系統(tǒng)解剖學(xué)-肝臟課件整理

系統(tǒng)解剖學(xué)肝臟1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。系統(tǒng)解剖學(xué)肝臟系統(tǒng)解剖學(xué)肝臟1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。第七節(jié)肝肝右葉是人體內(nèi)最大的腺體,也是蘋狀切帶人體內(nèi)最肝回帶大的實(shí)質(zhì)肝(前面觀)性器官肝的功能復(fù)雜,是機(jī)體新陳代謝最活躍的器官1分泌膽汁2.參與蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、糖類和維生素等物質(zhì)的合成、轉(zhuǎn)化和分解3參與激素、藥物等物質(zhì)的轉(zhuǎn)化和解毒4.吞噬、防御以及在胚胎時(shí)期造血興趣的本質(zhì)是喜愛的情緒、快樂的心情，它可以輕松推動(dòng)人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、觀察、分析以及研究，是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)最佳的推手。作者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生有著強(qiáng)烈的自身特征，所以語文教師需要按照學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，在教學(xué)過程中隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)模式，從而提升學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。一、高年級(jí)小學(xué)生群體的顯著特征高年級(jí)小學(xué)生由于之前接受的教育以及自身的不斷成長，已經(jīng)逐漸具有獨(dú)立的思考能力，會(huì)通過一些表面現(xiàn)象探究事物的本質(zhì)。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)提出如下問題“學(xué)習(xí)這樣的知識(shí)有什么用呢？”、“我學(xué)習(xí)的目的是什么呢？”，與生俱來的好奇心不斷推動(dòng)他們產(chǎn)生新的觀點(diǎn)和立場，并表現(xiàn)為對(duì)于某些事物的興趣。不過，因?yàn)樗麄內(nèi)匀惶幵诔砷L的初級(jí)階段，不太懂得如何面對(duì)問題與困難，因此一旦在學(xué)習(xí)中遭遇了挫折，就極易消沉。教師應(yīng)該綜合考慮這些學(xué)生的特征，采取富于針對(duì)性的教學(xué)模式，從而有效培養(yǎng)他們對(duì)于語文學(xué)科的興趣。二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑想要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，不僅需要綜合考慮學(xué)生的因素，也需要研究教師的教學(xué)行為，因?yàn)椋處煹慕虒W(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。高年級(jí)小學(xué)生很快就要升入初中，學(xué)習(xí)和成長都處于非常特殊的時(shí)期，所以教師可以從以下幾方面來幫助他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣。1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語文的必要性學(xué)生只有學(xué)好了語文，才有可能深刻認(rèn)識(shí)中國五千年光輝燦爛的發(fā)展歷史，才有機(jī)會(huì)學(xué)好其他學(xué)科，才能夠提升自身的文化素質(zhì)和修養(yǎng)。所以，語文教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語文的必要性，但是這絕不代表教師每天反復(fù)在學(xué)生面前強(qiáng)調(diào)學(xué)好語文如何關(guān)鍵，而是應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和興趣進(jìn)行引導(dǎo)，例如：每名學(xué)生都會(huì)有自己的夢(mèng)想，長大之后想做宇航員、醫(yī)生或者考古學(xué)家等，教師可以借助這些夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)離不開語文知識(shí)輔助這一事實(shí)，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語文的必要性，并激發(fā)他們產(chǎn)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。2.構(gòu)建生動(dòng)的教學(xué)情境構(gòu)建生動(dòng)的教學(xué)情境，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師需要在教學(xué)的時(shí)候，精心構(gòu)建一些引人入勝的教學(xué)情境，使課堂的氣氛變得輕松愉快，學(xué)生表現(xiàn)非?；钴S。這里我們所說的活躍，是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生無論在思維上還是語言表達(dá)上都積極踴躍，特別是在語言表達(dá)方面。這樣教師在進(jìn)行備課的時(shí)候，就需要按照學(xué)生的具體情況，設(shè)計(jì)出具有難度層級(jí)、要求分類的問題，以便對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行有區(qū)別的要求；教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該考慮學(xué)生的語文知識(shí)基礎(chǔ)、個(gè)性、喜好等，抓住合適的機(jī)會(huì)對(duì)他們進(jìn)行啟發(fā)，為他們提供可以思考和表達(dá)自己想法的空間，讓他們喜歡上表達(dá)，進(jìn)而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)的效率。（1）重視每堂課的導(dǎo)入。剛開始上課的時(shí)候，教師有必要以最富吸引力的語言，最能打動(dòng)學(xué)生的表述，將他們調(diào)整到最好的聽課狀態(tài)。每堂課導(dǎo)入需要的時(shí)間很短，基本上就是2-3分鐘而已，可是其對(duì)這堂課的教學(xué)成果卻影響深遠(yuǎn)。（2）借助多媒體輔助。教學(xué)時(shí)，教師可以適當(dāng)運(yùn)用影像、圖片、幻燈片等來形象表達(dá)課文中的內(nèi)容，因?yàn)樯鲜龇绞娇梢猿尸F(xiàn)出無法用語言描述的場景或者意境，不但能夠使學(xué)生輕松領(lǐng)會(huì)與理解課文的內(nèi)容，還能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。（3）安排學(xué)生扮演課文中的角色。小學(xué)生都喜歡扮演各式各樣的角色，教學(xué)時(shí)，語文教師可以安排學(xué)生以課本作為劇本扮演文中的角色重現(xiàn)課文的內(nèi)容，這樣不但可以幫助學(xué)生實(shí)際運(yùn)用學(xué)到的語文知識(shí)，還能幫助他們消化理解課文中的隱含內(nèi)容。例如：在進(jìn)行《賣火柴的小女孩》這篇課文的教學(xué)時(shí)，作者就安排學(xué)生扮演路人、小女孩等角色，讓他們更加深刻體會(huì)到小女孩處境的悲涼，隨后作者還提出了這樣的問題：“假設(shè)你就是那個(gè)小女孩，你又會(huì)怎么面對(duì)自己的生活呢？”學(xué)生們非常踴躍的表達(dá)自己的想法，可以看出他們都已經(jīng)理解了小女孩的處境，抓住了作家的寫作初衷。3.提高學(xué)生參與教學(xué)的程度教學(xué)是教師和學(xué)生互動(dòng)交流的過程，教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生是教學(xué)的主體。所以，在教學(xué)的過程中，應(yīng)該適當(dāng)提高學(xué)生的參與程度，教師需要多聽取來自學(xué)生的反饋和意見，重視和學(xué)生的交流與溝通。例如：教師可以叫學(xué)生自己提出問題，并分析問題，然后給出自己的看法等提高他們對(duì)教學(xué)的參與程度，讓他們感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。4.重視學(xué)習(xí)榜樣的力量榜樣對(duì)于人們的影響力量不容忽視，尤其對(duì)于高年級(jí)小學(xué)生來說，優(yōu)秀的榜樣可以有效提升他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：在進(jìn)行《七步詩》的教學(xué)時(shí)，教師簡單的向?qū)W生介紹了曹植的文采和人格魅力，不僅幫助學(xué)生了解了課文的創(chuàng)作歷史背景，也為他們樹立了榜樣，提高了他們學(xué)習(xí)語文的積極性。另外，教師還可以向?qū)W生滲透那些因?yàn)檎Z文功底扎實(shí)而在很多方面獲得成功的事例。不過，教師在上述過程中需要把握好語言的尺度，盡可能用激勵(lì)性質(zhì)的語句，不要讓學(xué)生由于教師過激的言論，而產(chǎn)生自卑心理。5.提高學(xué)生的競爭意識(shí)提高學(xué)生之間的競爭意識(shí)，也有助于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。高年級(jí)小學(xué)生比較好勝，教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，可以安排一些小規(guī)模的比賽，讓學(xué)生調(diào)整自己的狀態(tài)，例如：安排幾名學(xué)生分別評(píng)價(jià)某篇課文，然后讓班級(jí)的其他同學(xué)對(duì)他們的評(píng)價(jià)進(jìn)行評(píng)分，選出最佳的評(píng)價(jià)者，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，這樣可以在無形中借助競爭，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和效率。6.適時(shí)改變教學(xué)方法。綜合考慮學(xué)生因素之后，教師有必要適時(shí)改變教學(xué)方法，不斷探索最佳的教學(xué)模式。另外，教師還可以按照課本的編排，有選擇性的進(jìn)行內(nèi)容講解，讓學(xué)生理解課本中有些是重點(diǎn)要掌握的，有些只要了解就可以了。教師只有通過這樣反復(fù)的調(diào)整和改變，才能了解學(xué)生的真正需求，才能找到最佳的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。總之，高年級(jí)小學(xué)生由于自身所處的學(xué)習(xí)和成長期，具有很大的特殊性。所以，教師需要綜合考慮學(xué)生的各方面因素，在平時(shí)的教學(xué)過程中，應(yīng)用科學(xué)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文學(xué)科的興趣，為他們學(xué)好其它學(xué)科奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其實(shí)學(xué)生怕寫作文,原因多多:首先是缺少生活來源,沒有多樣的題材,寫來寫去都是那么幾件事,剩下的只有編造。而編造也需要不俗的想象力,農(nóng)村生活相對(duì)單純和枯燥,不如城市孩子有豐富多彩的生活經(jīng)歷,孩子的想象也是極為有限的。因而沒有題材成了最讓孩子頭疼的事情。其次是語言表達(dá)能力差,詞匯匱乏。寫作是語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn),因?yàn)樯硖庌r(nóng)村,孩子見識(shí)相對(duì)比較少,同時(shí)孩子的閱讀量大大缺少,因而語言表達(dá)的層次、多樣性都是欠缺的。三是父母的因素,農(nóng)村孩子的父母很多都在外地打工,疏于孩子的教育輔導(dǎo),更別說跟孩子談天說地,啟發(fā)孩子的智力了。孩子交流少了,思想也就單純了,而單純又必然導(dǎo)致作文的淺薄。這三者又導(dǎo)致第三個(gè)因素――興趣不足。孩子怕寫作文,每次寫作文都絞盡腦汁還不一定能寫出新意,因而孩子越來越怕,形成惡性循環(huán)。四是老師怕輔導(dǎo),或許是因?yàn)槠綍r(shí)考試作文上很難分出明顯的上下,成績拉不開差距;或許是因?yàn)楹⒆又R(shí)閱歷的匱乏導(dǎo)致輔導(dǎo)很難;或許是工作太繁忙,顧不上在作文上花較多時(shí)間和精力。因?yàn)樽魑妮o導(dǎo)是無形的,而老師平時(shí)要做的有形的事情又太多,顧此失彼時(shí),只能選擇放棄無形的;或許是老師本身都不知道作文究竟應(yīng)該怎樣輔導(dǎo)……總之,一系列因素,導(dǎo)致了農(nóng)村作文教學(xué)的萎靡現(xiàn)狀。要改變現(xiàn)狀,我嘗試從如下幾個(gè)方面入手。首先,從改變自身觀念入手。我提醒自己,最能體現(xiàn)語文教學(xué)成果的就是作文,語文教學(xué)的真正落實(shí)點(diǎn)就應(yīng)該在作文水平的提高上,這點(diǎn)我們是應(yīng)該向古人學(xué)習(xí)的。語文是最生活化的一門學(xué)科,語文教學(xué)是為了孩子語言表達(dá)能力的提高以及生活觀察、領(lǐng)悟能力的提升服務(wù)的,而作文就是最好的載體。為了有形的工作丟棄作文的做法無疑是丟了西瓜撿芝麻。其次,盡力豐富學(xué)生生活。農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)往往更多地拘泥于課本知識(shí),沒有時(shí)間,也沒有機(jī)會(huì)去接觸更多的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和自然,因而可以尋找機(jī)會(huì)給學(xué)生放些相關(guān)的錄像片段,師生一起聊聊生活經(jīng)歷,探討一下社會(huì)變革,偶爾秀秀自在真我,讓孩子們的眼界和思想在交流中得到一定的提升。第三,一定要把語文課堂教學(xué)和作文教學(xué)結(jié)合起來。語文課堂教學(xué)中,如果能時(shí)時(shí)處處地結(jié)合作文誘導(dǎo),讓學(xué)生在有意無意中習(xí)慣探討文章的寫法,同時(shí)結(jié)合仿寫,隨時(shí)把片段的仿寫引入課堂,讓學(xué)生在自覺不自覺中把課文中學(xué)到的一些技巧運(yùn)用到寫作中去。第四,從分析范文和批改著眼,調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。我曾經(jīng)嘗試過比較作文輔導(dǎo),也就是提供給學(xué)生同樣題材的兩篇文章,讓學(xué)生從語言、結(jié)構(gòu)、思想等各方面加以分析比較,提出自己的看法。辨析他人文章時(shí),學(xué)生往往思維活躍,并在這個(gè)過程中,慢慢不自覺地將很多優(yōu)勢元素為我所用,長此以往,對(duì)學(xué)生的作文興趣和水平都會(huì)有幫助。同時(shí),批改上也格外下功夫,其實(shí)有個(gè)很顯然的現(xiàn)象,就是老師批得越細(xì)致,學(xué)生看得越仔細(xì),對(duì)他的幫助也越大,再寫作文的興趣就比較濃。而老師如果不認(rèn)真批改,學(xué)生原有的興趣也大都會(huì)淡去。所以學(xué)生作文的態(tài)度某種程度上也取決于老師批改的態(tài)度。當(dāng)然批改還是應(yīng)該以正面鼓勵(lì)引導(dǎo)為主的,這樣學(xué)生才樂于閱讀和接受。第五,授之以漁。內(nèi)容上提供題材,語言上積累詞句,結(jié)構(gòu)上豐富思路,思想上提升高度。有時(shí),我的作文課不是上寫作文,而是說作文,不求面面俱到,做得更多的是分解練習(xí)。或者說說一個(gè)題目的題材可以有哪些,或者講講一個(gè)題材可以怎樣來做語言表達(dá),或者列列結(jié)構(gòu)、分析優(yōu)劣,或者說說事例、評(píng)說是非,或者展開想象、在一定范圍內(nèi)任意遨游……在這些說作文的課上,重心往往只有一個(gè),而且少了任務(wù)和壓力,學(xué)生一般都比較放得開,思路活躍,敢說敢爭敢辯。之后再讓他們自由發(fā)揮,把剛才說的聽的寫下來,也就不再是特別難的事了。每次突出一個(gè)重點(diǎn),進(jìn)行一些訓(xùn)練、循序漸進(jìn)、盤旋上升,無形中,學(xué)生的各種能力都得到了提升。第六,鼓勵(lì)學(xué)生放手寫。很多學(xué)生常常沒有信心,不敢放手寫作文。做教師的一定要少指責(zé)多鼓勵(lì),保護(hù)好學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生放開思路、放開膽子去寫。慢慢我養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣,每接一個(gè)班,上第一堂作文課,我都喜歡拿出余秋雨在南京大學(xué)講課時(shí)提到的他寫的第一篇作文讀一讀,是寫他小時(shí)和幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子摘芒果掉進(jìn)糞坑,繼而誘惑其他同學(xué)也去摘芒果的故事,文章很樸實(shí)地?cái)⑹雒棵恳脤W(xué)生們哈哈大笑,也明白作文來源于生活的道理。再去引導(dǎo)孩子去回憶兒時(shí)的趣事,學(xué)生往往有些爭先恐后,加以引導(dǎo)后,很多同學(xué)原本煩惱的寫作文就變成了快樂的講故事,而放手寫下來的這篇文章,也總是比較豐富多趣的。作文能力是由語言表達(dá)能力、想象能力、思維能力等多種因素綜合而成的,因此作文能力的提高不是一朝一夕的事,不可能一蹴而就,必須經(jīng)過長期實(shí)踐、反復(fù)練習(xí),那就讓我們細(xì)水長流,集腋成裘吧!系統(tǒng)解剖學(xué)肝臟1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。系統(tǒng)解剖學(xué)1第七節(jié)肝肝右葉是人體內(nèi)最大的腺體,也是蘋狀切帶人體內(nèi)最肝回帶大的實(shí)質(zhì)肝(前面觀)性器官第七節(jié)肝2肝的功能復(fù)雜,是機(jī)體新陳代謝最活躍的器官1分泌膽汁2.參與蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、糖類和維生素等物質(zhì)的合成、轉(zhuǎn)化和分解3參與激素、藥物等物質(zhì)的轉(zhuǎn)化和解毒4.吞噬、防御以及在胚胎時(shí)期造血肝的功能復(fù)雜,是機(jī)體新陳代謝最活躍的器官3、肝的形態(tài)膈面2面臟面分前緣后緣4左像右緣、肝的形態(tài)4膈面上面)矢狀位的鐮狀韌帶將肝分成肝左葉和肝右葉∠狀帶右三府韌置詞帶膈面5少冠狀韌帶鐮狀韌帶肝左葉肝右葉肝右葉下腔靜脈、棵區(qū)肝左葉裸區(qū)腔靜脈溝(內(nèi)有下腔靜脈通過)肝圓韌帶鐮狀韌帶肝圓韌帶切跡一肝圓韌帶(臍切跡)膽囊膽囊切跡少冠狀韌帶6(下面)肝左葉、肝右葉、方葉和尾冰臟面借“H"”形的溝、裂和窩將肝分為個(gè)葉左葉右葉(下面)肝左葉、肝右葉、方葉和尾冰7方肝圓韌帶裂膽囊窩肝右葉肝左腔靜脈溝靜脈初肝門(第一肝門)方8膽囊肝圓韌帶肝左葉肝右葉膽囊門靜脈下臉排葉肝固有動(dòng)脈肝下面觀膽囊9肝固有動(dòng)脈左、右支肝門肝門靜脈左、右支肝左、右管肝固有動(dòng)脈左、右支10在腔靜脈溝的上端處,有肝左、中、右靜脈出肝后立即注入下腔靜脈,臨床上常稱此處為第2肝門有若干條肝靜脈系統(tǒng)的小靜脈,如來自右半肝臟面副肝右靜脈和尾狀葉的一些小靜脈,在腔靜脈溝的下段內(nèi)匯入下腔靜脈,該處稱第3肝門在腔靜脈溝的上端處,有肝左、中、右靜脈出肝后11系統(tǒng)解剖學(xué)-肝臟課件整理12系統(tǒng)解剖學(xué)-肝臟課件整理13系統(tǒng)解剖學(xué)-肝臟課件整理14系統(tǒng)解剖學(xué)-肝臟課件整理15系統(tǒng)解剖學(xué)-肝臟課件整理16系統(tǒng)解剖學(xué)-肝臟課件整理17系統(tǒng)解剖學(xué)-肝臟課件整理18系統(tǒng)解剖學(xué)-肝臟課件整理19系統(tǒng)解剖學(xué)-肝臟課件整理20系統(tǒng)解剖學(xué)-肝臟課件整理21系統(tǒng)解剖學(xué)-肝臟課件整理22系統(tǒng)解剖學(xué)-肝臟課件整理2336、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧。——美華納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!24系統(tǒng)解剖學(xué)肝臟1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。系統(tǒng)解剖學(xué)肝臟系統(tǒng)解剖學(xué)肝臟1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。第七節(jié)肝肝右葉是人體內(nèi)最大的腺體,也是蘋狀切帶人體內(nèi)最肝回帶大的實(shí)質(zhì)肝(前面觀)性器官肝的功能復(fù)雜,是機(jī)體新陳代謝最活躍的器官1分泌膽汁2.參與蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、糖類和維生素等物質(zhì)的合成、轉(zhuǎn)化和分解3參與激素、藥物等物質(zhì)的轉(zhuǎn)化和解毒4.吞噬、防御以及在胚胎時(shí)期造血興趣的本質(zhì)是喜愛的情緒、快樂的心情，它可以輕松推動(dòng)人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、觀察、分析以及研究，是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)最佳的推手。作者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生有著強(qiáng)烈的自身特征，所以語文教師需要按照學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，在教學(xué)過程中隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)模式，從而提升學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。一、高年級(jí)小學(xué)生群體的顯著特征高年級(jí)小學(xué)生由于之前接受的教育以及自身的不斷成長，已經(jīng)逐漸具有獨(dú)立的思考能力，會(huì)通過一些表面現(xiàn)象探究事物的本質(zhì)。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)提出如下問題“學(xué)習(xí)這樣的知識(shí)有什么用呢？”、“我學(xué)習(xí)的目的是什么呢？”，與生俱來的好奇心不斷推動(dòng)他們產(chǎn)生新的觀點(diǎn)和立場，并表現(xiàn)為對(duì)于某些事物的興趣。不過，因?yàn)樗麄內(nèi)匀惶幵诔砷L的初級(jí)階段，不太懂得如何面對(duì)問題與困難，因此一旦在學(xué)習(xí)中遭遇了挫折，就極易消沉。教師應(yīng)該綜合考慮這些學(xué)生的特征，采取富于針對(duì)性的教學(xué)模式，從而有效培養(yǎng)他們對(duì)于語文學(xué)科的興趣。二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑想要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，不僅需要綜合考慮學(xué)生的因素，也需要研究教師的教學(xué)行為，因?yàn)?，教師的教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。高年級(jí)小學(xué)生很快就要升入初中，學(xué)習(xí)和成長都處于非常特殊的時(shí)期，所以教師可以從以下幾方面來幫助他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣。1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語文的必要性學(xué)生只有學(xué)好了語文，才有可能深刻認(rèn)識(shí)中國五千年光輝燦爛的發(fā)展歷史，才有機(jī)會(huì)學(xué)好其他學(xué)科，才能夠提升自身的文化素質(zhì)和修養(yǎng)。所以，語文教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語文的必要性，但是這絕不代表教師每天反復(fù)在學(xué)生面前強(qiáng)調(diào)學(xué)好語文如何關(guān)鍵，而是應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和興趣進(jìn)行引導(dǎo)，例如：每名學(xué)生都會(huì)有自己的夢(mèng)想，長大之后想做宇航員、醫(yī)生或者考古學(xué)家等，教師可以借助這些夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)離不開語文知識(shí)輔助這一事實(shí)，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語文的必要性，并激發(fā)他們產(chǎn)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。2.構(gòu)建生動(dòng)的教學(xué)情境構(gòu)建生動(dòng)的教學(xué)情境，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師需要在教學(xué)的時(shí)候，精心構(gòu)建一些引人入勝的教學(xué)情境，使課堂的氣氛變得輕松愉快，學(xué)生表現(xiàn)非?；钴S。這里我們所說的活躍，是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生無論在思維上還是語言表達(dá)上都積極踴躍，特別是在語言表達(dá)方面。這樣教師在進(jìn)行備課的時(shí)候，就需要按照學(xué)生的具體情況，設(shè)計(jì)出具有難度層級(jí)、要求分類的問題，以便對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行有區(qū)別的要求；教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該考慮學(xué)生的語文知識(shí)基礎(chǔ)、個(gè)性、喜好等，抓住合適的機(jī)會(huì)對(duì)他們進(jìn)行啟發(fā)，為他們提供可以思考和表達(dá)自己想法的空間，讓他們喜歡上表達(dá)，進(jìn)而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)的效率。（1）重視每堂課的導(dǎo)入。剛開始上課的時(shí)候，教師有必要以最富吸引力的語言，最能打動(dòng)學(xué)生的表述，將他們調(diào)整到最好的聽課狀態(tài)。每堂課導(dǎo)入需要的時(shí)間很短，基本上就是2-3分鐘而已，可是其對(duì)這堂課的教學(xué)成果卻影響深遠(yuǎn)。（2）借助多媒體輔助。教學(xué)時(shí)，教師可以適當(dāng)運(yùn)用影像、圖片、幻燈片等來形象表達(dá)課文中的內(nèi)容，因?yàn)樯鲜龇绞娇梢猿尸F(xiàn)出無法用語言描述的場景或者意境，不但能夠使學(xué)生輕松領(lǐng)會(huì)與理解課文的內(nèi)容，還能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。（3）安排學(xué)生扮演課文中的角色。小學(xué)生都喜歡扮演各式各樣的角色，教學(xué)時(shí)，語文教師可以安排學(xué)生以課本作為劇本扮演文中的角色重現(xiàn)課文的內(nèi)容，這樣不但可以幫助學(xué)生實(shí)際運(yùn)用學(xué)到的語文知識(shí)，還能幫助他們消化理解課文中的隱含內(nèi)容。例如：在進(jìn)行《賣火柴的小女孩》這篇課文的教學(xué)時(shí)，作者就安排學(xué)生扮演路人、小女孩等角色，讓他們更加深刻體會(huì)到小女孩處境的悲涼，隨后作者還提出了這樣的問題：“假設(shè)你就是那個(gè)小女孩，你又會(huì)怎么面對(duì)自己的生活呢？”學(xué)生們非常踴躍的表達(dá)自己的想法，可以看出他們都已經(jīng)理解了小女孩的處境，抓住了作家的寫作初衷。3.提高學(xué)生參與教學(xué)的程度教學(xué)是教師和學(xué)生互動(dòng)交流的過程，教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生是教學(xué)的主體。所以，在教學(xué)的過程中，應(yīng)該適當(dāng)提高學(xué)生的參與程度，教師需要多聽取來自學(xué)生的反饋和意見，重視和學(xué)生的交流與溝通。例如：教師可以叫學(xué)生自己提出問題，并分析問題，然后給出自己的看法等提高他們對(duì)教學(xué)的參與程度，讓他們感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。4.重視學(xué)習(xí)榜樣的力量榜樣對(duì)于人們的影響力量不容忽視，尤其對(duì)于高年級(jí)小學(xué)生來說，優(yōu)秀的榜樣可以有效提升他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：在進(jìn)行《七步詩》的教學(xué)時(shí)，教師簡單的向?qū)W生介紹了曹植的文采和人格魅力，不僅幫助學(xué)生了解了課文的創(chuàng)作歷史背景，也為他們樹立了榜樣，提高了他們學(xué)習(xí)語文的積極性。另外，教師還可以向?qū)W生滲透那些因?yàn)檎Z文功底扎實(shí)而在很多方面獲得成功的事例。不過，教師在上述過程中需要把握好語言的尺度，盡可能用激勵(lì)性質(zhì)的語句，不要讓學(xué)生由于教師過激的言論，而產(chǎn)生自卑心理。5.提高學(xué)生的競爭意識(shí)提高學(xué)生之間的競爭意識(shí)，也有助于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。高年級(jí)小學(xué)生比較好勝，教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，可以安排一些小規(guī)模的比賽，讓學(xué)生調(diào)整自己的狀態(tài)，例如：安排幾名學(xué)生分別評(píng)價(jià)某篇課文，然后讓班級(jí)的其他同學(xué)對(duì)他們的評(píng)價(jià)進(jìn)行評(píng)分，選出最佳的評(píng)價(jià)者，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，這樣可以在無形中借助競爭，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和效率。6.適時(shí)改變教學(xué)方法。綜合考慮學(xué)生因素之后，教師有必要適時(shí)改變教學(xué)方法，不斷探索最佳的教學(xué)模式。另外，教師還可以按照課本的編排，有選擇性的進(jìn)行內(nèi)容講解，讓學(xué)生理解課本中有些是重點(diǎn)要掌握的，有些只要了解就可以了。教師只有通過這樣反復(fù)的調(diào)整和改變，才能了解學(xué)生的真正需求，才能找到最佳的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。總之，高年級(jí)小學(xué)生由于自身所處的學(xué)習(xí)和成長期，具有很大的特殊性。所以，教師需要綜合考慮學(xué)生的各方面因素，在平時(shí)的教學(xué)過程中，應(yīng)用科學(xué)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文學(xué)科的興趣，為他們學(xué)好其它學(xué)科奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其實(shí)學(xué)生怕寫作文,原因多多:首先是缺少生活來源,沒有多樣的題材,寫來寫去都是那么幾件事,剩下的只有編造。而編造也需要不俗的想象力,農(nóng)村生活相對(duì)單純和枯燥,不如城市孩子有豐富多彩的生活經(jīng)歷,孩子的想象也是極為有限的。因而沒有題材成了最讓孩子頭疼的事情。其次是語言表達(dá)能力差,詞匯匱乏。寫作是語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn),因?yàn)樯硖庌r(nóng)村,孩子見識(shí)相對(duì)比較少,同時(shí)孩子的閱讀量大大缺少,因而語言表達(dá)的層次、多樣性都是欠缺的。三是父母的因素,農(nóng)村孩子的父母很多都在外地打工,疏于孩子的教育輔導(dǎo),更別說跟孩子談天說地,啟發(fā)孩子的智力了。孩子交流少了,思想也就單純了,而單純又必然導(dǎo)致作文的淺薄。這三者又導(dǎo)致第三個(gè)因素――興趣不足。孩子怕寫作文,每次寫作文都絞盡腦汁還不一定能寫出新意,因而孩子越來越怕,形成惡性循環(huán)。四是老師怕輔導(dǎo),或許是因?yàn)槠綍r(shí)考試作文上很難分出明顯的上下,成績拉不開差距;或許是因?yàn)楹⒆又R(shí)閱歷的匱乏導(dǎo)致輔導(dǎo)很難;或許是工作太繁忙,顧不上在作文上花較多時(shí)間和精力。因?yàn)樽魑妮o導(dǎo)是無形的,而老師平時(shí)要做的有形的事情又太多,顧此失彼時(shí),只能選擇放棄無形的;或許是老師本身都不知道作文究竟應(yīng)該怎樣輔導(dǎo)……總之,一系列因素,導(dǎo)致了農(nóng)村作文教學(xué)的萎靡現(xiàn)狀。要改變現(xiàn)狀,我嘗試從如下幾個(gè)方面入手。首先,從改變自身觀念入手。我提醒自己,最能體現(xiàn)語文教學(xué)成果的就是作文,語文教學(xué)的真正落實(shí)點(diǎn)就應(yīng)該在作文水平的提高上,這點(diǎn)我們是應(yīng)該向古人學(xué)習(xí)的。語文是最生活化的一門學(xué)科,語文教學(xué)是為了孩子語言表達(dá)能力的提高以及生活觀察、領(lǐng)悟能力的提升服務(wù)的,而作文就是最好的載體。為了有形的工作丟棄作文的做法無疑是丟了西瓜撿芝麻。其次,盡力豐富學(xué)生生活。農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)往往更多地拘泥于課本知識(shí),沒有時(shí)間,也沒有機(jī)會(huì)去接觸更多的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和自然,因而可以尋找機(jī)會(huì)給學(xué)生放些相關(guān)的錄像片段,師生一起聊聊生活經(jīng)歷,探討一下社會(huì)變革,偶爾秀秀自在真我,讓孩子們的眼界和思想在交流中得到一定的提升。第三,一定要把語文課堂教學(xué)和作文教學(xué)結(jié)合起來。語文課堂教學(xué)中,如果能時(shí)時(shí)處處地結(jié)合作文誘導(dǎo),讓學(xué)生在有意無意中習(xí)慣探討文章的寫法,同時(shí)結(jié)合仿寫,隨時(shí)把片段的仿寫引入課堂,讓學(xué)生在自覺不自覺中把課文中學(xué)到的一些技巧運(yùn)用到寫作中去。第四,從分析范文和批改著眼,調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。我曾經(jīng)嘗試過比較作文輔導(dǎo),也就是提供給學(xué)生同樣題材的兩篇文章,讓學(xué)生從語言、結(jié)構(gòu)、思想等各方面加以分析比較,提出自己的看法。辨析他人文章時(shí),學(xué)生往往思維活躍,并在這個(gè)過程中,慢慢不自覺地將很多優(yōu)勢元素為我所用,長此以往,對(duì)學(xué)生的作文興趣和水平都會(huì)有幫助。同時(shí),批改上也格外下功夫,其實(shí)有個(gè)很顯然的現(xiàn)象,就是老師批得越細(xì)致,學(xué)生看得越仔細(xì),對(duì)他的幫助也越大,再寫作文的興趣就比較濃。而老師如果不認(rèn)真批改,學(xué)生原有的興趣也大都會(huì)淡去。所以學(xué)生作文的態(tài)度某種程度上也取決于老師批改的態(tài)度。當(dāng)然批改還是應(yīng)該以正面鼓勵(lì)引導(dǎo)為主的,這樣學(xué)生才樂于閱讀和接受。第五,授之以漁。內(nèi)容上提供題材,語言上積累詞句,結(jié)構(gòu)上豐富思路,思想上提升高度。有時(shí),我的作文課不是上寫作文,而是說作文,不求面面俱到,做得更多的是分解練習(xí)?；蛘哒f說一個(gè)題目的題材可以有哪些,或者講講一個(gè)題材可以怎樣來做語言表達(dá),或者列列結(jié)構(gòu)、分析優(yōu)劣,或者說說事例、評(píng)說是非,或者展開想象、在一定范圍內(nèi)任意遨游……在這些說作文的課上,重心往往只有一個(gè),而且少了任務(wù)和壓力,學(xué)生一般都比較放得開,思路活躍,敢說敢爭敢辯。之后再讓他們自由發(fā)揮,把剛才說的聽的寫下來,也就不再是特別難的事了。每次突出一個(gè)重點(diǎn),進(jìn)行一些訓(xùn)練、循序漸進(jìn)、盤旋上升,無形中,學(xué)生的各種能力都得到了提升。第六,鼓勵(lì)學(xué)生放手寫。很多學(xué)生常常沒有信心,不敢放手寫作文。做教師的一定要少指責(zé)多鼓勵(lì),保護(hù)好學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生放開思路、放開膽子去寫。慢慢我養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣,每接一個(gè)班,上第一堂作文課,我都喜歡拿出余秋雨在南京大學(xué)講課時(shí)提到的他寫的第一篇作文讀一讀,是寫他小時(shí)和幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子摘芒果掉進(jìn)糞坑,繼而誘惑其他同學(xué)也去摘芒果的故事,文章很樸實(shí)地?cái)⑹雒棵恳脤W(xué)生們哈哈大笑,也明白作文來源于生活的道理。再去引導(dǎo)孩子去回憶兒時(shí)的趣事,學(xué)生往往有些爭先恐后,加以引導(dǎo)后,很多同學(xué)原本煩惱的寫作文就變成了快樂的講故事,而放手寫下來的這篇文章,也總是比較豐富多趣的。作文能力