動(dòng)物笑談教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)

動(dòng)物笑談教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)這是動(dòng)物笑談教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)，是優(yōu)秀的七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。動(dòng)物笑談教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)第1篇知識(shí)目標(biāo)：了解作者與動(dòng)物相處的趣事。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)第一人稱敘事手法，體會(huì)襯托手法的作用。情感目標(biāo)：愛護(hù)動(dòng)物，學(xué)會(huì)和動(dòng)物和諧相處。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課對(duì)于動(dòng)物來說,人類就是它們的“神”。人類的周圍，生存著一百多萬(wàn)種形貌千差萬(wàn)別，本性良莠各異的動(dòng)物，它們既是人類征服、驅(qū)遣、利用的對(duì)象，同時(shí)又是這個(gè)世界生態(tài)鏈環(huán)上的重要角色。億萬(wàn)年來，這些動(dòng)物從野生到與人類和睦相處，生活在人類周圍，為人類所支配，為人類所熏陶，于是，它們身上也有了“人性”，,有了感情。作家以審美的眼光看待動(dòng)物，通過不斷的藝術(shù)再現(xiàn)，在他們的妙筆下，動(dòng)物已成為社會(huì)和時(shí)代的一個(gè)特殊的側(cè)影，成為感情的化身和人性的體現(xiàn)者。今天我們來一起學(xué)習(xí)《動(dòng)物笑談》二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：聽讀課文，整體感知1．讀課文，找一找本文的中心句。在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些妙事，不過逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己。2．課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事，其中哪一件給你印象最深？第一件：在艾頓堡車站，“我”對(duì)前來尋找我的鸚鵡可可大聲喊叫；第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來；第三件：鸚鵡可可把母親的.毛線纏繞在樹上。示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明，淘氣，像個(gè)淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛。3．作者和動(dòng)物們建立了非常親密的關(guān)系。這種親密關(guān)系是如何建立的？試結(jié)合課文做具體說明。示例：小鴨出殼后，我學(xué)著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。這些小鴨子就一點(diǎn)也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走著，和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：自由朗讀，品味語(yǔ)言1．本文的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣。而對(duì)“我”心理活動(dòng)的描寫增添了文章的趣味性。找出這樣的語(yǔ)句，讀一讀，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。示例一:那天一直到我把工作做完，才發(fā)現(xiàn)村里的大街上已經(jīng)擠滿了人，他們驚愕的神情與那堆觀光客在欄桿上的表情一樣。如果這時(shí)我把衣服脫掉，再向他們解說一番，相信他們會(huì)明白原委;但是這樣做那些鳥就會(huì)認(rèn)得我了，失了我化裝的原意。所以我只友善地向大家搖了搖尾巴，然后很快地從閣樓的天窗消失。分析:這處心理描寫交代了“我”不向他們解說一番的遠(yuǎn)原因，從這里我們看到作者以動(dòng)物研究為趣，沉浸在自己的研究之中。示例二：“老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩(wěn)定地動(dòng)著，不是很清楚地表示它正要去做長(zhǎng)途飛行？”“我怎么辦？該不該喊它一聲呢？”分析:表現(xiàn)出作者與大鸚鵡朋友式的相處時(shí)對(duì)鸚鵡的關(guān)心。2．指出下面句子所用的修辭，并分析其表達(dá)效果。（1）果然，這一次這些小鴨子一點(diǎn)也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。賞析：使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫出了它們可愛的情狀。（2）1.瀏覽課文，從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動(dòng)物相相處的方式？示例一：親近動(dòng)物，才能取得動(dòng)物的信任；示例二：了解動(dòng)物的習(xí)性，才能和動(dòng)物和諧相處；示例三：用童趣的眼光去看待動(dòng)物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的美。2．為了探求真理，作者不惜放下人類“高貴的身段”與動(dòng)物打成一片，這表現(xiàn)了作者怎樣的科學(xué)態(tài)度？作者熱愛自己的事業(yè)并對(duì)此具有忘我的精神，獻(xiàn)身精神，專注于科學(xué)研究。【教學(xué)備注】‖教學(xué)提示‖把握課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生找中心句是最好的方法。‖教學(xué)提示‖此題意在考查學(xué)生的概括能力。至于第二問，學(xué)生可以見仁見智，答案不求統(tǒng)一?！瑢W(xué)法指導(dǎo)‖本文心理活動(dòng)描寫較多，從文中任找?guī)滋?，適當(dāng)分析即可。‖學(xué)法指導(dǎo)‖賞析修辭句的答題格式為：運(yùn)用……的修辭手法，寫出了……的特點(diǎn)，表達(dá)了作者……的思想感情?！虒W(xué)提示‖第一人稱敘述的長(zhǎng)處是有真實(shí)感，親切自然。短處是受“我”的限制，不便于反映廣闊的現(xiàn)實(shí)生活，很難反映“我”以外的人物的思想。‖教學(xué)提示‖文中體現(xiàn)作者專注于科學(xué)研究的語(yǔ)句很多，教師可引導(dǎo)學(xué)生把這些語(yǔ)句找出來，然后加以概括。動(dòng)物笑談教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)第2篇教學(xué)目標(biāo)1．感知故事情節(jié)，感受到科學(xué)工作者專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。2．品味文章通俗易懂，而且生動(dòng)活潑的詼諧語(yǔ)言的魅力。3．從對(duì)于動(dòng)物行為的冷靜觀察和熾熱描述中，感受人們對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛和對(duì)人類自身行為的思考。教學(xué)重難點(diǎn)1．從對(duì)于動(dòng)物行為的冷靜觀察和熾熱描述中，感受人們對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛和對(duì)人類自身行為的思考。2．練習(xí)用比較快的速度默讀課文及評(píng)注的讀書方法。學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生已具備一定的小說常識(shí)和自學(xué)能力，能自己搜集資料并借助資料理解課文內(nèi)容，感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，但理性分析不足。本文內(nèi)容生動(dòng)、語(yǔ)言形象，學(xué)生很容易被其情節(jié)和語(yǔ)言所吸引，就是對(duì)小說思想性和藝術(shù)性的分析還需老師引導(dǎo)完成。課時(shí)分配1課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我下面介紹一位人物，大家猜猜他是誰(shuí)。他是當(dāng)今最杰出的博物學(xué)家之一。研究對(duì)象是鳥類和魚類，曾有人稱他為現(xiàn)代的法布爾，因?yàn)樗粌H像法布爾那樣，用別具一格、魅力十足的語(yǔ)言提供了大量新事實(shí)和新發(fā)現(xiàn)，而且還在動(dòng)物思維與行為的基礎(chǔ)原則和理論方面做出了不小的貢獻(xiàn)。他是動(dòng)物行為學(xué)的開山祖師，1973年諾貝爾生理或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)得主。他向一般大眾描述動(dòng)物行為的生花妙筆，通俗有趣，流傳最久，最為膾炙人口，被譽(yù)為所羅門王散落人間的“指環(huán)”。對(duì)，今天老師就和大家一起來學(xué)習(xí)康拉德勞倫茲先生的《動(dòng)物笑談》，看他是如何與鳥成為好朋友的。二、交流資料同學(xué)們都查找了有關(guān)本課作家、作品等的資料，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)互相交流。(檢查學(xué)生課前收集的資料，訓(xùn)練學(xué)生搜集、整理信息的能力，也是自主獲取知識(shí)的表現(xiàn))作者簡(jiǎn)介：勞倫茲是奧地利著名動(dòng)物行為學(xué)家，也是現(xiàn)代動(dòng)物行為學(xué)的創(chuàng)始者。由于其對(duì)動(dòng)物行為學(xué)研究方面開拓性的成就，曾獲1973年諾貝爾生理或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。除了在學(xué)術(shù)上的成就之外，勞倫茲最為人所稱道的，是他在動(dòng)物行為方面的通俗寫作。著有《所羅門王的指環(huán)》《灰雁的四季》《狗的家世》《攻擊的秘密》等多部作品。在他的深刻觀察以及生花妙筆之下，讀者可以體會(huì)到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)和趣味?！端_門王的指環(huán)》是著名科普作家、諾貝爾生物或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者勞倫茲的經(jīng)典科普著作。本書將科學(xué)知識(shí)與文學(xué)趣味巧妙結(jié)合，將讀者大眾引入有趣的動(dòng)物行為學(xué)世界，作者通過介紹斗魚、水鼩、寒鴉等動(dòng)物的生動(dòng)故事，使人們認(rèn)識(shí)到大自然的'美好，認(rèn)識(shí)到動(dòng)物行為學(xué)的意義所在。為什么書名叫《所羅門王的指環(huán)》呢？勞倫茲說：“根據(jù)史料記載，所羅門王能夠和鳥獸蟲魚交談，而他卻需要借助一枚指環(huán)。這事我也會(huì)，雖然我只能和幾種我特別熟悉的動(dòng)物交談，但我可不需要魔戒的幫助，這點(diǎn)他就不如我啦！活潑的生命完全無須借助魔法，便能對(duì)我們?cè)V說至美至真的故事。大自然的真實(shí)面貌，比起詩(shī)人所能描摹的境界，更要美上千百倍。”三、速讀課文，說“笑談”快速通讀課文，說說課文寫了“我”與動(dòng)物之間哪幾件“笑談”？四、合作欣賞，品“笑談”作者是怎樣把小水鴨和“可可”寫得如此可愛的呢？文中有許多吸引人的描寫，你最喜歡哪一段，找出來，把你的感受、你喜歡的理由寫在書的扉頁(yè)；再有感情地朗讀，細(xì)細(xì)地品味。(老師準(zhǔn)備了合適的音樂，給朗讀的學(xué)生配樂；先小組朗讀，然后全班展示。)五、質(zhì)疑探究，議“笑談”再讀課文，思考：1．作者“逗笑”“怪誕不經(jīng)”“瘋子”般奇怪行為表現(xiàn)出作者的什么精神？2．質(zhì)疑：對(duì)文章的某個(gè)句子的理解、文章內(nèi)容等，你還有什么不懂的問題嗎？(小組合作、探究質(zhì)疑，讓學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)。)3．通過學(xué)習(xí)課文，你有什么感想，就“關(guān)愛動(dòng)物”這個(gè)主題，談?wù)勀阕约旱母形颉?學(xué)生分組討論，師作總結(jié)。)小結(jié)：是啊，因?yàn)殛P(guān)愛，鳥與人變得親密、友好。因?yàn)殛P(guān)愛，讓鳥與人彼此心靈溝通，真情相融。關(guān)愛是一把火，能融化心中的冰；關(guān)愛是一縷縷陽(yáng)光，普照萬(wàn)物，使自然更美，人類更美——只有釋放關(guān)愛，人與動(dòng)物才會(huì)更和諧。結(jié)束語(yǔ)：瞧，這又是另一幅美麗的畫面。有這樣一個(gè)法國(guó)小姑娘，她出生在非洲，在叢林里長(zhǎng)大，把大象視為哥哥，和小豹子一起甜蜜入睡，與鴕鳥共舞……這不是童話，這是全球暢銷書《我的野生動(dòng)物朋友》為我們講述的法國(guó)小姑娘蒂皮和非洲野生動(dòng)物交朋友的真實(shí)故事。就讓我們帶著《動(dòng)物笑談》給予我們的啟示去讀讀這本書。我們棲息的地球是如此美好，我們祈愿讓真誠(chéng)的關(guān)愛充滿生活的每個(gè)角落，讓關(guān)愛之情流淌于萬(wàn)物之間！動(dòng)物笑談教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)第3篇教學(xué)目標(biāo)：《動(dòng)物笑談》教學(xué)設(shè)計(jì)1.默讀，勾畫關(guān)鍵語(yǔ)句，概括中心思想。2.體會(huì)作者對(duì)生命的熱愛尊重。智慧課堂使用功能：搶答、隨機(jī)、拍照、分享閱讀篇目：課本篇目：《動(dòng)物笑談》，叢書篇目：《動(dòng)物的麻煩》，備選：教師用書中的作者與動(dòng)物的溫情故事，蘇軾的小詩(shī)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入古代以色列有位國(guó)王叫所羅門，相傳他有一枚神奇的指環(huán)，戴上它，就能聽懂所有動(dòng)物的語(yǔ)言。大家羨慕嗎？今天，我們學(xué)習(xí)《動(dòng)物笑談》，作者康拉德·勞倫茲也和動(dòng)物們產(chǎn)生了親密的關(guān)系，發(fā)生了很多有趣的故事。PPT出示作者及動(dòng)物的圖片。請(qǐng)你支招：課文很長(zhǎng)，有3034字。長(zhǎng)文該怎么讀呢？前面讀了后面忘怎么辦？二、畫“笑談”，理內(nèi)容。1.什么是關(guān)鍵語(yǔ)句？預(yù)測(cè)：中心句、過渡句、富有情感的語(yǔ)句、喜歡的語(yǔ)句、生動(dòng)的語(yǔ)句、揭示主旨的語(yǔ)句……2.思考：《動(dòng)物笑談》主要講述了作者和哪些動(dòng)物之間的哪些有趣好玩的故事？明確：兩種動(dòng)物——小水鴨、大黃冠鸚鵡可可。四件事：“我”學(xué)母鴨喚小鴨；“我”學(xué)怪聲喚可可；可可咬扣分類別；毛線纏樹好把戲。三、找“麻煩”，體真情。默讀叢書第五冊(cè)47頁(yè)《動(dòng)物的麻煩》。1.找“麻煩”這部分內(nèi)容是《所羅門王的指環(huán)》的第一章。作者一開始就寫道：“為什么我要先講動(dòng)物給生活帶來的麻煩呢？因?yàn)閺囊粋€(gè)人對(duì)這些麻煩事的忍耐程度，就能看出他對(duì)動(dòng)物的喜愛程度。”我們是不是特別好奇，是怎樣的“麻煩”在考驗(yàn)作者的“忍耐”呢？文章4087字，請(qǐng)大家默讀文章，找出動(dòng)物們帶來的“麻煩”。寫到的動(dòng)物很多，說出你印象最深的一個(gè)“麻煩”就可以了。麻煩：寵物鼠在禮帽里做窩，鳳頭鸚鵡啄掉扣子，鳴禽污染家具和窗簾，灰雁到花壇里啄食，灰雁進(jìn)入室內(nèi)在地毯上排泄，“籠子逆向使用原則”，僧帽猴搞大事情（用床頭燈砸魚缸導(dǎo)致短路、用鑰匙弄開書櫥撕書扔到浴缸里），馬丁為了追求馬丁娜闖進(jìn)室內(nèi)撞到燈上損失飛羽，寒鴉做窩堵住煙囪……生默讀，勾畫，概括，交流。2.體真情從諸多“麻煩”和眾多“笑談”中，你認(rèn)為作者是個(gè)怎樣的人？（概括中心思想）對(duì)生命的熱愛、尊重、平等意識(shí)、對(duì)科學(xué)的專注、奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)……四、補(bǔ)材料，談感受出示豐子愷的畫，配蘇軾的詩(shī)：“勾簾歸乳燕，穴牖出癡蠅，愛鼠常留飯，憐蛾不點(diǎn)燈。”分享教師用書的資料。談感受：熱愛生命，尊重生命，專注去做喜歡的事……動(dòng)物笑談教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)第4篇教學(xué)目標(biāo)1.默讀課文，了解作者與動(dòng)物相處的趣事。2.欣賞精彩語(yǔ)段，學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)而又傳神生動(dòng)的筆法，體會(huì)行文活潑、幽默的特點(diǎn)。3.體會(huì)勞倫茲對(duì)動(dòng)物、自然的摯愛，對(duì)生命的尊重，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。一、導(dǎo)入新課人類的周圍，生存著一百多萬(wàn)種形貌千差萬(wàn)別，本性良莠各異的動(dòng)物，它們既是人類征服、驅(qū)遣、利用的對(duì)象，同時(shí)又是這個(gè)世界生態(tài)鏈上的重要角色。億萬(wàn)年來，這些動(dòng)物從野生到與人類和睦相處，為人類所熏陶，于是，它們身上也有了“人性”，有了感情。作家以審美的眼光看待動(dòng)物，通過不斷地藝術(shù)再現(xiàn)，在他們的妙筆下，動(dòng)物已成為社會(huì)和時(shí)代的一個(gè)特殊的側(cè)影，成為感情的化身和人性的體現(xiàn)者。今天我們來一起學(xué)習(xí)《動(dòng)物笑談》。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀課文，整體感知1.讀課文，找一找本文的中心句。明確：在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己。2.課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事?其中哪一件給你印象最深?明確：第一件：在艾頓堡車站，“我”對(duì)前來尋找“我”的鸚鵡可可大聲喊叫;第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來了;第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明、淘氣，像個(gè)淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛。3.作者和動(dòng)物們建立了非常親密的關(guān)系。這種親密關(guān)系是如何建立的?試結(jié)合課文做具體說明。明確：“小鳧一出殼……我就學(xué)著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。”“這些小鴨子一點(diǎn)兒也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走?！薄拔?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲又爬又叫地走著。”和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：自由朗讀，品味語(yǔ)言1.本文的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣。而對(duì)“我”心理活動(dòng)的描寫增添了文章的趣味性。找出這樣的語(yǔ)句，讀一讀，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。示例：“老天!這不是可可嗎?它的翅膀穩(wěn)定地動(dòng)著，不是很清楚地表示它正要去做長(zhǎng)途飛行?”“我怎么辦?該不該喊它一聲呢?”分析：表現(xiàn)出作者與大鸚鵡朋友式的相處和對(duì)鸚鵡的關(guān)心。2.指出下面句子所用的修辭，并分析其表達(dá)效果。(1)果然，這一次這些小鴨子一點(diǎn)兒也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。賞析：使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫出了它們可愛的情狀。(2)它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團(tuán)線都打開來，就像一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長(zhǎng)的尾巴。賞析：該句運(yùn)用了比喻的修辭，作者把“可可”比作“一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長(zhǎng)的尾巴”，寫出了可可動(dòng)作的輕盈敏捷。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：學(xué)生散讀，分析技巧1.這篇文章采用第一人稱敘事，有什么好處?明確：本文的內(nèi)容是通過“我”傳達(dá)給讀者