小學(xué)語文人教六年級(jí)上冊 在柏林-課件

奧萊爾（1873—1939）美國女作家，記者。微型小說《在柏林》堪稱名篇中的精品。它以第二次世界大戰(zhàn)為背景，以一列從柏林駛出的火車上的小插曲為故事材料，以極小的篇幅深刻地反映了戰(zhàn)爭這個(gè)人類永恒而又沉重的話題。

點(diǎn)擊圖片，查看鏈接。第二次世界大戰(zhàn)，亦可稱世界反法西斯戰(zhàn)爭，1939年9月1日-1945年9月2日)是以德意志第三帝國、日本帝國、意大利王國三個(gè)法西斯軸心國和匈牙利王國、羅馬尼亞王國、保加利亞王國等仆從國為一方，以反法西斯同盟和全世界反法西斯力量為另一方進(jìn)行的第二次全球規(guī)模的戰(zhàn)爭。自己閱讀課前的閱讀提示，用筆圈畫出學(xué)習(xí)要求，帶著疑問讀課文。朗讀課文掃清障礙借助課前所學(xué)的閱讀方法，關(guān)注小說的情節(jié)、環(huán)境及作品中人物的命運(yùn)，試著完成下面的自主學(xué)習(xí)單吧！在柏林環(huán)境情節(jié)人物我的感悟火車行駛老兵準(zhǔn)備在上前線前把瘋癲的妻子送進(jìn)瘋?cè)嗽海瑑蓚€(gè)小姑娘在車廂里笑神志不清的老婦人，老兵說明原委后車廂寂靜。老兵、瘋癲的老婦人、兩個(gè)小姑娘。車廂靜得可怕依據(jù)課文情節(jié)線，概括小標(biāo)題，把故事情節(jié)補(bǔ)充完整?；疖囻偝霭亓掷蠇D數(shù)數(shù)

車廂平靜

婦人又?jǐn)?shù)

車廂寂靜

姑娘嗤笑老頭掃視姑娘傻笑老兵解釋默讀課文中給你印象深刻的畫面，哪些細(xì)節(jié)觸動(dòng)了你？圈一圈，畫一畫。互動(dòng)課堂

一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個(gè)健壯的男子。男人們大多數(shù)都上前線了，預(yù)示著還有更多破碎的家庭。火車上的乘客句中“幾乎”一詞能去掉嗎？為什么？車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個(gè)健壯的男子。不能去掉，“幾乎”一詞的意思是“差不多”，車廂里的健壯的男子很少，去掉就變成“一個(gè)也沒有”了，與原文情況不符。

兩個(gè)天真的孩子根本不懂這個(gè)老婦人在干什么，所以才笑。悲喜對照,指責(zé)小姑娘年幼無知,缺乏同情心。小姑娘“不假思索地嗤笑起來”和“再次傻笑起來”說明了什么?火車上的兩個(gè)小姑娘

“走之前，我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊　保绻选八麄兊哪赣H”改為“她”，好不好？

不好?！八麄兊哪赣H”揭示了老婦人和陣亡兒子之間的關(guān)系，用“他們的母親”這一稱法更直指人心，失去兒子的極端痛楚顯露無遺。把妻子送進(jìn)瘋?cè)嗽哼@兩處“靜”在內(nèi)涵上有什么區(qū)別？一個(gè)老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。車廂里一片寂靜，靜得可怕。

第一處“靜”只是基于老人眼光的威懾力，是外在的。全文結(jié)尾處的“靜”是懾入人心的震驚和痛，是內(nèi)心的流血。車廂里一片寂靜，靜得可怕。人們聽了老兵的話語之后，心靈上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼，渲染了人們極其沉重的心情與車廂內(nèi)悲哀的氣氛，也引發(fā)了讀者的深思。怎樣理解這句話？

顯然她在獨(dú)自沉思，旅客們聽到她在數(shù)著“一、二、三”，聲音蓋過了車輪的咔嚓咔嚓聲。停頓了一會(huì)，她又重復(fù)起來。

“一、二、三……”這個(gè)神志不清的老婦人又重復(fù)數(shù)著?；疖嚿系睦蠇D人

聯(lián)系下文，想想老婦人多次重復(fù)“一、二、三”的原因是什么。不斷重復(fù)的數(shù)字背后是不再歸來的三位親人，是母親難以承受的喪子之痛，是由此發(fā)瘋的悲劇。

三個(gè)兒子在戰(zhàn)爭中犧牲了，老人家受到了極大的刺激，精神失常了。表現(xiàn)了作者對戰(zhàn)爭罪惡的強(qiáng)烈控訴。如此簡單的三個(gè)數(shù)字，平常的灰白頭發(fā)，一句話……你知道作者表現(xiàn)戰(zhàn)爭的方式了嗎？以小見大年輕的死了，老的繼續(xù)打仗，甚至連年長的后備役老兵也要投入戰(zhàn)場，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭持續(xù)時(shí)間之長，規(guī)模之大，給普通人的