授之魚不如授之以漁-觀杜郎口課堂主體性教學(xué)模式有感

授之魚不如授之以漁——觀杜郎口課堂主體性教學(xué)模式有感作者:作者:授之魚不如授之以漁——觀杜郎口課堂主體性教學(xué)模式有感-英語論文授之魚不如授之以漁一一觀杜郎口課堂主體性教學(xué)模式有感李平(寶應(yīng)縣畫川初級中學(xué)，江蘇揚(yáng)州225800)摘要：山東杜郎口中學(xué)的二十四字教學(xué)模式“自學(xué)感悟、自學(xué)檢測、合作交流、質(zhì)疑解難、分層訓(xùn)練、拓展延伸”就生動地證明了主體性是“主體性教學(xué)模式”的靈魂。關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；優(yōu)化關(guān)系；營造氣氛；創(chuàng)新課堂；合作交流中圖分類號：G633文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-6351(2012)-09-0075-01近年來，山東杜郎口中學(xué)的二十四字教學(xué)模式“自學(xué)感悟、 自學(xué)檢測、合作交流、質(zhì)疑解難、分層訓(xùn)練、拓展延伸”就生動地證明，只要把學(xué)生的才能和積極性充分發(fā)揮出來，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，自覺、自主、自愿地進(jìn)行學(xué)習(xí)，體驗并享受學(xué)習(xí)的樂趣，其學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)質(zhì)量自然會得到提高。課堂上教師僅有不到八句學(xué)習(xí)的樂趣，其學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)質(zhì)量自然會得到提高。課堂上教師僅有不到八句話的串詞，而活躍在整個課堂上的是學(xué)生，學(xué)生被分在不同的小組里，每一組的成員按照本組的任務(wù)做小老師駕御整個課堂，學(xué)生有站著的，有蹲著的，甚至于還有坐在地面上聽講的，一會被帶到前黑板，一會又面朝后面的黑板，整個過程是忙而不亂，完全與我們所使用的傳統(tǒng)的教學(xué)方式不一樣。 我認(rèn)為，該模式其實是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種改革，一種強(qiáng)大的顛覆，是教師通過培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力以發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性、主動性的一種教學(xué)模式，它成功的真正關(guān)鍵之處其實是將學(xué)生主體性的培養(yǎng)放到了教育教學(xué)的核心地位。那么在課堂教學(xué)這主渠道中，究竟怎樣去培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的主體性參與和合作性學(xué)習(xí)這個理念呢?

、充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣英語教學(xué)的目的就是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力。 英語作為一門外國語言，學(xué)生沒有語言基礎(chǔ)，他們學(xué)習(xí)起來常有困難重重的感覺，很難有興趣可談。特別是在傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式下，學(xué)生始終處于消極、被動的學(xué)習(xí)地位，很多的學(xué)生感到枯燥、乏味，甚至有的厭學(xué)、棄學(xué)，而教師往往仍是依靠外部壓力來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到很大挫傷。所以,只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能打破其畏難心理，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。激發(fā)學(xué)生的主體情感，教師首先要尊重學(xué)生的情感，營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學(xué)生有積極的情感體驗。為此，在讓他們明確學(xué)習(xí)目的的基礎(chǔ)上，課堂上我充分運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法，利用電教手段有層次地將所學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，引發(fā)興趣激發(fā)求知欲，而課后我則建議他們平時盡可能地接觸有關(guān)英語學(xué)習(xí)的書籍、影視節(jié)目等。要想使學(xué)生獲得持久的興趣，課后我則建議他們平時盡可能地接觸有關(guān)英語學(xué)習(xí)的書籍、 影視節(jié)目等，我讓同學(xué)們根據(jù)課堂所學(xué)句型，自編短劇，自導(dǎo)自演，以此來鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容并在實踐練習(xí)中讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。鼓勵學(xué)生讀英語原版讀物，看英語對白的影片，學(xué)習(xí)經(jīng)典英文歌曲，開展各種形式的英語競賽，演講比賽，講故事比賽等讓學(xué)生積極參與說英語，用英語，在輕松愉快中學(xué)好英語，體驗成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。這樣一來，學(xué)生們自然能學(xué)在趣中，學(xué)在樂中，其學(xué)習(xí)的主體性地位自然也得到充分體現(xiàn)。二、積極培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力教師的責(zé)任就是教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生求得自學(xué)的方法。在這一點(diǎn)上，杜郎口中學(xué)就做得非常成功。它的教學(xué)模式中就有“自學(xué)感悟”，即在課堂上要留給學(xué)生足夠的

自學(xué)新內(nèi)容的時間，讓學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，初步用所學(xué)知識解決問題。我自己也深深地認(rèn)為，教師給學(xué)生的是魚而不是漁；假如教師只是一味地灌，雖然學(xué)生也能學(xué)到一些知識，但由于缺乏分析問題、解決問題和總結(jié)規(guī)律的能力，所以,在每次的課堂教學(xué)中，我都會給學(xué)生較為充分的時間來進(jìn)行本課時新內(nèi)容的自習(xí)，并在學(xué)生充分的自學(xué)后，通過問題的設(shè)置對學(xué)生基礎(chǔ)知識點(diǎn)進(jìn)行“自學(xué)檢測”。讓學(xué)生真正做了學(xué)習(xí)的主人，這就有利于調(diào)動他們英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使他們的主體作用得到更進(jìn)一步的發(fā)揮。這就要求教師在課堂教學(xué)中講得少，講得精。記得在學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的經(jīng)驗中，其中一條就是：每堂課老師的講解不超過10分鐘，這就為學(xué)生的主體性發(fā)展提供了最優(yōu)發(fā)展的時間。以下是學(xué)校公開課課堂四步過程中我所講的內(nèi)容:1、Goodmorning,class.Todaywe 'lllearnsomethingabouttheforeignfestivalHalloween.2、 Halloweenwillcomeinthreedays.WhatpresentsareyougettingreadyfortheDay?PIeasetellme!3、PeoplewilldomanythingsonHalloween?Nowlet'sseethefilm:HalloweenReadthewholetext.4、Let'sdosomeexercises.這道討論題最后我還設(shè)置了一道討論題： Whatwillyoudoonthisfestival?這道討論題使這堂課的氣氛達(dá)到了高潮，再現(xiàn)了學(xué)生豐富的想象力，更重要的是達(dá)到引發(fā)了學(xué)生主體參與的目的。三、高度重視學(xué)生間的合作交流

效激發(fā)學(xué)生的主體意識。在小組中，人人參與，都有鍛煉和展示自我的機(jī)會，也小組合作即讓學(xué)生在具體學(xué)習(xí)任務(wù)中互相交流，進(jìn)行學(xué)習(xí)、爭論和思考，從而有便于思想火花的碰撞，利于學(xué)生潛能和主體性的發(fā)揮。我在英語教學(xué)中，學(xué)習(xí)杜郎口的經(jīng)驗，也非常重視學(xué)生的“合作學(xué)習(xí)”，合作交流。我一般把6-8名學(xué)生分為一個小組，各組成員合理搭配，主要是選取一名品學(xué)兼優(yōu)、有一定英語特長的學(xué)生任組長，由他負(fù)責(zé)其他組員的英語學(xué)習(xí)。在小組內(nèi)，學(xué)習(xí)好的幫助學(xué)習(xí)比較薄弱的，那些學(xué)不懂的同學(xué)不但學(xué)會了相關(guān)知識，而且也感受到了來自同學(xué)的友愛與幫助；而那些學(xué)的好的同學(xué)在幫助他人的同時也提高了自己、 鍛煉升華了自己。此外，我還引入了競爭機(jī)制，讓各小組間開展情景會話、看圖說話、閱讀短文、朗誦等競賽，讓學(xué)生在這些活動中互相幫助，互相感染，進(jìn)而共同提高水平，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，長久保持學(xué)習(xí)英語的興趣。在課堂教學(xué)中，教師可組織學(xué)生運(yùn)用classwork、pairwork、group