《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》內(nèi)傷發(fā)熱課件

《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》內(nèi)傷發(fā)熱聰明出于勤奮，天才在于積累《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》內(nèi)傷發(fā)熱《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》內(nèi)傷發(fā)熱聰明出于勤奮，天才在于積累內(nèi)傷發(fā)熱威海市中醫(yī)院-白民剛講授要點(diǎn)概述◆病因病機(jī)◆診斷與鑒別診斷◆辨證論治+辨證要點(diǎn)+治療原則+分證論治一、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)所謂語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是指學(xué)生自主地采用小組合作的方式，利用各種媒體搜集獲取有用的信息、資料，運(yùn)用語(yǔ)文乃至其他學(xué)科知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)，經(jīng)過(guò)與學(xué)習(xí)同伴共同探討、分析，得出結(jié)論或提出解決問(wèn)題的方法的學(xué)習(xí)過(guò)程。它具有開放性、豐富性以及實(shí)踐性這三個(gè)基本特征，具體表現(xiàn)為：（1）開放性。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)充分的利用其它學(xué)科的知識(shí)，有效的語(yǔ)文知識(shí)結(jié)合，達(dá)到綜合性學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的目的；充分的利用生活資源，將生活中的事物有效的與語(yǔ)文知識(shí)結(jié)合，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)；充分的利用課外空間，發(fā)散學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野，達(dá)到綜合性學(xué)習(xí)的目的。以上充分的表明語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的開放性。（2）豐富性。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)將其他課程、生活、環(huán)境等合理地融入到語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中，以此來(lái)提升學(xué)生語(yǔ)文水平。這一表現(xiàn)充分的表明語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的豐富性。（3）實(shí)踐性。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)改變以往填鴨式學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，靈活的運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，真正體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)用性。這一點(diǎn)充分的體現(xiàn)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。二、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的探究初中語(yǔ)文教材涉及的方面較多，如情感世界、世界認(rèn)知、興趣培養(yǎng)、民族文化等等，這充分的體現(xiàn)初中語(yǔ)文課程的全面性、開放性、靈活性、多樣性等特點(diǎn)，而語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)與之有很多相似之處，相信語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)用于初中語(yǔ)文中具有良好的應(yīng)用效果。為了驗(yàn)證這一事實(shí)筆者就初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行探討和研究。1.初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)應(yīng)用語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)能夠達(dá)到主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。為此，將語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)用到初中語(yǔ)文中希望能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)是使同學(xué)能夠養(yǎng)成主動(dòng)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。2.明確課程資源語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是具有開放性、豐富性、實(shí)踐性特點(diǎn)的一種方法，充分的利用各種資源進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)綜合學(xué)習(xí)。在進(jìn)行具體的初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的探究之前明確課程資源是非常必要的，其有利于與初中語(yǔ)文的特點(diǎn)有效的結(jié)合，合理的應(yīng)用。初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)探究能夠利用的資源是：（1）自然資源。（2）社會(huì)資源。（3）人文資源。（4）學(xué)校資源。3.初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的探究對(duì)于初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的探究，筆者通過(guò)從教材衍生和開創(chuàng)個(gè)性化課程資源兩種方式展開。3.1從教材中衍生出初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)方法初中語(yǔ)文教材中所安排的內(nèi)容比較豐富、寬泛、開放，對(duì)于提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)水平有很大幫助。以最基本的初中語(yǔ)文教材為基礎(chǔ)衍生初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，能夠充分發(fā)揮語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的作用，對(duì)語(yǔ)文教師和學(xué)生都有幫助。具體的做法是充分發(fā)揮語(yǔ)文教材的優(yōu)勢(shì)，有效的合理的將相關(guān)聯(lián)的知識(shí)結(jié)合在一起，衍生出新型的、有結(jié)構(gòu)的、有計(jì)劃的綜合性教學(xué)，使學(xué)生更好的掌握知識(shí)。3.2開發(fā)個(gè)性化課程資源探索出初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)方法開發(fā)個(gè)性化課程資源探索是充分利用初中語(yǔ)文的豐富性、開放性，將人文資源、自然資源、社會(huì)資源等合理的進(jìn)行規(guī)劃，從而創(chuàng)造有利于綜合性學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的課程，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，促使此種方法真正走入初中生的生活中，積極的影響學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活周圍語(yǔ)文知識(shí)或運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。三、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐當(dāng)然，進(jìn)行初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的探究最終的目的是合理而有效的將語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)用到初中語(yǔ)文教學(xué)中，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此，初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐非常重要。對(duì)于初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐，筆者認(rèn)為主要包括以下幾個(gè)步驟：1.計(jì)劃階段在具體的實(shí)踐初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)之前進(jìn)行規(guī)劃，制定計(jì)劃是非常必要的。在計(jì)劃階段進(jìn)行實(shí)施主題的確定、學(xué)習(xí)目標(biāo)制定、教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃、學(xué)習(xí)任務(wù)的明確、學(xué)習(xí)小組的成立等等，為有效的、合理的、規(guī)范的進(jìn)行初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐做好鋪墊。2.實(shí)施階段在具體實(shí)施初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)時(shí)嚴(yán)格按照計(jì)劃有序的展開，并加強(qiáng)監(jiān)督，盡量避免實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，影響實(shí)施效果。通過(guò)拓展信息渠道，開發(fā)學(xué)習(xí)資源；密切關(guān)注，優(yōu)化指導(dǎo)方法等方式不斷的結(jié)合初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際情況優(yōu)化和完善語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，以此來(lái)逐漸實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)用效果最大化的目的。3.展示階段就初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐效果進(jìn)行展示，全面的、詳細(xì)的、深入的分析其應(yīng)用效果的優(yōu)缺點(diǎn)。展示階段的工作是由語(yǔ)文教師獨(dú)立完成的，針對(duì)學(xué)生參與的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)效果的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)以及如何優(yōu)化展示在學(xué)生的面前，使學(xué)生能夠看到自己小組存在的不足和其他小組的有點(diǎn)，從而改善自己身上存在的不足。4.評(píng)價(jià)階段就語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)是考察學(xué)生探索精神和創(chuàng)新意識(shí)的一個(gè)過(guò)程。學(xué)生結(jié)合自己的語(yǔ)文水平進(jìn)行分析，合理的評(píng)價(jià)及說(shuō)明評(píng)價(jià)理由，相當(dāng)于從不同角度看待問(wèn)題的過(guò)程，從而使學(xué)生明白綜合考慮問(wèn)題的重要性，一次來(lái)提升學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)掌握的深度。結(jié)束語(yǔ)：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)具有良好的應(yīng)用效果，有利于提高語(yǔ)文教學(xué)效果。它具有豐富性、開放性、實(shí)踐性，能夠有效的利用學(xué)校資源、社會(huì)資源、自然資源、家庭資源等，有效的與語(yǔ)文知識(shí)結(jié)合，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果，增加學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)。筆者就語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)如何應(yīng)用于初中語(yǔ)文教學(xué)中探討與實(shí)踐進(jìn)行了詳細(xì)的解析，認(rèn)為從初中語(yǔ)文教材特點(diǎn)出發(fā)合理的規(guī)劃語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，能夠充分的發(fā)揮語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的作用，提高學(xué)生語(yǔ)文水平?！竞鲜〗逃龔d《關(guān)于“十二五”時(shí)期中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》明確指出：“今后五年，對(duì)全省中小學(xué)、幼兒園、特殊教育教師和校長(zhǎng)、園長(zhǎng)進(jìn)行每人不少于360學(xué)時(shí)的全員培訓(xùn)?！薄笆濉睍r(shí)期，各縣中小學(xué)教師培訓(xùn)任務(wù)非常艱巨，具體培訓(xùn)實(shí)踐過(guò)程中，由于培訓(xùn)目的不明確，培訓(xùn)缺乏實(shí)踐性，農(nóng)村教師培訓(xùn)效果不盡人意。據(jù)中國(guó)教育報(bào)2012年10月對(duì)農(nóng)村教師培訓(xùn)效果統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：“對(duì)培訓(xùn)效果很滿意的僅占13%，比較滿意占21%，認(rèn)為一般占26%，而不太滿意或不滿意占40%”。由此看來(lái)，“十二五”時(shí)期教師培訓(xùn)，不僅要完成規(guī)定學(xué)時(shí)培訓(xùn)任務(wù)，更要注重提高農(nóng)村教師培訓(xùn)的有效性；只有提高了培訓(xùn)有效性，才能最大程度激發(fā)教師培訓(xùn)積極性，才能真正讓培訓(xùn)走進(jìn)教師心里。一、正確把握農(nóng)村教師的需求內(nèi)涵，提高培訓(xùn)有效性目前農(nóng)村教師群體普通年齡偏大，雖然知識(shí)結(jié)構(gòu)有些老化，但都有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。相對(duì)年輕的教師群體，他們更注重提高實(shí)效為目的的學(xué)習(xí)。正因如此，筆者認(rèn)為，要提高培訓(xùn)有效性，必須正確把握農(nóng)村教師培訓(xùn)中的需求內(nèi)涵：①為什么要培訓(xùn)；②培訓(xùn)什么；③培訓(xùn)的目的何在。（1）有效提高教師參訓(xùn)積極性，解決“我為什么要培訓(xùn)”，這是基礎(chǔ)。教師培訓(xùn)必須激發(fā)教師內(nèi)心需求，增強(qiáng)主動(dòng)性。首先，在制度上予以保障，尤其在湖南省繼續(xù)教育學(xué)分登記走上規(guī)范、常態(tài)化管理后，教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)引導(dǎo)，突出教師資格證定期認(rèn)證的重要性；其次，定期組織教師外地學(xué)習(xí)觀摩，讓教師身臨其境，觸動(dòng)內(nèi)心反思。因農(nóng)村信息相對(duì)閉塞，外地教改信息接觸少，只有當(dāng)他們看到一幕幕精彩教學(xué)場(chǎng)景，才會(huì)引發(fā)內(nèi)心強(qiáng)烈的渴望需求；最后，加強(qiáng)本校學(xué)習(xí)文化氛圍建設(shè)。校長(zhǎng)、行政班子及骨干教師應(yīng)積極做好示范引領(lǐng)作用，定期召開學(xué)習(xí)交流會(huì)議，發(fā)揮宣傳櫥窗作用，要在校園內(nèi)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。（2）有效提升教育認(rèn)知理念和知識(shí)，解決“我培訓(xùn)什么”，這是關(guān)鍵。教師培訓(xùn)中觀念更新至關(guān)重要，尤其農(nóng)村教師，由于年齡偏大，知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)老化，針對(duì)新課程理念下的教師觀、學(xué)生觀、課程觀、課堂評(píng)價(jià)體系等教育新理念的學(xué)習(xí)尤為迫切。具體實(shí)踐中，應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面入手：①轉(zhuǎn)變教育理念，適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換；②樹立終身學(xué)習(xí)理念，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)；③掌握教學(xué)技能，創(chuàng)新教學(xué)模式。（3）有效提升實(shí)踐教學(xué)能力，解決“培訓(xùn)為了什么”，這是目的。農(nóng)村教師培訓(xùn)需要“直面實(shí)踐，操作性強(qiáng)”。他們渴望培訓(xùn)的終極目的：通過(guò)培訓(xùn)，能使自己教學(xué)實(shí)踐能力不斷增強(qiáng)，教好書，做一個(gè)讓學(xué)生歡迎的教師。一句話，要使農(nóng)村培訓(xùn)有效，必須著重提高教師實(shí)踐教學(xué)能力。具體有如下幾個(gè)方面：①實(shí)踐中，引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；②實(shí)踐中，引導(dǎo)農(nóng)村教師學(xué)會(huì)反思，追問(wèn)教學(xué)疑難；③實(shí)踐中，教會(huì)教師如何用新理念解決實(shí)際問(wèn)題；④實(shí)踐中，提高教師教研能力，尋找實(shí)踐與理論結(jié)合點(diǎn)，形成教研成果。只有實(shí)現(xiàn)四方面的目標(biāo)，方能實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)有效性，從而達(dá)到培訓(xùn)最終目的。二、創(chuàng)新培訓(xùn)模式，突出長(zhǎng)效策略，全面提高農(nóng)村教師培訓(xùn)有效性農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)重點(diǎn)在追求實(shí)效和學(xué)以致用，其培訓(xùn)模式也應(yīng)“以人為本，按需培訓(xùn)”。湖南省沅陵縣（以下簡(jiǎn)稱“我縣”）農(nóng)村教師培訓(xùn)正是遵照這一思想，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新培訓(xùn)模式，極大地提高了教師參訓(xùn)積極性，保證了培訓(xùn)的有效性。（1）專家引領(lǐng)，有效實(shí)施農(nóng)村教師的層次培訓(xùn)。專家引領(lǐng)，重在提高農(nóng)村教師教育教學(xué)新理念。一是定期聘請(qǐng)省內(nèi)外著名專家，主要目的引進(jìn)省內(nèi)外知名學(xué)校先進(jìn)辦學(xué)理念，獲取辦學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)，避免走彎路。二是建立本縣名師工作室，做好新課程理念的通識(shí)培訓(xùn)，及時(shí)傳播教改新動(dòng)向。在集中培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中，我縣重點(diǎn)把握好了農(nóng)村教師的層次培訓(xùn)，主要思路為“抓骨干、帶全面、顧兩頭”。（1）抓好骨干教師培訓(xùn)板塊。骨干教師是每所農(nóng)村學(xué)校的領(lǐng)頭羊，其示范引領(lǐng)作用十分突出。通過(guò)縣城集中，在骨干教師中每年評(píng)選出全縣教學(xué)能手，學(xué)習(xí)外地先進(jìn)辦學(xué)理念，激發(fā)他們勇于實(shí)踐的精神，以帶動(dòng)全縣農(nóng)村教師培訓(xùn)熱情。（2）抓好區(qū)域內(nèi)通識(shí)培訓(xùn)。這一層次涉及農(nóng)村中小學(xué)每位教師，主要采取送教下鄉(xiāng)的方式。定期組織名師送教團(tuán)，巡回各校報(bào)告，主要闡釋新課程下教學(xué)新理念。如2011年新課標(biāo)實(shí)施，我縣用了近一個(gè)月時(shí)間巡回各農(nóng)村學(xué)校作報(bào)告，既減輕了農(nóng)村學(xué)校培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，又如期完成了培訓(xùn)任務(wù)。（3）抓好中老年教師培訓(xùn)。中老年教師是各農(nóng)村中小學(xué)一筆寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)財(cái)富，他們?cè)谂嘤?xùn)中各種表現(xiàn)有很大影響力，在實(shí)踐中，我縣采用縣域集中分批培訓(xùn)，側(cè)重于經(jīng)驗(yàn)交流、生活保健、建言獻(xiàn)策等培訓(xùn)內(nèi)容，讓中老年教師體會(huì)到培訓(xùn)的樂趣，個(gè)人價(jià)值得到體現(xiàn)。（4）抓好年輕教師上崗培訓(xùn)。作為未來(lái)教師的生力軍，我們把培訓(xùn)重點(diǎn)放在師德教育、基本功修煉、常規(guī)工作指導(dǎo)等內(nèi)容上。（2）聯(lián)校教研，有效實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)取長(zhǎng)補(bǔ)短導(dǎo)向培訓(xùn)。聯(lián)校教研，即建立區(qū)域性學(xué)校聯(lián)合教研和強(qiáng)弱校之間聯(lián)合教研。區(qū)域性學(xué)校聯(lián)合教研，我縣共劃分為七個(gè)區(qū)，每年各學(xué)區(qū)定期舉行聯(lián)合教研活動(dòng)，主要內(nèi)容為：①優(yōu)質(zhì)課評(píng)價(jià)，有意識(shí)分批將各學(xué)科精典優(yōu)質(zhì)課呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)觀摩評(píng)價(jià)顯示其亮點(diǎn)；②競(jìng)賽課評(píng)價(jià)，以競(jìng)賽方式展示原生態(tài)課堂不足，尋找教育教學(xué)實(shí)踐中薄弱點(diǎn)，從而為教學(xué)教研尋找突破口，確立課題研究方向，有效解決實(shí)踐的難點(diǎn)、疑點(diǎn)。通過(guò)教研，達(dá)到區(qū)域內(nèi)各校取長(zhǎng)補(bǔ)短，導(dǎo)向培訓(xùn)的效果。強(qiáng)弱校聯(lián)合教研，即建立城區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校幫扶機(jī)制，重點(diǎn)落實(shí)好以下方面：①交流因地制宜教學(xué)實(shí)施策略。如校本課程開發(fā)利用；校園文化建設(shè)等。②學(xué)校特色教育教學(xué)成果共享，如農(nóng)村留守兒童教育、獨(dú)生子女教育、網(wǎng)絡(luò)教育有效引導(dǎo)等，讓城區(qū)與農(nóng)村學(xué)校實(shí)現(xiàn)資源共享，相互了解，突出共性，研究個(gè)性。③做好送教與求教工作。送教，即優(yōu)質(zhì)學(xué)校每年選派一至兩名優(yōu)秀教師到農(nóng)村學(xué)校任教，帶動(dòng)該校教學(xué)研討氛圍，做好示范引導(dǎo)。求教，即農(nóng)村學(xué)校每期派出兩名教師到優(yōu)質(zhì)城區(qū)學(xué)校跟班學(xué)習(xí)，促使其在新環(huán)境中，學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)教研，加快農(nóng)村教師成長(zhǎng)步伐。（3）駐校教研，有效實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教師教學(xué)實(shí)踐能力全面提升。駐校教研，即全縣名師工作室與教研室部分成員，利用一周左右時(shí)間，進(jìn)駐農(nóng)村中小學(xué)進(jìn)行實(shí)地教研指導(dǎo)。目的是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐能力全面提升。其主要著力點(diǎn)為：①引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐存在問(wèn)題。②學(xué)會(huì)在理論與實(shí)踐中尋找結(jié)合點(diǎn)，探尋問(wèn)題的根源所在；引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)反思。③引導(dǎo)教師找出解決問(wèn)題的方案。即如何運(yùn)用新技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題。④如何把教學(xué)實(shí)踐與理論完美結(jié)合，提升教研能力。駐校教研是幫助農(nóng)村教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐能力全面提升的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。（4）跟蹤培訓(xùn)，有效彌補(bǔ)年度各項(xiàng)培訓(xùn)的薄弱環(huán)節(jié)。跟蹤培訓(xùn)主要是在年度末實(shí)施的一次培訓(xùn)反思，針對(duì)本年度的各項(xiàng)培訓(xùn)，作為縣級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要做好跟蹤調(diào)研安排，這是為今后培訓(xùn)計(jì)劃制定尋找依據(jù)，也是保證培訓(xùn)有效性的一個(gè)重要手段。主要內(nèi)容為：①教師培訓(xùn)后教學(xué)實(shí)踐有何改變；②教師教學(xué)實(shí)踐中還有什么問(wèn)題急待解決；③培訓(xùn)教師的帶動(dòng)效益如何。三、突出培訓(xùn)“兩策略”，提升培訓(xùn)的有效性要保證農(nóng)村教師培訓(xùn)有效性，除創(chuàng)新培訓(xùn)模式外，還應(yīng)建立長(zhǎng)效培訓(xùn)機(jī)制策略，必須突出培訓(xùn)“兩策略”：①突出主體參與策略。無(wú)論何種培訓(xùn)方式，無(wú)論培訓(xùn)什么內(nèi)容，都應(yīng)充分發(fā)揮教師培訓(xùn)主體參與意識(shí)，堅(jiān)決克服過(guò)去那種“我講你聽”傳統(tǒng)灌輸式培訓(xùn)方法。要積極研究互動(dòng)性運(yùn)行策略，充分發(fā)揮好培訓(xùn)者的主導(dǎo)作用與受訓(xùn)者的主體作用，這樣才能真正提升培訓(xùn)的有效性。②突出教學(xué)反思策略?！耙粋€(gè)教師寫一輩子教案，不一定會(huì)成為名師；如果一個(gè)教師能寫三年反思，就有可能成為名師?！迸嘤?xùn)實(shí)施過(guò)程中，要引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)反思：對(duì)教學(xué)理論的反思，對(duì)教學(xué)行為的反思，對(duì)教學(xué)結(jié)果的反思。只有反思，才會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才有解決問(wèn)題的欲望，有欲望才更有培訓(xùn)學(xué)習(xí)動(dòng)力，這也是提升培訓(xùn)有效性的一個(gè)長(zhǎng)效策略。農(nóng)村教師培訓(xùn)關(guān)乎到農(nóng)村基礎(chǔ)教育的成敗，而有效性更是培訓(xùn)長(zhǎng)期應(yīng)該追求的目標(biāo)。突出有效性，必須創(chuàng)新培訓(xùn)模式，堅(jiān)持長(zhǎng)效策略，才能激發(fā)教師培訓(xùn)動(dòng)力，充分發(fā)揮主體能動(dòng)作用，真正實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)之目的：讓教師教學(xué)實(shí)踐能力全面提高。《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》內(nèi)傷發(fā)熱聰明出于勤奮，天才在于積累《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)1內(nèi)傷發(fā)熱威海市中醫(yī)院-白民剛內(nèi)傷發(fā)熱2講授要點(diǎn)概述◆病因病機(jī)◆診斷與鑒別診斷◆辨證論治+辨證要點(diǎn)+治療原則+分證論治講授要點(diǎn)3概念◆內(nèi)傷發(fā)是指以內(nèi)傷為病因,臟腑功能失調(diào)血、陰、陽(yáng)失調(diào)為基本病機(jī),以發(fā)熱為主要臨床表現(xiàn)的病證一般起病較緩,病程較長(zhǎng),熱勢(shì)輕重不但以低熱為多,或自覺發(fā)熱而體溫并不升高。概念4原史沒革(1)◆《內(nèi)經(jīng)》即有內(nèi)傷發(fā)熱的記載,對(duì)陰虛發(fā)熱的論述較詳?！簟督饏T》以小建中湯治療手足煩熱,可謂是后世甘溫除熱治法的先聲。《太平圣惠方》柴胡散、生地黃散等方劑,為后世治療陰虛發(fā)熱提供了借鑒?！缎核幾C直訣》提出了五臟熱證的用方并將腎氣九化裁為六味地黃九.為陰虛內(nèi)熱的治療提供了重要的方劑。原史沒革(1)5原史沒革(2)◆李東垣的中益氣湯使甘溫除熱的治法具◆朱丹溪強(qiáng)調(diào)了保養(yǎng)陰精的重要性。原史沒革(2)6原史沒革(3)◆《景岳全書》其用右歸飲、理中湯、大補(bǔ)元煎、六味回陽(yáng)飲等作為治療陽(yáng)虛發(fā)熱的主要方劑,值得參考◆明秦景明《癥因脈治·內(nèi)傷發(fā)熱》最先明確提出“內(nèi)傷發(fā)熱”這一病證名稱◆清李用粹《證治匯補(bǔ)》將發(fā)熱分為(郁火、陽(yáng)郁、骨蒸、內(nèi)傷、陽(yáng)虛、陰虛、血虛、痰證、傷食、淤血、瘡毒)發(fā)熱共11種,對(duì)發(fā)熱的類型進(jìn)行了詳細(xì)的歸納《醫(yī)林改錯(cuò)》及《血證論》二書對(duì)淤血發(fā)熱的辨證及治療做出了重要貢獻(xiàn)原史沒革(3)7外邪所導(dǎo)致的發(fā)熱,均屬內(nèi)傷發(fā)熱的范疇。◆功能性低熱,腫瘤、血液病、結(jié)締組織疾病、內(nèi)分泌疾病及部分慢性感染性疾病引起的發(fā)熱可參照本節(jié)辨證論治。外邪所導(dǎo)致的發(fā)熱,均屬內(nèi)傷82、病因病機(jī)病因◆久病體虛◆飲食勞倦◆情志失調(diào)◆外傷出血2、病因病機(jī)91癘體虛由子久病或原本體虛,以致機(jī)體的氣、血、陰、陽(yáng)虧虛,陰陽(yáng)失衡而引起發(fā)熱◆若中氣不足,陰火內(nèi)生,可引起氣虛發(fā)熱◆久病心肝血虛,或脾虛不能生血,或長(zhǎng)期慢性失血,以致血虛陰傷,無(wú)以斂陽(yáng),導(dǎo)致血虛發(fā)熱;◆素體陰虛,或熱病日久,耗傷陰液,或治病過(guò)程中誤用、過(guò)用溫燥藥物,導(dǎo)致陰精虧虛,陰衰則陽(yáng)盛,水不制火,而導(dǎo)致陰虛發(fā)熱?！艉C日久,或久病氣虛,氣損及陽(yáng),脾腎陽(yáng)氣虧虛,虛陽(yáng)外浮,導(dǎo)致陽(yáng)虛發(fā)熱。1癘體虛102.欽食勞倦◆由于飲食失調(diào),勞倦過(guò)度,使脾胃受損,水谷精氣不充,以致中氣不足,陰火內(nèi)生?！艋蚱⑻摬荒芑幯?而引起發(fā)熱。若脾胃受損,運(yùn)化失職,以致痰濕內(nèi)生,郁而化熱,進(jìn)而引起濕郁發(fā)熱2.欽食勞倦11《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》內(nèi)傷發(fā)熱課件12《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》內(nèi)傷發(fā)熱課件13《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》內(nèi)傷發(fā)熱課件14《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》內(nèi)傷發(fā)熱課件15《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》內(nèi)傷發(fā)熱課件16《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》內(nèi)傷發(fā)熱課件17《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》內(nèi)傷發(fā)熱課件18《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》內(nèi)傷發(fā)熱課件19《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》內(nèi)傷發(fā)熱課件20《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》內(nèi)傷發(fā)熱課件21《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》內(nèi)傷發(fā)熱課件22《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》內(nèi)傷發(fā)熱課件23《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》內(nèi)傷發(fā)熱課件24《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》內(nèi)傷發(fā)熱課件25《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》內(nèi)傷發(fā)熱課件26《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》內(nèi)傷發(fā)熱課件27《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》內(nèi)傷發(fā)熱課件28《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》內(nèi)傷發(fā)熱課件29《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》內(nèi)傷發(fā)熱課件30《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》內(nèi)傷發(fā)熱課件31《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》內(nèi)傷發(fā)熱課件32《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》內(nèi)傷發(fā)熱課件33《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》內(nèi)傷發(fā)熱課件34謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，35《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》內(nèi)傷發(fā)熱聰明出于勤奮，天才在于積累《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》內(nèi)傷發(fā)熱《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》內(nèi)傷發(fā)熱聰明出于勤奮，天才在于積累內(nèi)傷發(fā)熱威海市中醫(yī)院-白民剛講授要點(diǎn)概述◆病因病機(jī)◆診斷與鑒別診斷◆辨證論治+辨證要點(diǎn)+治療原則+分證論治一、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)所謂語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是指學(xué)生自主地采用小組合作的方式，利用各種媒體搜集獲取有用的信息、資料，運(yùn)用語(yǔ)文乃至其他學(xué)科知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)，經(jīng)過(guò)與學(xué)習(xí)同伴共同探討、分析，得出結(jié)論或提出解決問(wèn)題的方法的學(xué)習(xí)過(guò)程。它具有開放性、豐富性以及實(shí)踐性這三個(gè)基本特征，具體表現(xiàn)為：（1）開放性。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)充分的利用其它學(xué)科的知識(shí)，有效的語(yǔ)文知識(shí)結(jié)合，達(dá)到綜合性學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的目的；充分的利用生活資源，將生活中的事物有效的與語(yǔ)文知識(shí)結(jié)合，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)；充分的利用課外空間，發(fā)散學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野，達(dá)到綜合性學(xué)習(xí)的目的。以上充分的表明語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的開放性。（2）豐富性。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)將其他課程、生活、環(huán)境等合理地融入到語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中，以此來(lái)提升學(xué)生語(yǔ)文水平。這一表現(xiàn)充分的表明語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的豐富性。（3）實(shí)踐性。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)改變以往填鴨式學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，靈活的運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，真正體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)用性。這一點(diǎn)充分的體現(xiàn)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。二、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的探究初中語(yǔ)文教材涉及的方面較多，如情感世界、世界認(rèn)知、興趣培養(yǎng)、民族文化等等，這充分的體現(xiàn)初中語(yǔ)文課程的全面性、開放性、靈活性、多樣性等特點(diǎn)，而語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)與之有很多相似之處，相信語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)用于初中語(yǔ)文中具有良好的應(yīng)用效果。為了驗(yàn)證這一事實(shí)筆者就初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行探討和研究。1.初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)應(yīng)用語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)能夠達(dá)到主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。為此，將語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)用到初中語(yǔ)文中希望能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)是使同學(xué)能夠養(yǎng)成主動(dòng)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。2.明確課程資源語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是具有開放性、豐富性、實(shí)踐性特點(diǎn)的一種方法，充分的利用各種資源進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)綜合學(xué)習(xí)。在進(jìn)行具體的初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的探究之前明確課程資源是非常必要的，其有利于與初中語(yǔ)文的特點(diǎn)有效的結(jié)合，合理的應(yīng)用。初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)探究能夠利用的資源是：（1）自然資源。（2）社會(huì)資源。（3）人文資源。（4）學(xué)校資源。3.初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的探究對(duì)于初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的探究，筆者通過(guò)從教材衍生和開創(chuàng)個(gè)性化課程資源兩種方式展開。3.1從教材中衍生出初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)方法初中語(yǔ)文教材中所安排的內(nèi)容比較豐富、寬泛、開放，對(duì)于提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)水平有很大幫助。以最基本的初中語(yǔ)文教材為基礎(chǔ)衍生初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，能夠充分發(fā)揮語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的作用，對(duì)語(yǔ)文教師和學(xué)生都有幫助。具體的做法是充分發(fā)揮語(yǔ)文教材的優(yōu)勢(shì)，有效的合理的將相關(guān)聯(lián)的知識(shí)結(jié)合在一起，衍生出新型的、有結(jié)構(gòu)的、有計(jì)劃的綜合性教學(xué)，使學(xué)生更好的掌握知識(shí)。3.2開發(fā)個(gè)性化課程資源探索出初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)方法開發(fā)個(gè)性化課程資源探索是充分利用初中語(yǔ)文的豐富性、開放性，將人文資源、自然資源、社會(huì)資源等合理的進(jìn)行規(guī)劃，從而創(chuàng)造有利于綜合性學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的課程，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，促使此種方法真正走入初中生的生活中，積極的影響學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活周圍語(yǔ)文知識(shí)或運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。三、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐當(dāng)然，進(jìn)行初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的探究最終的目的是合理而有效的將語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)用到初中語(yǔ)文教學(xué)中，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此，初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐非常重要。對(duì)于初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐，筆者認(rèn)為主要包括以下幾個(gè)步驟：1.計(jì)劃階段在具體的實(shí)踐初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)之前進(jìn)行規(guī)劃，制定計(jì)劃是非常必要的。在計(jì)劃階段進(jìn)行實(shí)施主題的確定、學(xué)習(xí)目標(biāo)制定、教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃、學(xué)習(xí)任務(wù)的明確、學(xué)習(xí)小組的成立等等，為有效的、合理的、規(guī)范的進(jìn)行初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐做好鋪墊。2.實(shí)施階段在具體實(shí)施初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)時(shí)嚴(yán)格按照計(jì)劃有序的展開，并加強(qiáng)監(jiān)督，盡量避免實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，影響實(shí)施效果。通過(guò)拓展信息渠道，開發(fā)學(xué)習(xí)資源；密切關(guān)注，優(yōu)化指導(dǎo)方法等方式不斷的結(jié)合初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際情況優(yōu)化和完善語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，以此來(lái)逐漸實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)用效果最大化的目的。3.展示階段就初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐效果進(jìn)行展示，全面的、詳細(xì)的、深入的分析其應(yīng)用效果的優(yōu)缺點(diǎn)。展示階段的工作是由語(yǔ)文教師獨(dú)立完成的，針對(duì)學(xué)生參與的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)效果的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)以及如何優(yōu)化展示在學(xué)生的面前，使學(xué)生能夠看到自己小組存在的不足和其他小組的有點(diǎn)，從而改善自己身上存在的不足。4.評(píng)價(jià)階段就語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)是考察學(xué)生探索精神和創(chuàng)新意識(shí)的一個(gè)過(guò)程。學(xué)生結(jié)合自己的語(yǔ)文水平進(jìn)行分析，合理的評(píng)價(jià)及說(shuō)明評(píng)價(jià)理由，相當(dāng)于從不同角度看待問(wèn)題的過(guò)程，從而使學(xué)生明白綜合考慮問(wèn)題的重要性，一次來(lái)提升學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)掌握的深度。結(jié)束語(yǔ)：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)具有良好的應(yīng)用效果，有利于提高語(yǔ)文教學(xué)效果。它具有豐富性、開放性、實(shí)踐性，能夠有效的利用學(xué)校資源、社會(huì)資源、自然資源、家庭資源等，有效的與語(yǔ)文知識(shí)結(jié)合，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果，增加學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)。筆者就語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)如何應(yīng)用于初中語(yǔ)文教學(xué)中探討與實(shí)踐進(jìn)行了詳細(xì)的解析，認(rèn)為從初中語(yǔ)文教材特點(diǎn)出發(fā)合理的規(guī)劃語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，能夠充分的發(fā)揮語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的作用，提高學(xué)生語(yǔ)文水平?！竞鲜〗逃龔d《關(guān)于“十二五”時(shí)期中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》明確指出：“今后五年，對(duì)全省中小學(xué)、幼兒園、特殊教育教師和校長(zhǎng)、園長(zhǎng)進(jìn)行每人不少于360學(xué)時(shí)的全員培訓(xùn)。”“十二五”時(shí)期，各縣中小學(xué)教師培訓(xùn)任務(wù)非常艱巨，具體培訓(xùn)實(shí)踐過(guò)程中，由于培訓(xùn)目的不明確，培訓(xùn)缺乏實(shí)踐性，農(nóng)村教師培訓(xùn)效果不盡人意。據(jù)中國(guó)教育報(bào)2012年10月對(duì)農(nóng)村教師培訓(xùn)效果統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：“對(duì)培訓(xùn)效果很滿意的僅占13%，比較滿意占21%，認(rèn)為一般占26%，而不太滿意或不滿意占40%”。由此看來(lái)，“十二五”時(shí)期教師培訓(xùn)，不僅要完成規(guī)定學(xué)時(shí)培訓(xùn)任務(wù)，更要注重提高農(nóng)村教師培訓(xùn)的有效性；只有提高了培訓(xùn)有效性，才能最大程度激發(fā)教師培訓(xùn)積極性，才能真正讓培訓(xùn)走進(jìn)教師心里。一、正確把握農(nóng)村教師的需求內(nèi)涵，提高培訓(xùn)有效性目前農(nóng)村教師群體普通年齡偏大，雖然知識(shí)結(jié)構(gòu)有些老化，但都有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。相對(duì)年輕的教師群體，他們更注重提高實(shí)效為目的的學(xué)習(xí)。正因如此，筆者認(rèn)為，要提高培訓(xùn)有效性，必須正確把握農(nóng)村教師培訓(xùn)中的需求內(nèi)涵：①為什么要培訓(xùn)；②培訓(xùn)什么；③培訓(xùn)的目的何在。（1）有效提高教師參訓(xùn)積極性，解決“我為什么要培訓(xùn)”，這是基礎(chǔ)。教師培訓(xùn)必須激發(fā)教師內(nèi)心需求，增強(qiáng)主動(dòng)性。首先，在制度上予以保障，尤其在湖南省繼續(xù)教育學(xué)分登記走上規(guī)范、常態(tài)化管理后，教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)引導(dǎo)，突出教師資格證定期認(rèn)證的重要性；其次，定期組織教師外地學(xué)習(xí)觀摩，讓教師身臨其境，觸動(dòng)內(nèi)心反思。因農(nóng)村信息相對(duì)閉塞，外地教改信息接觸少，只有當(dāng)他們看到一幕幕精彩教學(xué)場(chǎng)景，才會(huì)引發(fā)內(nèi)心強(qiáng)烈的渴望需求；最后，加強(qiáng)本校學(xué)習(xí)文化氛圍建設(shè)。校長(zhǎng)、行政班子及骨干教師應(yīng)積極做好示范引領(lǐng)作用，定期召開學(xué)習(xí)交流會(huì)議，發(fā)揮宣傳櫥窗作用，要在校園內(nèi)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。（2）有效提升教育認(rèn)知理念和知識(shí)，解決“我培訓(xùn)什么”，這是關(guān)鍵。教師培訓(xùn)中觀念更新至關(guān)重要，尤其農(nóng)村教師，由于年齡偏大，知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)老化，針對(duì)新課程理念下的教師觀、學(xué)生觀、課程觀、課堂評(píng)價(jià)體系等教育新理念的學(xué)習(xí)尤為迫切。具體實(shí)踐中，應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面入手：①轉(zhuǎn)變教育理念，適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換；②樹立終身學(xué)習(xí)理念，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)；③掌握教學(xué)技能，創(chuàng)新教學(xué)模式。（3）有效提升實(shí)踐教學(xué)能力，解決“培訓(xùn)為了什么”，這是目的。農(nóng)村教師培訓(xùn)需要“直面實(shí)踐，操作性強(qiáng)”。他們渴望培訓(xùn)的終極目的：通過(guò)培訓(xùn)，能使自己教學(xué)實(shí)踐能力不斷增強(qiáng)，教好書，做一個(gè)讓學(xué)生歡迎的教師。一句話，要使農(nóng)村培訓(xùn)有效，必須著重提高教師實(shí)踐教學(xué)能力。具體有如下幾個(gè)方面：①實(shí)踐中，引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；②實(shí)踐中，引導(dǎo)農(nóng)村教師學(xué)會(huì)反思，追問(wèn)教學(xué)疑難；③實(shí)踐中，教會(huì)教師如何用新理念解決實(shí)際問(wèn)題；④實(shí)踐中，提高教師教研能力，尋找實(shí)踐與理論結(jié)合點(diǎn)，形成教研成果。只有實(shí)現(xiàn)四方面的目標(biāo)，方能實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)有效性，從而達(dá)到培訓(xùn)最終目的。二、創(chuàng)新培訓(xùn)模式，突出長(zhǎng)效策略，全面提高農(nóng)村教師培訓(xùn)有效性農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)重點(diǎn)在追求實(shí)效和學(xué)以致用，其培訓(xùn)模式也應(yīng)“以人為本，按需培訓(xùn)”。湖南省沅陵縣（以下簡(jiǎn)稱“我縣”）農(nóng)村教師培訓(xùn)正是遵照這一思想，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新培訓(xùn)模式，極大地提高了教師參訓(xùn)積極性，保證了培訓(xùn)的有效性。（1）專家引領(lǐng)，有效實(shí)施農(nóng)村教師的層次培訓(xùn)。專家引領(lǐng)，重在提高農(nóng)村教師教育教學(xué)新理念。一是定期聘請(qǐng)省內(nèi)外著名專家，主要目的引進(jìn)省內(nèi)外知名學(xué)校先進(jìn)辦學(xué)理念，獲取辦學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)，避免走彎路。二是建立本縣名師工作室，做好新課程理念的通識(shí)培訓(xùn)，及時(shí)傳播教改新動(dòng)向。在集中培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中，我縣重點(diǎn)把握好了農(nóng)村教師的層次培訓(xùn)，主要思路為“抓骨干、帶全面、顧兩頭”。（1）抓好骨干教師培訓(xùn)板塊。骨干教師是每所農(nóng)村學(xué)校的領(lǐng)頭羊，其示范引領(lǐng)作用十分突出。通過(guò)縣城集中，在骨干教師中每年評(píng)選出全縣教學(xué)能手，學(xué)習(xí)外地先進(jìn)辦學(xué)理念，激發(fā)他們勇于實(shí)踐的精神，以帶動(dòng)全縣農(nóng)村教師培訓(xùn)熱情。（2）抓好區(qū)域內(nèi)通識(shí)培訓(xùn)。這一層次涉及農(nóng)村中小學(xué)每位教師，主要采取送教下鄉(xiāng)的方式。定期組織名師送教團(tuán)，巡回各校報(bào)告，主要闡釋新課程下教學(xué)新理念。如2011年新課標(biāo)實(shí)施，我縣用了近一個(gè)月時(shí)間巡回各農(nóng)村學(xué)校作報(bào)告，既減輕了農(nóng)村學(xué)校培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，又如期完成了培訓(xùn)任務(wù)。（3）抓好中老年教師培訓(xùn)。中老年教師是各農(nóng)村中小學(xué)一筆寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)財(cái)富，他們?cè)谂嘤?xùn)中各種表現(xiàn)有很大影響力，在實(shí)踐中，我縣采用縣域集中分批培訓(xùn)，側(cè)重于經(jīng)驗(yàn)交流、生活保健、建言獻(xiàn)策等培訓(xùn)內(nèi)容，讓中老年教師體會(huì)到培訓(xùn)的樂趣，個(gè)人價(jià)值得到體現(xiàn)。（4）抓好年輕教師上崗培訓(xùn)。作為未來(lái)教師的生力軍，我們把培訓(xùn)重點(diǎn)放在師德教育、基本功修煉、常規(guī)工作指導(dǎo)等內(nèi)容上。（2）聯(lián)校教研，有效實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)取長(zhǎng)補(bǔ)短導(dǎo)向培訓(xùn)。聯(lián)校教研，即建立區(qū)域性學(xué)校聯(lián)合教研和強(qiáng)弱校之間聯(lián)合教研。區(qū)域性學(xué)校聯(lián)合教研，我縣共劃分為七個(gè)區(qū)，每年各學(xué)區(qū)定期舉行聯(lián)合教研活動(dòng)，主要內(nèi)容為：①優(yōu)質(zhì)課評(píng)價(jià)，有意識(shí)分批將各學(xué)科精典優(yōu)質(zhì)課呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)觀摩評(píng)價(jià)顯示其亮點(diǎn)；②競(jìng)賽課評(píng)價(jià)，以競(jìng)賽方式展示原生態(tài)課堂不足，尋找教育教學(xué)實(shí)踐中薄弱點(diǎn)，從而為教學(xué)教研尋找突破口，確立課題研究方向，有效解決實(shí)踐的難點(diǎn)、疑點(diǎn)。通過(guò)教研，達(dá)到區(qū)域內(nèi)各校取長(zhǎng)補(bǔ)短，導(dǎo)向培訓(xùn)的效果。強(qiáng)弱校聯(lián)合教研，即建立城區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校幫扶機(jī)制，重點(diǎn)落實(shí)好以下方面：①交流因地制宜教學(xué)實(shí)施策略。如校本課程開發(fā)利用；校園文化建設(shè)等。②學(xué)校特色教育教學(xué)成果共享，如農(nóng)村留守兒童教育、獨(dú)生子女教育、網(wǎng)絡(luò)教育有效引導(dǎo)等，讓城區(qū)與農(nóng)村學(xué)校實(shí)現(xiàn)資源共享，相互了解，突出共性，研究個(gè)性。③做好送教與求教工作。送教，即優(yōu)質(zhì)學(xué)校每年選派一至兩名優(yōu)秀教師到農(nóng)村學(xué)校任教，帶動(dòng)該校教學(xué)研討氛圍，做好示范引導(dǎo)。求教，即農(nóng)村學(xué)校每期派出兩名教師到優(yōu)質(zhì)城區(qū)學(xué)校跟班學(xué)習(xí)，促使其在新環(huán)境中，學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)教研，加快農(nóng)村教師成長(zhǎng)步伐。（3）駐校教研，有效實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教師教學(xué)實(shí)踐能力全面提升。駐校教研，即全縣名師工作室與教研室部分成員，利用一周左右時(shí)間，進(jìn)駐農(nóng)村中小學(xué)進(jìn)行實(shí)地教研指導(dǎo)。目的是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐能力全面提升。其主要著力點(diǎn)為：①引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐存在問(wèn)題。②學(xué)會(huì)在理論與實(shí)踐中尋找結(jié)合點(diǎn)，探尋問(wèn)題的根源所在；引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)反思。③引導(dǎo)教師找出解決問(wèn)題的方案。即如何運(yùn)用新技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題。④如何把教學(xué)實(shí)踐與理論完美結(jié)合，提升教研能力。駐校教研是幫助農(nóng)村教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐能力全面提升的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。（4）跟蹤培訓(xùn)，有效彌補(bǔ)年度各項(xiàng)培訓(xùn)的薄弱環(huán)節(jié)。跟蹤培訓(xùn)主要是在年度末實(shí)施的一次培訓(xùn)反思，針對(duì)本年度的各項(xiàng)培訓(xùn)，作為縣級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要做好跟蹤調(diào)研安排，這是為今后培訓(xùn)計(jì)劃制定尋找依據(jù)，也是保證培訓(xùn)有效性的一個(gè)重要手段。主要內(nèi)容為：①教師培訓(xùn)后教學(xué)實(shí)踐有何改變；②教師教學(xué)實(shí)踐中還有什么問(wèn)題急待解決；③培訓(xùn)教師的帶動(dòng)效益如何。三、突出培訓(xùn)“兩策略”，提升培訓(xùn)的有效性要保證農(nóng)村教師培訓(xùn)有效性，除創(chuàng)新培訓(xùn)模式外，還應(yīng)建立長(zhǎng)效培訓(xùn)機(jī)制策略，必須突出培訓(xùn)“兩策略”：①突出主體參與策略。無(wú)論何種培訓(xùn)方式，無(wú)論培訓(xùn)什么內(nèi)容，都應(yīng)充分發(fā)揮教師培訓(xùn)主體參與意識(shí)，堅(jiān)決克服過(guò)去那種“我講你聽”傳統(tǒng)灌輸式培訓(xùn)方法。要積極研究互動(dòng)性運(yùn)行策略，充分發(fā)揮好培訓(xùn)者的主導(dǎo)作用與受訓(xùn)者的主體作用，這樣才能真正提升培訓(xùn)的有效性。②突出教學(xué)反思策略?！耙粋€(gè)教師寫一輩子教案，不一定會(huì)成為名師；如果一個(gè)教師能寫三年反思，就有可能成為名師。”培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中，要引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)反思：對(duì)教學(xué)理論的反思，對(duì)教學(xué)行為的反思，對(duì)教學(xué)結(jié)果的反思。只有反思，才會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才有解決問(wèn)題的欲望，有欲望才更有培訓(xùn)學(xué)習(xí)動(dòng)力，這也是提升培訓(xùn)有效性的一個(gè)長(zhǎng)效策略。農(nóng)村教師培訓(xùn)關(guān)乎到農(nóng)村基礎(chǔ)教育的成敗，而有效性更是培訓(xùn)長(zhǎng)期應(yīng)該追求的目標(biāo)。突出有效性，必須創(chuàng)新培訓(xùn)模式，堅(jiān)持長(zhǎng)效策略，才能激發(fā)教師培訓(xùn)動(dòng)力，充分發(fā)揮主體能動(dòng)作用，真正實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)之目的：讓教師教學(xué)實(shí)踐能力全面提高?！吨嗅t(yī)內(nèi)科學(xué)》內(nèi)傷發(fā)熱聰明出于勤奮，天才在于積累《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)36內(nèi)傷發(fā)熱威海市中醫(yī)院-白民剛內(nèi)傷發(fā)熱37講授要點(diǎn)概述◆病因病機(jī)◆診斷與鑒別診斷◆辨證論治+辨證要點(diǎn)+治療原則+分證論治講授要點(diǎn)38概念◆內(nèi)傷發(fā)是指以內(nèi)傷為病因,臟腑功能失調(diào)血、陰、陽(yáng)失調(diào)為基本病機(jī),以發(fā)熱為主要臨床表現(xiàn)的病證一般起病較緩,病程較長(zhǎng),熱勢(shì)輕重不但以低熱為多,或自覺發(fā)熱而體溫并不升高。概念39原史沒革(1)◆《內(nèi)經(jīng)》即有內(nèi)傷發(fā)熱的記載,對(duì)陰虛發(fā)熱的論述較詳?！簟督饏T