中班語言教案：家

中班語言教案：家中班語言教案：家（15篇）中班語言教案：家1【設計意圖】小班的幼兒剛升入中班，對家的概念并不是很了解，為此本主題以兒詩《家》為切入口，通過對兒詩內容的理解，讓幼兒初步感知什么是“家”。這首兒詩從幼兒喜愛的小動物出發(fā)，并采用問答的形式，嘗試引導幼兒用合適的詞對小動物的家進行表述，從而遷移到自己的家，激發(fā)幼兒對自己家的情感的表達。【活動目標】.根據(jù)畫面提供的線索，嘗試用好聽的詞來表述畫面內容。.在掌握兒詩的結構基礎上，學習仿編兒詩?！局攸c難點】掌握兒詩的結構基礎上，學習仿編兒詩?！净顒訙蕚洹繄D書《家》，相應的圖片【活動過程】一、談話導入師：小朋友，今天老師給你們帶來了一本關于《家》的書，書中藏了很多小動物，它的家在哪里呢？我們一起來看一看。二、理解兒詩內容（一）幼兒自主閱讀師：剛才你看到了什么？（二）給小動物找家并理解兒詩內容給小瓢蟲、小鳥、小魚、白云找家。逐一提問：小瓢蟲（小鳥、小魚、小白云）的家在哪里？追問：嫩綠、茂密等詞的意思。教師小結：不知不覺中我們小朋友自己已經在書中發(fā)現(xiàn)了一個有趣的兒詩，兒詩的名字就叫“家”。（三）發(fā)現(xiàn)兒歌問答的結構1．了解問答歌結構。師：小朋友，你們看，一邊問，一邊答，這樣的兒歌叫做問答歌。2．幼兒和同伴一起學習表演問答歌。三、創(chuàng)編兒詩，嘗試說好聽的詞1．幼兒自主操作。2．講述創(chuàng)編內容。四、延伸活動“我愛我家”我們每個人都有自己的家，你的家是怎么樣的？【活動反思】本次活動主要分三個環(huán)節(jié)：一是引出課題；二是理解部分；三是創(chuàng)編部分。（一）引出課題教師讓孩子找找書里小客人的家在哪里，直接引出主題。（二）理解兒詩內容這一環(huán)節(jié)是首先采用了自主閱讀的方法，讓幼兒了解書中的內容，知道小動物和家的關系，接著概括性的提問：剛才你看到了什么，引導幼兒結合書里的內容進行回答，進一步理解詩歌內容，引導幼兒用好聽的詞來描述和表達。教師在幼兒的回答中做進一步的提升。為了調動孩子的積極性，我給孩子一種角色的暗示：你是小白云，我們來問問你……讓幼兒帶著角色意識來回答。第二部分發(fā)現(xiàn)兒詩的句式結構，這一結構在平時的詩歌學習中接觸不多，所以采用直接告知的方式，讓幼兒了解兒詩的問答句式，再讓幼兒邀請一位同伴一個問一個答來嘗試念兒詩，體驗問答式兒詩的有趣。（三）擴展想象，仿編詩歌這一環(huán)節(jié)是本活動的難點，中班上期幼兒語言領域發(fā)展目標提出要求，在仿編活動中只要求幼兒通過交換詞句，使詩歌畫面出現(xiàn)新的內容。通過對話、示范實際操作等方法引導幼兒仿編，突破難點。.擴展想象，回憶經驗。運用啟發(fā)性的個別提問，你還想給那些小客人找家？引導幼兒大膽想象，回憶經驗，表達自己的理解，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造。.分組操作，自由創(chuàng)編引導幼兒自由操作，按照詩歌的模式給其他小客人找家，可以先和同伴交流你給哪個小客人找了家，再在集體面前展示，給請他們在集體面前說說自己編的詩句，并組織其他幼兒學習好聽的詩句，這樣進一步調動幼兒情緒。（四）遷移經驗：說說自己的家從詩歌中了解家的含義到給小動物找家，最后回歸到說說自己的家是怎么樣的，讓孩子們初步有了對家的認識。四、說亮點.利用各種圖片自制圖書，利于對兒詩的理解。把這首兒詩藏在圖片里，借助于具體形象的圖片讓孩子們理解詩歌，從而豐富詞匯。.通過自主操作找家，進行兒詩的創(chuàng)編。在第三環(huán)節(jié)中，讓孩子們自己去給別的小客人找家，并用兒詩的結構句式進行創(chuàng)編。調動了孩子們學習的主動性和積極性，讓他們在輕松愉快的氣氛中、不知不覺中學習了兒詩，創(chuàng)編了兒詩，充分感受創(chuàng)造的樂趣，個人能力得到了發(fā)展。中班語言教案：家2作品分析：《家》這首小詩從一個全新的角度，將幼兒所不熟悉的事物引入他們熟悉的經驗范疇。作者大膽地想象大海是珊瑚的家，云朵為大雨的家，地下是石油的家，森林是蘑菇的家。這就一下子調動起幼兒已有的經驗和親切的感覺，幫助他們從這樣的視角去看待和想象周圍的世界！作者在結尾時用一句"小朋友到了動物園玩兒，可別忘了回家！"將幼兒想象拉回到現(xiàn)實，使他們更貼切地聯(lián)想到自己，更真實地感受到家的重要性。這樣的結尾給幼兒以有趣、有余蘊的感覺。整首詩歌語句簡練明白，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒所喜愛和接受?；顒幽繕耍海?）幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握這首詩的內在情感脈絡。（2）教幼兒學習以藝術的方式觀察周圍事物，想象事物之間的關系。（3）教幼兒按照詩歌的重復結構仿編，將個人的經驗想象用詩歌的形式表現(xiàn)出來?；顒訙蕚洌?、根據(jù)詩歌內容，制作1幅教學掛圖。2、水筆、油畫棒、剪刀、漿糊活動過程：第一層次：學習作品教師主要幫助幼兒理解詩歌中"家"的含義和詩歌的詩文及畫面，弄清楚每段詩句中事物之間的相互關系，初步感受詩歌中的內在情緒。①教師以提問的方式，引出學習的內容。如：教師問：你們都有家嗎？喜歡自己的家嗎？今天，老師請你們聽一首詩歌，詩歌的名字就叫"家"，你們仔細聽聽看，詩歌里都說了誰的家，是怎樣說的？②接著教師用富有感情的聲音，朗誦1遍詩歌，給幼兒一個初步的印象。③以對話的方式，讓幼兒講出詩歌中的主要內容，教師出示教學掛圖，幫助幼兒記憶詩歌。例如：藍色的大海，是誰的家？黑色的云朵，是誰的家？深深的地下，是誰的家？密密的森林，是誰的家？當講到最后一句時，教師要放慢速度，帶領全體幼兒一齊說完。④教師以提問的方式，讓幼兒進一步理解每段詩句中事物之間的聯(lián)系。如，教師問：為什么說，藍色的大海，是珊瑚的家？為什么說，黑色的云朵，是大雨的家？為什么說，深深的地下，是石油的家？為什么說，密密的森林，是蘑菇的家？⑤最后，教師帶領全體幼兒朗誦兩遍詩歌，教師要用自己的情緒去感染幼兒，使幼兒初步感受到詩歌的內在情緒，能正確地朗誦。第二層次：進一步理解詩歌這個層次可采用多種活動形式進行，意在進一步感受，理解詩歌，以及由詩歌引發(fā)的，通過多種途徑去探尋相關事物的"家"。（1）詩歌表演通過動作形態(tài)、語言等進一步感受詩歌的意境。(2)到大自然中觀察，尋找相關事物的"家"，并用語言表述出來。(3)利用畫報、電視等知識媒介物，尋找相關事物的"家"。第三層次：遷移詩歌的經驗這個層次，主要通過另一種活動形式，把幼兒從詩歌中猁的知識經驗，再現(xiàn)出來，為第四層次的活動作準備。可以采取剪貼畫的形式進行。教師從一些廢舊的畫冊上剪下圖案，由幼兒自由選帖，添畫，表現(xiàn)一幅"家"的圖畫。第四層次：擴展想象，仿編詩歌"家"這個層次重點讓幼兒把獲得的大量知識經驗，用詩歌的語言表現(xiàn)出來。(1)教師帶領幼兒回憶并復習詩歌。然后請全體幼兒一齊朗誦詩歌，并讓幼兒談談每段詩句事物之間的聯(lián)系。(2)激發(fā)幼兒講講，除了詩歌中說的，還有哪些東西可以做誰的家呢？(3)請幼兒用詩歌的語言，把想象的東西仿編成一首新的詩歌。教師可先示范，再請1名幼兒上來講。教師要幫助幼兒掌握仿編的方法。然后請幼兒分組自由仿編，教師注意觀察，指導。最后，讓每位幼兒輪流說一句詩，組成一首新的長長的"家"的詩篇，以結束整個活動。教學效果評價：這是采用文學網絡活動的結構進行的，幼兒在掌握原詩的基本格式后又豐富了有關的大量知識經驗。因此在仿編活動中，幼兒思維活躍，積極參與，各人將自己的經驗和想象編出一段"家"的詩歌。最后全體幼兒"接龍"，將各自的詩句連接起來，形成一首新的長長的"家"的詩歌。這首詩的內容和語言并不復雜，因此不需要用太復雜的教具材料，因為幼兒已能根據(jù)詩歌語言較好理解詩歌內容了。是珊瑚的家。教學流程圖為；激發(fā)興趣---自由探索---動手操作---創(chuàng)編詩歌教學反思：在實施過程中，我首先根據(jù)詩歌的內容制作了圖片來吸引幼兒學習詩歌的興趣，從活動的現(xiàn)場效果可以看出本節(jié)課教學與傳統(tǒng)的詩歌教學有著令人欣喜的變化。首先利用圖片進行教學，讓幼兒在視覺、聽覺上有新鮮感，吸引幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒的學習興趣。其次，幼兒在仿編詩歌時都能注意與詩歌情調和諧，幼兒想象思維活躍，整個活動都是主動、積極的，對仿編詩歌充滿了興趣。附：詩歌作品藍色的大海，是珊瑚的'家。黑色的云朵，是大雨的家。深深的地下，是石油的家。密密的森林，是蘑菇的家。小朋友到了動物園玩兒，可別忘了回家！中班語言教案：家3活動目標：1、通過情景故事，加深并鞏固幼兒對故事內容的理解，正確區(qū)分不同的天氣，并說出幾種常見天氣的名稱。2、從不同的角度引導幼兒表達與天氣相關的內容，遇到不同的天氣可以做的事3、激發(fā)幼兒積極思維，大膽的表達，引導幼兒表演故事。活動重點：遇到不同的天氣可以做的事和最喜歡的天氣活動難點：大膽地表演故事活動準備1、故事課件2、太陽、風、云、雨、小狗頭飾各一3、小狗的房子，手偶小狗4、歌曲《我想出去玩》磁帶活動過程：一、開始部分:師：我有一個好朋友，她長著四條腿，喜歡被別人撫摸，她的嗅覺很好，耳朵很靈，最喜歡吃骨頭。大家猜，她是誰？幼：小狗二、情景故事1、老師出示課件，復習故事內容2、回顧故事中的內容：情景一：小狗第一天早上醒來，迅速地穿上自己的漂亮衣服，刷刷牙，洗洗臉，梳梳頭，但是當她推開窗戶一看（出示下雨的圖片），她哭了師：小狗為什么哭了？幼：因為下雨，她不能去小兔家。小狗：你們有什么好方法可以幫助我？（引導幼兒積極思維發(fā)言）小狗:謝謝小朋友情景二：小狗第二天早上醒來，迅速地穿上自己的漂亮衣服，刷刷牙，洗洗臉，梳梳頭，但是當她推開窗戶一看（出示刮風的圖片），她又哭了，原來刮大風了，小狗很失望師：第二天，小狗為什么又哭了？幼：因為刮風，小狗不能去小兔家。小狗：因為刮風我哪都不想去，只想在家，可不知道該做什么，你有什么好主意？（引導幼兒表達在家可以做的事）情景三：小狗第三天早上醒來，穿上自己的新衣服，刷刷牙，洗洗臉，梳梳頭，推開窗戶一看（出示多云的圖片），小狗很傷心師：第三天小狗去小兔家了嗎？為什么？幼：沒有去，因為多云。小狗：我還是在家玩一玩明天再去吧情景四：小狗第四天早上醒來，穿上自己的新衣服，刷刷牙，洗洗臉，梳梳頭，推開窗戶一看（出示晴天的圖片），小狗很開心師：第四天小狗為什么開心？幼：是晴天，小狗可以去小兔家做客了小狗：小朋友，我和小兔天氣晴朗的時候，可以做哪些事，你們有什么好主意？（引導幼兒表達天氣晴朗可以做的事）師：讓我們和小狗一起去小兔家吧?。ㄓ變浩鹆⒁黄鸪?，跳舞去小兔家）三、談論喜歡的角色，引導幼兒分析角色特點，發(fā)揮想象力，表演不同的角色師：每個小朋友都有自己喜歡的角色，你最喜歡的是什么角色？為什么？師：如果你是小狗，小兔，雨，云，風，太陽，你會怎么表演？四、請幼兒分小組討論不同的角色幼兒表演故事（從每組中選出一名幼兒表演故事，示范表演五、結束部分師：今天真是個好天氣！小朋友們，讓我們和小狗、小兔子一起出去做游戲，玩玩具好嗎？幼：好（幼兒和老師一起愉快地唱著歌、排著隊，出去做游戲，自然結束）活動反思故事貼近幼兒生活，簡單又富有樂趣，但在生活中常見的事，并不等于會讓幼兒關注。通過課件講故事，介紹了日常生活中的常見天氣現(xiàn)象，吸引了孩子的注意力，分段式的回顧情景，步步設疑，抓住了孩子好奇心強的這一特點，使孩子在積極的討論之后又很快能夠安靜的觀看和傾聽，始終保持高漲的興趣，孩子們都積極地表達自己的想法，爭先恐后地舉起小手幫小狗出主意，提出了許多合理的建議。請孩子表演自己喜歡的角色使活動達到了高潮，小朋友都希望能展示自己的表演，并能夠大膽的表達，給其他小朋友起到了很好的示范，并給下一次分組表演活動打下了很好的基礎。但活動設計的內容有些多，活動時間較長。中班語言教案：家4目標：1、引導幼兒理解兒歌內容，掌握兒歌的結構特點。什么是什么的家。2、鼓勵幼兒根據(jù)兒歌提供的線索，嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。準備：1、背景圖2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個。3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園。過程：（一）引入主題。1、今天老師給你們帶來了新朋友，你們想知道他們是誰嗎？2、對了你們說對了，現(xiàn)在就讓我們這些好朋友起一做個游戲吧。3、你們玩完樂也累了，現(xiàn)在聽音樂找到自己的家。4、教兒歌。5、你們都找到了自己的家，現(xiàn)在我們幫助他們也找到自己的家好嗎？6、教師提問？（1）藍藍的天空是誰的家？（2）茂密的樹林是誰的家？（3）綠綠的草地是誰的家？（4）清清的河水是誰的家？（5）紅紅的花朵是誰的家？（6）美麗的幼兒園是誰的家？7、幼兒看圖分組說。8、幼兒看圖連貫的集體說。（二）讓幼兒充分想象，創(chuàng)編兒歌。1、你們都吧好朋友送回家了，請你們在動腦筋想一想：藍藍的天空還是誰的家？茂密的樹林還是誰的家？綠綠的草地還是誰的家？清清的河水還是誰的家？紅紅的花朵還是誰的家？美麗的幼兒園還是誰的家？2、明天我們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽，我們一起再來做個游戲吧。中班語言教案：家5一、作品賞析：這首詩歌用淺顯明白的語言勾勒了一副優(yōu)美的畫面情境。詩歌從獨特的視角展現(xiàn)了到處都是風兒的家的美麗的景色。讓幼兒運用多種感官為風兒找家。詩歌也從幼兒的身邊開始，用比擬的手法，把風擬人化了，充滿兒童情趣。在這樣美好、充滿溫情想象的情景中，幼兒能為之不樂嗎？這首詩歌用擬人化的手法把幼兒帶進了大自然中，增強了幼兒對自然界的興趣和熱愛。作者在結尾又用了一句“找著啦，找著啦到處都是我的家”把幼兒從想象中拉回現(xiàn)實，使幼兒更貼切地感受到無處不是風兒的家，讓幼兒感到更真實，更有趣，這樣的結尾幼兒以有趣、有與蘊的感覺。教案目標：1、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，把我這首詩歌內在的情感脈絡。2、讓幼兒通過運用多種感官感知觀察周圍事物和風兒之間的關系，充分發(fā)揮幼兒的想象力。3、體驗在同伴面前大膽表現(xiàn)自己觀點和朗誦詩歌的樂趣。教案準備：與詩歌匹配的課件、作畫工具人手一份、風娃娃指偶一個、一段抒情緩慢的音樂、錄音機、教案過程：一、學習詩歌1、情境表演，激發(fā)幼兒的情感，導入課題情境：一位老師扮演媽媽正在家里打掃衛(wèi)生，把家整理的干干凈凈，媽媽說：“于把家給收拾好了，真舒服！”一位幼兒扮演孩子從門口進來說：“媽媽，回家的感覺真好！”老師手拿風娃娃指偶學風娃娃的口氣說：“要是我也有個家該多好?。俊睅煟菏钦l在說話?。俊庇變海猴L娃娃師：風娃娃沒有家，你們愿意幫他找家嗎？幼兒：愿意2、欣賞詩歌、學習詩歌。1）老師有表情地朗誦一遍詩歌，幫助幼兒理解詩歌所表現(xiàn)的內容。師：a：你聽到了什么？B：風兒會有家嗎？他的家會在哪兒呢？2）分析詩歌，和幼兒一起討論有關的問題師：出示課件，讓幼兒利用視聽結合的方法再次欣賞詩歌。A：你看到了什么？B：風兒在哪兒找到了家？你是怎么知道的呢？C：為什么說到處都是風兒的家呢？3）放錄音請幼兒與老師一起隨音樂有表情地朗誦詩歌，朗誦時可引導幼兒用動作來表現(xiàn)詩歌內容。（集體——個別）二、戶外觀察組織幼兒到室外觀察，事先提出觀察的重點：除了詩歌中提到到河邊去找，還可以到草地上找。中班語言教案：家6設計意圖：在中班主題活動《我愛我家》中，通過“我有一個家”、“我的家”、“爸爸本領大”、“媽媽和我”以及“爺爺奶奶喜歡我”等一系列活動，使幼兒嘗試采用了多種方式收集身邊的信息，如收集全家福照片、和爸爸圖文記錄“爸爸調查表”、親身體驗做大肚子媽媽等，讓幼兒進一步了解自己的家，從而體驗家的溫暖，萌發(fā)去愛、去體貼父母和長輩的情感，感受到有家真好！中班是幼兒三年學前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發(fā)展的重要時期。這個時期的幼兒理解能力開始增強并能夠開始獨立地表述生活中的各種事物。本活動也是從幼兒生活中的情景——去做客，為落腳點，通過到別人家看到的點滴，運用自身已有對家的認識來猜測可能是什么房間的過程，讓幼兒將已收集的信息在本次活動中梳理、歸類后表述。與此同時，本活動立意將情感作為主線，是為能讓幼兒感受到家人間要互相關愛。情景的創(chuàng)設（包括去做客、猜房間、猜媽媽去哪里了等）都是為體驗情感而服務的，也是向社會性情感發(fā)展的過程。本活動在環(huán)節(jié)設計上，也考慮到幼兒的年齡特點，通過看看、猜猜、聽聽、講講等多種形式、多種感官，吸引幼兒參與討論，并鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。特別針對本班幼兒不善于在集體面前表現(xiàn)表達的特點，增加了一個生生互動的環(huán)節(jié)，讓幼兒和幼兒之間猜測對方可能喜歡什么房間。給幼兒提供更多表現(xiàn)自我的機會，并引發(fā)幼兒去關注他人的情感、喜好。在本活動前期，利用生活活動集體交流的時間，也讓能力特弱的幼兒從模仿他人的動作開始，如開展“請你跟我這樣做”游戲，以備在本次活動中有一個自我的突破。達到在活動中，人人愿參與，人人能參與的目的?；顒用Q：有家真好（語言）活動目標：1、在情景中了解家是我們生活的地方，體驗家人之間的關愛。2、圍繞生活情景和自己的生活經驗，大膽在集體面前表達自己的想法。活動準備：PPT課件活動過程：一、情景導入T：今天張老師帶你們去一個小朋友家做客，你們想不想去呀？S：想。T：那我們出發(fā)吧！P門口，到了，我們怎么進去??？5：按門鈴。T：你真有禮貌，你來按。丁冬丁冬誰會來開門呢？錄象，小哥哥家里有誰在家啊？S：爸爸、爺爺、奶奶

T：猜猜他們家一共有幾口人？S：4口人T：有沒有不同意見？S：5口人T：還有誰?。縎：媽媽T：哦，加上媽媽一共有5口人，誰家也有5口人？S：我家有五口人T：有沒有不一樣的？S：我家有三口人「哪三個人？S：爸爸、媽媽和我T：小結：我們都有一個家，每個家的成員人數(shù)是不一樣的。二、參觀廚房什么呀？T：小哥哥想帶我們去參觀他家的房間，我們一起去吧。P水龍頭，這是什么呀？S：水龍頭T：原來小哥哥是想考考我們小朋友，猜猜有水龍頭的會是什么房間？S：廚房T：廚房里的水龍頭派什么用途？S：洗菜T：是呀，菜洗干凈了才能燒著吃啊。那還可能是什么房間呢？S：衛(wèi)生間T：為什么衛(wèi)生間里需要水龍頭呢？S：洗手T：恩，便后要洗手，你真講衛(wèi)生。那還有其它可能嗎？S：T：到底是什么房間呢？P廚房S：廚房T：廚房里除了水龍頭還有什么？S：電飯鍋T：一個電飯鍋。還有什么？S：兩只熱水瓶T：在廚房里可以做什么嗎？S：燒菜T：在廚房里可以做很多好吃的菜。到了吃飯時間了，看看小哥哥家做了哪些菜？P餐桌S：螃蟹T：秋天螃蟹特別多，而且很美味。還有什么？S：肉T：多吃肉身體長得更結實。S：青菜T：吃蔬菜可以補充維生素，很有營養(yǎng)。小哥哥家今天準備那么多好吃又有營養(yǎng)的菜，今天他家有幾個人吃飯??？S：4個人T：你從哪里看出來的？S：有4只碗T：是呀，筷子也有四雙。餐桌上有四套餐具應該有個人吃飯了。P夾菜，小哥哥在做什么呀？S：夾菜T：他把菜夾給誰吃呀？S：奶奶T：為什么要夾給奶奶吃？S：奶奶年紀大了S：奶奶喜歡吃。S：小哥哥喜歡奶奶。T：小結：是呀，全家人在一起分享食物，多開心呀。三、參觀廁所T：現(xiàn)在小哥哥要考考你們小耳朵靈不靈，聽聽這是什么聲音？P聲音S：馬桶S：水龍頭T：看誰猜對了呦？P馬桶，有抽水馬桶的會是什么房間？S：衛(wèi)生間T：P衛(wèi)生間，那在衛(wèi)生間里我們可以做什么呢？S：洗澡T：你是怎么洗澡的呀？S：動作T：我們也來洗洗，會洗哪里啊？S：臉T：洗刷刷洗刷刷洗洗臉。還可以洗哪里？5：腳T：洗刷刷洗刷刷洗洗腳。身體洗干凈了嗎？S：干凈了「真舒服啊。在衛(wèi)生間里還可以做什么？S：洗衣服T：我們也來洗洗，洗刷刷洗刷刷洗衣服。還可以做什么？S：小便T：是呀，衛(wèi)生間真是一個好地方，可以把很多東西都洗的干干凈凈。四、參觀臥室T：P照片，這又會是什么房間呢？S：臥室T：你怎么知道的呀？S：爸爸媽媽的照片T：P爸爸睡覺，天黑了，爸爸在睡覺，媽媽到哪兒去了呢？S：給寶寶買東西T：媽媽真好，那么晚還給寶寶買需要的東西。S：上班T：那么晚還上班，媽媽真辛苦。P媽媽陪寶寶，原來媽媽在哄小哥哥睡覺。你媽媽是怎么哄你睡覺的？S：拍拍我S：講故事S：唱歌T：&S：睡吧睡吧我親愛的寶貝，媽媽的懷抱輕輕搖著你。T：小結：是呀，媽媽會用各種方法哄寶寶睡覺，媽媽真愛你們呀。五、游戲互動T：參觀了那么多房間，你們喜歡這些房間嗎？你最喜歡哪個房間呢？能用動作來告訴我們嗎？S：動作T：你們猜他最喜歡的是哪個房間？S：廚房T：你為什么喜歡廚房?。縎：可以做很多好吃的東西S：動作T：他喜歡哪個房間??？S：臥室T：他為什么喜歡臥室?。縎：他喜歡睡覺。T：小朋友猜的對不對？S：是的。T：小結：每個家都有很多的房間，我們每天快樂地生活著。更重要的是一家人在一起，你愛我，我愛你，真的很幸福，有家真好！六、情景漸出T：呦，時間不早了，我們得回去了，要跟小哥哥他們說再見了S：小哥哥再見，爺爺再見，奶奶再見，叔叔、阿姨再見！客人老師再見！中班語言教案：家7活動目標：1、通過觀察，幼兒講出小兔用冰塊做的窗戶在不同季節(jié)的變化。2、學習詞：擋、融化、發(fā)抖。3、能簡單復述故事內容，并進行角色表演。4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。活動準備：1、圖片：小兔家的窗戶。2、幼兒用書?；顒舆^程：一、觀察圖片，理解圖片內容，發(fā)現(xiàn)小兔家的窗發(fā)生的變化。1、教師同時出示一、二、三幅圖，引導幼兒有序觀察圖片。教師：圖片上有誰？是什么季節(jié)，你是從哪里看出來的？2、引導幼兒逐一觀察三幅圖，了解故事內容。圖一：（1）小兔用什么蓋了一間房子？什么季節(jié)到了？天氣怎么樣了？（2）小兔住在屋里覺得怎么樣，為什么？他怎么想的？圖二：（1）小兔走到哪里，搬來了什么？做什么用？圖三：（1）窗子裝好了，現(xiàn)在小兔住在屋里感到怎么樣？（引導幼兒觀察小兔的神態(tài)、感受。）3、出示第四幅圖，引導幼兒感知故事的結尾。（1）春天來了，小兔發(fā)現(xiàn)了什么？它怎么樣了？（2）這時誰來了？它告訴小兔什么道理？想一想，小兔該用什么裝在窗戶上？二、運用已有經驗，幼兒嘗試講述故事。1、鼓勵幼兒按圖片順序嘗試獨立講述故事，教師適當提醒。2、引導個別幼兒講述，提醒幼兒安靜的傾聽。三、學習故事，引導幼兒能夠運用適當?shù)脑~匯有序地講述故事。1、教師完整講述故事，引導幼兒理解詞匯的運用。學習詞：擋、融化、發(fā)抖。2、教師利用留白、等待等方法幫助幼兒一起講述故事。3、幼兒與同伴互相講述故事?；顒友由欤涸趨^(qū)域活動中為幼兒提供圖片，鼓勵幼兒與同伴一起講述故事。看圖講述：小兔家的窗小兔用大蘿卜蓋了一間房，窗戶還沒有裝好，它就住在里面了。冬天到了，天氣真冷！大雪飄呀飄，大風吹呀吹，吹進了小兔的屋子里。小兔冷得發(fā)抖，他看看窗戶說："我得找樣東西來擋擋風。"它走到小河邊，看到小河結冰了，就搬了一塊冰，擋在窗框上。冰擋住了風雪，小兔真高興。春天來了，天氣暖和了，小兔從外面回來，看見窗戶山的冰不見了，地上有一灘水，小兔急得哭了。小熊貓走來，指著地上的水，告訴小兔："春天，天氣暖和，冰就融化成水了，你去找塊玻璃裝在窗框上吧！"小百科：“窗”本作“囪”（“囪”為俗字），即在墻上留個洞，框內的是窗欞，可以透光，也可以出煙，后加“穴”字頭構成形聲字。《說文》說：“在墻曰牖，在屋曰囪。窗，或從穴?！贝翱蜇撠熤未绑w的主結構，可以是木材、金屬、陶瓷或塑料材料，透明部分依附在窗框上，可以是紙、布、絲綢或玻璃材料。中班語言教案：家8活動目標：幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。引導幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想象力，創(chuàng)造力，和嘗試精神。能伴隨音樂做各種小動物的動作。讓幼兒知道幼兒園是大家庭，每個小朋友要關心愛護。活動準備：電腦課件一套；背景圖一幅；投影儀一臺；錄音機和詩歌朗誦的磁帶VCD一片；電腦三臺；幼兒操作用具2人一套活動指導：一、在歡快的音樂聲中，小朋友模仿小動物的動作進場。二、教師提問：“小朋友們，你們剛才模仿了哪些小動物呀？天黑了，小動物們找不到家了，你們知道這些小動物的家在哪嗎？”出示“家”的背景圖，嘗試討論“圖上有哪些景物？他們各是誰的家？”；同時，幼兒2人合作，把小動物送回家，并互相交流（要求說出xx地方是xx的家）三、請個別幼兒上來將小動物送回家（投影儀），并說出“藍藍的天空是小鳥的家”。四、幼兒邊看課件邊完整的學這首兒歌“今天老師也編了一首兒歌，我們一起來聽一聽”。詩歌里講了哪些家？這些家分別是誰的家？（幼兒邊說，教師邊操作課件）3。教師播放錄音，幼兒邊學習兒歌邊用動作進行表演五、嘗試仿編詩歌：師“藍藍的天空是白云的家，還可以是誰的家？”幼兒自由發(fā)言，先互相交流，再告訴大家。六、分組活動：1?？措娔X中的VCD圖片進行仿編提供小動物圖片看圖進行仿編能力強：畫圖仿編能力弱：復習所學的兒歌七、在音樂聲中，大家一起到戶外仿編兒歌中班語言教案：家9教學目標:1.幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面,把握這首詩歌的內在情感脈絡.2.引導幼兒觀察周圍事物,想象事物之間的關系.3.初步學習仿編詩歌,體驗創(chuàng)作的樂趣.4.提高幼兒的口語表達能力和思維能力.教學準備：課前帶幼兒到戶外看看、摸摸、聞聞，引導幼兒發(fā)現(xiàn)事物的歸屬關系。白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶的頭飾，教學掛圖一張場地四周分別布置成藍天、樹林、草地、小河和花園教學過程：1。游戲：《找家》〈1〉請幾名幼兒戴上頭飾，分別扮演白云、小鳥、小羊、小魚和蝴蝶，告訴幼兒它們迷路了，請幼兒幫助它們找到自己的家。［幼兒游戲，教師給予適當?shù)闹С趾蛶椭荨?〉游戲后，教師提問：你幫誰找到了家？為什么這么找？［引導幼兒互相交流］2。理解學習詩歌內容。〈1〉教師出示教學掛圖，有感情地朗讀詩歌內容?！?.〉教幼兒整體朗讀詩歌，進一步理解詩歌內容，并教幼兒用多種形式朗讀詩歌?！?〉請小朋友按意愿分別扮演各角色，大膽用肢體語言表現(xiàn)詩歌內容。3。仿編詩歌?！?〉教師提問：藍天、樹林、草地、小河、花園還可以是誰的家？［引導幼兒大膽想象］〈2〉學習仿編，請幼兒將大家說的這些內容編進詩歌里，注意詩歌的準確性?！?〉請個別幼兒上來朗讀自己編的詩歌。［教師及時給予肯定］4.幼兒自由創(chuàng)編，結束活動。中班語言教案：家10活動目標：1、欣賞詩歌，理解詩歌主要內容及所表達的“家”的含義，感受詩歌的意境美。2、根據(jù)兒歌提供的線索，嘗試初步創(chuàng)編兒歌內容。3萌發(fā)熱愛家園、保護地球的情感！活動準備：1.畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。2.制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。3.根據(jù)內容制作的圖片若干?；顒舆^程一、策略，結合圖片與生活經驗理解“家”的含義1、你看到了什么？這是哪里？誰能用好聽的話來說一說？2、為什么說天空是白云的家？家是什么意思？3、教師小結。二、欣賞詩歌，理解主要內容.交流理解（1）、出示“家”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物？它們各是誰的家？（2）、教師有感情地朗誦整首詩歌。.教師范誦你聽到這首詩歌里介紹了誰的家？你知道它們的家在哪里嗎？3.教師指圖朗誦4.教師依據(jù)幼兒的回答逐漸增加句式小圖片5．嘗試復述兒歌，鼓勵幼兒用自己的身體動作表達自己的感受。三、引導幼兒仿編詩歌詩歌里說：“藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家”，藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家？密密的樹林又可以是誰的家？（幼兒自由發(fā)言后，教師對幼兒的仿編詩句進行組合，并把詩歌念給小朋友欣賞）5、共同的家?guī)煟簩W了這首好聽的詩歌后，我們知道了，每種一動物、植物和我們都有自己的家。而且世界上所有的動物、植物和人類，都有一個共同的家，我們一起生活在那里。你們知道那是什么嗎？師：對，就是我們賴以生存的地球。老師也編了一句詩，放在這首詩的最后：美麗的地球是我們共同的家，所以我們要愛護它。現(xiàn)在就用我們最好聽！最響亮！的聲音最后來一次。表達我們對地球媽媽的愛。集體朗誦。中班語言教案：家11活動目標：.仔細觀察畫面，大膽清楚地表達自己對故事的理解。.懂得關心、關愛他人，有愛才有家。.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動?；顒訙蕚洌篜pt、頭飾活動過程：一、出示圖片，引起幼兒興趣。1.（封面圖）孩子們，你看到了什么?2.是呀，一只青蛙拉著老鼠的手，另一只青蛙依偎在老鼠的懷里，就像抱著自己的媽媽一樣，這可真奇怪，他們發(fā)生了什么事呢?我們一起來看看。二、看PPT,理解故事。.“呱呱 呱呱呱!媽媽，媽媽，爸爸什么時候回家呀?”“呱呱 我也不知道呀，”青蛙媽媽很擔心，“孩子們，我要去找你們的爸爸。我不在家的時候，你們可要乖乖的哦?！鼻嗤軏寢層H了親寶寶們，就跳著出門了。兩只青蛙寶寶等呀等，等呀等，可是，青蛙爸爸和青蛙媽媽卻再也沒有回來。.“呱呱!呱呱呱!呱呱呱!”黑鳥太太、鼴鼠先生和刺猬先生聽見青蛙寶寶們哭個不停?！鞍l(fā)生什么事啦?”他們問青蛙寶寶們?！斑蛇?呱呱!”青蛙寶寶們哭著告訴了他們事情的經過?！鞍?這真實太不幸了。”他們心想。(1)孩子們，誰聽見了青蛙寶寶的哭聲?青蛙寶寶為什么哭?(黑鳥太太、鼴鼠先生和刺猬先生，青蛙寶寶們的爸爸媽媽沒有回家，找不到了).“咱們應該做點兒什么呢?”黑鳥太太問，“青蛙寶寶們總不能住在鳥窩里呀?！薄翱隙ú恍??！饼B鼠先生說，“可是我的小洞太黑了，不適合青蛙寶寶啊?！薄岸铱傇诎峒?，”刺猬先生說，“怎么可能好好地照顧青蛙寶寶呢?”(1)黑鳥太太、鼴鼠和刺猬先生的住處適合青蛙寶寶嗎?為什么?.“呱呱!呱呱呱!呱呱呱!”老鼠媽媽急急忙忙地跑了過來，還有五只小老鼠跟在她身后，扯著她的尾巴呢 “青蛙寶寶跟我們完全不同，這可不是那么簡單的事情 ”(1)他們都覺得養(yǎng)青蛙寶寶不是一件簡單的事情，你覺得收養(yǎng)青蛙簡單嗎?為什么?5.太可笑了!”老鼠媽媽喊道，“這再簡單不過了，他們都是小孩子。孩子們需要的不過是一個溫暖的、可以玩耍的地方，還有好吃的東西和愛他們的人?！?1)青蛙媽媽怎么說的?是呀，青蛙寶寶和你們一樣都只是一個孩子，我們要的很簡單，只需要 三、照顧青蛙的游戲。.大家對鼠媽媽說：“現(xiàn)在您需要照料七個孩子了，不過別擔心，我們會幫您的?！蹦銈儠趺磶椭?(1)請兩位小朋友扮演小青蛙，其他小朋友來照顧他。(2)小朋友分別采用自己喜歡的方法照顧小青蛙，例如給他捉蟲子、帶他蹦蹦跳跳玩耍、和他一起唱兒歌、給他講故事等方法;.小青蛙喜歡他們這樣照顧你嗎?只要簡單的陪我玩，給我吃的，我就很滿足了!四、讓孩子們知道，給予別人關懷和溫暖是極為重要的事情，每個人之間都需要愛，愛才是一個完整的家，有愛家才是家。.小青蛙找不到爸爸媽媽有一群小動物幫助他們，為他們找住處，做點心吃。那你們爸爸媽媽不在身邊的時候，別人是如何幫助你們的呢?.可是在我們身邊也有很多的小朋友的爸爸媽媽去很遠的地方出去工作了(山區(qū)孩子照片)，很少回家，你們會怎么幫助他們呢?.所以孩子們，當我們或者別人遇到困難的時候，身邊除了爸爸媽媽，還有一群親人、朋友在幫助我們，因為大家心中都有愛，有愛才有家。小青蛙找不到爸爸媽媽心里肯定是難過的，所以小動物都在熱情地幫助小青蛙，除了給他一個溫暖的家。.你看，“鼴鼠先生給青蛙寶寶挖了一間寬敞的臥室，刺猬先生 舒舒服服的睡在這里”.孩子們，你們看，青蛙爸爸和媽媽一起回來了，他們去哪了呢?當他們看到了青蛙寶寶在吱吱叫和奔跑，會有什么反應呢?還會發(fā)生什么事呢?靠你們的想象我們以后再來說一說吧!活動反思：以情境式表演引起幼兒興趣，以這種講述的形式，生動地展現(xiàn)了故事情節(jié)。為幫助幼兒熟悉故事內容，教師設計了層層遞進式的提問，將幼兒的注意導向對故事表層信息和深層信息的感知和理解，通過生動有趣、層層遞進的故事情節(jié)。調動了幼兒討論的積極性。幼兒認知得到了擴展，情感得到了培養(yǎng)，語言的理解力、動手操作能力得到了提高。中班語言教案：家12課題名稱：家活動過程：目標：1、引導幼兒理解兒歌內容，掌握兒歌的結構特點。什么是什么的家。2、鼓勵幼兒根據(jù)兒歌提供的線索，嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。準備：1、背景圖2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園過程：引入主題1、今天老師給你們帶來了新朋友，2、你們想知道他們是誰嗎？3、對了你們說對了，4、現(xiàn)在就讓們這些好朋友起一做個游戲吧。5、你們玩完樂也累了，6、現(xiàn)在聽音樂找到自己的家。教兒歌7、你們都找到了自己的家，8、現(xiàn)在們幫助他們也找到自己的家好嗎？9、教師提問?藍藍的天空是誰的家？茂密的樹林是誰的家？綠綠的草地是誰的家？清清的河水是誰的家？紅紅的花朵是誰的家？美麗的幼兒園是誰的家？10、幼兒看圖分組說11、幼兒看圖連貫的集體說（三）、讓幼兒充分想象，創(chuàng)編兒歌1、你們都吧好朋友送回家了，請你們在動腦筋想一想，藍藍的天空還是誰的家茂密的樹林還是誰的家？綠綠的草地還是誰的家？清清的河水還是誰的家？紅紅的花朵還是誰的家？美麗的幼兒園還是誰的家？2、明天們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽，們一起再來做個游戲吧。中班語言教案：家13活動目標：1、通過說說、看看、聽聽理解詩歌內容，感受詩歌優(yōu)美的意境。2、學習仿編詩歌，體驗仿編活動帶來的快樂。3、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。活動準備：家的背景圖；白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨；各種動物圖片?；顒舆^程：一、觀察背景圖，熟悉詩歌內容。1、利用背景圖導入，學習詩歌的規(guī)范詞匯。師：“今天老師帶來一副美麗的圖畫，我們一起來看看圖畫上都有些什么？（天空、樹林、河水、花兒、幼兒園）2、根據(jù)自己已有經驗，說說它們的特征。天空是什么樣子的？樹林長得怎么樣？河水是什么樣子的？小草是什么樣子的？花兒是什么樣子的？幼兒園你覺得怎樣？大家一起說一遍。（如：藍藍的天空、密密的樹林、清清的河水等）二：初步引出詩歌：1、師：“剛才，我們說的這些都是一個個的家？那么，它們都會是誰的家呢？”教師給出詩歌中的語句。2、給貼絨動物找家（1）師：“老師這里有很多小圖片，看看它們都是誰？”教師出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨。（2）給貼絨動物找家，并說清楚誰是誰的家。三、完整傾聽、朗誦詩歌1、師：“小圖片們都找到家了，他們好開心啊。老師告訴你們，把這里所有的‘家’連起來，就是一首好聽的詩歌了，我們一起來聽一聽。”2、教師朗誦。3、教師與幼兒一起朗誦。4、這個詩歌還沒有名字呢，我們一起來給它取個好聽的名字？5、再次朗誦一遍。四、結合詩歌原有模式進行仿編。1、師：“藍藍的天空？密密的樹林、清清的小河還會是誰的家呢？現(xiàn)在，小朋友的小椅子下面，都有一張小小的圖片，請你們說說誰是他們的家（要求幼兒把話說完整）并相應的貼到家里。2、幼兒有感情地朗誦編的新詩?；顒臃此迹航虒W目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力、口語表達能力”的要求，因此這次優(yōu)質課我選擇了這個語言活動?！都摇愤@首詩歌語言樸實、淺顯易懂，巧妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛和接受，而且還符合中班語言。中班語言教案：家14活動目標1、學習兒歌《家是什么》，并嘗試創(chuàng)編兒歌。2、感受家庭的溫暖，增進對家庭成員的了解和熱愛之情。3、嘗試用完整連貫的語言向同伴介紹自己的家人、家庭住址、電話號碼等。4、幼兒活動時遵守秩序的觀念。5、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力?；顒訙蕚?、趣味練習：找一找你的家人。2、照片：全家福、紙盒一個?；顒舆^程一、導入談話的形式：講講我的家，知道每個人都有自己的家。引導幼兒說說誰接送自己上幼兒園的，家里都有誰。二、展開1、出示全家福照片，互相介紹自己的家人。問：這是誰?爸爸(媽媽或其他家庭成員)是什么樣的?從外貌、性格等方面介紹。2、游戲：抽照片、猜名字。向同伴介紹自己的家庭住址、電話號碼等。(1)請幼兒將“全家福”照片放在紙盒里。教師或幼兒先后抽出照片，請其他幼兒仔細觀察，猜猜照片是哪位小朋友的家人。(2)請該幼兒介紹照片上的人員、拍照時發(fā)生的趣事以及自己的家庭住址、電話號碼等。3、談話：我有一個幸福的家，感受家庭的溫暖。激發(fā)愛父母、愛家的情感。(1)爸爸在家干什么?媽媽呢?自己在家干什么?(2)爸爸媽媽是怎樣關愛你的?引導幼兒說說爸爸媽媽關愛自己的一兩件事。小結：我們每個人都有一個幸福的家，有爸爸、有媽媽，他們每天都在為家忙碌著，爸爸媽媽都愛自己的孩子，我們應該怎樣關愛爸爸媽媽?想想自己應該為家人做些什么呢?4、欣賞散文詩《家是什么》，感受家的溫暖，并嘗試創(chuàng)編兒歌。聯(lián)系生活體驗，請幼兒說說家是什么，鼓勵幼兒創(chuàng)編兒歌。附兒歌：家是什么家是什么?

家是間房，一盞燈，一張柔軟的床。家是間房，一盞燈，一張柔軟的床。有了房，不再擔心風吹和雨打。有了燈，不再害怕夜晚沒有星星和月亮。有了床，累了，困了，可以睡上甜甜的覺，做個美美的夢。家是什么?家是一輪太陽。爸爸媽媽歡樂的笑容，合成一縷溫暖的陽光。教學反思：幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。中班語言教案：家15教學目標：1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美，理解詩歌所表達的“家”的含義，萌發(fā)熱愛家園、保護地球的情感！2、結合自己所了解的動物的“生活地區(qū)和活動范圍”等知識經驗，運用一定的形容詞進行詩句的創(chuàng)編，發(fā)展創(chuàng)造力和語言表達能力。3、在感知詩歌內容的基礎上，理解角色特點。4、能分析詩歌情節(jié)，培養(yǎng)想象力。教學準備：鋼琴曲磁帶、森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等