讀通課文。舉動(dòng)神志不清指手畫腳不假思索咔嚓咔嚓

在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時(shí)后備役老兵，坐在他身旁的是個(gè)身體虛弱而多病的老婦人。后備役為戰(zhàn)時(shí)儲(chǔ)備訓(xùn)練有素的后備兵。說說加點(diǎn)詞語的意思。

兩個(gè)小姑娘看到這奇特的舉動(dòng)，指手畫腳，不假思索地嗤笑起來。指手畫腳：文中指小姑娘說話時(shí)不顧他人感受，得意忘形地做各種動(dòng)作。不假思索：文中指小姑娘不經(jīng)過思考，毫無顧忌地嘲笑他人。

快速默讀課文，完成填空。

火車駛出柏林——（），姑娘嗤笑－－（），車廂平靜－－（），姑娘傻笑－－（），車廂寂靜。老婦數(shù)數(shù)老頭掃視婦人又?jǐn)?shù)老兵解釋研讀課文朗讀第1自然段。思考故事發(fā)生的地點(diǎn)及場(chǎng)景。

一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個(gè)健壯的男子。柏林車廂這說明了什么？男子都上前線去了為故事設(shè)置了懸念快速默讀第1自然段，用“______”畫出描寫老婦人的句子，思考這是一位什么樣的老婦人，你從哪里看出她的反常？

在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時(shí)后備役老兵，坐在他身旁的是個(gè)身體虛弱而多病的老婦人。顯然她在獨(dú)自沉思，旅客們聽到她在數(shù)著“一、二、三”，聲音蓋過了車輪的咔嚓咔嚓聲。停頓了一會(huì)兒，她又重復(fù)起來。虛弱多病獨(dú)自沉思她在數(shù)著“一、二、三”停頓了一會(huì)兒，她又重復(fù)起來車廂里的人們是怎樣的反應(yīng)？

兩個(gè)小姑娘看到這奇特的舉動(dòng)，指手畫腳，不假思索地嗤笑起來。一個(gè)老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。嗤笑說說兩個(gè)小姑娘可能在想什么？老頭可能在想什么？快速閱讀第2、3自然段。思考：當(dāng)神志不清的老婦人又一次重復(fù)數(shù)數(shù)時(shí)，兩個(gè)小姑娘又再次傻笑起來，說明了什么？

小姑娘缺乏關(guān)懷之心和同情之心，幼稚粗淺。找出老兵說的話，把它畫出來。說說從這些句子中，你知道了哪些信息。

“小姐，”他說，“當(dāng)我告訴你們這位可憐的夫人就是我的妻子時(shí)，你們大概不會(huì)再笑了。我們剛剛失去了三個(gè)兒子，他們是在戰(zhàn)爭(zhēng)中死去的?，F(xiàn)在輪到我上前線了。走之前，我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊?！”老婦人的身份，是戰(zhàn)時(shí)后備役老兵的妻子。老婦人的三個(gè)兒子都在戰(zhàn)爭(zhēng)中死去。老婦人神志不清，生活不能自理。老兵要上前線，無人照顧生病的老婦人。老兵所說的“走之前，我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊　?，“他們的母親”改成“她”，好不好？

不好，“她們的母親”揭示了老婦人和陣亡的三個(gè)兒子之間的關(guān)系，用“她們的母親”和稱法更直指人心，更讓人感受到失去三個(gè)孩子的母親所承受的痛苦，更給人以強(qiáng)烈的沖擊。

“小姐，”他說，“當(dāng)我告訴你們這位可憐的夫人就是我的妻子時(shí)，你們大概不會(huì)再笑了。我們剛剛失去了三個(gè)兒子，他們是在戰(zhàn)爭(zhēng)中死去的?，F(xiàn)在輪到我上前線了。走之前，我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊?！”讀第4自然段。想一想：車廂里為什么一片寂靜？

一個(gè)老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。

車廂里一片寂靜，靜得可怕。

知道真相的人們震驚了，老兵的話讓人們不禁陷入對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思。比較第1自然段最后一句“一個(gè)老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了”和全文最后一句“車廂里一片寂靜，靜得可怕”這兩個(gè)“靜”在內(nèi)涵上有什么區(qū)別？第一處“靜”基于老人眼光的威懾力，是外在的。結(jié)尾處的“靜”是懾于人心的震驚和痛，是內(nèi)心在流血。從老婦人的遭遇中我們看到很多人因戰(zhàn)爭(zhēng)失去親人、失去家園，這種痛苦引起了列車上所有人的共鳴，也提醒著人們不要忘記戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的苦難。深化主題文章敘述的是一列駛出柏林的列車上的事，而課文的題目為《在柏林》，有何深意呢？學(xué)生根據(jù)自己收集到的相關(guān)資料，說說自己的理解。提示：柏林是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的策源地。作者將文章的背景置于這列由柏林開出的列車上，可以想見，遭受到殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)的不僅僅是列車上后備役老兵這一家。老婦人由痛心到絕望到瘋狂的心路歷程，后備役老兵拋家棄妻的無奈和難以言說的巨大痛苦……這是戰(zhàn)爭(zhēng)中一個(gè)家庭的毀滅，更是千萬個(gè)籠罩于戰(zhàn)爭(zhēng)陰影下的家庭的縮影。

總結(jié)：本文矮小精悍，在人物對(duì)話上，文中唯一的對(duì)話是謎底，它一語中的地道破了事實(shí)的真相。這句話就像一塊從陡峭的山崖上突然降落的巨石，在驚嘆之余將人們拉到對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的深刻反思之中，表達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡，對(duì)普通民從的深切同情。導(dǎo)讀回顧閱讀文章導(dǎo)讀，思考：這篇小說是怎樣表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難這一主題的？（同學(xué)們圍繞這一主題自主批注）

從情節(jié)的設(shè)置上一開始設(shè)置懸念：幾乎看不到一個(gè)健壯的男子，因?yàn)樗麄兌忌锨熬€了，從而表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的災(zāi)難。從人物的刻畫上表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來難以彌合的創(chuàng)傷：老婦人因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)失去了三個(gè)兒子而神志不清。

從老兵的控訴中，不僅解開了看不到健壯男子以及老婦人神志不清的謎團(tuán)，還道出戰(zhàn)爭(zhēng)毀滅了一個(gè)家庭，甚至毀滅了千萬個(gè)家庭。從最后對(duì)車廂的描寫中，警醒了人們不要忘記戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的痛苦與苦難。對(duì)比閱讀讀讀《橋》這篇微型小說，發(fā)現(xiàn)一下，和《在柏林》有什么共同點(diǎn)？1、都是小小說2、都是最親的人死去3、設(shè)計(jì)懸念，結(jié)局