小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)上冊(cè) 《精衛(wèi)填?！?-課件

盤(pán)古開(kāi)天地夸父追日女?huà)z補(bǔ)天看圖猜故事羿射九日教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“帝、少、曰、”等生字，會(huì)寫(xiě)“帝、曰、溺”等5個(gè)生字。2、讀順句子，讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD和節(jié)奏，讀通課文。3、運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒?，了解課文內(nèi)容。4、感受精衛(wèi)不畏艱難、持之以恒的精神，感受神話(huà)故事的魅力。

《山海經(jīng)》是中國(guó)先秦重要古籍，也是一部富于神話(huà)傳說(shuō)的最古老的奇書(shū),也是一部旅游、地理知識(shí)方面的百科全書(shū)。保存了包括夸父逐日、女?huà)z補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、大禹治水等不少膾炙人口的遠(yuǎn)古神話(huà)傳說(shuō)故事。精衛(wèi)填海炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。shàodìnìyuēfǎnyīnxián我會(huì)讀6我會(huì)讀dìshàoyuēnì

fǎnyīn帝炎少女曰子溺水返堙滅回

炎帝之少女，名曰女娃。溺而不返，故為精衛(wèi)。我會(huì)讀溺而不返，故為精衛(wèi)常銜西山之木石，以堙于東海。我會(huì)讀9我會(huì)寫(xiě)返帝曰溺銜“冖”寬，上部點(diǎn)與下部豎居中對(duì)正。不要寫(xiě)成“日”字，寫(xiě)得扁而寬。左窄右寬。右部書(shū)寫(xiě)緊湊?！胺础蹦┕P是長(zhǎng)點(diǎn)；“辶”捺要平。帝曰溺返11銜xián不要寫(xiě)成“氵”銜著12我會(huì)讀炎帝/之少女，名曰/女娃。女娃/游于東海，溺/而不返，故為/精衛(wèi)，常銜/西山之木石，以堙于/東海。朗讀指導(dǎo)：用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)讀，注意語(yǔ)句停頓，體會(huì)人物心情，讀出語(yǔ)氣變化：輕快→低沉→堅(jiān)定。13看——注釋學(xué)習(xí)文言文的技巧聯(lián)系——上下文查找——資料書(shū)遇到難句——反復(fù)多讀幾遍還讀不懂的——做批注提示:

文言文翻譯成現(xiàn)代文時(shí)，為了使語(yǔ)句通順、內(nèi)容連貫，需要加入適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。原文：炎帝之少女，名曰女娃。意思：炎帝的小女兒，名字叫女娃。叫小女兒原文：女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。意思：女娃去東海游玩，溺水身亡，再也不能回來(lái)，因此她化為精衛(wèi)鳥(niǎo)，它經(jīng)常叼著西山上的樹(shù)枝和石塊，用它們來(lái)填塞東海。返回溺水因此填塞16雖然女娃被東海奪走了生命，但她并沒(méi)有因失去生命而無(wú)所事事，而是做了一個(gè)決定，你們知道是什么決定嗎？17填海大海說(shuō)：“…………”精衛(wèi)說(shuō)：“…………”發(fā)揮想象編寫(xiě)對(duì)話(huà)(大海)：你這只可惡的小鳥(niǎo)，每天往我的身體里扔石頭、樹(shù)枝干什么？(精衛(wèi))：我要填平你！(大海)：填平我？休想！我這么大，你填得平嗎？(精衛(wèi))：我就是填一百年、一萬(wàn)年，也要把你填平！(大海)：我跟你有什么仇？你為什么要這樣做？(精衛(wèi))：因?yàn)槟阊退懒宋?，為了不讓你再奪去別人的生命，所以我要填平你！(大海)：你就別白費(fèi)力氣了！就憑你，怎么可能填平我？(精衛(wèi))：我填不平你，還有我的子子孫孫，只要我努力，一定會(huì)填平你的！20常銜西山之木石，以堙于東海。常這是一只（）的精衛(wèi)鳥(niǎo)。你覺(jué)得我們能從精衛(wèi)身上學(xué)到什么？不畏艱難、堅(jiān)持不懈、不達(dá)目的誓不罷休的精神。1、把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽和小伙伴聽(tīng)。2、課外讀一讀《山海經(jīng)》這本書(shū)。課后作業(yè)鐵杵chǔ成針金石為開(kāi)愚公移山水滴石穿百折不撓堅(jiān)持不懈持之以恒1課文線(xiàn)索清晰，說(shuō)明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線(xiàn)索，再質(zhì)疑問(wèn)難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術(shù)語(yǔ)，如“宇宙射線(xiàn)、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語(yǔ)并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

2用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時(shí)也可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些詞語(yǔ)或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動(dòng)。

3課文中有些字的字音容易讀錯(cuò)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動(dòng)詞用時(shí)應(yīng)讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個(gè)意思講的時(shí)候應(yīng)讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應(yīng)讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學(xué)生閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類(lèi)文章的熱情，產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會(huì)有一定的難度，我在這一課時(shí)主要是通過(guò)讀課文來(lái)讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時(shí)的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書(shū)和聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)。并在讀課文時(shí)對(duì)自己有感受的部分進(jìn)行交流。從這節(jié)課來(lái)看，學(xué)生對(duì)工具書(shū)用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒(méi)有字、詞典，而有的同學(xué)卻很會(huì)利用字、詞典，對(duì)詞語(yǔ)的意思理解的也很到位。在今后的教學(xué)中我還得進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用好工具書(shū)