部編版大禹治水優(yōu)秀教案3

部編版大禹治水優(yōu)秀教案部編版大禹治水優(yōu)秀教案3人教部編版小學(xué)語文優(yōu)秀教案人教部編版小學(xué)語文優(yōu)秀教案二年級上冊語文教案-15大禹治水人教（部編版）第六單元 ＞單元導(dǎo)語 歷史的星空群星閃耀，名人的故事多不勝數(shù)：大禹一心為民，治水有方，智慧使他成為英雄；朱德穿草鞋，戴斗笠，與戰(zhàn)士共同挑糧，以身作則使他備受愛戴；周恩來入鄉(xiāng)隨俗，與民同樂，和人民心連心使他受人敬仰。他們之所以成為名人，不僅在于其所創(chuàng)造的豐功偉績，更在于其精神和人格的閃光。本單元的三篇課文都描寫了偉人的高貴品質(zhì)。走進本單元，讓我們一睹偉人的風(fēng)姿，聆聽偉人的教誨?！坝械娜怂懒耍€活著。”音容宛在的偉人，以其精神品格激勵著我們。他們就像一座座海上燈塔，指引著我們前進的方向。學(xué)習(xí)本單元課文時，要引導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀，加深對文章的印象，學(xué)習(xí)文章的寫作方法，感受偉人心系百姓的高貴品質(zhì)，初步滲透革命傳統(tǒng)教育，也要借助關(guān)鍵詞，了解課文內(nèi)容，練習(xí)講述偉人的故事。 I＞教材分析 分類內(nèi)容課時教學(xué)要點課文大禹治水2正確、流利地朗讀課文；按照課后提示，講講“大禹治水”的故事，體會大禹心系百姓、無私奉獻的精神。朱彳惠的扁擔(dān)2正確、流利地朗讀課文；懂得為什么戰(zhàn)士們越發(fā)敬愛朱德同志，感受朱德同志以身作則、和戰(zhàn)士們同甘共苦的精神品質(zhì)。難忘的潑水節(jié)繁星2正確、流利地朗讀課文；體會周總理和傣族人民心連心的深厚情意；用“象腳鼓”等詞語描述周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。口語交看圖講故事1觀察圖回，了解每幅圖的意思，能按順序講清楚圖意；認真聽，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容。際識字加油站認識11個生字，在識字中學(xué)詞，認識語字詞句運用常見的交通工具；根據(jù)語境讀準多音字，學(xué)習(xí)多音字據(jù)義定音的方法；給句子加上恰當?shù)臉它c符號；發(fā)現(xiàn)“放、防、房”的讀音與文園地我的發(fā)現(xiàn)2日積月累“力”很接近，了解形聲字聲旁表音的構(gòu)字規(guī)律；積累一組勵志名句，初步感受名句蘊含的道理；閱讀民間故事《魯班造鋸》，感我愛閱讀受魯班的智慧。15大禹治水文本分析：本文講述了大禹十三年堅持治理洪水，三過家門而不入，最終開通河道，治水成功，為百姓造福的故事。大禹心系百姓、無私奉獻的精神為世人所敬仰。全文結(jié)構(gòu)清晰，語言精練。第1自然段講治水前洪水經(jīng)常泛濫，百姓生活在苦難之中；第2自然段講解治水九年沒有成功，他的兒子禹繼續(xù)治水；第3自然段講禹治水三過家門而不入，文中“十三年、三次、一次、到處奔走”等詞語集中體現(xiàn)了大禹的奉獻精神；第4自然段講禹帶領(lǐng)人們采用疏導(dǎo)的辦法制服了洪水， 百姓過上了安居樂業(yè)的生活。課文描述的治水前后兩個場景形成了鮮明對比， 更加凸顯了大禹的奉獻精神和疏導(dǎo)治水的智慧。大禹治水的故事對學(xué)生來說較陌生，他們對于洪水沒有直觀的認識，再加上年紀尚幼，對大禹治水的艱辛和不顧個人幸福，一心為百姓謀幸福的高尚情懷在理解和感受上有一定的困難。 這是本課教學(xué)的難點，但也正是對學(xué)生進行情操熏陶的良機，這就需要教師的有效引導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀、理解中深入情境，情中悟理。教學(xué)目標：.認識“洪、毒”等15個生字，會寫“洪、災(zāi)”等9個字，會寫“洪水、經(jīng)常”等11個詞語。.正確、流利地朗讀課文；能按照提示，講講“大禹治水”的故事，體會大禹心系百姓、無私奉獻的精神。.拓展積累“洪水、防洪”等詞語。.識記生字新詞；按照課后提示，講講“大禹治水”的故事.體會大禹心系百姓、無私奉獻的精神。課時安排2課時課時目標.認識“洪、毒”等15個生字，會寫“洪、災(zāi)”等9個字。.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文結(jié)構(gòu)。.學(xué)習(xí)第1自然段，想象治水前的景象，了解洪水使人們的生活非常痛苦要點把握.識記生字新詞。.了解課文的主要內(nèi)容，梳理文章的層次。.結(jié)合第1自然段，想象治水前人們的痛苦生活。教學(xué)過程、激趣導(dǎo)入，揭示課題導(dǎo)語：同學(xué)們，你們平時都讀過哪些神話故事？（生自由談）今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇流傳千古的神話故事，故事的主人公叫“大禹”。.出示大禹圖像，簡介大禹。禹是我國古代的一位治水英雄，他的父親是鯨。禹是我國古代傳說中與堯、舜齊名的賢圣帝王。他為治理洪水，多次路過家門而不入，為后人世代傳頌。后人稱他為“大禹”，也就是“偉大的禹”的意思。.教師板書課題，學(xué)生齊讀，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。、初讀課文，識記字詞過渡：大禹為什么要治水？他是怎樣治水的？結(jié)果如何？請同學(xué)們走進課文，邊讀邊想，遇到不認識或不理解的字詞畫出來，先自己解決。.學(xué)生自由練讀課文，要求讀準字音、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍.同桌合作讀，一人讀一段，相互正音。部編版大禹治水優(yōu)秀教案部編版大禹治水優(yōu)秀教案3人教部編版小學(xué)語文優(yōu)秀教案人教部編版小學(xué)語文優(yōu)秀教案部編版大禹治水優(yōu)秀教案部編版大禹治水優(yōu)秀教案3.課件出示三組詞語，檢查詞語認讀情況。h6ngdusheshoushanazananreiqtui洪為毒蛇猛獸傷需災(zāi)難仍檄消退淹沒重新災(zāi)難耕種淹沒重新災(zāi)難耕種（1）學(xué)生自由讀一讀，不會讀的看一看拼音，多讀幾遍（2）指名讀，全班齊讀。（3）教師指導(dǎo)識記、理解詞語。①聚焦"災(zāi)”字，字理識字。'…表示房子，房子里邊著火表示災(zāi)難。②教師讀“洪水”“毒蛇猛獸”“傷害”“災(zāi)難”四個詞，學(xué)生閉上眼睛想象：你看到了怎樣的情景？③出示短語，學(xué)生自由讀，邊讀邊想象：這些短語讓你看到了怎樣的畫面?教訓(xùn)一一吸取教訓(xùn) 驅(qū)趕一一驅(qū)趕毒蛇猛獸 恢復(fù)一一恢復(fù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)（4）學(xué)習(xí)多音字。沒：md沒：md（沒有）（沒來） m重：chong（重新）（重復(fù)）難：nm（難過）（為難） n種：zhong（種植）（種地）（5）指導(dǎo)組詞，鞏固識字。洪（洪水）（防洪） 毒（毒害）傷（受傷）（傷心） 災(zāi)（災(zāi)害）仍（仍然）（仍舊） 繼（繼續(xù)）認（認識）（認真） 訓(xùn)（訓(xùn)練）三、引導(dǎo)觀察，o（沉沒）（淹沒）zhong（重要）（體重）m（災(zāi)難）（苦難）zhong（種子）（花種）（中毒） 獸（猛獸）（野獸）（洪災(zāi)） 苦（災(zāi)難）（苦難）（繼承） 續(xù)（連續(xù)）（陸續(xù)）（訓(xùn)斥） 恢（恢復(fù)）（恢宏）指導(dǎo)書寫.課件出示帶生字的詞語洪水災(zāi)難知道三年認為被驅(qū)趕農(nóng)業(yè)生產(chǎn).學(xué)生自由讀詞語，多讀幾遍。然后觀察變色字的結(jié)構(gòu)（本課9個會寫字，包含上下、左右、獨體、半包圍四種結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)的字居多。）.教師指導(dǎo)書寫，學(xué)生書空人教部編版小學(xué)語文優(yōu)秀教案

、；L、；L被T卓I[I1I 4 1 一交I卷…?業(yè)”年…步…?左右結(jié)構(gòu)的字：先整體觀察，一看寬窄，二看筆畫變化，三看穿插避讓。洪左窄右寬?！肮病弊謨蓹M平行，上橫短下橫長，下邊的撇、點分別對應(yīng)上邊的兩豎。難左窄右寬?！坝帧鞭嘧凕c；“彳”的豎直而長，寫在豎中線上，四橫之間等距，最后一橫稍長。認左窄右寬。“人”的撇穿插在“i”的下面。被左右基本等寬?！拔础辈灰`寫成“獷’；注意“皮”的筆順：橫鉤、撇、豎、橫撇、捺。“又”字橫撇短、捺長。?上下結(jié)構(gòu)的字災(zāi)“…”稍扁，覆蓋“火”；“火”的筆順：點、短撇、長撇、捺，左點、短撇相對，長撇、捺舒展。?半包圍結(jié)構(gòu)的字道先里后外。“首”略瘦長；“i_”三筆寫成，第二筆是橫折折撇。年撇從豎中線起筆；“中”中兩橫上短下長，分寫橫中線上線，豎筆在豎中線上。?獨體字業(yè)先中間后兩邊，以豎中線為軸，左右對稱、左低右高，末筆橫長且直。產(chǎn)“立”中間火的“、/”兩筆都要寫短，第五筆橫寫在橫中線上。.學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。四、整體感知，理清層次1.學(xué)生快速默讀課文，思考課文講了一個什么故事。（主要講述了禹十三年堅持治理洪水，最終治水成功，為百姓造福的故事。）2.默讀、批畫，梳理文章的層次。過渡：大家還記得老師提出的問題嗎？請同學(xué)們再快速讀一讀課文，找一找課文哪些地方寫了大禹為什么要治水，哪些地方寫了大禹怎樣治水，哪些地方寫了大禹治水的結(jié)果。（生邊默讀邊批畫）全文是按照事情的發(fā)展順序記敘的：第一部分（第1自然段）：描寫了洪水肆虐的危害。第二部分（第2自然段）：寫鯨治水九年，還是沒有制服洪水。第三部分（第3、4自然段）：主要寫大禹率領(lǐng)民眾治水的過程和治水成功后的景象五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升.搜集更多關(guān)于大禹的傳說，和同學(xué)交流。.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。課時目標.鞏固“洪、毒”等15個生字，了解文中“疏導(dǎo)、安居樂業(yè)”等詞語的意.正確、流利地朗讀課文，借助“十三年、到處奔走”等詞句理解課文內(nèi)容,初步體會大禹心系百姓、無私奉獻的精神。.按照課后提示，講述故事。要點把握借助重點詞句理解課文內(nèi)容，初步體會大禹心系百姓、無私奉獻的精神。教學(xué)過程、溫故知新，導(dǎo)入新課.回顧課文主要內(nèi)容。導(dǎo)語：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道文章主要講了什么內(nèi)容嗎？作者先寫什么，再寫什么？（根據(jù)學(xué)生的回答相機板書：治水前治水中治水后）.檢查詞語認讀，并用以下詞語說一說洪水帶來的災(zāi)害。泛濫淹沒沖毀傷害過渡：面對如此悲慘的景象，一個名叫鯨的人開始領(lǐng)著大家治水。鯨是禹的父親，父子倆治水的方法一樣嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、理解內(nèi)容，感受形象(一)學(xué)習(xí)第1自然段.課件展示洪水泛濫的圖片，感知洪水的可怕。過渡：在同學(xué)們的共同努力下，我們理清了課文的順序與層次。接下來，我們一起去看看洪水究竟有多可怕，老百姓到底有多苦。讓我們來看看洪水泛濫的情景吧！.提問：大家從畫面上看到的洪水怎么樣？你仿佛看到了什么，聽到了什么？示例：洪水太可怕了！我仿佛看到了房屋被淹沒、農(nóng)田被淹沒，人們慌亂逃命的情景。我仿佛聽到了人們焦急的呼救、痛苦的哭聲。.學(xué)生自由朗讀第1自然段。(1)思考：在這段話中，你認為哪些詞語最能體現(xiàn)出洪水的兇猛？(板書：治水前：泛濫淹沒沖毀傷害)(2)指導(dǎo)朗讀，相機評價。明確：這段話描述了洪水泛濫時人們痛苦生活的景象。開篇“很久很久以前”突出了傳說故事的特點，朗讀時可稍拖長一點，用聲音再現(xiàn)時間的長度。讀接下來的句子時，可以邊朗讀邊想象畫面，注意長句的斷句與停頓。(3)師生合作讀。師：泛濫的洪水淹沒了田地，人們的生活一一生：痛苦極了。師：泛濫的洪水沖毀了房屋，人們的生活一一生：痛苦極了。師：毒蛇猛獸到處傷害百姓和牲畜，人們的生活一一生：痛苦極了。(4)用一句話說說這一自然段的內(nèi)容。小結(jié)：洪水給人們的生活帶來了極大的痛苦。這是鯨和禹治水的背景。(二)學(xué)習(xí)第2自然段。.指名朗讀說明鯨治水的方法的句子。(他只知道筑壩擋水，九年過去了，洪水仍然沒有消退。).說說什么叫“筑壩擋水”，結(jié)果怎樣。(課件出示河道中的堤壩，明確“筑壩擋水”的意思).出示“繼續(xù)”詞卡，練習(xí)用“繼續(xù)”說一句話。明確：“繼續(xù)”是指連續(xù)做下去，沒有中斷。文中是指禹在父親之后接著去治水。(三)對比朗讀。1.自由朗讀課文第2、3自然段。小組交流，完成下面的表格。人物治水方法治水時長治水結(jié)果啟示鯨筑壩擋水九年洪水未退方法單一禹疏導(dǎo)洪水十三年洪水退去堵不如疏2.學(xué)生交流，教師出示參考答案，對有疑問的地方一起討論(四)學(xué)習(xí)第4自然段。.自由讀文，練習(xí)按“誰、怎么治理、結(jié)果如何”的思路說一說這段話的內(nèi)容。.學(xué)習(xí)第一層(第1、2句話)，了解“大禹治水”的經(jīng)過，體會大禹的智慧。(1)用橫線畫出禹治理洪水的句子。(2)用自己的話說一說禹是怎么讓洪水乖乖聽話的。(他用疏導(dǎo)洪水的方式治水，而不是堵住洪水。)(3)借助插圖，理解“疏導(dǎo)”的意思。(疏通引導(dǎo)。)(4)齊讀禹治理洪水的語句，感受禹的智慧。3.學(xué)習(xí)第二層(第3、4句)，體會百姓“安居樂業(yè)”。(1)指名讀禹“治水后”景象的句子。出示百姓“安居樂業(yè)”的場景圖，學(xué)生說說看到了什么。(2)朗讀指導(dǎo)：朗讀寫人們洪水后生活的句子時，基調(diào)是喜悅的，句中的幾個“了”稍作強調(diào)、拖長，以突出洪水被制服后人們的喜悅心情。(3)理解“安居樂業(yè)”：洪水終于被治理好了，老百姓有屋可住，有田可種，幸福地過日子，這樣的生活就叫安居樂業(yè)。(4)指名對比朗讀課文寫“治水前”和“治水后”的景象的句子。(5)思考：從洪水泛濫到洪水流入大海，禹有哪些了不起的品質(zhì)？(治水有方、智慧過人，心中裝著百姓的安危……)三、創(chuàng)設(shè)情境，感受品格.出示語段，指名填空。禹離開了家鄉(xiāng)，一去就是( )年。這( )年里，他到處奔走，曾經(jīng)( )次路過自己家門口。可是他認為治水要緊， ( )次也沒有走進家門右右。.體會“治水時間之長、過程之艱辛”“心系百姓之切”。(1)創(chuàng)境說話：禹治水十三年，從沒回過一次家，傳說禹的兒子很大了還沒有見過自己的父親。禹為什么急于把洪水治理好？練習(xí)用“因為……所以……”的句式說一說。示例：因為洪水害得老百姓無家可歸，禹心里裝著百姓，所以他急于把洪水治理好。(2)指導(dǎo)朗讀：讀句中的三個數(shù)字時語氣稍重，以示強調(diào)。學(xué)生練讀。(3)引導(dǎo)學(xué)生想象禹“到處奔走”的情景，同桌間交流。過渡：為了治水，禹到處奔走。晚上，他常常睡在草丘山岡，天蒙蒙亮就又出發(fā)了。他的腳長年泡在泥水中，腳跟都爛了，他只好拄著棍子走路。他的足跡遍布全國各地，雖受盡千辛萬苦，但他治理洪水的決心從未改變。(4)交流：大禹真的不想自己的家人嗎？那他為什么不回家？(大禹雖然也想家，但治水的問題實在是太急迫了，洪水一日不治理好，大禹便一日不回家。雖然家里的親人需要大禹，但百姓更需要大禹。)(5)想一想：大禹為什么能治水成功？(①禹有理想、有決心；②禹吸取教了|,采取了正確的治水策略；③禹不怕困難，艱苦奮斗，和百姓共同治水；④為了治水，他不計個人得失。)(6)說一說：你最想用哪個詞贊美禹？(一心為民、無私奉獻……)小結(jié)：十三年里，禹多次經(jīng)過家門都沒有回家看一看，老百姓們聽說了這件事，非常感動。于是就給這個故事取了個名字一一三過家門而不入(板書)。現(xiàn)在，人們常用這個成語贊揚像禹這樣不顧小家顧大家的無私奉獻的人。四、整體回顧，講述故事

.借助課后題第2小題的提示文字，4人一組合作講述，每人講述一段，重點把禹的治水方法講清楚。.各小組推薦代表講述，每組講述一段，學(xué)生評議。.指名講完整故事，大家評議。提示：教師指導(dǎo)學(xué)生按照事情發(fā)展的順序來講，講清時間、地點、人物，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果；評議時看看有沒有將這些因素講出來。小結(jié)：在我們的生活中，也有一些具有大禹精神的人。同學(xué)們可以在課后找一找、搜一搜，當代“大禹”的故事一定也會帶給你許多感動。五、課外延伸，作業(yè)設(shè)計.課后閱讀類似《大禹治水》的神話故事，如《愚公移山》《后羿射日》《女娟補天》等。.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。板書設(shè)計大禹治水公而忘私無私奉獻水災(zāi)害嚴重人們生活痛苦、父親治水失敗繼承父志）到處奔走三過家門而不入改堵為疏帶領(lǐng)人們疏通河道）洪水退了人們安居樂業(yè),大禹治水公而忘私無私奉獻 ，教學(xué)重點片段實錄 ?巧讀數(shù)字，強化情感（教學(xué)重點）師：第3自然段中的“十三”指的是什么？生：十三年。師：對！大禹在外治水十三年，說明時間很長。能通過朗讀把這個意思讀出來嗎？（指名讀第一句，齊讀）師：“一”又指什么呢？生：他曾經(jīng)多次路過自己家門口，但他一次也沒有走進家門看一看。師：他為什么一次都不進去看一看呢？生1:因為他太忙了！生2:因為他要治水。他治完水了，可以輕輕松松在家了！生3:大禹想快一點兒把水治好，老百姓可以快一點兒過上安定的日子。師：你們真會思考，而且思考得很有深度啊！師：大禹多次路過自己的家門，一次都不進去看一看，就是想讓老百姓早一