管理診斷項目建議書課件

時間反復無常，鼓著翅膀飛逝管理診斷項目建議書管理診斷項目建議書時間反復無常，鼓著翅膀飛逝管理診斷項目建議書中國空間技術研究院管理診斷項目建議書目錄、項目背景二、項目月標三、項目總體設計思路四、各模塊設計思路和成果形式五、項目研究方法及特點六項目進程流程圖七、項目組織方式八、項目組成員介紹九、項目的時間安排、驗收及預簟十、其它事項凸透鏡成像規(guī)律是初中物理光學實驗教學后的一個重點知識，也是一個難點，很多學生對凸透鏡的成像規(guī)律記憶模糊、印象不深刻、甚至理解不到位，導致在解決有關光學問題時經(jīng)常出錯。對此，本人結合十多年的教學經(jīng)驗梳理一下三種記憶凸透鏡成像規(guī)律的方法，并進行分析對比，希望能對同行的教學有所啟發(fā)和幫助。一、表格記憶法在常規(guī)的教學中，我們常在實驗探究活動后用表格對凸透鏡成像規(guī)律進行歸納總結，目前滬科版教材和常見的教輔材料中用的就是這種方法?！驹u析】由于表格內(nèi)容較多，且互相之間容易混淆，直觀性不強，也很難用到好的記憶法，更多的是“死記硬背”，時間久了以后容易遺忘。二、作圖記憶法利用凸透鏡三條特殊光線中的任意兩條可以進行較為精確的作圖，習慣上我們用平行于主光軸的光線過焦點和經(jīng)過光心的光線（傳播方向不改變）來作圖，這兩條光線經(jīng)凸透鏡折射后如果會相交，說明成的是實像，如果平行就不能成像，如果反向延長線會相交，說明成的是虛像;如果物體在主光軸上方，而像成在主光軸的下方，則像是倒立的，如果像與物一樣在主光軸的上方，則像是正立的;如果像的長度比物短，則像是縮小的，如果像的長度比物長，則像放大的，如果像物一樣長，則是等大的。焦點用F表示，二倍焦距點用P表示，我們就可以用作圖法作出五種主要的成像情況：（一）物體在兩倍焦距之外（u>2f）：如圖1，成縮小、倒立的實像（二）物體在兩倍焦距處（u=2f）：如圖2，成等大，倒立的實像。（三）一倍焦距和兩倍焦距之間（f（四）物體在一倍焦距處（u=f）：如圖4，由于兩束出射光線沒有交點，故不成像。（五）物體在一倍焦距之內(nèi)（u【評析】此法費時費力，對于作圖不規(guī)范和動作較慢的后進生要還原此圖有一定的困難，甚至有可能因為不規(guī)范而得出錯誤的結論，因此比較適合優(yōu)等生。三、口訣+模型記憶法本記憶法需要先在主光軸上建立一倍焦距和二倍焦距的基礎模型（如圖6），然后先記住特殊情況：一倍焦距內(nèi)成正立放大虛像，如圖6中D物體所成的像為D’，再理解記憶一倍焦距外成實像的口訣：“二倍焦點分大小，物近像遠像變大，物遠像近像變小”。（一）理解成靜態(tài)的成像模型如圖6，我們可以把凸透鏡兩側一倍焦距到二倍焦距之間的區(qū)域理解成為“近區(qū)”，把二倍焦距之外的區(qū)域理解成為“遠區(qū)”，則口訣“物近像遠像變大”可以理解為物體如果在近區(qū)，像就會落在遠區(qū)，像是放大的（倒立實像），如圖A物體所成的像為A’;反之，口訣“物遠像近像變小”可以理解為物體如果在遠區(qū)，像就會落在近區(qū)，像是縮小的（倒立實像），如圖C物體所成的像為C’;最后推導出，在“近區(qū)”和“遠區(qū)”的分界點2F點，成等大倒立的實像，如圖B物體所成的像為B’.（二）理解成動態(tài)的成像模型前提仍然是物體在一倍焦距外，成實像的情況。此時口訣“物近像遠像變大”可以理解為當物體靠近焦點F時，如圖C→A，像就會遠離另一側的焦點F，如圖C’→A’，由此還可以推導出像與物體的移動方向是相同的;同理，口訣“物遠像近像變小”可以理解為當物體遠離焦點F時，如圖A→C，像就會靠近另一側的焦點F，如圖A’→C’.注意點：無論是靜態(tài)成像模型還是動態(tài)成像模型，本口訣使用的前提都是物體在一倍焦距外，因此可以把一倍焦距內(nèi)成像情況作為特例先記住?！驹u析】“模型+口訣法”是筆者從教十幾年來逐漸摸索和偏愛的一種方法。本人曾經(jīng)在所任教的4個班中同時教授這三種記憶法，且每個班的講授順序隨機，之后對學生進行“你認為哪種方法更好理解，更容易記??？”的問卷調查，結果顯示有92%的學生選擇“模型+口訣法”。我想，學生之所以對此法情有獨鐘，就是因為它結合了口訣記憶的朗朗上口、容易記憶和模型法的直觀，又運用到聯(lián)想記憶法原理，易于理解和記住?？傊?，在實際的教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)自己做學生時，老師教的是第二種畫圖記憶法，不容易記住，因此每次要用的考試之前，都的正兒八經(jīng)的重新畫一遍才能勉強記住，效率較低;本人初為人師的時候，覺得畫圖法太麻煩，就直接沿用課本的表格法，結果由于沒有聯(lián)想記憶點，時間久了，學生也記不住，免不了每次考前死記硬背，掌握效果不佳;后來，通過不斷摸索和對比，最終選擇了“模型+口訣法”，它符合學生的身心發(fā)展特點，受到學生的歡迎，同時有效提高了教學效率。[參考文獻][1]楊燕玲.用作圖法解析凸透鏡成像規(guī)律.中學理科?初中版[J].2008，（08）：20-21.[2]劉慶云.凸透鏡成像規(guī)律的難點突破――模型法+口訣法.劉慶云名師工作室網(wǎng)站.2011.10.05.[3]王先忠.凸透鏡成像規(guī)律的口訣學習法.試題與研究：新課程論壇[J]2008，（21）：62-63.校園文化是整個學校教育的一個重要組成部分，是實施全面育人必不可少的環(huán)節(jié)，是體現(xiàn)校長教育理念以及學校特色的一個重要平臺，同時也是規(guī)范辦學的一種重要體現(xiàn)。對于小學校園文化來說，其能夠通過教風、學風多種形式的有關校園文化活動以及自然與人文等優(yōu)良的校園環(huán)境為所有的學生帶來潛移默化并且極其深刻的影響。一、建立高素質師資隊伍是促進校園文化建設的根本核心“和諧校園”是目前新課程理念之下有關校園文化建設方面的一個重要內(nèi)容，并且它也是和諧社會當中不可或缺的一個組成部分。建立一支具有高素質以及團結協(xié)作精神的教師隊伍對于學校有關文化建設方面起著至關重要的作用。身為教師，其肩負著授業(yè)、傳道、解惑的重任，教師自身素質的高低直接影響著整個教育的成敗，時代更迭，知識也在不斷的沉淀，所以教師必須要不斷豐富自身的知識，樹立終身學習的相關理念，并且還要跟隨時代的腳步更新觀念，時刻關注著先進文化實際的發(fā)展方向，切實做到邊教邊學，與學生們共同進步。身為教師一定要妥善地做好教書育人以及為人師表，并且還要具有團結協(xié)作與敬業(yè)愛崗的職業(yè)操守，切實做到樂教、安教、善教。教師是促進校園文化建設的根本核心，若想要提高校園文化的建設工作，就一定要建立一支具有高素質的師資隊伍。二、農(nóng)村小學有關校園文化建設方面的創(chuàng)新觀點校園文化是所有學生在長期學習以及日常生活當中逐漸凝聚形成的一種校園氛圍、校園理念以及校園精神，其能夠體現(xiàn)校園之中所有學生身上所具有的道德規(guī)范、價值觀念以及行為方式。1.設計班級口號鼓舞學生的干勁口號能夠提高團結精神，能夠鼓舞士氣，它所表達的是一個整體共同的心聲，是所有學生的精神激蕩。讓學校所有的班級都擬定一個口號以此標榜自己，并由教師將這些班級口號貼在各班級的教室內(nèi)，這樣做能夠催人奮進，振奮人心，不但展現(xiàn)了各班級所具有的特色，同時又體現(xiàn)了各班級之內(nèi)所有學生的集體智慧與集體力量，對于強化班級凝聚力以及集體精神具有深遠的影響。2.利用教室布置的優(yōu)化來美化學生的心靈教室不但是學生們進行學習的地方，同時更是學生日常生活的空間，對教室內(nèi)具體的布置擺設進行優(yōu)化，從而讓其變成一種潛在的教育資源，在不知不覺中觸動學生的心靈。例如設立相關的班務欄，將休息時間表、課程表、班干部名單以及班規(guī)制度等有關內(nèi)容張貼到上面，從而體現(xiàn)出整個班集體井然有序、規(guī)范嚴謹；在班級內(nèi)設立圖書角，并且鼓勵學生為集體捐獻自己收藏的圖書，和大家一起進行閱讀，分享讀書的樂趣。3.組織興趣小組發(fā)揮學生特長興趣是學生最好的老師，如果學生對于某些事物感興趣，那么就會爆發(fā)出極大的探索以及認知的潛力。教師將有共同愛好的學生組成一個小組，讓他們互相進行興趣方面的交流與學習，能夠極大地提高他們的進步速度，乃至使他們形成一定特長，從而促進學生全面發(fā)展。例如開展美術小組、書法小組、體育小組、田徑隊、籃球隊以及舞蹈隊等，只要做到持之以恒，必然能夠培養(yǎng)出許多具有優(yōu)秀特長的學生，為了學生未來的事業(yè)發(fā)展打下了良好的基礎。4.在校內(nèi)、外開展活動，促進學生身心發(fā)展某些學校由于安全方面的顧慮，總是將學生“困”在教室之內(nèi)學習，不敢組織學生進行集體活動，害怕出現(xiàn)安全事故，不能保障學生的人身安全。因此，在小學的階段，學生們幾乎成為了“井底之蛙”。對于學生們來說，盡管接觸的世界還很小，但他們稚嫩的心靈依然會對世界充滿好奇，尤其是農(nóng)村那廣闊的田野就是一個大型課堂，學生能夠從中了解到許多城市孩子沒有親身體會到的環(huán)保以及自然等相關知識。例如，結合季節(jié)或者是節(jié)日組織學生們野炊、春游、朗誦比賽、文藝匯演、植樹節(jié)活動以及去烈士陵園掃墓。開展這些活動能夠讓學生更加貼近自然，活躍身心，促進全面發(fā)展。三、結束語當然，對于校園文化的建設并不是種樹木、喊口號、貼標語這么簡單。對于校園文化來說，其體現(xiàn)的是整個學校長期的價值取向，其中凝結著建校以來所有師生共同積累下來的寶貴文化內(nèi)涵，是支撐學校生存以及發(fā)展的根本向心力，這需要所有的教師與學生不斷努力，細心呵護、精心策劃，切實做到規(guī)范化、制度化、人性化。彰顯學校的特色，進而使校園文化得到繼承、延續(xù)，并且經(jīng)久不衰。時間反復無常，鼓著翅膀飛逝管理診斷項目建議書管理診斷項目建議1中國空間技術研究院管理診斷項目建議書中國空間技術研究院管理診斷2目錄、項目背景二、項目月標三、項目總體設計思路四、各模塊設計思路和成果形式五、項目研究方法及特點六項目進程流程圖七、項目組織方式八、項目組成員介紹九、項目的時間安排、驗收及預簟十、其它事項目3項目背景中國空間技術研究院隸屬于中國航天科技集團公司,成立于1968年2月,是我國最早從事衛(wèi)星研制的高科技單位,也是目前國內(nèi)最具實力的衛(wèi)星、飛船主要研制基地,承載著中國空間技術發(fā)展的光榮與夢想·從1970年成功研制發(fā)射了“東方紅一號”至今,先后研制和發(fā)射了50多顆衛(wèi)星和四艘“神舟”無人飛船●中國空間技術研究院具有雄厚的科研實力,目前擁有兩院院士8人,國家級部級專家90余人,博士、碩士生導師300人。研究院本部由綜合管理層和總體設計部、總體專業(yè)技術部、環(huán)境工程部、總裝工程部等四個實體部構成,集衛(wèi)星的總體、總裝總測試等于一體,有員工近1500人。同時研究院在人才建設方面,也在積極培養(yǎng)青年技術骨干和管理暈干·同時,與中國科大等高校深化科技及人才合作?！窠衲晔侵袊臻g技術研究院建院三十五周年·中國空間技術研究院提出了在今后十年或者稽后一個時期的七大發(fā)展目標,并且準備在總結和繼承建院三十五年工作經(jīng)驗的基礎上,積極推動技術、管理創(chuàng)新,通過體制創(chuàng)新丶機制創(chuàng)新,促進科技創(chuàng)新,促進研究院實現(xiàn)未來發(fā)展目標項目背景4●如何推動體制創(chuàng)新和機制創(chuàng)新,促進科技創(chuàng)新,促進空間技術研究院實現(xiàn)未來發(fā)展目標。首先,必須對中國空間技術研究院管理體制,尤其是人力資源開發(fā)與管理體制中所面臨的主要矛盾與問題有一個清醒的認識,明確機制創(chuàng)新的重點和難點,把握機制建設的系統(tǒng)性與階段性,以科學和實用主義的精神,建立和完善中國空間技術研究院的組織及人力資源管理系統(tǒng),實現(xiàn)中國空間技術研究院的組織及人力資源管理機制高效運作?！窠蘸途齽?chuàng)業(yè)研究咨詢有限公司總裁彭劍鋒教授一行,應空間技術研究院院長之約,與空間技術研究院洽談合作事宜。雙方認為和君創(chuàng)業(yè)與空間技術研究院在空間技術研究院的組織及人力資源管理體系設計等方面可以進行合作,并希望建立長期合作伙伴關系。雙方一致認為合作可從組織及人力資源管理診斷切入。和君創(chuàng)業(yè)根據(jù)空間技術研究院的組織及人力資源管理診斷結果,提出進一步合作的建議●如何推動體制創(chuàng)新和機制創(chuàng)新,促進科技創(chuàng)新,促進空間技術研究5項目目標通過科學的企業(yè)管理診斷,幫助空間技術研究院正確認識自己,指明空間技術研究院目前在組織及人力資源管理等方面存在的主要問題和矛盾,準確把握產(chǎn)生問題與矛盾的主要原因,確定解決問題的輕重緩急,明確解決問題的方向及條件,并在此基礎上提出進一步合作的內(nèi)容和方式等,最終通過有效的項目合作,促進空間技術研究院在組織建設及人力資源管理等方面的工作更加健康、有序、高效運轉。項目目標6組織與人力資源管理診斷思路(一)設計思路1、組織與人力資源管理調研采用問卷調查、訪談、實地考察和資料分析相結合的方法,分為組織與文化、人力資源配置、人力資源管理三個方面展開。2、組織與文化診斷:通過問卷調查、資料分析、訪談、現(xiàn)場觀察方法,綜合評估空間技術研究院組織運行效率、領導風格、組織氛圍、制度落實、共同價值觀等。3、人力資源配置診斷:通過資料分析、訪談、實地考察方法,綜合分析空間技術研究院的戰(zhàn)略目標、所處人力資源環(huán)境和現(xiàn)有人力資源總量、結構、素質、士氣及勞動生產(chǎn)率等,判斷存在的主要問題。4、人力資源管理機制診斷:通過問卷調查、資料分析、訪談、現(xiàn)場觀察方法從管理體制的合理性,管理機制的系統(tǒng)性,業(yè)務流程的有效性和可操作性等方面展開分析,判斷空間技術研究院的特點和不足組織與人力資源管理診斷思路7(二)成果形式《組織與人力資源管理診斷報告》該報告在問卷調查、訪談、實地考察和資料分析的基礎上,通過對空間技術研究院的組織與文化,對人力資源總量、結構和素質,人力資源配置以及人力資源管理現(xiàn)狀等方面的專題分析,對空間技術研究院進行組織與人力資源管理問題的診斷,指出其在組織與人資源管理方面面臨的主要問題,提出解決或消除這些問題的方向《空間技術研究院調查統(tǒng)計分析報告》該報告主要對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行解釋與說明,為《空間技術研究院組織與人力資源管理診斷報告》提供數(shù)據(jù)支持和問題研究的方向?！犊臻g技術研究院員工意見與建議匯總》該報告是對空間技術研究院員工意見與建議進行的歸類匯總,是空間技術研究院改善管理的一面鏡子。(二)成果形式8項目合作方式和特點以環(huán)境分析、資源評價為前提,系統(tǒng)分詢公司與研究院析中國空間技術研究院人力資源面臨的共同組織精千的工機遇與挑戰(zhàn);清晰界定全部咨詢工作的作小組專題、目的、內(nèi)空等分步驟、分階段客戶根據(jù)報告的建報告;與研究院反實施一系列的人力資復溝通,修改咨詢在咨詢計劃指導下,依原變革措施,實現(xiàn)企專題展開深入研究報告,確定富于搡咨詢報告項目合作方式和特點9項目管理●組織管理⊕和君創(chuàng)業(yè)根據(jù)要求配備咨詢師組成咨詢項目組,研究院組織相應人員組成對接組,并使每個業(yè)務子項目均有對接人員參與互動式運作·研究院提供咨詢師辦公場地(包括辦公桌椅、電話、一臺臺式電腦等)?！裼媱澒芾砀鶕?jù)項目進度的要求·制定切實可行的工作計劃,規(guī)定每個成員的任務·檢查任務完成的情況和質量·是保證項目順利實施的重要保證工作計劃管理應包括以下幾點■編制月工作計劃,并經(jīng)雙方批準■作出工作小結,說明未完成原因及改進建議■項目進展狀況⊕和君顧問需提交■月工作計劃■每周工作計劃項目管理10項目管理(續(xù))●計劃控制⊕每周舉行例會討論本周工作計劃執(zhí)行情況和下周工作計劃⊕研究院項目組要有專人負責每周工作計劃及其執(zhí)行情況的整理與匯總資料管理⊕雙方研究確定所需資料及形式·命研究院項目組根據(jù)項目需要及時準確地收集并提供相應資料,不得因資料提供的時間和內(nèi)容影響項目進度·⊕咨詢?nèi)藛T在工作過程中,可能接觸到中國空間技術研究院的敏感資料和機密,和君創(chuàng)業(yè)企業(yè)管理顧問有限公司對此負有嚴格保密義務中凡中國空間技術研究院提供的資料,未經(jīng)中國空間技術研究院同意,不得對外泄露,但中國空間技術研究院的廣告及宣傳材料除外項目管理(續(xù))11管理診斷項目建議書課件12管理診斷項目建議書課件13管理診斷項目建議書課件14管理診斷項目建議書課件15管理診斷項目建議書課件16管理診斷項目建議書課件17管理診斷項目建議書課件18管理診斷項目建議書課件19管理診斷項目建議書課件20管理診斷項目建議書課件2151、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動。——盧梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、22時間反復無常，鼓著翅膀飛逝管理診斷項目建議書管理診斷項目建議書時間反復無常，鼓著翅膀飛逝管理診斷項目建議書中國空間技術研究院管理診斷項目建議書目錄、項目背景二、項目月標三、項目總體設計思路四、各模塊設計思路和成果形式五、項目研究方法及特點六項目進程流程圖七、項目組織方式八、項目組成員介紹九、項目的時間安排、驗收及預簟十、其它事項凸透鏡成像規(guī)律是初中物理光學實驗教學后的一個重點知識，也是一個難點，很多學生對凸透鏡的成像規(guī)律記憶模糊、印象不深刻、甚至理解不到位，導致在解決有關光學問題時經(jīng)常出錯。對此，本人結合十多年的教學經(jīng)驗梳理一下三種記憶凸透鏡成像規(guī)律的方法，并進行分析對比，希望能對同行的教學有所啟發(fā)和幫助。一、表格記憶法在常規(guī)的教學中，我們常在實驗探究活動后用表格對凸透鏡成像規(guī)律進行歸納總結，目前滬科版教材和常見的教輔材料中用的就是這種方法。【評析】由于表格內(nèi)容較多，且互相之間容易混淆，直觀性不強，也很難用到好的記憶法，更多的是“死記硬背”，時間久了以后容易遺忘。二、作圖記憶法利用凸透鏡三條特殊光線中的任意兩條可以進行較為精確的作圖，習慣上我們用平行于主光軸的光線過焦點和經(jīng)過光心的光線（傳播方向不改變）來作圖，這兩條光線經(jīng)凸透鏡折射后如果會相交，說明成的是實像，如果平行就不能成像，如果反向延長線會相交，說明成的是虛像;如果物體在主光軸上方，而像成在主光軸的下方，則像是倒立的，如果像與物一樣在主光軸的上方，則像是正立的;如果像的長度比物短，則像是縮小的，如果像的長度比物長，則像放大的，如果像物一樣長，則是等大的。焦點用F表示，二倍焦距點用P表示，我們就可以用作圖法作出五種主要的成像情況：（一）物體在兩倍焦距之外（u>2f）：如圖1，成縮小、倒立的實像（二）物體在兩倍焦距處（u=2f）：如圖2，成等大，倒立的實像。（三）一倍焦距和兩倍焦距之間（f（四）物體在一倍焦距處（u=f）：如圖4，由于兩束出射光線沒有交點，故不成像。（五）物體在一倍焦距之內(nèi)（u【評析】此法費時費力，對于作圖不規(guī)范和動作較慢的后進生要還原此圖有一定的困難，甚至有可能因為不規(guī)范而得出錯誤的結論，因此比較適合優(yōu)等生。三、口訣+模型記憶法本記憶法需要先在主光軸上建立一倍焦距和二倍焦距的基礎模型（如圖6），然后先記住特殊情況：一倍焦距內(nèi)成正立放大虛像，如圖6中D物體所成的像為D’，再理解記憶一倍焦距外成實像的口訣：“二倍焦點分大小，物近像遠像變大，物遠像近像變小”。（一）理解成靜態(tài)的成像模型如圖6，我們可以把凸透鏡兩側一倍焦距到二倍焦距之間的區(qū)域理解成為“近區(qū)”，把二倍焦距之外的區(qū)域理解成為“遠區(qū)”，則口訣“物近像遠像變大”可以理解為物體如果在近區(qū)，像就會落在遠區(qū)，像是放大的（倒立實像），如圖A物體所成的像為A’;反之，口訣“物遠像近像變小”可以理解為物體如果在遠區(qū)，像就會落在近區(qū)，像是縮小的（倒立實像），如圖C物體所成的像為C’;最后推導出，在“近區(qū)”和“遠區(qū)”的分界點2F點，成等大倒立的實像，如圖B物體所成的像為B’.（二）理解成動態(tài)的成像模型前提仍然是物體在一倍焦距外，成實像的情況。此時口訣“物近像遠像變大”可以理解為當物體靠近焦點F時，如圖C→A，像就會遠離另一側的焦點F，如圖C’→A’，由此還可以推導出像與物體的移動方向是相同的;同理，口訣“物遠像近像變小”可以理解為當物體遠離焦點F時，如圖A→C，像就會靠近另一側的焦點F，如圖A’→C’.注意點：無論是靜態(tài)成像模型還是動態(tài)成像模型，本口訣使用的前提都是物體在一倍焦距外，因此可以把一倍焦距內(nèi)成像情況作為特例先記住?！驹u析】“模型+口訣法”是筆者從教十幾年來逐漸摸索和偏愛的一種方法。本人曾經(jīng)在所任教的4個班中同時教授這三種記憶法，且每個班的講授順序隨機，之后對學生進行“你認為哪種方法更好理解，更容易記??？”的問卷調查，結果顯示有92%的學生選擇“模型+口訣法”。我想，學生之所以對此法情有獨鐘，就是因為它結合了口訣記憶的朗朗上口、容易記憶和模型法的直觀，又運用到聯(lián)想記憶法原理，易于理解和記住?？傊?，在實際的教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)自己做學生時，老師教的是第二種畫圖記憶法，不容易記住，因此每次要用的考試之前，都的正兒八經(jīng)的重新畫一遍才能勉強記住，效率較低;本人初為人師的時候，覺得畫圖法太麻煩，就直接沿用課本的表格法，結果由于沒有聯(lián)想記憶點，時間久了，學生也記不住，免不了每次考前死記硬背，掌握效果不佳;后來，通過不斷摸索和對比，最終選擇了“模型+口訣法”，它符合學生的身心發(fā)展特點，受到學生的歡迎，同時有效提高了教學效率。[參考文獻][1]楊燕玲.用作圖法解析凸透鏡成像規(guī)律.中學理科?初中版[J].2008，（08）：20-21.[2]劉慶云.凸透鏡成像規(guī)律的難點突破――模型法+口訣法.劉慶云名師工作室網(wǎng)站.2011.10.05.[3]王先忠.凸透鏡成像規(guī)律的口訣學習法.試題與研究：新課程論壇[J]2008，（21）：62-63.校園文化是整個學校教育的一個重要組成部分，是實施全面育人必不可少的環(huán)節(jié)，是體現(xiàn)校長教育理念以及學校特色的一個重要平臺，同時也是規(guī)范辦學的一種重要體現(xiàn)。對于小學校園文化來說，其能夠通過教風、學風多種形式的有關校園文化活動以及自然與人文等優(yōu)良的校園環(huán)境為所有的學生帶來潛移默化并且極其深刻的影響。一、建立高素質師資隊伍是促進校園文化建設的根本核心“和諧校園”是目前新課程理念之下有關校園文化建設方面的一個重要內(nèi)容，并且它也是和諧社會當中不可或缺的一個組成部分。建立一支具有高素質以及團結協(xié)作精神的教師隊伍對于學校有關文化建設方面起著至關重要的作用。身為教師，其肩負著授業(yè)、傳道、解惑的重任，教師自身素質的高低直接影響著整個教育的成敗，時代更迭，知識也在不斷的沉淀，所以教師必須要不斷豐富自身的知識，樹立終身學習的相關理念，并且還要跟隨時代的腳步更新觀念，時刻關注著先進文化實際的發(fā)展方向，切實做到邊教邊學，與學生們共同進步。身為教師一定要妥善地做好教書育人以及為人師表，并且還要具有團結協(xié)作與敬業(yè)愛崗的職業(yè)操守，切實做到樂教、安教、善教。教師是促進校園文化建設的根本核心，若想要提高校園文化的建設工作，就一定要建立一支具有高素質的師資隊伍。二、農(nóng)村小學有關校園文化建設方面的創(chuàng)新觀點校園文化是所有學生在長期學習以及日常生活當中逐漸凝聚形成的一種校園氛圍、校園理念以及校園精神，其能夠體現(xiàn)校園之中所有學生身上所具有的道德規(guī)范、價值觀念以及行為方式。1.設計班級口號鼓舞學生的干勁口號能夠提高團結精神，能夠鼓舞士氣，它所表達的是一個整體共同的心聲，是所有學生的精神激蕩。讓學校所有的班級都擬定一個口號以此標榜自己，并由教師將這些班級口號貼在各班級的教室內(nèi)，這樣做能夠催人奮進，振奮人心，不但展現(xiàn)了各班級所具有的特色，同時又體現(xiàn)了各班級之內(nèi)所有學生的集體智慧與集體力量，對于強化班級凝聚力以及集體精神具有深遠的影響。2.利用教室布置的優(yōu)化來美化學生的心靈教室不但是學生們進行學習的地方，同時更是學生日常生活的空間，對教室內(nèi)具體的布置擺設進行優(yōu)化，從而讓其變成一種潛在的教育資源，在不知不覺中觸動學生的心靈。例如設立相關的班務欄，將休息時間表、課程表、班干部名單以及班規(guī)制度等有關內(nèi)容張貼到上面，從而體現(xiàn)出整個班集體井然有序、規(guī)范嚴謹；在班級內(nèi)設立圖書角，并且鼓勵學生為集體捐獻自己收藏的圖書，和大家一起進行閱讀，分享讀書的樂趣。3.組織興趣小組發(fā)揮學生特長興趣是學生最好的老師，如果學生對于某些事物感興趣，那么就會爆發(fā)出極大的探索以及認知的潛力。教師將有共同愛好的學生組成一個小組，讓他們互相進行興趣方面的交流與學習，能夠極大地提高他們的進步速度，乃至使他們形成一定特長，從而促進學生全面發(fā)展。例如開展美術小組、書法小組、體育小組、田徑隊、籃球隊以及舞蹈隊等，只要做到持之以恒，必然能夠培養(yǎng)出許多具有優(yōu)秀特長的學生，為了學生未來的事業(yè)發(fā)展打下了良好的基礎。4.在校內(nèi)、外開展活動，促進學生身心發(fā)展某些學校由于安全方面的顧慮，總是將學生“困”在教室之內(nèi)學習，不敢組織學生進行集體活動，害怕出現(xiàn)安全事故，不能保障學生的人身安全。因此，在小學的階段，學生們幾乎成為了“井底之蛙”。對于學生們來說，盡管接觸的世界還很小，但他們稚嫩的心靈依然會對世界充滿好奇，尤其是農(nóng)村那廣闊的田野就是一個大型課堂，學生能夠從中了解到許多城市孩子沒有親身體會到的環(huán)保以及自然等相關知識。例如，結合季節(jié)或者是節(jié)日組織學生們野炊、春游、朗誦比賽、文藝匯演、植樹節(jié)活動以及去烈士陵園掃墓。開展這些活動能夠讓學生更加貼近自然，活躍身心，促進全面發(fā)展。三、結束語當然，對于校園文化的建設并不是種樹木、喊口號、貼標語這么簡單。對于校園文化來說，其體現(xiàn)的是整個學校長期的價值取向，其中凝結著建校以來所有師生共同積累下來的寶貴文化內(nèi)涵，是支撐學校生存以及發(fā)展的根本向心力，這需要所有的教師與學生不斷努力，細心呵護、精心策劃，切實做到規(guī)范化、制度化、人性化。彰顯學校的特色，進而使校園文化得到繼承、延續(xù)，并且經(jīng)久不衰。時間反復無常，鼓著翅膀飛逝管理診斷項目建議書管理診斷項目建議23中國空間技術研究院管理診斷項目建議書中國空間技術研究院管理診斷24目錄、項目背景二、項目月標三、項目總體設計思路四、各模塊設計思路和成果形式五、項目研究方法及特點六項目進程流程圖七、項目組織方式八、項目組成員介紹九、項目的時間安排、驗收及預簟十、其它事項目25項目背景中國空間技術研究院隸屬于中國航天科技集團公司,成立于1968年2月,是我國最早從事衛(wèi)星研制的高科技單位,也是目前國內(nèi)最具實力的衛(wèi)星、飛船主要研制基地,承載著中國空間技術發(fā)展的光榮與夢想·從1970年成功研制發(fā)射了“東方紅一號”至今,先后研制和發(fā)射了50多顆衛(wèi)星和四艘“神舟”無人飛船●中國空間技術研究院具有雄厚的科研實力,目前擁有兩院院士8人,國家級部級專家90余人,博士、碩士生導師300人。研究院本部由綜合管理層和總體設計部、總體專業(yè)技術部、環(huán)境工程部、總裝工程部等四個實體部構成,集衛(wèi)星的總體、總裝總測試等于一體,有員工近1500人。同時研究院在人才建設方面,也在積極培養(yǎng)青年技術骨干和管理暈干·同時,與中國科大等高校深化科技及人才合作?！窠衲晔侵袊臻g技術研究院建院三十五周年·中國空間技術研究院提出了在今后十年或者稽后一個時期的七大發(fā)展目標,并且準備在總結和繼承建院三十五年工作經(jīng)驗的基礎上,積極推動技術、管理創(chuàng)新,通過體制創(chuàng)新丶機制創(chuàng)新,促進科技創(chuàng)新,促進研究院實現(xiàn)未來發(fā)展目標項目背景26●如何推動體制創(chuàng)新和機制創(chuàng)新,促進科技創(chuàng)新,促進空間技術研究院實現(xiàn)未來發(fā)展目標。首先,必須對中國空間技術研究院管理體制,尤其是人力資源開發(fā)與管理體制中所面臨的主要矛盾與問題有一個清醒的認識,明確機制創(chuàng)新的重點和難點,把握機制建設的系統(tǒng)性與階段性,以科學和實用主義的精神,建立和完善中國空間技術研究院的組織及人力資源管理系統(tǒng),實現(xiàn)中國空間技術研究院的組織及人力資源管理機制高效運作?！窠蘸途齽?chuàng)業(yè)研究咨詢有限公司總裁彭劍鋒教授一行,應空間技術研究院院長之約,與空間技術研究院洽談合作事宜。雙方認為和君創(chuàng)業(yè)與空間技術研究院在空間技術研究院的組織及人力資源管理體系設計等方面可以進行合作,并希望建立長期合作伙伴關系。雙方一致認為合作可從組織及人力資源管理診斷切入。和君創(chuàng)業(yè)根據(jù)空間技術研究院的組織及人力資源管理診斷結果,提出進一步合作的建議●如何推動體制創(chuàng)新和機制創(chuàng)新,促進科技創(chuàng)新,促進空間技術研究27項目目標通過科學的企業(yè)管理診斷,幫助空間技術研究院正確認識自己,指明空間技術研究院目前在組織及人力資源管理等方面存在的主要問題和矛盾,準確把握產(chǎn)生問題與矛盾的主要原因,確定解決問題的輕重緩急,明確解決問題的方向及條件,并在此基礎上提出進一步合作的內(nèi)容和方式等,最終通過有效的項目合作,促進空間技術研究院在組織建設及人力資源管理等方面的工作更加健康、有序、高效運轉。項目目標28組織與人力資源管理診斷思路(一)設計思路1、組織與人力資源管理調研采用問卷調查、訪談、實地考察和資料分析相結合的方法,分為組織與文化、人力資源配置、人力資源管理三個方面展開。2、組織與文化診斷:通過問卷調查、資料分析、訪談、現(xiàn)場觀察方法,綜合評估空間技術研究院組織運行效率、領導風格、組織氛圍、制度落實、共同價值觀等。3、人力資源配置診斷:通過資料分析、訪談、實地考察方法,綜合分析空間技術研究院的戰(zhàn)略目標、所處人力資源環(huán)境和現(xiàn)有人力資源總量、結構、素質、士氣及勞動生產(chǎn)率等,判斷存在的主要問題。4、人力資源管理機制診斷:通過問卷調查、資料分析、訪談、現(xiàn)場觀察方法從管理體制的合理性,管理機制的系統(tǒng)性,業(yè)務流程的有效性和可操作性等方面展開分析,判斷空間技術研究院的特點和不足組織與人力資源管理診斷思路29(二)成果