物理人教版九年級(jí)全冊(cè) 比熱容說課課件

比熱容教材與學(xué)情分析1教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)2教法方法與學(xué)法指導(dǎo)34教學(xué)過程5板書設(shè)計(jì)教材分析本節(jié)內(nèi)容選自浙教版科學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第四章第4節(jié)。通過對(duì)本節(jié)教材的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)的能力，可以提高學(xué)生的概括總結(jié)能力，也可以提高學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的抽象思維和逆向思維的能力。因此這一節(jié)課無論是在知識(shí)學(xué)習(xí)上還是在能力培養(yǎng)上都有著十分重要的作用。學(xué)情分析

從學(xué)生角度看，學(xué)生已基本掌握探究的程序，初步掌握了控制變量法的運(yùn)用，本節(jié)內(nèi)容可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中切實(shí)體驗(yàn)物質(zhì)的熱屬性，以加深學(xué)生對(duì)比熱容概念的理解。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.知道熱量的概念、單位2.知道比熱容的概念3.會(huì)用比熱容的知識(shí)分析、判斷有關(guān)問題。教學(xué)目標(biāo)過程與方法

①通過對(duì)不同物質(zhì)的吸熱本領(lǐng)不同的實(shí)驗(yàn)探究，體會(huì)科學(xué)的探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的常用方法控制變量法，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。

②知道不同物質(zhì)的比熱容一般不同，學(xué)習(xí)利用物理知識(shí)解釋日常生活中實(shí)際問題的方法。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀

①通過實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)比熱容的過程，使學(xué)生獲得科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究在物理學(xué)發(fā)展中的重要作用。

②通過比熱容知識(shí)的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)重難點(diǎn)：（1）比熱容的概念（2）用水的比熱容較大解釋一些實(shí)際問題。教學(xué)方法

科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，為了提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，本節(jié)課采取小組合作學(xué)習(xí)方式，教師適時(shí)啟發(fā)、參與討論，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法。1、讓學(xué)生從觀察日常生活中的現(xiàn)象入手，了解如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和信息，進(jìn)行合作與交流。2、通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)、合作、討論幫助學(xué)生從形象思維過渡到抽象思維，提出新知識(shí)，完成從實(shí)踐到理論的認(rèn)識(shí)上的飛躍。學(xué)法指導(dǎo)生活引入提出問題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分組探究總結(jié)規(guī)律建立概念深化理解鞏固提高教學(xué)過程生活引入提出問題

1、燒開一壺水和燒開半壺水哪一個(gè)吸收熱量多？2、把一壺水燒到100℃和燒到60℃哪一個(gè)吸收熱量多？3、沙灘和海水在相同條件下溫度為何不一樣？概念、傳遞方向設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分組探究（1）比什么？拿誰(shuí)比？怎么比？（2）怎么知道哪種物質(zhì)吸收熱量多？（3）要記錄哪些數(shù)據(jù)？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析45℃50℃55℃60℃65℃90g水050s99s148s195s90g油026s55s82s112s180g水070s145s212s302s學(xué)生活動(dòng)21、水和食用油，質(zhì)量相同，升高的溫度相同，水吸收的熱量多。2、同種物質(zhì)，升高相同的溫度，質(zhì)量越大，物體吸收的熱量越多3、同種物質(zhì)，質(zhì)量相同，升高的溫度越多，物體吸收的熱量越多。

物質(zhì)的種類物質(zhì)的質(zhì)量升高的溫度物質(zhì)吸收的熱量結(jié)論：質(zhì)量相等的不同物質(zhì)，升高相同溫度時(shí)吸收的熱量不同。既不同物質(zhì)的吸熱能力不同。單位質(zhì)量的某種物質(zhì)，溫度升高1℃所吸收的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱容?？偨Y(jié)規(guī)律建立概念⑴、比熱容的定義：?jiǎn)挝毁|(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高（降低）1℃所吸收（放出）的熱量叫做物質(zhì)的比熱容。⑵

、單位：焦耳/(千克·攝氏度)符號(hào)：J/（Kg.℃）3.比熱容⑶

、比熱容是表示物體吸熱能力的物理量。比熱容是物質(zhì)的特性之一，它僅與物質(zhì)的種類和狀態(tài)有關(guān)總結(jié)規(guī)律建立概念①一杯水和一桶水的比熱容誰(shuí)大？②同樣一杯水10℃時(shí)和1℃時(shí)哪個(gè)比熱容大？總結(jié)規(guī)律建立概念

同樣的日照條件，海水的溫度和沙灘不一樣。白天，海水涼，沙灘燙腳。傍晚，沙灘涼了下來，海水卻還暖暖的，這是為什么呢？4．利用比熱容的知識(shí)解釋一些現(xiàn)象深化理解鞏固提高深化理解鞏固提高4．利用比熱容的知識(shí)解釋一些現(xiàn)象新疆有句諺語(yǔ)：早穿皮襖午穿紗圍著火爐吃西瓜你現(xiàn)在能說出它的道理！

板書設(shè)計(jì)第三節(jié)比熱容1、比熱容2