三年級上冊語文第三單元復習教案

第三年級上冊語文第三單元復習教案三年級上冊語文第三單元復習教案1

一、復習內容

第三單元：《電腦棋手》《走馬燈的奧秘》《孩子靠科學家》《空氣在哪里》《百花園三》

二、復習目標

1、讀熟課文，認識生字，掌握詞語。

2、認識、了解課文都是弘揚科學的。

3、積累四字詞語以及與動物有關的成語。

4、學習幾種詞語的結構特點，掌握“把〞字的寫法。

5、寫一那么應用文“請假條〞。

三、復習重點

1、認識生字，理解詞語，運用多音字。

2、學會查字典。

3、寫好“把〞字句。

4、學寫請假條。

四、復習方法

1、學生自由讀課文，比擬形近字、多音字并組詞。

2、小組合作討論詞語的結構特點和查字典的方法。

3、互相交流應用文“請假條〞的寫法。

4、獨立完成復習訓練題。

五、作業(yè)設計

一、看拼音寫詞語

kējìlàzhúàomìzhùmíngyuxiǎoxiōngdìchángguībiāoběn

()()()()()()()()

二、比擬組詞

須〔〕理〔〕沾〔〕旋〔〕堂〔〕標〔〕

需〔〕貍〔〕站〔〕族〔〕常〔〕際〔〕

三、多音字組詞

轉著種應

四、照樣子寫詞語

例：灰蒙蒙

高快樂興

學習學習

津津有味

小心翼翼

百發(fā)百中

五、查字典填空

“忍〞字用音序法應查大寫字母〔〕?！叭台曌值牡谌P是〔〕。

“考〞字用部首法應先查〔〕部，再查〔〕畫?！翱绩曌值牡谄吖P是〔〕。

“鬼〞字應查〔〕部。“鬼〞字共有〔〕筆，第六筆是〔〕，第八筆是〔〕。

六、把下面的句子改寫成帶“把〞字的句子

1、一陣大風吹開了我們的大門。

2、小猴子用一把鋒利的錐子刺破了皮球。

七、把詞語、句子補充完整

1、〔〕目寸光；狐假〔〕威；守株待〔〕；畫〔〕點睛；

呆假設木〔〕；〔〕急跳墻；〔〕到成功；亡〔〕補牢。

2、讀書破萬卷，。

3、，其義自見。

4、讀一本好書，。

八、讀段做題

秋天的雨(節(jié)選)

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚牧郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢!菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

1、用“—〞線劃出短文中兩個比喻句。

2、〔〕的顏料〔〕的銀杏樹〔〕的夏天〔〕的海洋〔〕的果樹〔〕的菊花3、文中“田野像金色的海洋〞說明什么?

九、寫請假條

今天上午，小明要送突然生病的媽媽去醫(yī)院去看大夫，不能到校上課，需要請一天假。請你替小明為他的陳老師寫一份請假條。注意格式。

三年級上冊語文第三單元復習教案2

教學目標

1、認識“樺、胸〞等5個生字。會寫“郊、散〞等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯〞等14個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是老實的表現(xiàn)。

教學重點、難點

1、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事內容。

2、引導學生透過人物的言語和神態(tài)來領會人物的心理活動。

教學過程

第一課時

一、學習單元導讀，了解名人，回憶各自了解的名人，初步認識名人，從平凡的生活中認識名人，感悟名人的崇高與偉大。

布置單元閱讀內容——讀名人故事，了解名人。

二、板書課題，就課題提問

灰雀是什么樣的?課文圍繞灰雀主要寫了誰和誰的什么事?

三、初讀課文，學習生字，整體感知，理清課文脈絡。

重點指導讀準“散(sàn)步〞、“胸(xiōng)脯(pú)〞、“白樺(huà)樹〞。注意“誠〞“病〞“蹦〞要讀后鼻音。

課文圍繞灰雀主要寫了列寧和一個小男孩的事。

結合課前查閱資料，大致交流對列寧的了解和印象。

四、品析課文1-2小節(jié)5灰雀教學設計與反思

1、看圖感受灰雀的可愛，畫出描寫灰雀可愛的句子，品析。

交流各自從哪些詞感受到灰雀的可愛：如“粉紅深紅來回跳到婉轉地歌唱非常〞等感受灰雀的樣子可愛，活潑歡快，充滿著升級和活力，結合書上插圖，從灰雀所處的環(huán)境來感受灰雀的可愛。嚴寒的冬天，萬物凋零，高大的白樺樹枝頭就是灰雀的舞臺，他們盡情歌唱，來回跳動，給這個公園帶來了活力。角色體驗，讀中感悟灰雀的歡快可愛，激發(fā)孩子們對灰雀的喜愛之情，推己及人，充分感受列寧和小男孩對灰雀的喜愛。

2、這樣的灰雀，是誰的最愛?讀句子“列寧每次走到百花樹下……還經常給它們帶來面包渣和谷粒。〞從“每次……都……經常……仰望〞體會列寧愛灰雀。結合上文，理解“每次〞的具體含義。“他每天到公園散步。〞也就是他天天都來看這些灰雀。這些灰雀給列寧帶來了什么樂趣呢?“有一年冬天，列寧在郊外養(yǎng)病。〞

創(chuàng)設情景，讀描寫灰雀的句子，想象病中的列寧看到這些灰雀，仿佛……(如，忘記了病痛;感受到生命的活力;……)列寧對灰雀不僅是人對鳥的喜愛，更多是一種關于生命的對話。

3、師引讀〞一天，列寧又來到公園，走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)……生讀“那只胸脯深紅的灰雀不見了。他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。〞從“找遍了〞“沒有找到〞感受列寧的擔憂，焦急，失望……結合上文，列寧在養(yǎng)病，病中的列寧“找遍〞了樹齡，想象，他在每一樹下，仰望……在每一棵樹下，低頭尋覓……

4、結果，這只灰雀找到了嗎?

讀文“第二天，列寧又來到百花樹下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。〞質疑：列寧是怎么找回這只灰雀的?從中你體會到什么?

五、指導書寫生字。

獨體字“步〞、“者〞書寫時筆畫要舒展。

第二課時

一、回憶

齊讀課題，復習提問，這是三只什么樣的灰雀呢?可是，當列寧發(fā)現(xiàn)了那只胸脯深紅的灰雀不見了，他是心情怎樣?做了些什么?

二、研讀課文三——10小節(jié)

1、自由讀文，讀好人物對話的語氣，體會心理

2、第一次對話

“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?

〞沒……我沒看見。〞

聯(lián)系上文，角色體驗，讀出列寧的擔憂和焦慮。

結合生活體驗，體會省略號的用法，讀出孩子說話時吞吞吐吐的語氣。

引導感悟：小男孩的答復，讓列寧聽出了他什么樣的心聲?如：愧疚，知錯，善良。

從男孩的答復中，你們聽出了什么?那只失蹤的灰雀到底去哪兒了?比擬，灰雀非常惹人喜愛，不僅吸引了列寧也吸引了小男孩。列寧愛灰雀，是仰望它們，看它們在枝頭自由跳動，聽它們婉轉地歌唱，男孩喜愛灰雀，于是，把灰雀“捉〞走了。聯(lián)系課文《兩只鳥蛋》，感悟和鳥類和動物的相處之道。

3、第一次對話，列寧聽出了名堂，“找〞到了灰雀在哪兒，他是怎么成功找回灰雀的呢?指名分角色讀列寧和小男孩的對話。從對話中，感悟列寧對灰雀的牽掛，失蹤的惋惜，以自己對灰雀的濃情震蕩著同樣愛灰雀的善良男孩的心，終于，讓男孩克服自我，做出了有力的承諾“一定會飛回來!〞

4、練讀對話，體會人物心理。

三、研讀課文第11——13小節(jié)

1、鳥兒重回大自然，又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱，列寧的心情怎樣呢?

2、然5灰雀教學設計與反思而更讓列寧快樂的是什么呢?

3、此時此刻，這個在樹下低著頭的男孩，心情很復雜，他想……聯(lián)系課文，引導孩子們從男孩的角度感受列寧的循循善誘和藹解人意，歲孩子的尊重理解，對孩子的真愛。

四、總結深化

各自談收獲和體會。

五、拓展延伸讀列寧的故事，閱讀其他名人的故事。

三年級上冊語文第三單元復習教案3

教學目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

3、培養(yǎng)自學能力。

教學重點

通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

教學難點

對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解課文的表達順序。

教學時間

一課時

教學過程：

一、單元導入，揭題解題。

1、師：這一單元我們已輕輕翻開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進它，我們已經認識了一座了不起的古代建筑。今天，我們要來欣賞一幅名揚中外的古畫。(板書課題)齊讀課題。什么叫“名揚中外〞?

2、(課件欣賞)說說自己的感受。

3、這幅畫叫什么名字?你對他有多少了解?(生自由交流與習資料)

二、初讀課文，了解課文大意。

1、師：課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢?請同學們認真地讀讀課文，想一想這篇課文主要講了什么?

生自由地讀課文，指名交流。

2、指名分段讀文，重點正音三個多音字“作〞“溜〞“乘〞。

3、默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落?

三、精讀課文。

1、現(xiàn)在對課文有了初步的了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。

2、從剛剛同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處?我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢?引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法〞。

3、自由讀文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的那些內容?簡單地標注在文字旁邊。

4、選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。

(1)讀第2小節(jié)時，重點引導學生看圖上畫了哪些人?通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。〞體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。

(2)讀第3小節(jié)，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態(tài)各異〞，引導朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。〞從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。

(3)讀第4小節(jié)，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊!〞

5、朗讀課文第5小節(jié)。引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現(xiàn)在你想說什么?

四、單元總結，延伸課外。

1、師：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。(課件)

2、師：本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認識了古代思想家、教育家孔子和老子，領略了巨人盤古開天辟地神話的魅力，還欣賞了勞動人民智慧和才干的結晶──趙州橋。讀了這些故事，你有什么想說的嗎?

學生暢談感受，體會到民族文化的燦爛，古代勞動人民的智慧等。

3、師：中華民族文化源遠流長，同學們一定已經收集和閱讀了很多這方面的資料，請繼續(xù)準備，下次我們將作專題交流和展示。

三年級上冊語文第三單元復習教案4

設計理念：

積極倡導自主、合作、探究的學習方式，通過質疑探究，讓學生知其然知其所以然，并通過自讀、自悟，理解老人的推理過程。

教學目標：

1、懂得遇事要仔細觀察，認真分析，才能得出正確的結論。

2、練習用因果句式說話。

3、初步培養(yǎng)質疑、解疑的能力。

教學重點：

了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的以及他為什么要商人順著駱駝的腳印去找駱駝。

教學難點：

理解老人的推理過程，知道老人想出的找駱駝的方法好在哪里。

教學過程：

一、揭題

今天，我們來學習一篇發(fā)人深思的課文。(點擊課件課題)一起讀。

二、檢查預習

1、前兩天，我們預習了這篇課文，你們回家讀了好多遍是嗎?那么，你都讀懂了些什么呢?(學生交流)

隨機出示(課件)：駱駝

商人老人

2、原來，讀能讓我們讀懂這么多的問題。那么，你們還有沒有自己不能解決的問題呢?(學生質疑)

3、小結：剛剛大家提出了很多問題，這些問題有的只要我們讀讀課文就可以弄清楚;有的我們在學習課文時也能迎刃而解;還有的與課文關系不是很密切的我們在下節(jié)課再討論。你們想想，這篇課文有沒有值得我們共同研究的問題呢?

4、我們來看剛剛這張關系圖，你發(fā)現(xiàn)有價值的問題了嗎?

出示：老人是怎么指點商人的?

5、課文中有一句話告訴了我們老人指點商人找駱駝的方法，請大家快速朗讀課文，把這句話用____劃出來。

出示：至于駱駝究竟往哪兒去了，你應該順著它的腳印去找。

6、齊讀，說說你讀懂了什么?這里有沒有值得研究的問題?

三、直奔重點段，引導學生探究。

1、出示本節(jié)課研究的問題：

老人是怎么知道商人走失的那只駱駝的情況的?他為什么要商人順著駱駝的腳印去找駱駝?

2、是啊，這兩天老師也一直在想這兩個問題，既然老人沒有親眼看見過駱駝，他是怎么知道走失的那只駱駝的情況的，他為什么要指點商人順著駱駝的腳印去找呢?要研究這兩個問題，我們可以采用哪些方法?

(讀：看來，你已經嘗到了讀的甜頭;劃：不動筆墨不讀書;討論：人多智慧多。)下面我們就用自己喜歡的方式學習第10自然段，可以獨立思考，也可以合作商量，甚至可以跨越小組進行討論。

3、學生自學討論。

4、交流，反應。

①老人觀察到了什么?書上是怎么說的?

隨機出示：看見腳印右深左淺

又看見路左有蜜右有米

還看見樹葉留有齒印

②集體朗讀老人看見的情況。

③這里為什么用上看見、又看見、還看見呢?

出示：仔細觀察

④老人根據(jù)觀察到的情況，得出了怎樣的`結論呢?

出示：得出結論

⑤根據(jù)答復依次出示：左腳跛

左馱蜜右馱米

缺一顆牙

⑥用因為所以那是因為的句式說說老人根據(jù)觀察到的這些情況得出怎樣的結論。

⑦老人從仔細觀察到得出結論，中間還需要有一個思考、分析的過程。(出示：思考分析)現(xiàn)在請大家學著老人的樣也來思考分析一下，看看老人是怎樣一步一步想過來的?

⑧交流，結合表演左腳跛怎么走路;觀察圖片掉落的蜜和米;區(qū)分樹葉哪一片是駱駝啃過的。

⑨師生對讀老人分析判斷的話。

小結：老人經過仔細觀察、認真思考分析，才得出正確的結論。那么，老人看到的情況有三個，他為什么要商人順著駱駝的腳印去找呢?

⑩朗讀老人不緊不慢說的話。

四、想象說話

老人指點商人順著駱駝的腳印去找，現(xiàn)在商人果然找到了走失的駱駝。如果你就是這位商人，在回來的路上又碰到了這位老人，你會說些什么呢?

三年級上冊語文第三單元復習教案5

學習目標

①認識“閱、固、調〞等6個生字。會寫“堂、鏡、閑〞等12個字。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片〞等17年詞語。

②理解課文內容，從列文虎克玩知名堂的過程中受到啟發(fā)。

③寫寫自己玩中的樂趣和收獲。

課前準備

①生字詞卡片或制成的電腦課件。

②師生搜集列文虎克的有關資料，拓展“資料袋〞的內容。

第一課時

談話揭題，質疑導入

①同學們，你們愛玩嗎?平時都玩些什么呢?

②今天我們學習一個有趣的故事。(板書課題并讀題)讀題后你想到了什么問題呢?(學生質疑，可能會提出以下問題：是誰玩出了名堂?他喜歡玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?)

由疑而入，整體感知

①學生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。

a、請學生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。

b、同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。

②學生交流。通過自讀，你已經解決了哪些問題?在交流中可順便讓學生介紹一下搜集到的列文虎克的有關情況。

逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

①學習第一自然段。

a、讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

b、議一議。玩耍常常被認為是浪費時間的行為，你們是怎么看這個問題的呢?教師鼓勵學生自由發(fā)表意見。

c、語言引述：在科學，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產生的荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面，我們來進一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎?

②學習第二、三自然段。

a、讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點指導讀準多音字的讀音。

b、說一說。列文虎克喜歡玩什么?是怎么玩的?

c、想一想。從列文虎克玩鏡片的過程中你體會到了什么?引導學生抓住關鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點：在做中玩，玩中做。

d、聯(lián)系自己的“玩〞，談談你對列文虎克的這種玩法有什么看法?

e、帶著自己所產生的情感朗讀第二、三自然段。

指導寫字

①出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱〞。

②小組內交流各自識記生字的方法。

③同桌提醒寫字考前須知，介紹寫字經驗。

④學生寫字。

課后作業(yè)

抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

復習回憶

①聽寫上堂課學的生字新詞。

②說一說列文虎克是怎么做放大鏡、玩放大鏡的。

逐段朗讀、探究發(fā)現(xiàn)

①學習第四自然段。

a、語言引述：列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂趣。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么?讓我們跟隨著他一起去玩，一起去探究，好嗎?

b、讀一讀。

這一自然段內容很長，我們采用分組輪讀的方法來讀，第一排讀第一、二、三、四句，第二排讀第三、四句，第三排讀第五至八句。

再指名三位同學分讀這一自然段。

c、引導發(fā)現(xiàn)。讀了這么多遍，同學們對列文虎克的玩又有什么發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎?

d、交流發(fā)現(xiàn)。讓學生說說列文虎克是怎么想的，怎么做的，發(fā)現(xiàn)了什么。

e、讀到這里，你想對列文虎克說些什么?

f、帶著敬佩的情感自由朗讀這一段。

②學習第五自然段。

a、讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

b、說一說。讀到這里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了嗎?引導學生閱讀“資料袋〞中的資料，大致了解微生物，從而體會列文虎克玩出的名堂很了不起。

c、有感情地朗讀這一自然段。

總結回憶

①師問：讀了課文，你對玩又有了哪些新的看法呢?

②學生交流。

拓展延伸

①古今中外，還有許多像列文虎克那樣在玩在玩出了大名堂的人，你們能來說一說嗎?

②小練筆：平常我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣或收獲吧。

三年級上冊語文第三單元復習教案6

教學目標：

1、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣創(chuàng)造顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)學生好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強創(chuàng)造意識。

2、有感情朗讀課文，感悟文中蘊含的道理。

3、寫玩中的樂趣或收獲。

教學重點：

引導學生了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣創(chuàng)造顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，感悟文中蘊含的道理。

教學難點：

寫玩中的樂趣或收獲。

教學過程：

一、復習導入：

1、這節(jié)課，我們接著學習15課《玩出了名堂》，首先，老師要來檢測一下同學們對詞語的掌握情況。聽寫詞語：顯微鏡、隨意、調節(jié)、拜訪。

同學們能認真寫字真好!漢字是中華文化的瑰寶，我們應寫好中國字，做好中國人。

請同學們看大屏幕檢查一下你寫對了嗎?

2、請同學們再齊讀課題，想想誰玩出了名堂?列文虎克玩出了什么名堂?

3、導入：列文虎克是怎樣在玩中做成放大鏡，創(chuàng)造顯微鏡，發(fā)現(xiàn)微生物的呢?讓我們一同走進課文，去找尋答案。

二、探究感知

(一)首先請同學們按照“自學提示〞的要求自學，然后小組匯報交流。

自學提示：

1、自由讀課文，邊讀邊用橫線畫出列文虎克是怎樣做成放大鏡，又怎樣創(chuàng)造顯微鏡，發(fā)現(xiàn)微生物的語句。

2、小組內讀一讀相關語句，說一說自己的感受或體會。

(二)匯報交流。

1、列文虎克是怎樣玩鏡片，做成放大鏡的?指名讀相關語句。

想象一以下文虎克把厚玻璃的四周磨薄，磨鏡片的過程中會出現(xiàn)什么情況?

列文虎克一生一共磨制了400多個透鏡，他會覺得磨鏡片的過程枯燥嗎?為什么?正因為列文虎克喜歡玩鏡片，不是三分鐘熱血，而是保持持久的興趣，他才會磨了幾十年鏡片，多令人欽佩呀!讓我們讀出對他的欽佩之情吧。

同學們你們見過放大鏡嗎?你用放大鏡觀察過物體嗎?想不想觀察一下?下面小組合作觀察，然后說說感受。

同學們并沒有親自去磨鏡片，用放大鏡去觀察物體都會這么興奮，那么列文虎克親自磨放大鏡，觀察物體該有多興奮呀!難怪他會對磨鏡片這么感興趣。

2、列文虎克用自己磨制的放大鏡去觀察物體，玩著玩著，他有了新想法，出示句子“把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢?〞找學生接著讀上面的句子。他在玩放大鏡的過程中能想到這樣的問題，說明他是一個怎樣的人呢?(善于思考)

師生合作讀句子。

有了新想法就可以了嗎?還應該怎么辦呢?(大膽實踐)

出示句子“他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。〞指名讀。他看到這樣的情景心情會怎樣?指導學生讀出興奮，吃驚的語氣。

如果你是列文虎克你還想去觀察什么?想像會出現(xiàn)什么樣的情景。

模仿上面句子，用“啊，不得了，——————————————-。〞說話。

把兩片放大鏡放在一起觀察多有趣呀!我們再帶著興奮、吃驚的心情讀一讀上面的句子。

可是，他用手長時間拿著兩片放大鏡去觀察物體多不方便啊!他又有了新玩法，玩出了什么