2019全國1教師招聘心理學-理論精講

粉筆

強調怎么做的 一、需二三二力 需要誘小學生喜歡親近老師，渴望得到夸獎，這種需要屬于 >生理C.歸屬與愛的需

安全D.自我實現(xiàn)的需 體現(xiàn)了學 的 維持功 C.指向

調節(jié)激活三（一 ：人們對事物的一種認識傾向，伴隨著積極的情緒體驗（二 三（三 的品中 效廣 穩(wěn)定（四）學 的培養(yǎng)和激通過各種活動發(fā)展學生 通過提高教學水平 引導學生將廣 與中 結合起來要根據(jù)學生 要根據(jù)學生的知識基礎來培養(yǎng)學生的學 通過積極的評價使學生 充分利用原 的遷移口訣：教學活動 能對人的工作與學習產(chǎn)生實際效果 品質是 ）的效能 的穩(wěn)定 的中心 的廣小紅能歌善舞，琴棋書畫無所不通 廣泛。這是在形 的 A.穩(wěn)定 B.效 C.中 D.廣一、能力概二、智力及其測三、影響能力發(fā)展的因四、能力的培一、能（一）能力的定義：是順利完成某種活動的基礎，并且直接影響活動效（二）能力、才能與天才能：各種能力的有機組合 天才：才能的高度發(fā)展（三）能力與知識、技能的關1、能力與知識、技能的聯(lián) 2、能力與知識、技能的區(qū)

構涉及領一般認知特殊操作社交創(chuàng)造發(fā)展趨模仿流體創(chuàng)造晶體人們成功完成某種活動所必需的個性心理特征指

）在能力與知識、技能的關系上，下面說法正確的是 ）是（）A.操作能 B.一般能 C.創(chuàng)造能 D.社交能二、智力及其（一）智各種認知能力的有機結合，并以抽象思維 非智力因素主要 、情感、意志、性格等對人的學習有重作用（二）智力測智力測驗的方比納-西蒙量表——第一斯坦福-比納量表（S-B）比率①公式IQ齡（MA）齡②智力分布：正態(tài)分二、智力及其（二）智力測IQ例如：已知某施測團體的平均得分為70分，標準差為5， 得是80，那么這個人的智商加德納—

卡特爾—流體智力、晶體斯騰伯格——A.正態(tài)分 B.偏態(tài)分 C.正偏態(tài)分

D.負偏態(tài)分 耶魯大學的心理學家（）試圖在更為廣泛的意義上解釋智力行于20世紀80年代提出了智力的三A.瑟斯 B.斯皮爾 C.吉爾福 D.斯滕伯三、影響能力發(fā)（一 素（二）早期經(jīng)（三）（四）社會實（五 努力（內在因素四、能力的培注重對學生早期能力的培教學中要加強知識與技能的學習與訓教學中要針對學生的能力差異因材施在教學中要積極培養(yǎng)學生的元認知能力和創(chuàng)社會實踐活動是培養(yǎng)學生能力的要注意培養(yǎng)學生的非智個性心理特征一 概二 結構——性三 結構——氣四 結構——自我調控系一 概 （三）弗洛伊 “三我”結本自超（四）影 形成的因1、生物遺傳因2、社會文化因3、家庭教養(yǎng)方式4、學校教育因5、個 因“人心不同，各如其面”這句俗語 的穩(wěn)定

）作了最好的詮釋。 形

） 是 遺傳和后天環(huán)境的交互作用下逐漸形成的 二 結構——性（一）性格概1、性格的概念：穩(wěn)定的態(tài)度 化了的行為方式相結合。是個性2、性格 情緒特 情緒活動方理智特 認知過程中表現(xiàn)出的認知特點或風加強人生觀、世界觀和價值觀教及時強化學生的積極行充分利用榜樣人物的示范作利用集體的教育力依據(jù)性格傾向提高學生的自我教育能1、自覺性、果斷性、沖動性屬于性格的()特征。 2、在性格結構中具 意義性格特征是(A.理 B.意 C.態(tài) D.情3、田和熱愛學習，關心同學，助人為樂，組織班級同學認真學習 這品質屬于性格里面的那種特征 A.態(tài)度特 B.理智特 C.意志特 D.情緒特三 結構——氣（一）氣氣質 與生俱來的心理活動動力方面的特征（二）氣質類型特 1.類型—特點—人類型—高級神經(jīng)活動對如何（二）氣質類型特質弱膽汁質——膽汁質——直截多血質——適時引導、定期提質——耐心抑郁質——委婉1、克服氣質偏2、根據(jù)學生的氣質3、幫助學生自我分析、自我教4、特別重視膽汁質和抑郁質學5、組建學 隊伍時，應考慮學生的氣質類氣性天后生社穩(wěn)定可塑無好壞之有優(yōu)劣之聯(lián)系①二者相互滲透，彼此制約，相互影②氣質影響性格的形成和發(fā)展，以及形成的速度③性格也可以掩蔽和改造氣質，指導氣質的發(fā)展1、某學生活潑、好動、樂觀、靈活、喜歡交朋友 廣泛，但穩(wěn)定性差缺少耐性，見異思遷，他的氣質類型屬于A．多血 B．膽汁

）D2、【多選題】下列關于氣質的描述正確

四 結構——自我調控系（一）自我調控系統(tǒng)的含自我自我自我（二）自我調控系統(tǒng)的發(fā)展（自我意識生理自社會心理第五章會心理與社會態(tài)印象形群體心一、社會態(tài)度二、社會態(tài)度一、社會態(tài)度的態(tài)度：人們在自身道德觀和價值觀基礎上對事物的評價和行社會態(tài)度：包含認知成分、情感成分和行為傾向成分，其中情感成分 二、社會態(tài)度的（一）適應功（二）自我防御功補償（代償轉移或（三）價值表現(xiàn)功（四）認在升國旗、奏國歌時，心中的愛