內(nèi)科學(xué)-各論-癥狀：肺動脈瓣區(qū)可聽到噴射音-課件模板

內(nèi)科學(xué)_各論_癥狀：肺動脈瓣區(qū)可聽到噴射音_課件模板11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀(jì)律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會是不守紀(jì)律的。——雨果內(nèi)科學(xué)_各論_癥狀：肺動脈瓣區(qū)可聽到噴射音_課件模板內(nèi)科學(xué)_各論_癥狀：肺動脈瓣區(qū)可聽到噴射音_課件模板11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀(jì)律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機(jī)會是不守紀(jì)律的?！旯麅?nèi)科學(xué)各論癥狀部分肺動脈瓣區(qū)可聽到噴射音內(nèi)容課件模板內(nèi)科學(xué)癥狀部分:肺動脈瓣區(qū)可聽到噴射音身體部位胸部。通過幾年的中考試題分析：學(xué)生因讀不懂題目，或不知道題中主要題意而失分的現(xiàn)象非常嚴(yán)重．因此，在化學(xué)教學(xué)中，不能只是教師講，學(xué)生練，還要注重對加強(qiáng)學(xué)生閱讀進(jìn)行訓(xùn)練，同時也培養(yǎng)多種能力．一、基本概念、基本理論1反復(fù)閱讀2對比閱讀在進(jìn)行概念教學(xué)中，讓學(xué)生能清晰的掌握一些重要而容易混淆的化學(xué)概念，還應(yīng)經(jīng)常采用對比閱讀，或列表找出區(qū)別和聯(lián)系．例如，復(fù)習(xí)原子對照分子進(jìn)行列表對比．3正反閱讀二、閱讀化學(xué)用語化學(xué)用語是化學(xué)教學(xué)中重點之一，所以必須牢固而準(zhǔn)確的掌握．相當(dāng)一部分學(xué)生不喜歡閱讀理科知識，所以講多少遍、練習(xí)多少次也不會．這種現(xiàn)象很普遍，特別是化學(xué)用語：元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式、化合價等的寫法和含義，在講課分析了之后，要讓學(xué)生反復(fù)讀幾遍，形成化學(xué)語言，舉一反三，多次閱讀，學(xué)生很快會掌握．三、訓(xùn)練閱讀教材中圖表、插圖、選學(xué)材料教材中圖表、插圖、選學(xué)材料可以幫助學(xué)生理解課本，拓展知識面，加強(qiáng)學(xué)科之間聯(lián)系，也培養(yǎng)綜合能力．例如，課本中溶解度曲線圖，除了讓學(xué)生了解不同的物質(zhì)隨著溫度變化而有規(guī)律的變化外，還可以了解學(xué)科之間聯(lián)系的緊密性．這些圖表、插圖時可以有效訓(xùn)練學(xué)生的綜合理解能力、綜合分析能力和綜合表達(dá)能力．四、訓(xùn)練閱讀習(xí)題五、閱讀興趣的培養(yǎng)1閱讀質(zhì)疑在課堂教學(xué)中，質(zhì)疑閱讀是教學(xué)過程中一個重要環(huán)節(jié)．看書質(zhì)疑是培養(yǎng)閱讀能力的起點，要萌發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，必須依靠對知識的渴求，使學(xué)生處在“心求通，口欲言”的積極思維狀態(tài)．在講授新課的開始，從舊知識中引出或從新知識中歸納，巧妙地提出質(zhì)疑，引而不發(fā)，此時叫學(xué)生帶著問題看書．然后指導(dǎo)學(xué)生看書，使他們自己找出正確答案．培養(yǎng)閱讀能力應(yīng)從啟發(fā)閱讀、探索討論等方法人手，使學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮，同時培養(yǎng)學(xué)生獨立自學(xué)和解決問題能力．2做好實驗懸念，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣在講到緩慢氧化和自燃時，不是先講概念，而是設(shè)計一個非常有趣的演示實驗：將濾紙浸到溶有白磷的二硫化碳溶液中，然后把濾紙掛起晾干，不到半分鐘，就會看到濾紙先冒煙，最后發(fā)火燃燒，不用火點燃濾紙為什么能夠燃燒呢?這個實驗引起學(xué)生濃厚的興趣，他們很想知道是為什么?此時水到渠成，要揭開這個謎，答案就在課本的某頁里，同學(xué)們爭先恐后地打開課本，認(rèn)真閱讀之后加上教師適當(dāng)點撥，最終找到答案．3適當(dāng)增加科普知識或有關(guān)故事，培養(yǎng)閱讀興趣活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，可以使學(xué)生在興奮中學(xué)習(xí)，在興奮中思維，有利于學(xué)生的智能開發(fā)．例如，在講解二氧化碳比空氣重又不能供給呼吸時，做完課本上的演示實驗后，接著放投影片：在印度尼西亞的一個荒島上，在高聳入云的石山的腳下有一條狹小的通道．方圓百里，荒無人煙．傳說很久以前，有一個來自歐洲的探險家?guī)е粭l狗從此通過，還沒有出山谷，他的狗突然死去．他感到很奇怪，蹲下去，看個究竟，蹲下去以后，他再也沒有起來．后來人們發(fā)現(xiàn)這條峽谷中有很多人和動物的尸骨，因此，人們叫這條峽谷是死谷．后來，科學(xué)家揭開了這個秘密，你能知道是什么秘密么?如果這個探險家不蹲下來，能走出峽谷么?六、閱讀方法的訓(xùn)練閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果學(xué)生自學(xué)能力較差，則閱讀這一環(huán)節(jié)可稍多花些時間，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行閱讀，使學(xué)生掌握閱讀的方法．一般對閱讀的要求是：以看為主，自行默讀，由快到慢，先粗后細(xì)，眼、腦、手并用，讀、思、寫結(jié)合．教師應(yīng)明確，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，雖然在初期要多花點時間影響一點進(jìn)度，但隨著能力的增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度會逐步加快，會產(chǎn)生得大于失的結(jié)果．為使閱讀活動更有針對性，教師設(shè)計的“思考問題”要具有導(dǎo)向作用，使學(xué)生的精力主要集中在教學(xué)內(nèi)容的重點、難點或疑點上，而且問題的提法對學(xué)生的閱讀、探索、思考具有啟發(fā)效應(yīng)．學(xué)生根據(jù)“思考問題”鉆研教材，通過閱讀初步解決問題．教師設(shè)計“思考問題”時，除了要認(rèn)真研究教學(xué)大綱和教材外，還要多花些心思診斷學(xué)情，了解學(xué)生的原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，探究哪些方面學(xué)生易出現(xiàn)思維障礙，哪些知識學(xué)生明白易懂，從而考慮提出什么問題和如何提出問題．總之，通過對學(xué)生閱讀訓(xùn)練的培養(yǎng)，也培養(yǎng)了學(xué)生多種能力，使學(xué)生在不同的實踐中，養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的良好習(xí)慣，逐步提高閱讀速度，掌握具體的方法，形成較好的思路．俗話說：“書讀百遍，其意自見．”堅持不懈的培養(yǎng)學(xué)生閱讀會使教學(xué)取得事半功倍的效果．這是教育發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的需要．當(dāng)今社會正處在知識經(jīng)濟(jì)時代，信息化社會的快速發(fā)展，知識的不斷更新，要求人們要與時俱進(jìn)，緊跟時代的步伐，不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。社會環(huán)境的變化必然會影響課程改革。新時代大環(huán)境下，課程改革要求教師以學(xué)生為中心，以促進(jìn)學(xué)生全面、自主、有個性地發(fā)展為目標(biāo)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)模式，適應(yīng)社會發(fā)展的需求。在新課改要求下，我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗與對新課程改革的探索，針對小學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新提出幾點看法與建議。一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要與生活緊密相連傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，課程繁多，重視知識的灌輸；書本上的知識脫離了生活，學(xué)生缺乏形象的理解，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感覺困難、吃力；新課程下的數(shù)學(xué)改革應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活緊密相連的知識。生活中的數(shù)學(xué)知識更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在理解和消化數(shù)學(xué)知識的過程中，由于知識與生活相互交叉融合，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解更加形象，對數(shù)學(xué)知識的掌握也就更加牢固。生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是為了應(yīng)用于生活，所以在學(xué)習(xí)中滲透生活知識，可以使學(xué)生學(xué)以致用。如何使數(shù)學(xué)教學(xué)與生活緊密聯(lián)系呢？老師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，使用學(xué)生常見的教具，如一摞書、一捆筆、一個橡皮等。數(shù)學(xué)教學(xué)不能只教授枯燥的數(shù)字，老師要創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，引出數(shù)學(xué)問題，例如數(shù)字的計算可以用超市中買東西的情境來引出；比大小問題可以用玩具價錢的比較來教學(xué)。二、注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣新課程注重學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)課程不只是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識。小學(xué)生正處在行為習(xí)慣逐漸養(yǎng)成的階段，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的開設(shè)，啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧，讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，更重要的是可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，讓他們從小熱愛數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)需要教師在教學(xué)過程中采用鼓勵策略。數(shù)學(xué)課上積極獎勵回答數(shù)學(xué)問題的學(xué)生，還可以開展數(shù)學(xué)比賽，對于獲勝者給予獎勵。這樣就增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，也在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。三、學(xué)生成為課堂的主人在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生不是主動的參與者，而是知識的被動接受者，學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏對知識的探索。在新課改下，教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，由知識的傳授者漸漸向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。教師角色的變化勢必會使學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿髦R。在新的教學(xué)模式下，學(xué)生才能以自主學(xué)習(xí)者的身份參與到課堂教學(xué)中，學(xué)生自己主動構(gòu)建數(shù)學(xué)思維框架，充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，以課堂主人的身份投入學(xué)習(xí)中。教師要營造靈活的數(shù)學(xué)課堂。由于學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生會根據(jù)自己的思維、想法，以自己的方式去探索知識，老師要保證學(xué)生可以按照自己的思路進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，而不是讓學(xué)生遵循老師已經(jīng)設(shè)計好的課堂教學(xué)。由于學(xué)生具有獨特性，學(xué)生的想法千差萬別，學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)的過程中會依據(jù)自己的思維模式提出問題與解決方法，這就使數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出多樣性，極大地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的思維。四、開展小組合作學(xué)習(xí)單一的知識傳輸達(dá)不到理想的教學(xué)效果。老師可以將班內(nèi)的學(xué)生分成若干個小組，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)不同的數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論與研究。小組合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在討論過程中體會并理解他人的數(shù)學(xué)思路，加深對數(shù)學(xué)問題的印象，更有利于掌握數(shù)學(xué)知識。在與他人進(jìn)行討論的過程中，學(xué)生也在學(xué)習(xí)溝通的技巧，與他人合作的方法，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的溝通理解能力與合作能力，讓學(xué)生朝著多維的方向進(jìn)步與發(fā)展。五、學(xué)生參與課堂評價新課程下的學(xué)生是以課堂小主人的身份參與教學(xué)的，學(xué)生作為課堂的主人，不僅要參與到教與學(xué)的過程中，還要參與到課堂評價中。學(xué)生在課堂互動過程中會出現(xiàn)各種各樣的問題，通常這些問題是由老師發(fā)現(xiàn)并予以糾正的，效果并不好，學(xué)生下次依然會犯同樣的錯誤。如果讓學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對存在的問題加以評價，不僅可以加深學(xué)生對該問題的認(rèn)識，還可以起到自我約束的作用。除了對學(xué)生進(jìn)行評價，課堂評價也是必不可少的，課堂評價只有使老師認(rèn)識到課堂中存在的不足和缺陷，課堂教學(xué)才有發(fā)展的空間，才更能滿足學(xué)生的需求，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。總之，隨著新課程理念的不斷完善，教學(xué)創(chuàng)新的步伐將不會停止。因此，我們在今后的教學(xué)活動中要及時學(xué)習(xí)新課程理念，不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。內(nèi)科學(xué)_各論_癥狀：肺動脈瓣區(qū)可聽到噴射音_課件模板11、戰(zhàn)1內(nèi)科學(xué)各論癥狀部分肺動脈瓣區(qū)可聽到噴射音內(nèi)容課件模板內(nèi)科學(xué)各論癥狀部分2內(nèi)科學(xué)癥狀部分:肺動脈瓣區(qū)可聽到噴射音身體部位胸部。內(nèi)科學(xué)癥狀部分:肺動脈瓣區(qū)可聽到噴射音3內(nèi)科學(xué)癥狀部分:肺動脈瓣區(qū)可聽到噴射音科室心血管內(nèi)科。內(nèi)科學(xué)癥狀部分:肺動脈瓣區(qū)可聽到噴射音4內(nèi)科學(xué)癥狀部分:肺動脈瓣區(qū)可聽到噴射音簡介系指肺動脈出口處狹窄,造成右心室排血受阻,包括肺動脈瓣狹窄,右心室漏斗部狹窄及肺動脈瓣上、肺動脈主干及分支狹窄,本病在先心病中較常見,男女性發(fā)病率相似。重度狹窄者,發(fā)育較差。心前區(qū)隆起,心濁音界擴(kuò)大明顯,胸骨左緣第肋間有4-5級粗糙收縮期雜音。向左腋下,鎖骨下及左肩背部傳導(dǎo)。漏內(nèi)科學(xué)癥狀部分:肺動脈瓣區(qū)可聽到噴射音5內(nèi)科學(xué)癥狀部分:肺動脈瓣區(qū)可聽到噴射音簡介斗部狹窄的雜音最響,部位偏低,雜音響度與狹窄程度有關(guān),伴有收縮期細(xì)震顫肺動脈瓣第二音減弱或消失。輕、中度狹窄者在肺動脈瓣區(qū)可聽到收縮期噴射音內(nèi)科學(xué)癥狀部分:肺動脈瓣區(qū)可聽到噴射音6內(nèi)科學(xué)癥狀部分:肺動脈瓣區(qū)可聽到噴射音病因、瓣膜型肺動脈口狹窄最多見,三個瓣葉融合成園錐狀,中心留有2-4mm直徑小孔,部分病例只有二葉,肺動脈干有狹窄后擴(kuò)張右心室漏斗部狹窄整個漏斗部肌肉增厚,形成長而狹的通道,也可為肌肉隔膜型,呈環(huán)狀狹窄,造成第三心室若同時有瓣膜型狹窄稱混合型狹窄。三、肺內(nèi)科學(xué)癥狀部分:肺動脈瓣區(qū)可聽到噴射音7內(nèi)科學(xué)癥狀部分:肺動脈瓣區(qū)可聽到噴射音病因動脈狹窄可累及肺總動脈干的一部分或全部,亦可伸展到左、右分支,常有狹窄段前后擴(kuò)張內(nèi)科學(xué)癥狀部分:肺動脈瓣區(qū)可聽到噴射音8內(nèi)科學(xué)癥狀部分:肺動脈瓣區(qū)可聽到噴射音診斷、X-線輕型病例無異常發(fā)現(xiàn)。中、重度狹窄者,肺血管影稀少,肺野清晰,伴右心室,右心房增大。瓣膜型狹窄有肺動脈干凸出,漏斗部狹窄和混合型狹窄有肺動脈段凹陷。、心電圖心電圖變化與右心室壓力相關(guān),中,重度狹窄者,有不完全性右束支傳導(dǎo)阻滯,右心室肥大及勞損,部分病例有內(nèi)科學(xué)癥狀部分:肺動脈瓣區(qū)可聽到噴射音9內(nèi)科學(xué)癥狀部分:肺動脈瓣區(qū)可聽到噴射音診斷右心房肥大。、超聲心動圖右心室、右心房增大?？闪私夥蝿用}瓣狹窄的性質(zhì),部位及程度。多普勒超聲于肺動脈內(nèi)可檢出收縮期湍流頻譜。四、心導(dǎo)管檢查右心室壓力增高,右心室與肺動脈間有收縮期壓力階差,正常情況下壓力階差應(yīng)小于1.33kpa(10mmHg)。輕度狹窄壓力階差增內(nèi)科學(xué)癥狀部分:肺動脈瓣區(qū)可聽到噴射音10內(nèi)科學(xué)癥狀部分:肺動脈瓣區(qū)可聽到噴射音診斷大但小于5.33kpa(4mmHg),中度狹窄時壓力階差為5.3313.3kpa(40-100mmHg),重度狹窄時壓力階差超過13.3kpa(100mmHg)由肺動脈到右心室連續(xù)記錄壓力曲線,可確定狹窄的類型。五、心血管造影發(fā)現(xiàn)右心室與肺動脈排空時間延長,可顯示右內(nèi)科學(xué)癥狀部分:肺動脈瓣區(qū)可聽到噴射音11內(nèi)科學(xué)_各論_癥狀：肺動脈瓣區(qū)可聽到噴射音_課件模板12內(nèi)科學(xué)_各論_癥狀：肺動脈瓣區(qū)可聽到噴射音_課件模板13內(nèi)科學(xué)_各論_癥狀：肺動脈瓣區(qū)可聽到噴射音_課件模板14內(nèi)科學(xué)_各論_癥狀：肺動脈瓣區(qū)可聽到噴射音_課件模板15內(nèi)科學(xué)_各論_癥狀：肺動脈瓣區(qū)可聽到噴射音_課件模板16內(nèi)科學(xué)_各論_癥狀：肺動脈瓣區(qū)可聽到噴射音_課件模板17謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認(rèn)識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?8內(nèi)科學(xué)_各論_癥狀：肺動脈瓣區(qū)可聽到噴射音_課件模板11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀(jì)律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機(jī)會是不守紀(jì)律的?！旯麅?nèi)科學(xué)_各論_癥狀：肺動脈瓣區(qū)可聽到噴射音_課件模板內(nèi)科學(xué)_各論_癥狀：肺動脈瓣區(qū)可聽到噴射音_課件模板11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀(jì)律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機(jī)會是不守紀(jì)律的?！旯麅?nèi)科學(xué)各論癥狀部分肺動脈瓣區(qū)可聽到噴射音內(nèi)容課件模板內(nèi)科學(xué)癥狀部分:肺動脈瓣區(qū)可聽到噴射音身體部位胸部。通過幾年的中考試題分析：學(xué)生因讀不懂題目，或不知道題中主要題意而失分的現(xiàn)象非常嚴(yán)重．因此，在化學(xué)教學(xué)中，不能只是教師講，學(xué)生練，還要注重對加強(qiáng)學(xué)生閱讀進(jìn)行訓(xùn)練，同時也培養(yǎng)多種能力．一、基本概念、基本理論1反復(fù)閱讀2對比閱讀在進(jìn)行概念教學(xué)中，讓學(xué)生能清晰的掌握一些重要而容易混淆的化學(xué)概念，還應(yīng)經(jīng)常采用對比閱讀，或列表找出區(qū)別和聯(lián)系．例如，復(fù)習(xí)原子對照分子進(jìn)行列表對比．3正反閱讀二、閱讀化學(xué)用語化學(xué)用語是化學(xué)教學(xué)中重點之一，所以必須牢固而準(zhǔn)確的掌握．相當(dāng)一部分學(xué)生不喜歡閱讀理科知識，所以講多少遍、練習(xí)多少次也不會．這種現(xiàn)象很普遍，特別是化學(xué)用語：元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式、化合價等的寫法和含義，在講課分析了之后，要讓學(xué)生反復(fù)讀幾遍，形成化學(xué)語言，舉一反三，多次閱讀，學(xué)生很快會掌握．三、訓(xùn)練閱讀教材中圖表、插圖、選學(xué)材料教材中圖表、插圖、選學(xué)材料可以幫助學(xué)生理解課本，拓展知識面，加強(qiáng)學(xué)科之間聯(lián)系，也培養(yǎng)綜合能力．例如，課本中溶解度曲線圖，除了讓學(xué)生了解不同的物質(zhì)隨著溫度變化而有規(guī)律的變化外，還可以了解學(xué)科之間聯(lián)系的緊密性．這些圖表、插圖時可以有效訓(xùn)練學(xué)生的綜合理解能力、綜合分析能力和綜合表達(dá)能力．四、訓(xùn)練閱讀習(xí)題五、閱讀興趣的培養(yǎng)1閱讀質(zhì)疑在課堂教學(xué)中，質(zhì)疑閱讀是教學(xué)過程中一個重要環(huán)節(jié)．看書質(zhì)疑是培養(yǎng)閱讀能力的起點，要萌發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，必須依靠對知識的渴求，使學(xué)生處在“心求通，口欲言”的積極思維狀態(tài)．在講授新課的開始，從舊知識中引出或從新知識中歸納，巧妙地提出質(zhì)疑，引而不發(fā)，此時叫學(xué)生帶著問題看書．然后指導(dǎo)學(xué)生看書，使他們自己找出正確答案．培養(yǎng)閱讀能力應(yīng)從啟發(fā)閱讀、探索討論等方法人手，使學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮，同時培養(yǎng)學(xué)生獨立自學(xué)和解決問題能力．2做好實驗懸念，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣在講到緩慢氧化和自燃時，不是先講概念，而是設(shè)計一個非常有趣的演示實驗：將濾紙浸到溶有白磷的二硫化碳溶液中，然后把濾紙掛起晾干，不到半分鐘，就會看到濾紙先冒煙，最后發(fā)火燃燒，不用火點燃濾紙為什么能夠燃燒呢?這個實驗引起學(xué)生濃厚的興趣，他們很想知道是為什么?此時水到渠成，要揭開這個謎，答案就在課本的某頁里，同學(xué)們爭先恐后地打開課本，認(rèn)真閱讀之后加上教師適當(dāng)點撥，最終找到答案．3適當(dāng)增加科普知識或有關(guān)故事，培養(yǎng)閱讀興趣活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，可以使學(xué)生在興奮中學(xué)習(xí)，在興奮中思維，有利于學(xué)生的智能開發(fā)．例如，在講解二氧化碳比空氣重又不能供給呼吸時，做完課本上的演示實驗后，接著放投影片：在印度尼西亞的一個荒島上，在高聳入云的石山的腳下有一條狹小的通道．方圓百里，荒無人煙．傳說很久以前，有一個來自歐洲的探險家?guī)е粭l狗從此通過，還沒有出山谷，他的狗突然死去．他感到很奇怪，蹲下去，看個究竟，蹲下去以后，他再也沒有起來．后來人們發(fā)現(xiàn)這條峽谷中有很多人和動物的尸骨，因此，人們叫這條峽谷是死谷．后來，科學(xué)家揭開了這個秘密，你能知道是什么秘密么?如果這個探險家不蹲下來，能走出峽谷么?六、閱讀方法的訓(xùn)練閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果學(xué)生自學(xué)能力較差，則閱讀這一環(huán)節(jié)可稍多花些時間，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行閱讀，使學(xué)生掌握閱讀的方法．一般對閱讀的要求是：以看為主，自行默讀，由快到慢，先粗后細(xì)，眼、腦、手并用，讀、思、寫結(jié)合．教師應(yīng)明確，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，雖然在初期要多花點時間影響一點進(jìn)度，但隨著能力的增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度會逐步加快，會產(chǎn)生得大于失的結(jié)果．為使閱讀活動更有針對性，教師設(shè)計的“思考問題”要具有導(dǎo)向作用，使學(xué)生的精力主要集中在教學(xué)內(nèi)容的重點、難點或疑點上，而且問題的提法對學(xué)生的閱讀、探索、思考具有啟發(fā)效應(yīng)．學(xué)生根據(jù)“思考問題”鉆研教材，通過閱讀初步解決問題．教師設(shè)計“思考問題”時，除了要認(rèn)真研究教學(xué)大綱和教材外，還要多花些心思診斷學(xué)情，了解學(xué)生的原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，探究哪些方面學(xué)生易出現(xiàn)思維障礙，哪些知識學(xué)生明白易懂，從而考慮提出什么問題和如何提出問題．總之，通過對學(xué)生閱讀訓(xùn)練的培養(yǎng)，也培養(yǎng)了學(xué)生多種能力，使學(xué)生在不同的實踐中，養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的良好習(xí)慣，逐步提高閱讀速度，掌握具體的方法，形成較好的思路．俗話說：“書讀百遍，其意自見．”堅持不懈的培養(yǎng)學(xué)生閱讀會使教學(xué)取得事半功倍的效果．這是教育發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的需要．當(dāng)今社會正處在知識經(jīng)濟(jì)時代，信息化社會的快速發(fā)展，知識的不斷更新，要求人們要與時俱進(jìn)，緊跟時代的步伐，不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。社會環(huán)境的變化必然會影響課程改革。新時代大環(huán)境下，課程改革要求教師以學(xué)生為中心，以促進(jìn)學(xué)生全面、自主、有個性地發(fā)展為目標(biāo)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)模式，適應(yīng)社會發(fā)展的需求。在新課改要求下，我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗與對新課程改革的探索，針對小學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新提出幾點看法與建議。一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要與生活緊密相連傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，課程繁多，重視知識的灌輸；書本上的知識脫離了生活，學(xué)生缺乏形象的理解，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感覺困難、吃力；新課程下的數(shù)學(xué)改革應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活緊密相連的知識。生活中的數(shù)學(xué)知識更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在理解和消化數(shù)學(xué)知識的過程中，由于知識與生活相互交叉融合，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解更加形象，對數(shù)學(xué)知識的掌握也就更加牢固。生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是為了應(yīng)用于生活，所以在學(xué)習(xí)中滲透生活知識，可以使學(xué)生學(xué)以致用。如何使數(shù)學(xué)教學(xué)與生活緊密聯(lián)系呢？老師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，使用學(xué)生常見的教具，如一摞書、一捆筆、一個橡皮等。數(shù)學(xué)教學(xué)不能只教授枯燥的數(shù)字，老師要創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，引出數(shù)學(xué)問題，例如數(shù)字的計算可以用超市中買東西的情境來引出；比大小問題可以用玩具價錢的比較來教學(xué)。二、注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣新課程注重學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)課程不只是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識。小學(xué)生正處在行為習(xí)慣逐漸養(yǎng)成的階段，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的開設(shè)，啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧，讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，更重要的是可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，讓他們從小熱愛數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)需要教師在教學(xué)過程中采用鼓勵策略。數(shù)學(xué)課上積極獎勵回答數(shù)學(xué)問題的學(xué)生，還可以開展數(shù)學(xué)比賽，對于獲勝者給予獎勵。這樣就增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，也在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。三、學(xué)生成為課堂的主人在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生不是主動的參與者，而是知識的被動接受者，學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏對知識的探索。在新課改下，教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，由知識的傳授者漸漸向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。教師角色的變化勢必會使學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿髦R。在新的教學(xué)模式下，學(xué)生才能以自主學(xué)習(xí)者的身份參與到課堂教學(xué)中，學(xué)生自己主動構(gòu)建數(shù)學(xué)思維框架，充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，以課堂主人的身份投入學(xué)習(xí)中。教師要營造靈活的數(shù)學(xué)課堂。由于學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生會根據(jù)自己的思維、想法，以自己的方式去探索知識，老師要保證學(xué)生可以按照自己的思路進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，而不是讓學(xué)生遵循老師已經(jīng)設(shè)計好的課堂教學(xué)。由于學(xué)生具有獨特性，學(xué)生的想法千差萬別，學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)的過程中會依據(jù)自己的思維模式提出問題與解決方法，這就使數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出多樣性，極大地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的思維。四、開展小組合作學(xué)習(xí)單一的知識傳輸達(dá)不到理想的教學(xué)效果。老師可以將班內(nèi)的學(xué)生分成若干個小組，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)不同的數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論與研究。小組合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在討論過程中體會并理解他人的數(shù)學(xué)思路，加深對數(shù)學(xué)問題的印象，更有利于掌握數(shù)學(xué)知識。在與他人進(jìn)行討論的過程中，學(xué)生也在學(xué)習(xí)溝通的技巧，與他人合作的方法，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的溝通理解能力與合作能力，讓學(xué)生朝著多維的方向進(jìn)步與發(fā)展。五、學(xué)生參與課堂評價新課程下的學(xué)生是以課堂小主人的身份參與教學(xué)的，學(xué)生作為課堂的主人，不僅要參與到教與學(xué)的過程中，還要參與到課堂評價中。學(xué)生在課堂互動過程中會出現(xiàn)各種各樣的問題，通常這些問題是由老師發(fā)現(xiàn)并予以糾正的，效果并不好，學(xué)生下次依然會犯同樣的錯誤。如果讓學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對存在的問題加以評價，不僅可以加深學(xué)生對該問題的認(rèn)識，還可以起到自我約束的作用。除了對學(xué)生進(jìn)行評價，課堂評價也是必不可少的，課堂評價只有使老師認(rèn)識到課堂中存在的不足和缺陷，課堂教學(xué)才有發(fā)展的空間，才更能滿足學(xué)生的需求，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展?？傊?，隨著新課程理念的不斷完善，教學(xué)創(chuàng)新的步伐將不會停止。因此，我們在今后的教學(xué)活動中要及時學(xué)習(xí)新課程理念，不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。內(nèi)科學(xué)_各論_癥狀：肺動脈瓣區(qū)可聽到噴射音_課件模板11、戰(zhàn)19內(nèi)科學(xué)各論癥狀部分肺動脈瓣區(qū)可聽到噴射音內(nèi)容課件模板內(nèi)科學(xué)各論癥狀部分20內(nèi)科學(xué)癥狀部分:肺動脈瓣區(qū)可聽到噴射音身體部位胸部。內(nèi)科學(xué)癥狀部分:肺動脈瓣區(qū)可聽到噴射音21內(nèi)科學(xué)癥狀部分:肺動脈瓣區(qū)可聽到噴射音科室心血管內(nèi)科。內(nèi)科學(xué)癥狀部分:肺動脈瓣區(qū)可聽到噴射音22內(nèi)科學(xué)癥狀部分:肺動脈瓣區(qū)可聽到噴射音簡介系指肺動脈出口處狹窄,造成右心室排血受阻,包括肺動脈瓣狹窄,右心室漏斗部狹窄及肺動脈瓣上、肺動脈主干及分支狹窄,本病在先心病中較常見,男女性發(fā)病率相似。重度狹窄者,發(fā)育較差。心前區(qū)隆起,心濁音界擴(kuò)大明顯,胸骨左緣第肋間有4-5級粗糙收縮期雜音。向左腋下,鎖骨下及左肩背部傳導(dǎo)。漏內(nèi)科學(xué)癥狀部分:肺動脈瓣區(qū)可聽到噴射音23內(nèi)科學(xué)癥狀部分:肺動脈瓣區(qū)可聽到噴射音簡介斗部狹窄的雜音最響,部位偏低,雜音響度與狹窄程度有關(guān),伴有收縮期細(xì)震顫肺動脈瓣第二音減弱或消失。輕、中度狹窄者在肺動脈瓣區(qū)可聽到收縮期噴射音內(nèi)科學(xué)癥狀部分:肺動脈瓣區(qū)可聽到噴射音24內(nèi)科學(xué)癥狀部分:肺動脈瓣區(qū)可聽到噴