新人教版虞美人優(yōu)秀課件

虞美人李煜虞美人李煜1一、說教材二、教學(xué)目標三、分析學(xué)情五、教學(xué)過程四、教法學(xué)法六、板書設(shè)計說課流程一、說教材二、教學(xué)目標三、分析學(xué)情五、教學(xué)過程四、教法學(xué)法六2《虞美人》是高二語文選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》第三單元第四篇課文，屬于自主賞析的課文。

本單元為古代詩歌鑒賞單元，單元教學(xué)目標是“因聲求氣，吟詠詩韻”，即聲情并茂地吟詠、誦讀詩歌，在古典詩詞音樂美的熏陶中，深刻理解作品的情感。

《虞美人》這首詞借景抒情，寄情于景，凄涼悲婉，深刻地表達了李煜的故國之思，亡國之痛，是進行詩詞誦讀教學(xué)的范例。一、說教材《虞美人》是高二語文選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》第三單元3高考大綱要求1、初步鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧；2、評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度?！墩Z文課程標準》要求1、激發(fā)學(xué)生閱讀古典詩詞的興趣，培養(yǎng)學(xué)生誦讀的習(xí)慣，理解作品的思想內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。2、學(xué)習(xí)鑒賞古典詩詞的基本方法，提倡個性化體驗。3、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

高考大綱要求1、初步鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧；《語文課4知識與能力

過程與方法

情感目標

教學(xué)目標分析、體悟本詞的意象、意境，領(lǐng)會作者抒發(fā)感情的獨特風格，進一步提高詩詞鑒賞的能力。

在反復(fù)誦讀中，分析意象，把握情感，品味語言，掌握技巧。

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對中國古代詩歌的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自覺的審美意識和高尚的審美情趣。知識與能力過程與方法情感目標教學(xué)目標分析、體悟本5重點與難點難點：

通過分析意象，體會意境，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力和探究能力；重點：

（1）通過反復(fù)誦讀詞，提高學(xué)生誦讀和吟唱詩詞的能力；

（2）品味詞作，探討李煜在詞中怎樣展現(xiàn)愁情。

重點與難點難點：重點：6三、學(xué)情分析怕難

古詩詞所反映的社會生活與現(xiàn)代相距甚遠，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)鑒賞的興趣，從而不愿走進古詩詞，自然就越來越怕。鑒賞技巧的不足使學(xué)生鑒賞時只能留于表面，無法進行深入的分析和理解，所以就很難。三、學(xué)情分析怕難古詩詞所反映的社7四、教法學(xué)法怕難1、情境教學(xué)法。播放音樂，創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、誦讀教學(xué)法。因聲求氣，通過聲情并茂的吟誦，形成一定的文言語感，激發(fā)學(xué)生的鑒賞興趣。3、合作探究法。新課標倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，所以，通過設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生合作討論，探究鑒賞古詩詞的方法技巧，理解作者的思想感情。學(xué)生通過感受音樂，提起興趣，走進文本；通過反復(fù)誦讀，感知意境和形象；通過自主思考，合作探究理解作者的情感。以教師主導(dǎo)以學(xué)生主體四、教法學(xué)法怕難1、情境教學(xué)法。播放音樂，創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍，引起8比

聽說讀

品

五、教學(xué)過程比聽說讀品五、教學(xué)過程9用歌曲《虞美人》導(dǎo)入新課。

【設(shè)計意圖】其一抓住高中生普遍喜歡音樂的特點，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；其二音樂創(chuàng)設(shè)情境，可以讓學(xué)生盡快地走進詩歌，與作者產(chǎn)生共鳴。聽用歌曲《虞美人》導(dǎo)入新課?！驹O(shè)計意圖】其一抓住高中生普遍喜歡10比

聽說讀

品

五、教學(xué)過程比聽說讀品五、教學(xué)過程11學(xué)生介紹作者老師介紹詞牌【設(shè)計意圖】因為這一詞牌是由一個故事得來的，所以介紹這一環(huán)節(jié)學(xué)生是很感興趣的；另外這是一個悲劇的故事，介紹這個詞牌很容易將學(xué)生帶到詞中，與作者產(chǎn)生感情的共鳴。【設(shè)計意圖】其一，檢查預(yù)習(xí)強化他們的課前自主學(xué)習(xí)意識。其二“知人論世”是本冊第一單元剛學(xué)過的鑒賞詩歌的方法，由學(xué)生自己搜集整理詩人的資料，學(xué)以致用，落實已學(xué)知識。說學(xué)生介紹作者老師介紹詞牌【設(shè)計意圖】因為這一詞牌是由一個12比

聽說讀品五、教學(xué)過程比聽說讀品五、教學(xué)過程13學(xué)生自由朗讀

【設(shè)計意圖】古人云“書讀百遍，其義自見”。此過程是讓學(xué)生通過誦讀，領(lǐng)會詩的意境，詩的情感，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的閱讀理解與鑒賞能力，提高審美情趣與文化品味。教師配樂吟誦

指定學(xué)生朗讀學(xué)生齊讀全詞讀學(xué)生自由朗讀【設(shè)計意圖】教師配樂吟誦指定學(xué)生朗讀學(xué)生齊讀14比

聽說讀品五、教學(xué)過程比聽說讀品五、教學(xué)過程15品意象意境手法感情【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)主要用教師問題引導(dǎo)，學(xué)生合作探究的方法來完成。其一以問題的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，便于學(xué)生更快、更好地理解掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容；其二小組合作解決，既調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，又可以培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的能力。

詩人在詞中運用了哪些意象，這些意象有什么特點，創(chuàng)設(shè)了怎樣的意境，展現(xiàn)了哪些愁情?其中，哪些是實寫，哪些是虛寫，哪里運用了對比的手法？品意象意境手法感情【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)主要用教師問題引導(dǎo)，學(xué)16比

聽說讀品五、教學(xué)過程比聽說讀品五、教學(xué)過程17【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生更加準確細膩地體悟詞請，提高鑒賞詩詞的能力?！就卣褂?xùn)練】將《浪淘沙》與《虞美人》對比，各抒發(fā)了怎樣的個人情感？課后練習(xí)，拓展延伸

浪淘沙簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢里不知身是客，一晌貪歡。

獨自莫憑欄，無限江山，別時容易見時難。流水落花春去也，天上人間。比

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生更加準確細膩地體悟詞請，提高鑒賞詩詞的能18上片實景：春花秋月“何時了”眼前景物：登樓遠望“又東風”虛寫：回憶故國“不堪回首”虛寫：回憶往事“知多少”韶光易逝悲時光消逝亡國之恨恨故國凄涼物是人非愁下片虛寫：雕欄玉砌“應(yīng)猶在”朱顏已改人事非發(fā)問：愁思如水“向東流”悲恨六、板書設(shè)計【設(shè)計意圖】使學(xué)生對本詞的內(nèi)容一目了然，便于學(xué)生提綱挈領(lǐng)地把握本詞的主旨。上片實景：春花秋月“何時了”眼前景物191.秋季。在北半球，臺風多出現(xiàn)在夏、秋季節(jié)；此時亞洲高壓已經(jīng)出現(xiàn)，故此時應(yīng)為秋季。2.天氣晴朗。此時我國京津地區(qū)位于冷鋒鋒前，受單一暖氣團控制且等壓線稀疏。3.秋冬季節(jié)，亞歐大陸北部降溫快，降溫幅度大，氣溫下降引起氣流收縮下沉，形成冷高壓。4.此處為河谷地帶，來自印度洋的暖濕氣流沿河谷深入，導(dǎo)致此地氣溫較東西兩側(cè)高。5.該日此地為陰雨天氣，夜間大氣逆輻射強，氣溫較高，未出現(xiàn)霜凍。6.冷鋒。冷鋒符號畫線在雨帶南側(cè)，由北向南移動，畫圖略。7.土地利用以綠地為主，綠地面積呈增加趨勢；建筑面積增加最多，水域、其他用地、灘涂持續(xù)減少。8.布局在郊區(qū)，地價便宜；遠離市區(qū)，能有效減小對市區(qū)的污染；臨海分布，便于運進原料和輸出產(chǎn)品。9.結(jié)合上題，主要從政策扶持，發(fā)展有機農(nóng)業(yè)；提高農(nóng)業(yè)技術(shù)，科學(xué)施肥；因主要從我國人多地少，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)壓力大以及耕地資源的特點等方面分析加強農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)管等方面分析.1.秋季。在北半球，臺風多出現(xiàn)在夏、秋季節(jié)；此時亞洲高壓已經(jīng)20虞美人李煜虞美人李煜21一、說教材二、教學(xué)目標三、分析學(xué)情五、教學(xué)過程四、教法學(xué)法六、板書設(shè)計說課流程一、說教材二、教學(xué)目標三、分析學(xué)情五、教學(xué)過程四、教法學(xué)法六22《虞美人》是高二語文選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》第三單元第四篇課文，屬于自主賞析的課文。

本單元為古代詩歌鑒賞單元，單元教學(xué)目標是“因聲求氣，吟詠詩韻”，即聲情并茂地吟詠、誦讀詩歌，在古典詩詞音樂美的熏陶中，深刻理解作品的情感。

《虞美人》這首詞借景抒情，寄情于景，凄涼悲婉，深刻地表達了李煜的故國之思，亡國之痛，是進行詩詞誦讀教學(xué)的范例。一、說教材《虞美人》是高二語文選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》第三單元23高考大綱要求1、初步鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧；2、評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度?！墩Z文課程標準》要求1、激發(fā)學(xué)生閱讀古典詩詞的興趣，培養(yǎng)學(xué)生誦讀的習(xí)慣，理解作品的思想內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。2、學(xué)習(xí)鑒賞古典詩詞的基本方法，提倡個性化體驗。3、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

高考大綱要求1、初步鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧；《語文課24知識與能力

過程與方法

情感目標

教學(xué)目標分析、體悟本詞的意象、意境，領(lǐng)會作者抒發(fā)感情的獨特風格，進一步提高詩詞鑒賞的能力。

在反復(fù)誦讀中，分析意象，把握情感，品味語言，掌握技巧。

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對中國古代詩歌的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自覺的審美意識和高尚的審美情趣。知識與能力過程與方法情感目標教學(xué)目標分析、體悟本25重點與難點難點：

通過分析意象，體會意境，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力和探究能力；重點：

（1）通過反復(fù)誦讀詞，提高學(xué)生誦讀和吟唱詩詞的能力；

（2）品味詞作，探討李煜在詞中怎樣展現(xiàn)愁情。

重點與難點難點：重點：26三、學(xué)情分析怕難

古詩詞所反映的社會生活與現(xiàn)代相距甚遠，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)鑒賞的興趣，從而不愿走進古詩詞，自然就越來越怕。鑒賞技巧的不足使學(xué)生鑒賞時只能留于表面，無法進行深入的分析和理解，所以就很難。三、學(xué)情分析怕難古詩詞所反映的社27四、教法學(xué)法怕難1、情境教學(xué)法。播放音樂，創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、誦讀教學(xué)法。因聲求氣，通過聲情并茂的吟誦，形成一定的文言語感，激發(fā)學(xué)生的鑒賞興趣。3、合作探究法。新課標倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，所以，通過設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生合作討論，探究鑒賞古詩詞的方法技巧，理解作者的思想感情。學(xué)生通過感受音樂，提起興趣，走進文本；通過反復(fù)誦讀，感知意境和形象；通過自主思考，合作探究理解作者的情感。以教師主導(dǎo)以學(xué)生主體四、教法學(xué)法怕難1、情境教學(xué)法。播放音樂，創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍，引起28比

聽說讀

品

五、教學(xué)過程比聽說讀品五、教學(xué)過程29用歌曲《虞美人》導(dǎo)入新課。

【設(shè)計意圖】其一抓住高中生普遍喜歡音樂的特點，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；其二音樂創(chuàng)設(shè)情境，可以讓學(xué)生盡快地走進詩歌，與作者產(chǎn)生共鳴。聽用歌曲《虞美人》導(dǎo)入新課?！驹O(shè)計意圖】其一抓住高中生普遍喜歡30比

聽說讀

品

五、教學(xué)過程比聽說讀品五、教學(xué)過程31學(xué)生介紹作者老師介紹詞牌【設(shè)計意圖】因為這一詞牌是由一個故事得來的，所以介紹這一環(huán)節(jié)學(xué)生是很感興趣的；另外這是一個悲劇的故事，介紹這個詞牌很容易將學(xué)生帶到詞中，與作者產(chǎn)生感情的共鳴?！驹O(shè)計意圖】其一，檢查預(yù)習(xí)強化他們的課前自主學(xué)習(xí)意識。其二“知人論世”是本冊第一單元剛學(xué)過的鑒賞詩歌的方法，由學(xué)生自己搜集整理詩人的資料，學(xué)以致用，落實已學(xué)知識。說學(xué)生介紹作者老師介紹詞牌【設(shè)計意圖】因為這一詞牌是由一個32比

聽說讀品五、教學(xué)過程比聽說讀品五、教學(xué)過程33學(xué)生自由朗讀

【設(shè)計意圖】古人云“書讀百遍，其義自見”。此過程是讓學(xué)生通過誦讀，領(lǐng)會詩的意境，詩的情感，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的閱讀理解與鑒賞能力，提高審美情趣與文化品味。教師配樂吟誦

指定學(xué)生朗讀學(xué)生齊讀全詞讀學(xué)生自由朗讀【設(shè)計意圖】教師配樂吟誦指定學(xué)生朗讀學(xué)生齊讀34比

聽說讀品五、教學(xué)過程比聽說讀品五、教學(xué)過程35品意象意境手法感情【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)主要用教師問題引導(dǎo)，學(xué)生合作探究的方法來完成。其一以問題的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，便于學(xué)生更快、更好地理解掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容；其二小組合作解決，既調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，又可以培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的能力。

詩人在詞中運用了哪些意象，這些意象有什么特點，創(chuàng)設(shè)了怎樣的意境，展現(xiàn)了哪些愁情?其中，哪些是實寫，哪些是虛寫，哪里運用了對比的手法？品意象意境手法感情【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)主要用教師問題引導(dǎo)，學(xué)36比

聽說讀品五、教學(xué)過程比聽說讀品五、教學(xué)過程37【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生更加準確細膩地體悟詞請，提高鑒賞詩詞的能力?！就卣褂?xùn)練】將《浪淘沙》與《虞美人》對比，各抒發(fā)了怎樣的個人情感？課后練習(xí)，拓展延伸

浪淘沙簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢里不知身是客，一晌貪歡。

獨自莫憑欄，無限江山，別時容易見時難。流水落花春去也，天上人間。比

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生更加準確細膩地體悟詞請，提高鑒賞詩詞的能38上片實景：春花秋月“何時了”眼前景物：登樓遠望“又東風”虛寫：回憶故國“不堪回首”虛寫：回憶往事