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網(wǎng)上醫(yī)學信息獲取的途徑網(wǎng)上醫(yī)學信息獲取的途徑網(wǎng)上醫(yī)學信息獲取的途徑網(wǎng)絡醫(yī)學資氯獲取途網(wǎng)絡工具及其信息服務方式網(wǎng)絡信息檢索工具檢索引擎網(wǎng)絡工具及其信息服務方式電子郵件Email電子公告版BBS網(wǎng)絡新聞Newsgroup網(wǎng)絡會議Netmeeting遠程登錄TElnet文件傳輸FTP網(wǎng)絡信息查詢p220記敘文寫作以來一直是語文教學中的難點，記敘文的寫作有著教學難教、學生難寫的特點。而作文占據(jù)了中考總分的40%，由此可見，寫作能力對于學生們的重要性。同時，而閱讀理解的理解能力和解答能力對于記敘文的寫作來說有著很重要的關系，是記敘文寫作中重要組成部分。因此，教師在開展記敘文寫作教學中，應該掌握正確的寫作技巧，只有這樣才能提高自身的寫作能力，使學生在未來更好的發(fā)展下去。一、記敘文寫作教學的概述教在開展寫作課程教學時，應該以記敘文為主，只有這樣才能培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提高學生的語文素養(yǎng)，并將簡單、繁瑣的寫作步驟實現(xiàn)，從而保證初中語文寫作教學可以以一個可持續(xù)的形式發(fā)展下去。在這一背景下，教師的主要教學目標就是提高學生寫作能力的培養(yǎng)，并將初中語文寫作體系中記敘文的主體體現(xiàn)出來。二、初中語文記敘文寫作中存在的問題1.學生不重視現(xiàn)階段，我國一直倡導素質(zhì)教教育，但是初中語文教師在實際教學期間常常會受到傳統(tǒng)應試教育的影響，導致在實際教學期間沒有形成較為完善的教學體系，從而導致教學效果不明顯。主要體現(xiàn)在以下幾點：首先，學生的生活經(jīng)驗較少，課業(yè)負擔逐漸增加，學習壓力較大，學生的獨處時間較少，不能很好的體驗生活，因此在記敘文寫作過程中產(chǎn)生的畏懼心理；其次，教師所開展的記敘文寫作教學模式落后，不能滿足現(xiàn)代語文教學的需求，比如說，作文的開頭布局、格式、結(jié)尾的書寫形式都通過統(tǒng)一的形式進行書寫才，久而久之就會導致學生在寫作過程中產(chǎn)生厭倦心理，喪失寫作興趣。2.教師指導力較差現(xiàn)階段，初中語文教師在開展寫作教學活動時，主要加強對寫作技巧、格式上的教學，忽視了對寫作內(nèi)容的教學。比如說，教師在開展母愛話題的寫作教學時，大多數(shù)學生都會從母親感冒給母親買藥、做飯等方面進行寫作，久而久之就會導致寫作內(nèi)容出現(xiàn)空洞的形式。這種教學模式將學生的邏輯思維固定在原有的課堂時間上，這在一定程度上局限了學的視野，欠缺對生活的觀察，覺得寫作素材較少。3.作文題材失真真實寫作是記敘文語文教學中重要組成部分，但是學生在寫作過程中所積累的素材較少，沒有任何的生活體驗。由于生活是寫作的源泉，但是教師在實際教學期間忽視了對其的教學，從而導致學生在實際寫作期間出現(xiàn)了立意偏差的現(xiàn)象發(fā)生。另外，還有一些學生在寫作過程中出現(xiàn)了胡編亂造的現(xiàn)象發(fā)生，而學生自身缺乏對其的見解與獨特性，再加上沒有生活經(jīng)驗，導致學生的創(chuàng)作能力較差。三、初中語文記敘文寫作教學策略1.巧妙設置情節(jié)初中生正處于人生的發(fā)展階段，對于社會、世界、周圍的人和物都有著獨特的體驗，如果教師在教學過程中可以對學生進行正確的引導，那么就會提高學生的寫作能力。教師在開展記敘文教學時，還應該從學生的實際生活入手，并將其與實際生活相連接，根據(jù)學生對題材的需求創(chuàng)作出對應的作文，只有這樣才能激發(fā)學生的寫作積極性。2.培養(yǎng)學生閱讀習慣要想保證學生積累語言素材，就應該提高學生的寫作能力，并加強片段的連接，只有這樣才能節(jié)省學生的寫作時間，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。首先，在開展片段練習時還應該將其中的重點體現(xiàn)出來，并對學生的寫作水平進行全方面了解，根據(jù)學生的學習現(xiàn)狀制定對應的寫作教學方案，只有這樣才能激發(fā)學生學習的積極性，提高學生的學習效率。另外，教師還可以開展實踐教學活動，并對學生進行分組搭配，布置一些與寫作題材有關的題目，鼓勵學生對這些題目進行討論。3.聯(lián)系生活教師在開展記敘文寫作教學活動時，并將其與實際生活相連接，讓學生在實際生活中找出屬于自己的寫作興趣，只有這樣才能提高學生的寫作能力。教師在教學中還應加強對學生的寫作興趣培養(yǎng)，從而提高學生的自信心，調(diào)動學生寫作積極性，使學生相信自己在寫作方面有著一定能力，這樣學生才能更好的寫作。教師在授課之前，可以向?qū)W生們提出一些問題，激發(fā)學生的積極性，比如說在生活中最你印象最深的人是誰？“我”最喜歡的人是誰？等等，教師可以通過這樣的開頭來引導學生，鼓勵學生舉手發(fā)言，找到自己的“興趣”，寫出一篇良好的作文。教師采用這種教學模式，可以有效的幫助學生在實際生活中不斷的發(fā)掘，觀察自己身邊的人和事，從而積累寫作素材。四、總結(jié)記敘文是初中語文教學中重要組成部分，是使用率次數(shù)最多的一種文體。記敘文文體可以有效的將文章中的議論與抒情體現(xiàn)出來，這對學生的寫作能力施、審美能力的培養(yǎng)來說有著非常重要的作用。近些年，新課程改革的進程不斷地向前推進，現(xiàn)代化信息技術飛速發(fā)展，促使教學手段不斷地更新，尤其是多媒體技術在小學音樂教學中廣泛地應用，不僅活躍音樂教學課堂的氛圍，而且提高音樂教學的質(zhì)量，進一步地拓展學生的視野，豐富音樂教學課堂的內(nèi)容。一、多媒體手段在小學音樂教學中應用的作用1.激發(fā)學生的學習興趣好奇心豐富是小學生的主要特點，在音樂教學中應用多媒體教學手段，有利于集中學生的注意力，以文字、聲音、圖片、視頻音樂等多種形式，直觀地、形象地、具體地向?qū)W生呈現(xiàn)教學內(nèi)容，激發(fā)學生的音樂學習的興趣，調(diào)動學生積極主動的參與至教學課堂中，調(diào)動學生的多感官功能。音樂教學中應用多媒體教學方式，為學生營造出真實可感的教學情境，讓學生有深入其境的感覺，例如，在教授龜兔賽跑這一課程時，教師可以通過多媒體教學手段的應用，以視頻的方式播放出龜兔賽跑的場景，第一時間集中學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣，為音樂課堂教學的質(zhì)量與效率提供重要保障。2.直觀地呈現(xiàn)教學內(nèi)容傳統(tǒng)的音樂教學過程中，教師一直采用放錄音以及人工彈奏的方式，增加了教師的負擔，有利于提升音樂課堂教學的質(zhì)量，然而，將多媒體教學手段應用于音樂教學過程，一方面可以為學生創(chuàng)造出真實可感的音樂場景，另一方面可以讓學生有如身臨音樂會的感覺，促使學生欣賞高質(zhì)量的音樂作品，讓學生獲得更多的審美體驗。例如，教師通過多媒體教學手段的應用，真實的向?qū)W生呈現(xiàn)出歌唱家波切利今夜無人入睡的動人場景，讓學生在觀看音樂演唱視頻的過程中，感受到優(yōu)秀作品的無限魅力。二、多媒體手段在小學音樂教學中的應用的現(xiàn)狀1.不合理地應用多媒體教學手段多媒體教學技術為教學的開展提供豐富的教學資源，是一個有利于教學的軟件設施，然而，由于教師缺乏對多媒體技術的正確認識，在教學過程中不合理地應用多媒體教學技術，由于圖片以及動畫面地播放時間過長，而缺乏對歌曲以及音律的教學，加之小學生的自控能力較差，容易被多姿多彩的視頻所干擾，并未能夠讓學生感受到音樂教學的樂趣，這就要求教師可以結(jié)合教學任務，立足于學生的實際情況，合理地應用多媒體教學手段，有效地開展音樂教學活動，為音樂教學的質(zhì)量提供重要保障。2.缺乏必要的師生互動一般來說，多媒體技術在音樂教學課堂中的應用，有利于提升音樂教學的質(zhì)量，但是缺乏對多媒體技術合理地應用，甚至會對音樂教學起阻礙作用。教師缺乏對多媒體技術的正確的認識，對多媒體教學手段過于依賴，導致一堂音樂教學課堂，變成一堂課件播放課堂，嚴重削弱師生間的互動，無法充分地調(diào)動學生參與至音樂教學課堂的積極性與主動性，阻礙著學生溝通能力的發(fā)展。三、多媒體手段在小學音樂教學中的應用措施1.加強師生間的互動交流教師應當提高對多媒體教學技術的認識，意識到其僅僅是教學輔助工具，而不是音樂教學的核心，由此充分地發(fā)揮出多媒體技術對于提升音樂教學質(zhì)量的作用。此外，教師應當進一步地明確教學的主次關系，實現(xiàn)多媒體教學方式與教學內(nèi)容的結(jié)合，二者可以相互補充、促進，促使學生的音樂感知能力有所提升。與此同時，教師在應用多媒體教學手段的過程中，應當根據(jù)實際情況，不斷地更新與變換教學內(nèi)容，加強與學生間的交流與互動，為學生營造出積極討論的環(huán)境，充分地發(fā)揮出學生的想象力。例如：在教授蝸牛與黃鸝鳥這一課程時，教師可以結(jié)合歌詞的內(nèi)容，通過多媒體的應用，將其呈現(xiàn)于學生面前，有利于歌詞教學的順利進行。此外，在歌詞學習活動結(jié)束之后，教師可以引導學生組成若干個小組，而后開展小組評比的活動，一方面可以促使學生快速地掌握技巧，另一方面可以提升學生的溝通能力，為音樂教學的質(zhì)量與效率提供重要保障。2.創(chuàng)設真實可感的教學情境眾所周知，小學生的好奇心比較強烈，這就要求教師應把握學生這一心理特點，深入地挖掘教學內(nèi)容，通過提問的方式，激發(fā)學生的參與至音樂教學課堂的興趣。此外，教師可以通過多媒體教學方式的應用，為學生創(chuàng)造出真實可感的教學情境，為教學活動的開展營造良好的學習氛圍，調(diào)動學生積極主動地學習，同時教師應發(fā)揮出自身引導的作用，引發(fā)學生展開積極的思考，為整個音樂教學課堂的質(zhì)量與效率提供重要保障。與此同時，在音樂教學課堂中應用多媒體教學方式，讓學生感受到音樂的無限魅力，進一步地提升學生的審美情趣。例如：在教授國歌這一歌曲時，教師可以通過多媒體教學方式的應用，為學生播放具有時代感與歷史感的畫面與視頻，讓學生感受到國歌中的莊嚴與偉大，促使學生從中可以吸取音樂的精華，一方面可以鍛煉學生的音樂韻律，另一方面可以培養(yǎng)學生的愛國主義精神，為音樂教學的質(zhì)量與效率提供重要保障。結(jié)語綜上所述，毋庸置疑，多媒體技術有利于提升音樂教學的質(zhì)量，能夠彌補傳統(tǒng)教學的不足，這就要求教師應合理地應用多媒體技術，不斷地提升個人的綜合素質(zhì)，充分地發(fā)揮出多媒體技術對于輔助音樂教學的作用，為小學的音樂課堂教學質(zhì)量提供重要保障。網(wǎng)上醫(yī)學信息獲取的途徑網(wǎng)上醫(yī)學信息獲取的途徑網(wǎng)上醫(yī)學信息獲取1網(wǎng)絡醫(yī)學資氯獲取途網(wǎng)絡工具及其信息服務方式網(wǎng)絡信息檢索工具檢索引擎網(wǎng)絡醫(yī)學資氯獲取途2網(wǎng)絡工具及其信息服務方式電子郵件Email電子公告版BBS網(wǎng)絡新聞Newsgroup網(wǎng)絡會議Netmeeting遠程登錄TElnet文件傳輸FTP網(wǎng)絡信息查詢p220網(wǎng)絡工具及其信息服務方式31、利用Ema獲取醫(yī)學資料實例一)郵件列表(Mailing-list)要參加相關醫(yī)學郵件小組,只要向相關討論組發(fā)一封電子郵件,提出申請獲批準后就會收到相應專題的電子郵件如:要了解Internet上醫(yī)學郵件小組的分組情況,可發(fā)封電子郵件:收件人L信體:subscribematrix一L及使用者名字即可收到有關醫(yī)學專題討論組的專題目錄的電子郵件,選擇感興趣的討論組,申請加入即可。1、利用Ema獲取醫(yī)學資料實例一)41、利用Ema獲取醫(yī)學資料實例一)郵件列表(Mailing.-list)是完全以Emai為聯(lián)系手段,圍繞某個固定的話題進行討論、交流的網(wǎng)上群體一要參加相關醫(yī)學郵件小組,只要向相關討論組發(fā)一封電子郵件,提出申請,獲批準后就會收到相應專題的電子郵件如:了解eInternet上醫(yī)學郵件小組的分組情況,可發(fā)一封電子郵件收件人L信體:subscribeMAtRIX-L及使用者名字即可收到有關醫(yī)學專題討論組的專題目錄的電子郵件,選擇感興趣的討論組,申請加入即可。1、利用Ema獲取醫(yī)學資料實例一)51、利用Ema獲取醫(yī)學資料實例(二)如:訂閱艾滋病教育的郵遞小組,只要發(fā)Emai1至LISTSERV刨LISTSERV.NET,并在信體注明“AIDS-L<組名>”即可收件人:LISTSERVLISTSERV.NET主題:<空白信體:SUBSCRIBEAIDS-L1、利用Ema獲取醫(yī)學資料實例(二)61、利用Ema獲取醫(yī)學資料實例(三)定閱的醫(yī)學雜志如:訂閱有關泌外信息:每周一封,上面提供一個專題信息,還包括就業(yè)信息的網(wǎng)址。(圖1)1、利用Ema獲取醫(yī)學資料7郵件一西歐字符(IS0)發(fā)件人:updates(amedbulletin日期:20收件人:urlcmaihubnwark05EmeredhcalandphysicaetfedemergenonalcorporationandlimtedRobertn.Williams,MD,Dr.PH,FACEP.Throughtheyears,ECianditsaffiliateshavemanyhospitalclientsRealizethetangbleandintangblebenefitsofthecompanysntlistofthetollhttp:/fmedbulletnmscnptsnetmedcermp.pleNewjobsAddedsince2’0了State6166sRSouthemNew.VThteewemedbulletn.c/scriptsnetmedallobsphueoJo00001161070102080045161WUrologistPhysicianaBWStLouisMoMoht>:/wwwmcdbullctncom/scriptsi'nctmodalliobsphhurolo0D001/16107010207013Dallas,TXhttp:/7mmcdbullctncomiscipts'nctmcdalliobsplhtroloOD001/14140010213016郵件一西歐字符(IS0)82、網(wǎng)絡新屬Newsgroup》網(wǎng)絡新聞是按專題組織,提供從事相同工作或有共同愛好人員參加討論、交流觀點、尋求幫助的場所?！方换バ詮姟⑸婕懊鎻V、信息量大、時效性強自由度高》開闊視野,了解最新動態(tài),啟迪科研思路神經(jīng)纖維瘤病醫(yī)師論壇htp://ww,美國食品藥物管理局fdagov世界衛(wèi)生組織who.ch2、網(wǎng)絡新屬Newsgroup9屬絡信息檢索工具P233DGopherDWAISDWWW屬絡信息檢索工具101.Gopher(-0美國明尼蘇達大學創(chuàng)建的一種用戶界面友好的信息查詢工具。0采用了菜單導引式的界面,用戶無需知道資料的準確存放地址就可以通過一級級的菜單逐步查找到所需信息。0特點:簡單易用,將用戶的請求自動轉(zhuǎn)換成FTP或Telnet命令。1.Gopher(-11網(wǎng)上醫(yī)學信息獲取的途徑課件整理12網(wǎng)上醫(yī)學信息獲取的途徑課件整理13網(wǎng)上醫(yī)學信息獲取的途徑課件整理14網(wǎng)上醫(yī)學信息獲取的途徑課件整理15網(wǎng)上醫(yī)學信息獲取的途徑課件整理16網(wǎng)上醫(yī)學信息獲取的途徑課件整理17網(wǎng)上醫(yī)學信息獲取的途徑課件整理18網(wǎng)上醫(yī)學信息獲取的途徑課件整理19網(wǎng)上醫(yī)學信息獲取的途徑課件整理20網(wǎng)上醫(yī)學信息獲取的途徑課件整理21網(wǎng)上醫(yī)學信息獲取的途徑課件整理22網(wǎng)上醫(yī)學信息獲取的途徑課件整理23網(wǎng)上醫(yī)學信息獲取的途徑課件整理24網(wǎng)上醫(yī)學信息獲取的途徑課件整理25網(wǎng)上醫(yī)學信息獲取的途徑課件整理26網(wǎng)上醫(yī)學信息獲取的途徑課件整理27網(wǎng)上醫(yī)學信息獲取的途徑課件整理28網(wǎng)上醫(yī)學信息獲取的途徑課件整理29網(wǎng)上醫(yī)學信息獲取的途徑課件整理30網(wǎng)上醫(yī)學信息獲取的途徑課件整理31網(wǎng)上醫(yī)學信息獲取的途徑課件整理32網(wǎng)上醫(yī)學信息獲取的途徑課件整理33網(wǎng)上醫(yī)學信息獲取的途徑課件整理34網(wǎng)上醫(yī)學信息獲取的途徑課件整理35網(wǎng)上醫(yī)學信息獲取的途徑課件整理36網(wǎng)上醫(yī)學信息獲取的途徑課件整理37網(wǎng)上醫(yī)學信息獲取的途徑課件整理38網(wǎng)上醫(yī)學信息獲取的途徑課件整理39網(wǎng)上醫(yī)學信息獲取的途徑課件整理40網(wǎng)上醫(yī)學信息獲取的途徑課件整理41網(wǎng)上醫(yī)學信息獲取的途徑課件整理42網(wǎng)上醫(yī)學信息獲取的途徑課件整理43網(wǎng)上醫(yī)學信息獲取的途徑課件整理4466、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?/p>

67、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?5網(wǎng)上醫(yī)學信息獲取的途徑網(wǎng)上醫(yī)學信息獲取的途徑網(wǎng)上醫(yī)學信息獲取的途徑網(wǎng)絡醫(yī)學資氯獲取途網(wǎng)絡工具及其信息服務方式網(wǎng)絡信息檢索工具檢索引擎網(wǎng)絡工具及其信息服務方式電子郵件Email電子公告版BBS網(wǎng)絡新聞Newsgroup網(wǎng)絡會議Netmeeting遠程登錄TElnet文件傳輸FTP網(wǎng)絡信息查詢p220記敘文寫作以來一直是語文教學中的難點，記敘文的寫作有著教學難教、學生難寫的特點。而作文占據(jù)了中考總分的40%，由此可見，寫作能力對于學生們的重要性。同時，而閱讀理解的理解能力和解答能力對于記敘文的寫作來說有著很重要的關系，是記敘文寫作中重要組成部分。因此，教師在開展記敘文寫作教學中，應該掌握正確的寫作技巧，只有這樣才能提高自身的寫作能力，使學生在未來更好的發(fā)展下去。一、記敘文寫作教學的概述教在開展寫作課程教學時，應該以記敘文為主，只有這樣才能培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提高學生的語文素養(yǎng)，并將簡單、繁瑣的寫作步驟實現(xiàn)，從而保證初中語文寫作教學可以以一個可持續(xù)的形式發(fā)展下去。在這一背景下，教師的主要教學目標就是提高學生寫作能力的培養(yǎng)，并將初中語文寫作體系中記敘文的主體體現(xiàn)出來。二、初中語文記敘文寫作中存在的問題1.學生不重視現(xiàn)階段，我國一直倡導素質(zhì)教教育，但是初中語文教師在實際教學期間常常會受到傳統(tǒng)應試教育的影響，導致在實際教學期間沒有形成較為完善的教學體系，從而導致教學效果不明顯。主要體現(xiàn)在以下幾點：首先，學生的生活經(jīng)驗較少，課業(yè)負擔逐漸增加，學習壓力較大，學生的獨處時間較少，不能很好的體驗生活，因此在記敘文寫作過程中產(chǎn)生的畏懼心理；其次，教師所開展的記敘文寫作教學模式落后，不能滿足現(xiàn)代語文教學的需求，比如說，作文的開頭布局、格式、結(jié)尾的書寫形式都通過統(tǒng)一的形式進行書寫才，久而久之就會導致學生在寫作過程中產(chǎn)生厭倦心理，喪失寫作興趣。2.教師指導力較差現(xiàn)階段，初中語文教師在開展寫作教學活動時，主要加強對寫作技巧、格式上的教學，忽視了對寫作內(nèi)容的教學。比如說，教師在開展母愛話題的寫作教學時，大多數(shù)學生都會從母親感冒給母親買藥、做飯等方面進行寫作，久而久之就會導致寫作內(nèi)容出現(xiàn)空洞的形式。這種教學模式將學生的邏輯思維固定在原有的課堂時間上，這在一定程度上局限了學的視野，欠缺對生活的觀察，覺得寫作素材較少。3.作文題材失真真實寫作是記敘文語文教學中重要組成部分，但是學生在寫作過程中所積累的素材較少，沒有任何的生活體驗。由于生活是寫作的源泉，但是教師在實際教學期間忽視了對其的教學，從而導致學生在實際寫作期間出現(xiàn)了立意偏差的現(xiàn)象發(fā)生。另外，還有一些學生在寫作過程中出現(xiàn)了胡編亂造的現(xiàn)象發(fā)生，而學生自身缺乏對其的見解與獨特性，再加上沒有生活經(jīng)驗，導致學生的創(chuàng)作能力較差。三、初中語文記敘文寫作教學策略1.巧妙設置情節(jié)初中生正處于人生的發(fā)展階段，對于社會、世界、周圍的人和物都有著獨特的體驗，如果教師在教學過程中可以對學生進行正確的引導，那么就會提高學生的寫作能力。教師在開展記敘文教學時，還應該從學生的實際生活入手，并將其與實際生活相連接，根據(jù)學生對題材的需求創(chuàng)作出對應的作文，只有這樣才能激發(fā)學生的寫作積極性。2.培養(yǎng)學生閱讀習慣要想保證學生積累語言素材，就應該提高學生的寫作能力，并加強片段的連接，只有這樣才能節(jié)省學生的寫作時間，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。首先，在開展片段練習時還應該將其中的重點體現(xiàn)出來，并對學生的寫作水平進行全方面了解，根據(jù)學生的學習現(xiàn)狀制定對應的寫作教學方案，只有這樣才能激發(fā)學生學習的積極性，提高學生的學習效率。另外，教師還可以開展實踐教學活動，并對學生進行分組搭配，布置一些與寫作題材有關的題目，鼓勵學生對這些題目進行討論。3.聯(lián)系生活教師在開展記敘文寫作教學活動時，并將其與實際生活相連接，讓學生在實際生活中找出屬于自己的寫作興趣，只有這樣才能提高學生的寫作能力。教師在教學中還應加強對學生的寫作興趣培養(yǎng)，從而提高學生的自信心，調(diào)動學生寫作積極性，使學生相信自己在寫作方面有著一定能力，這樣學生才能更好的寫作。教師在授課之前，可以向?qū)W生們提出一些問題，激發(fā)學生的積極性，比如說在生活中最你印象最深的人是誰？“我”最喜歡的人是誰？等等，教師可以通過這樣的開頭來引導學生，鼓勵學生舉手發(fā)言，找到自己的“興趣”，寫出一篇良好的作文。教師采用這種教學模式，可以有效的幫助學生在實際生活中不斷的發(fā)掘，觀察自己身邊的人和事，從而積累寫作素材。四、總結(jié)記敘文是初中語文教學中重要組成部分，是使用率次數(shù)最多的一種文體。記敘文文體可以有效的將文章中的議論與抒情體現(xiàn)出來，這對學生的寫作能力施、審美能力的培養(yǎng)來說有著非常重要的作用。近些年，新課程改革的進程不斷地向前推進，現(xiàn)代化信息技術飛速發(fā)展，促使教學手段不斷地更新，尤其是多媒體技術在小學音樂教學中廣泛地應用，不僅活躍音樂教學課堂的氛圍，而且提高音樂教學的質(zhì)量，進一步地拓展學生的視野，豐富音樂教學課堂的內(nèi)容。一、多媒體手段在小學音樂教學中應用的作用1.激發(fā)學生的學習興趣好奇心豐富是小學生的主要特點，在音樂教學中應用多媒體教學手段，有利于集中學生的注意力，以文字、聲音、圖片、視頻音樂等多種形式，直觀地、形象地、具體地向?qū)W生呈現(xiàn)教學內(nèi)容，激發(fā)學生的音樂學習的興趣，調(diào)動學生積極主動的參與至教學課堂中，調(diào)動學生的多感官功能。音樂教學中應用多媒體教學方式，為學生營造出真實可感的教學情境，讓學生有深入其境的感覺，例如，在教授龜兔賽跑這一課程時，教師可以通過多媒體教學手段的應用，以視頻的方式播放出龜兔賽跑的場景，第一時間集中學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣，為音樂課堂教學的質(zhì)量與效率提供重要保障。2.直觀地呈現(xiàn)教學內(nèi)容傳統(tǒng)的音樂教學過程中，教師一直采用放錄音以及人工彈奏的方式，增加了教師的負擔，有利于提升音樂課堂教學的質(zhì)量，然而，將多媒體教學手段應用于音樂教學過程，一方面可以為學生創(chuàng)造出真實可感的音樂場景，另一方面可以讓學生有如身臨音樂會的感覺，促使學生欣賞高質(zhì)量的音樂作品，讓學生獲得更多的審美體驗。例如，教師通過多媒體教學手段的應用，真實的向?qū)W生呈現(xiàn)出歌唱家波切利今夜無人入睡的動人場景，讓學生在觀看音樂演唱視頻的過程中，感受到優(yōu)秀作品的無限魅力。二、多媒體手段在小學音樂教學中的應用的現(xiàn)狀1.不合理地應用多媒體教學手段多媒體教學技術為教學的開展提供豐富的教學資源，是一個有利于教學的軟件設施，然而，由于教師缺乏對多媒體技術的正確認識，在教學過程中不合理地應用多媒體教學技術，由于圖片以及動畫面地播放時間過長，而缺乏對歌曲以及音律的教學，加之小學生的自控能力較差，容易被多姿多彩的視頻所干擾，并未能夠讓學生感受到音樂教學的樂趣，這就要求教師可以結(jié)合教學任務，立足于學生的實際情況，合理地應用多媒體教學手段，有效地開展音樂教學活動，為音樂教學的質(zhì)量提供重要保障。2.缺乏必要的師生互動一般來說，多媒體技術在音樂教學課堂中的應用，有利于提升音樂教學的質(zhì)量，但是缺乏對多媒體技術合理地應用，甚至會對音樂教學起阻礙作用。教師缺乏對多媒體技術的正確的認識，對多媒體教學手段過于依賴，導致一堂音樂教學課堂，變成一堂課件播放課堂，嚴重削弱師生間的互動，無法充分地調(diào)動學生參與至音樂教學課堂的積極性與主動性，阻礙著學生溝通能力的發(fā)展。三、多媒體手段在小學音樂教學中的應用措施1.加強師生間的互動交流教師應當提高對多媒體教學技術的認識，意識到其僅僅是教學輔助工具，而不是音樂教學的核心，由此充分地發(fā)揮出多媒體技術對于提升音樂教學質(zhì)量的作用。此外，教師應當進一步地明確教學的主次關系，實現(xiàn)多媒體教學方式與教學內(nèi)容的結(jié)合，二者可以相互補充、促進，促使學生的音樂感知能力有所提升。與此同時，教師在應用多媒體教學手段的過程中，應當根據(jù)實際情況，不斷地更新與變換教學內(nèi)容，加強與學生間的交流與互動，為學生營造出積極討論的環(huán)境，充分地發(fā)揮出學生的想象力。例如：在教授蝸牛與黃鸝鳥這一課程時，教師可以結(jié)合歌詞的內(nèi)容，通過多媒體的應用，將其呈現(xiàn)于學生面前，有利于歌詞教學的順利進行。此外，在歌詞學習活動結(jié)束之后，教師可以引導學生組成若干個小組，而后開展小組評比的活動，一方面可以促使學生快速地掌握技巧，另一方面可以提升學生的溝通能力，為音樂教學的質(zhì)量與效率提供重要保障。2.創(chuàng)設真實可感的教學情境眾所周知，小學生的好奇心比較強烈，這就要求教師應把握學生這一心理特點，深入地挖掘教學內(nèi)容，通過提問的方式，激發(fā)學生的參與至音樂教學課堂的興趣。此外，教師可以通過多媒體教學方式的應用，為學生創(chuàng)造出真實可感的教學情境，為教學活動的開展營造良好的學習氛圍，調(diào)動學生積極主動地學習，同時教師應發(fā)揮出自身引導的作用，引發(fā)學生展開積極的思考，為整個音樂教學課堂的質(zhì)量與效率提供重要保障。與此同時，在音樂教學課堂中應用多媒體教學方式，讓學生感受到音樂的無限魅力，進一步地提升學生的審美情趣。例如：在教授國歌這一歌曲時，教師可以通過多媒體教學方式的應用，為學生播放具有時代感與歷史感的畫面與視頻，讓學生感受到國歌中的莊嚴與偉大，促使學生從中可以吸取音樂的精華，一方面可以鍛煉學生的音樂韻律，另一方面可以培養(yǎng)學生的愛國主義精神，為音樂教學的質(zhì)量與效率提供重要保障。結(jié)語綜上所述，毋庸置疑，多媒體技術有利于提升音樂教學的質(zhì)量，能夠彌補傳統(tǒng)教學的不足，這就要求教師應合理地應用多媒體技術，不斷地提升個人的綜合素質(zhì)，充分地發(fā)揮出多媒體技術對于輔助音樂教學的作用，為小學的音樂課堂教學質(zhì)量提供重要保障。網(wǎng)上醫(yī)學信息獲取的途徑網(wǎng)上醫(yī)學信息獲取的途徑網(wǎng)上醫(yī)學信息獲取46網(wǎng)絡醫(yī)學資氯獲取途網(wǎng)絡工具及其信息服務方式網(wǎng)絡信息檢索工具檢索引擎網(wǎng)絡醫(yī)學資氯獲取途47網(wǎng)絡工具及其信息服務方式電子郵件Email電子公告版BBS網(wǎng)絡新聞Newsgroup網(wǎng)絡會議Netmeeting遠程登錄TElnet文件傳輸FTP網(wǎng)絡信息查詢p220網(wǎng)絡工具及其信息服務方式481、利用Ema獲取醫(yī)學資料實例一)郵件列表(Mailing-list)要參加相關醫(yī)學郵件小組,只要向相關討論組發(fā)一封電子郵件,提出申請獲批準后就會收到相應專題的電子郵件如:要了解Internet上醫(yī)學郵件小組的分組情況,可發(fā)封電子郵件:收件人L信體:subscribematrix一L及使用者名字即可收到有關醫(yī)學專題討論組的專題目錄的電子郵件,選擇感興趣的討論組,申請加入即可。1、利用Ema獲取醫(yī)學資料實例一)491、利用Ema獲取醫(yī)學資料實例一)郵件列表(Mailing.-list)是完全以Emai為聯(lián)系手段,圍繞某個固定的話題進行討論、交流的網(wǎng)上群體一要參加相關醫(yī)學郵件小組,只要向相關討論組發(fā)一封電子郵件,提出申請,獲批準后就會收到相應專題的電子郵件如:了解eInternet上醫(yī)學郵件小組的分組情況,可發(fā)一封電子郵件收件人L信體:subscribeMAtRIX-L及使用者名字即可收到有關醫(yī)學專題討論組的專題目錄的電子郵件,選擇感興趣的討論組,申請加入即可。1、利用Ema獲取醫(yī)學資料實例一)501、利用Ema獲取醫(yī)學資料實例(二)如:訂閱艾滋病教育的郵遞小組,只要發(fā)Emai1至LISTSERV刨LISTSERV.NET,并在信體注明“AIDS-L<組名>”即可收件人:LISTSERVLISTSERV.NET主題:<空白信體:SUBSCRIBEAIDS-L1、利用Ema獲取醫(yī)學資料實例(二)511、利用Ema獲取醫(yī)學資料實例(三)定閱的醫(yī)學雜志如:訂閱有關泌外信息:每周一封,上面提供一個專題信息,還包括就業(yè)信息的網(wǎng)址。(圖1)1、利用Ema獲取醫(yī)學資料52郵件一西歐字符(IS0)發(fā)件人:updates(amedbulletin日期:20收件人:urlcmaihubnwark05EmeredhcalandphysicaetfedemergenonalcorporationandlimtedRobertn.Williams,MD,Dr.PH,FACEP.Throughtheyears,ECianditsaffiliateshavemanyhospitalclientsRealizethetangbleandintangblebenefitsofthecompanysntlistofthetollhttp:/fmedbulletnmscnptsnetmedcermp.pleNewjobsAddedsince2’0了State6166sRSouthemNew.VThteewemedbulletn.c/scriptsnetmedallobsphueoJo00001161070102080045161WUrologistPhysic