人教部編版《紙的發(fā)明》教案優(yōu)秀版

教學(xué)課題10.《紙的發(fā)明》1.會認11個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“創(chuàng)造、閱讀、攜帶、學(xué)富五車、教學(xué)目標(biāo)蠶繭、薄片、粗糙、搗爛、輕便、鄰近”等詞語。2.默讀課文，了解每個自然段的意思，了解課文內(nèi)容。3.了解紙的發(fā)展過程，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術(shù)傳承下來了。4.了解造紙術(shù)對世界文化的影響，增強學(xué)生的民族自豪感。重點難點1.默讀課文，了解每個自然段的意思，了解課文內(nèi)容。2.了解紙的發(fā)展過程，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術(shù)傳承下來了。3.了解造紙術(shù)對世界文化的影響，增強學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)準備1.布置學(xué)生搜集造紙術(shù)相關(guān)資料。2.生字卡片，。課時安排2課時第一課時一、謎語導(dǎo)入，揭示課題猜謎：生得輕巧白凈，中國創(chuàng)造發(fā)明。傳播文化知識，深受人類歡迎。教同學(xué)們，我們在學(xué)習(xí)過程中，一刻也離不開紙，我們的課本是用紙做成的，我們的書寫也離不開紙。你知道紙是怎么來的嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）學(xué)同學(xué)們了解的真不少，這節(jié)課我們就來了解紙的有關(guān)知識。板書課題，學(xué)生齊讀。過近義詞辨析：發(fā)明（創(chuàng)造出新事物或新方法。）發(fā)現(xiàn)（第一次看到或知道。）程二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1.自由讀課文，要求讀準字音。（自讀要求）.檢查自學(xué)情況。⑴:創(chuàng)造攜帶保存制作蔡倫歐洲社會指名讀，指名領(lǐng)讀，齊讀?；ハ嘟涣髯R記生字的方法。點撥多音字（鮮、累）。老師這里也有一座造紙工廠，請同學(xué)們將老師需要的原料準備好。（識字游戲）（2）指名分自然段讀課文，師生評議，糾正讀得不夠準確的字音。.指導(dǎo)書寫。⑴：術(shù)偉錄冊保存約驗阿歐洲社①小組交流：怎樣寫好這些字。（生字結(jié)構(gòu)歸類）②全班交流，教師評議，重點指導(dǎo)。③“偉、保、存、約、驗、阿、洲、社”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。④“錄”是上下結(jié)構(gòu)，下半部分是五畫，不要寫成“水”第七筆是撇。⑤“歐”字是左右結(jié)構(gòu)，書寫時注意左右基本同寬，左低右高。“歐”的第二筆是撇⑥易錯字“驗”不要少些橫。（2）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。三、再讀課文，探究初成。.默讀課文，概括課文主要內(nèi)容。（1）學(xué)生默讀課文，3分鐘內(nèi)完成默讀。教師巡視，提醒:不出聲，不指讀，不動唇，同時標(biāo)出自然段。（2）完成填空。這篇課文先講了在蔡倫沒有改進造紙術(shù)之前，人們記錄文字很不方便。到了西漢時期，人們造出了（），但是粗糙不好書寫。到了東漢時期，蔡倫制成了既（）又（）的紙，促進了人類社會的進步和文化的發(fā)展。.學(xué)生再次默讀課文，圈畫出造紙術(shù)發(fā)明的時間段。（1）要點：學(xué)生可能圈畫出“早在幾千年前”“西漢時代”“東漢時代”“后來”。教師相機總結(jié)出“造紙方法發(fā)明以前”“西漢時代”“東漢時代”“后來”。（2）根據(jù)圖表，概括每個自然段的大意。①圖表，運用段落中的關(guān)鍵語句以及所給的時間段提示詞，寫出每個自然段的段意。②自己填一填③小組匯報交流要點：造紙方法發(fā)明以前，人們在龜甲、竹片、木片、帛上記錄文字，但是竹片、木片攜帶不方便，帛價格太貴。東漢時代，蔡倫改進了造紙術(shù)，使得紙可以大量制造，且價格便宜。四、課外延伸。我們初步了解了紙的歷史，老師還要帶你們走進紙的家族，我們一起來看看資料袋中的內(nèi)容。（展示）在我們的生活中我們離不開紙的家族成員，現(xiàn)在的我們?yōu)榱谁h(huán)保，還會將廢紙回收，然后使用它們重新造紙，這就是（再生紙）。還有越來越多的書籍、公文有了數(shù)字化形式，紙用的越來越少了。希望同學(xué)們在了解紙的同時也能做到合理利用它們，保護我們的環(huán)境。

五、布置作業(yè)。.搜集蔡倫的故事，課間和同學(xué)交流。.按照時間順序，把課文每個自然段主要內(nèi)容概括出來。第二課時一、回顧導(dǎo)入，溫故知新同學(xué)們，上一節(jié)課中，我們知道了，造紙術(shù)的發(fā)明極大地促進了人類社會的進步和文化的發(fā)展，影響了全世界今天，讓我們跟隨作者，繼續(xù)學(xué)習(xí)《紙的發(fā)明》這篇課文吧！微信關(guān)注公眾號：好老師好童學(xué)教學(xué)團隊，每日免費領(lǐng)取教學(xué)教輔資料二、細讀課文，深入探究。.文中哪個句子最能概括造紙術(shù)的貢獻？（造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對世界文明的偉大貢獻之一。）（板書：偉大貢獻師：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，找得真準確。這句話在課文中起什么作用？它還能告訴我們什么呢？（總領(lǐng)全文）.自由朗讀第二自然段（讀書要求）。不動筆墨不讀書，看到」同學(xué)們都能夠按照老師的提示拿起筆在書上圈畫，老師真高興，希望這個好習(xí)慣你們能繼續(xù)保持。請同學(xué)們來說說你找到的答案吧！句子：要記錄一件事，就用刀把文字刻在龜甲和獸骨上，或者把文字鑄刻在青銅器上。后來，人們又把文字刻在竹片和木片上。人們有方法記錄事情，但是并不方便，攜帶這些東西非常的重。再后來，有了蠶絲織成的帛，就可以在帛上寫字了。這些方法怎么樣，請你來評價。預(yù)設(shè)：笨重，不方便；價格貴.記錄的工具，這些寫字的方法，只有少數(shù)人能用，不能普及。怎么辦呢？.默讀第3自然段，看看古人又用什么辦法書寫文字呢？采用薄布，麻來造紙，并做點評。.人們不斷地改進，請你們來想一想，篾席上殘留的薄片和麻紙適合人們寫字嗎？.想了那么多的方法卻還是不行，這些“紙”不是貴就是重，不是少就是粗糙，怎么辦呢？誰把這個問題解決了？（板書：蔡倫）蔡倫資料，學(xué)生自由閱讀。蔡倫（?-121）字敬仲，東漢桂陽郡人。漢明帝永平末年入宮給事，章和二年（公元88年），蔡倫因有功于太后而升為中常侍，蔡倫又以位尊九卿之身兼任尚方令。蔡倫總結(jié)以往人們的造紙經(jīng)驗革新造紙工藝，終于制成了“蔡侯紙”。元興元年（公元105年）奏報朝廷，漢和帝下令推廣他的造紙法。建光元年（公元121年），因權(quán)力斗爭自殺身亡。蔡倫是怎樣改進造紙術(shù)的呢？（板書：造紙術(shù)圖示造紙過程，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術(shù)傳承下來了？（用這種方法造的紙，輕便好用，原料容易得到，可以大量制造，價格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要。）.齊讀課文第5自然段造紙術(shù)的發(fā)明，對世界產(chǎn)生了怎樣的影響？都傳播到了哪些地方？（造紙術(shù)的發(fā)明極大地促進了人類社會的進步和文化的發(fā)展，影響了全世界。）（板書:影響世界）

三、拓展延伸。.四大發(fā)明過渡：蔡倫的造紙術(shù)被列為中國古代“四大發(fā)明”對人類文化的傳播和世界文明的進步作出了杰出的貢獻，四大發(fā)明是古代中華民族勞動人民的重要創(chuàng)造，一般是指造紙術(shù)、指南針、火藥及印刷術(shù)。四大發(fā)明是中國古代先民為世界留下的一串光耀的足跡，是人類文明進步作出巨大貢獻的象征造紙術(shù)的發(fā)明為人類提供了經(jīng)濟、便利的書寫材料，掀起一場人類文字載體革命；雕版印刷術(shù)的發(fā)明大大促進了文化的傳播；指南針的發(fā)明為歐洲航海家的航海活動，提供了條件；火藥武器的發(fā)明和火藥武器的使用，改變了作戰(zhàn)方式，幫助歐洲資產(chǎn)階級摧毀了封建堡壘，加速了歐洲的歷史進程。.學(xué)習(xí)了課文，閱讀了有關(guān)資料，你想說點什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師評議。）四、總結(jié)全文，感情升華。課堂小結(jié)：同學(xué)們，在浩瀚的歷史長河中，中華民族五千年歷史，書寫著永不停息、對美好幸福的追求，展示著永不磨滅、對民主富強的探尋。綿延的歷史、燦爛的文明，從來就沒有中斷過。作為新中國的少年兒童你們應(yīng)該為祖國悠久燦爛的歷史而感到驕傲，感到自豪。同時，我也希望大家努力學(xué)習(xí)，學(xué)好科學(xué)文化知識，將來為人類社會的進步做出貢獻。10紙的發(fā)明板書設(shè)計蔡倫板書設(shè)計偉大貢獻 影響世界造紙術(shù)

課后反思三年級下冊語文教案-10.《紙的發(fā)明》-人教（部編版）10紙的發(fā)明【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.認識“創(chuàng)、攜”等9個生字，讀準多音字“累、鮮”，會寫“術(shù)、偉”等12個字，會寫“造紙術(shù)、偉大”等30個詞。2.能正確、流利地朗讀課文。3.能根據(jù)要求和提示，提取關(guān)鍵信息，說清楚紙的發(fā)明過程。4.能解釋蔡倫改進的造紙術(shù)能夠傳承下來的原因，感受中國造紙術(shù)對人類社會進步的促進作用。【學(xué)習(xí)重點】1.圍繞一個意思把蔡倫改進造紙術(shù)的過程說清楚。2.抓住關(guān)鍵語句解釋造紙術(shù)能夠傳承下來的原因?！緦W(xué)習(xí)難點】圍繞一個意思把蔡倫改進造紙術(shù)的過程說清楚?！窘虒W(xué)準備】課件、學(xué)習(xí)單【課時安排】第一課時：認識“創(chuàng)、攜”等9個生字，讀準多音字“累、鮮”，會寫“術(shù)、偉”等12個字，會寫“造紙術(shù)、偉大”等30個詞。正確、流利地朗讀課文，理清脈絡(luò)，并借助課后練習(xí)第一題的提示，提取關(guān)鍵信息，初步把握課文內(nèi)容。第二課時：走進文本,品讀感悟，學(xué)習(xí)課文怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚。解釋蔡倫改進的造紙術(shù)能夠傳承下來的原因，感受中國造紙術(shù)對人類社會進步的促進作用?！緦W(xué)習(xí)過程】（第二課時）一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課.復(fù)習(xí)詞語，鞏固基礎(chǔ)。（1）聽寫詞語。（2）歸類讀詞。第一組：有關(guān)國家地區(qū)。第二組：關(guān)于幾千年前各種不同的特殊的記錄文字的“紙”。第三組：和紙的用途有關(guān)聯(lián)的詞語。第四組：容易讀錯的詞語。【設(shè)計意圖：中年級依然要重視識字寫字教學(xué)，要依據(jù)學(xué)生的實際情況，進行分類指導(dǎo)，體現(xiàn)統(tǒng)編教材多元識字的理念。課堂上通過以游戲形式歸類學(xué)習(xí)生字詞，有針對性聽寫容易讀錯的詞，重點評價易寫錯的字，通過辨析，把握好這些字的特點，鞏固對學(xué)過字詞的掌握?！?回顧內(nèi)容，引入新課。過渡：同學(xué)們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了紙的發(fā)明過程，請打開課本。全文圍繞哪個句子來展開敘述的？課件出示句子：“造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對世界文明的偉大貢獻之一?！边@節(jié)課我們就來了解作者怎樣把紙的發(fā)明過程寫清楚，。我們先來回顧一下上節(jié)課完成的這個表格，了解紙的整個發(fā)明過程。（課件出示表格）造紙術(shù)發(fā)明以前西漢時代東漢時代后來二、走進文本，品讀感悟1.抓關(guān)鍵詞，了解用紙的不便。（1）默讀第2至3自然段，想一想：在蔡倫改進造紙術(shù)之前，人們用文字記錄事件有哪些不便？用括號把相關(guān)的句子標(biāo)出來。【設(shè)計意圖：語文課程標(biāo)準指出中年級要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會默讀，而在默讀中邊讀邊畫出人們在蔡倫改進造紙術(shù)之前用文字記錄事件的不便，為下文了解蔡倫怎么制造出紙作好鋪墊，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書，邊讀邊思考的好習(xí)慣。】（2）匯報交流。（根據(jù)學(xué)生回答，重點出示含有“但是”的句子）A“這些竹片、木片用繩子穿起來就成了一冊書。但是這種書很笨重，閱讀、攜帶、保存都很不方便?！盉“帛比竹片、木片輕便，但是價錢太貴,只有少數(shù)人能用，不能普及。”C“在兩千年多年前的西漢時代，人們已經(jīng)懂得了用麻來造紙。但麻紙比較粗糙，不便書寫。”在龜甲、獸骨、青銅器、竹片、木片、帛上記錄文字。用絲綿遺留薄片和麻紙來書寫。蔡倫以樹皮、麻頭、稻草、破布等為原料造紙。造紙術(shù)傳到了全世界，極大地促進了文化的發(fā)展。▲多形式朗讀句子，結(jié)合課文內(nèi)容，理解“但是”、“學(xué)富五車”“粗糙”，體會用詞的準確。（3）小結(jié)：“但是”一詞表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，強調(diào)了各種記錄文字材料的不足，層層深入地記述了人們不斷改進記錄文字材料的過程。我們再齊讀句子，感受課文用詞的準確性?！驹O(shè)計意圖：“運用多種方法理解難懂的詞語”是三年級學(xué)習(xí)的又一語文要素。在朗讀課文的過程中，通過結(jié)合圖片理解及換詞法等來理解“學(xué)富五車”、“粗糙”，加深對詞語的理解。通過抓住三個含有關(guān)鍵詞“但是”的句子，體會作者用詞的準確性，更加明確作者用”但是”一詞表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，強調(diào)了把字刻在竹片、木片上或帛上的不足，以及用麻造紙的缺點，層層深入地記述了人們不斷改進記錄文字的材料的過程?！?.落實要素，了解蔡倫造紙的過程。過渡：到了東漢時代，有個叫蔡倫的人，吸收了前人經(jīng)驗，改進了造紙術(shù)?，F(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)第四自然段，想想作者怎樣圍繞蔡倫改進造紙術(shù)把這段話寫清楚的？同學(xué)們自由讀讀第四自然段，然后根據(jù)學(xué)習(xí)提示討論交流。（1）自由讀讀第4自然段，出示學(xué)習(xí)提示：①用“ ”畫出具體寫蔡倫造紙過程的句子。②蔡倫造紙分幾步？用“△”標(biāo)出句子中的動詞。（2）討論交流上面學(xué)習(xí)提示的問題。（3）引導(dǎo)學(xué)生抓住動詞介紹蔡倫造紙的過程。（課件出示：剪、切 浸 搗 撈 曬）（先同桌練習(xí)互說，再指名復(fù)述）（4）觀看視頻，加深印象，進一步感受中華民族祖先的聰明才智。（5）小結(jié)寫法：圍繞一個意思，運用“抓動作按步驟”的方法把一段話寫清楚?！驹O(shè)計意圖：“了解課文是怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚的”，是三年級第三單元要落實的語文要素。通過讀、找、畫等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何圍繞一個意思，運用“抓住動作，按照步驟”的方法，把蔡倫造紙的過程說清楚；再通過引導(dǎo)學(xué)生有條理地表達，進行說話訓(xùn)練，這樣既加深了對蔡倫造紙過程的了解，也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力，也為學(xué)生進行“圍繞一個意思把一段話寫清楚的”習(xí)作實踐提供方法上的引導(dǎo)?！浚?）辨析句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。過渡：作者就是這樣運用“抓住動作，按照步驟”把蔡倫造紙過程寫清楚的，同時作者的用詞也十分精準。大家看看上面這兩個句子，對比一下有什么不同？說說你的發(fā)現(xiàn)。A“大約在一千九百年前的東漢時代,有個叫蔡倫的人,吸收了人們長期積累的經(jīng)驗,改進了造紙術(shù)?！盉”在一千九百年前東漢時代,有個叫蔡倫的人,吸收了人們長期積累的經(jīng)驗,創(chuàng)造了造紙術(shù)?！雹僮x句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。②體會數(shù)字運用的嚴謹。③交流：句中“改進”能不能換成“創(chuàng)造”？為什么？【設(shè)計意圖：通過對“大約”的理解，讓學(xué)生感受到課文對數(shù)字運用的嚴謹性和準確性。結(jié)合語境，對“改進”、“創(chuàng)造”進行對比辨析，幫助學(xué)生準確把握詞語的意義，提高聯(lián)系語境理解詞語的能力，同時通過弄懂“改進”的確切意義，深化對課文的理解?！?.結(jié)合語境，解釋傳承的原因。（1）蔡倫改進后的紙好在哪里？相機理解“傳承”。（2）結(jié)合課文中的相關(guān)語句說說為什么只有蔡倫的改進的造紙術(shù)傳承了下來？（3）小結(jié)：正因為蔡倫善于總結(jié)前人經(jīng)驗教訓(xùn)，使造紙術(shù)得以改進，也為人們的書寫帶來了便利，能滿足多數(shù)人的需要,所以這種造紙方法就傳承下來了。4.借助資料，了解發(fā)明的意義（1）齊讀第5自然段，了解造紙術(shù)對世界產(chǎn)生的影響。（2）結(jié)合資料袋體會影響。小結(jié)：紙的發(fā)明推動了社會的發(fā)展，造福了人類?！驹O(shè)計意圖：了解我國造紙術(shù)發(fā)明的意義，結(jié)合課文中資料袋，進一步感受到蔡倫改進的造紙術(shù)對社會的進步和文化的發(fā)展的影響，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感?！咳?、總結(jié)全文，拓展運用.總結(jié)全文，情感升華師總結(jié)：是啊，造紙術(shù)的發(fā)明是中國古代勞動人民智慧的結(jié)晶，是中國對世界文明的偉大貢獻之一。我們?yōu)樽约旱淖鎳湴?、自豪?小結(jié)寫法，遷移運用（1）小結(jié)寫法:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圍繞一個意思，運用“抓住動作，按照步驟”的方法，把一段話寫清楚。（2）遷移運用（出示課件：）結(jié)合本單元的綜合性學(xué)習(xí)：了解我國的重要傳統(tǒng)節(jié)日，選擇一個傳統(tǒng)節(jié)日的活動場景或習(xí)俗，學(xué)習(xí)文中的寫法，練習(xí)按“抓住動作，按照步驟”的方法，把過程說清楚。.課外延伸，布置作業(yè)（1）圍繞一個意思，把你選擇的一個活動場景或習(xí)俗的過程寫清楚。（2）收集四大發(fā)明的資料，并選取一個古代發(fā)明，說說它的發(fā)明過程?！驹O(shè)計意圖：結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)活動，選擇一個場景或習(xí)俗活動，運用上面學(xué)習(xí)的寫法“抓住動作，按照步驟，把過程說清楚”，進一步落實了單元的語文要素，也訓(xùn)練了學(xué)生的表達能力，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀積累的好習(xí)慣?！俊景鍟?0紙的發(fā)明剪、切浸搗撈曬10.紙的發(fā)明【教學(xué)內(nèi)容】教科書P37~39內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】會認14個生字，會寫12個生字。能正確、流利地朗讀課文。了解造紙術(shù)的發(fā)展背景，理解制造紙的過程，體悟到民族自豪感。能在學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上，寫一段贊嘆中國人了不起的話?！窘虒W(xué)重點】能根據(jù)課文內(nèi)容完成課后的圖表，了解紙的演變過程?！窘虒W(xué)難點】結(jié)合課文內(nèi)容，弄懂造紙術(shù)傳承下來的原因?！窘虒W(xué)過程】第1課時一、揭題質(zhì)疑同學(xué)們，你知道書上的紙是怎么來的嗎？誰能說一說？今天我們來學(xué)習(xí)紙的發(fā)明。（出示課題）讀一讀，說一說，你知道了些什么？還想知道些什么？二、學(xué)習(xí)生字通讀課文，讀準生字新詞。檢查反饋。學(xué)生練習(xí)生字，教師巡視指導(dǎo)。三、整體感知聽課文錄音（課件：課文朗讀），思考你知道了什么？自由讀課文，提出你不懂的問題？交流并梳理。四、初學(xué)課文用手勢表示課文總共有幾個自然段。自由讀課文，哪幾段寫了紙發(fā)明以前？交流。抓住以下句子：（1）用刀把文字刻在龜甲和獸骨上，或者把文字鑄刻在青銅器上。（2）后來，人們又把文字寫在竹片和木片上。（3）再后來，有了蠶絲織成的帛，就可以在帛上寫字了。課件出示：竹片、絲綿做的書。同桌討論各自的缺點：笨重，貴。同桌相互說。齊讀1~2自然段。五、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？第2課時一、回顧復(fù)習(xí)1.邊讀邊思考，世界上沒有紙以前，書是用什么做的？他們有什么特點？2.有感情地朗讀課文。3.所以，人們就想要找到一種材料用來做書，那就是紙?？杉堄质窃趺窗l(fā)明的呢？二、探究學(xué)習(xí)（一）學(xué)習(xí)第3自然段。1.你們想了解的正是大家都想知道的。自由讀課文第3自然段。2.在除了以上幾種物品外，又出現(xiàn)了什么物品來替代紙，有何特點？（二）學(xué)習(xí)第4自然段。1.自由朗讀。2.匯報：你讀懂了什么？（1）重點了解紙的發(fā)明過程。（看課件理解）（2）重點理解：蔡倫發(fā)明的紙是什么樣的紙？教師提示歸納：用“發(fā)明時間、發(fā)明者、造紙原料、紙張?zhí)攸c”這幾點來回答。3.指導(dǎo)朗讀。（1）自由讀，想想：你覺得該怎樣讀？為什么？（2）這個紙有何好處？你有何感受？（自豪。）思考：為什么是自豪的？4.結(jié)合課文內(nèi)容在小組內(nèi)部討論：為什么只有蔡倫改造的造紙術(shù)傳承下來了？（抓住關(guān)鍵詞句理解）（三）學(xué)習(xí)第5自然段。1.指名讀，其他人仔細聽并思考造紙術(shù)是如何傳播出去的？2.小組交流：造紙術(shù)給世界帶來了怎樣的影響？三、延伸拓展1.學(xué)生說說四大發(fā)明，進一步體會中國人民的偉大。課外閱讀：“火藥的發(fā)明”“畢昇發(fā)明印刷術(shù)”“指南針”“蔡倫改進造紙術(shù)”。2.看看現(xiàn)在的紙，理解紙在現(xiàn)代社會中的不斷進步。（紙的家族）四、合作探究開展小組活動，收集相關(guān)資料，了解傳統(tǒng)節(jié)日及習(xí)俗。【板書設(shè)計】紙的發(fā)明紙的發(fā)明過程：竹片木片做紙——帛、絲綿當(dāng)紙——麻做紙——樹皮、破布做紙（重） （貴）（粗糙）（輕薄便宜）【教學(xué)反思】這堂課以學(xué)生自學(xué)為主，讓學(xué)生自己提出問題并自己解決問題，由于造紙術(shù)距離學(xué)生們時間較長，且課前預(yù)習(xí)準備不夠充分，因而情感的抒發(fā)不夠濃烈。10紙的發(fā)明教學(xué)目標(biāo)：1.認識“創(chuàng)、攜、蔡、倫”等10個生字，重點認識“攜、蔡、”。會寫“錄、冊、歐、社”等13個字，注意指導(dǎo)“錄、存、阿、歐”的筆順，尤其是“社”字左邊是“本”不是“未”。能正確讀寫“創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承”等詞語。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容并能概括出自然段意思。3.結(jié)合相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術(shù)傳承下來了？4.學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教學(xué)重點：能概括出段落意思，結(jié)合相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術(shù)傳承下來了？。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教學(xué)準備：課件、搜集造紙術(shù)相關(guān)資料教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程：第一課時一、交流資料，激趣導(dǎo)入1.我國古代有四大發(fā)明：造紙術(shù)、指南針、火藥、印刷術(shù)。你們現(xiàn)在用的紙是誰發(fā)明創(chuàng)造的嗎？（孩子們表達）2.板書課題。今天要學(xué)習(xí)的課文就是《紙的發(fā)明》。對于紙，你知道些什么嗎？3.把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。4.在課件上出示蔡倫和造紙術(shù)等資料，師生交流。二、初讀課文，認讀生字1.初讀，處理生字。對于紙的了解，同學(xué)們知道的真多，說得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？2.檢查生字和詞語術(shù)、創(chuàng)、錄、冊、保、存、約、驗、阿、伯、歐、洲、社。（字）創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承（詞語）多種形式檢查，單個讀，齊讀，男、女生等。三、書寫漢字相機指導(dǎo)1.形近字辨析“洲”和“州”“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思?！爸荨贝篌w上同現(xiàn)在的“省”差不多。因此，現(xiàn)在我們自己稱