病案式教學(xué)在婦產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用課件

病案式教學(xué)在婦產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用服從真理，就能征服一切事物病案式教學(xué)在婦產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用病案式教學(xué)在婦產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用服從真理，就能征服一切事物案例式教學(xué)法在《婦產(chǎn)科學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)典型病案■30歲,因兩人打架不慎踢傷外陰部,半小時(shí)后外陰部出現(xiàn)腫物,疼痛難忍,不敢行走。問:1、此患者考慮什么部位損傷?2、如何處理?由于農(nóng)村初中學(xué)生中，住宿生比例較大，大多數(shù)學(xué)生在校時(shí)間長，有充裕的課外業(yè)余時(shí)間，可以組織學(xué)生開展課外物理實(shí)驗(yàn)活動。這種做法，不僅將物理學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外，還可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，又可以豐富學(xué)生的校園生活。過去我校對于學(xué)生的組織與引導(dǎo)重視得不夠。近幾年來，作者對這方面的工作進(jìn)行了初步嘗試，取得了成效，嘗到了甜頭。1校內(nèi)課外物理實(shí)驗(yàn)活動的類型1.1利用教室、辦公室，作為臨時(shí)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生自主自由實(shí)驗(yàn)初中物理教學(xué)中，由于器材數(shù)量不多等方面的原因，許多實(shí)驗(yàn)只能是演示給學(xué)生看。在課堂上，即使較多地采取學(xué)生參與形式來進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，仍然還有大多數(shù)學(xué)生不能親身經(jīng)歷體驗(yàn)；分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于學(xué)生之間操作能力間的差異，還有些學(xué)生需要對實(shí)驗(yàn)加以“額外的練習(xí)”，以便更好地了解實(shí)驗(yàn)過程與現(xiàn)象，提高自身的操作技能。為此，我們將實(shí)驗(yàn)器材放置在教室或（鄰近教室的）辦公室，鼓勵學(xué)生積極動手，親自去做一做與教學(xué)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以便更好地親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。案例1在學(xué)習(xí)“探究光的折射規(guī)律”“氣體的壓強(qiáng)”部分內(nèi)容時(shí)，筆者將相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材放置教室，讓學(xué)生在課堂以外的時(shí)間，以小組形式對“光的折射”近距離探究、對“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”加以親身體驗(yàn)。案例2“模擬探究近視眼的缺陷”實(shí)驗(yàn)在課堂上演示后，讓學(xué)生在課后時(shí)間利用自己的近視鏡片，親身進(jìn)行探究活動。在實(shí)際教學(xué)中，還讓學(xué)生在學(xué)校的操場等地方，借助學(xué)校校園現(xiàn)有的設(shè)施，自由自主地體驗(yàn)一些物理現(xiàn)象。如在學(xué)校的體育場可以做課間實(shí)驗(yàn)，感知人體對沙坑的壓強(qiáng)。1.2利用在校時(shí)間，組織學(xué)生在校園里開展集體實(shí)驗(yàn)活動在農(nóng)村初中，中午、下午這兩個(gè)時(shí)段，大多數(shù)學(xué)生都不回家，而是留在學(xué)校。即使有一部分學(xué)生回去吃飯，到校時(shí)間也很早。所以，農(nóng)村初中學(xué)生都有較多的時(shí)間在學(xué)校里生活。筆者利用學(xué)生的這兩段在校時(shí)間，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，適時(shí)地組織學(xué)生開展物理實(shí)驗(yàn)活動，豐富學(xué)生的校園生活。1.2.1課堂學(xué)習(xí)中已經(jīng)演示、講解過，但在課堂時(shí)間內(nèi)不易組織親身經(jīng)歷的物理實(shí)驗(yàn)活動案例3“小孔成像”實(shí)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)“光是沿直線傳播”內(nèi)容時(shí)，筆者用蠟燭做了演示實(shí)驗(yàn)。在課后，又讓學(xué)生分批次，自己親手做一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓其親自參與到實(shí)驗(yàn)中，以看得更“真切”。同時(shí)，利用中午時(shí)間，組織學(xué)生到操場，觀察“小孔成像――太陽的像”的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓他們“親眼”發(fā)現(xiàn)：“一定距離后，地上的光斑是圓形”“小孔成像與小孔的形狀無關(guān)”。1.2.2將課本所安排的實(shí)驗(yàn)提前讓學(xué)生進(jìn)行操作，以便新授課課堂時(shí)間更加寬裕因?yàn)槌踔猩鷮?shí)驗(yàn)技能還在發(fā)展與提高之中，對有些實(shí)驗(yàn)的操作花費(fèi)的時(shí)間往往超出教師的預(yù)想，從而對課堂教學(xué)的時(shí)間安排與節(jié)奏，乃至對教學(xué)效果產(chǎn)生不良影響。而農(nóng)村初中生在校的時(shí)間寬裕，筆者在實(shí)際工作中常常將一些物理實(shí)驗(yàn)安排在新授課之前，讓學(xué)生利用課余時(shí)間完成實(shí)驗(yàn)過程，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。然后，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生直接討論該實(shí)驗(yàn)的相關(guān)現(xiàn)象與數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生分析、交流、討論，總結(jié)得出結(jié)論。案例4蘇科版九年級上冊第十一章第三節(jié)“活動11.3測量提升物體所做的功”。筆者將其中的測量力與距離的活動部分，在課前組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)測量，記錄下四個(gè)物理量的數(shù)據(jù)；在這個(gè)過程中，只是提醒一些提高測量準(zhǔn)確度的測量操作注意點(diǎn)，鼓勵每個(gè)學(xué)生積極參與，相互配合。在課堂上學(xué)習(xí)“功”的知識時(shí)，再計(jì)算出相應(yīng)的乘積，從而探討“使用任何機(jī)械都不能省功”。部分學(xué)生記錄了測量數(shù)據(jù)，有學(xué)生自己計(jì)算的部分，還有“自學(xué)”的不足之處，小組中有“好學(xué)分子”，從中教師可以好好地加以鼓勵與引導(dǎo)。1.2.3根據(jù)學(xué)校生活的適時(shí)現(xiàn)狀，隨機(jī)地安排組織學(xué)生集體實(shí)驗(yàn)活動在學(xué)生周圍的實(shí)際生活中，有著許多我們可以利用于物理教學(xué)的生活事例，但這些事例不一定同我們的物理授課時(shí)間同步。比如，學(xué)習(xí)“蒸發(fā)的快慢影響因素”時(shí)，農(nóng)村路邊曬稻谷的現(xiàn)象可能還沒出現(xiàn)。我們物理教師要擅于及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些可以利用的生活環(huán)境或狀況，在條件允許的情況下或一些生活現(xiàn)象“突然”出現(xiàn)的時(shí)間，讓學(xué)生“身臨其境”地去觀察、去實(shí)驗(yàn)，在生活中通過實(shí)驗(yàn)探究，了解物理知識，揭秘生活現(xiàn)象的本質(zhì)。案例5在學(xué)習(xí)八年級上冊第二章第二節(jié)《汽化和液化》時(shí)，討論到：教室窗玻璃上的水珠怎么形成？在窗玻璃的外表面還是內(nèi)表面？許多學(xué)生由于沒有“專門”觀察過，加之空氣中的水蒸氣不易覺察，所以會有部分學(xué)生“似懂非懂”。在某一天，筆者發(fā)現(xiàn)教室的窗玻璃上布滿一層“水珠”，立即組織學(xué)生到玻璃前用手感受：在上面畫畫……讓其發(fā)現(xiàn)：秋冬季節(jié)，水珠在窗玻璃的內(nèi)表面。同時(shí)，要求觀察：過一段時(shí)間后，這些水珠有沒有了？再仔細(xì)思考：到哪去了？2校內(nèi)課外物理實(shí)驗(yàn)活動的實(shí)踐與反思在教學(xué)實(shí)踐中，筆者對校內(nèi)開展課外物理實(shí)驗(yàn)活動進(jìn)行了一些總結(jié)與反思。1.從時(shí)間上看，讓學(xué)生在學(xué)校里進(jìn)行課外物理實(shí)驗(yàn)活動是可行的。農(nóng)村初中生在校時(shí)間中有兩個(gè)較大的時(shí)段可以合理利用：中午近兩個(gè)小時(shí)，下午近三個(gè)小時(shí)。同時(shí)，每天下午還有一節(jié)活動課，可以協(xié)調(diào)。物理教師可以根據(jù)需要，在不影響學(xué)生休息的前提下，組織一些物理實(shí)驗(yàn)活動。2.學(xué)生參與課外物理實(shí)驗(yàn)活動的熱情普遍較高，值得重視。在利用在校時(shí)間組織學(xué)生活動的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與的熱情普遍高漲，聽說到操場上做實(shí)驗(yàn)，每個(gè)人都迫不及待。從中可以看出學(xué)生對事物都有好奇心，有動手參與的欲望，應(yīng)該值得教師重視，在物理教學(xué)中充分利用這一點(diǎn)。3.活動時(shí)間要合理控制。農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)并非不重，上述的時(shí)間段也要完成其他科目相關(guān)的作業(yè)。因此，在組織實(shí)驗(yàn)活動的頻率和時(shí)長方面要加以控制。努力做到使課外實(shí)驗(yàn)成為調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種“娛樂游戲”，而不是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的附加負(fù)擔(dān)。4.組織要相對自由，給以學(xué)生自主空間。在學(xué)校讓學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)，不要給以太多的條條框框，要在一定程度上“隨意”一些。安排這些實(shí)驗(yàn)，主要目的是讓學(xué)生看到一些平時(shí)“不留意”的物理現(xiàn)象，在活動中加深理解所學(xué)知識，自己在活動中感受到新奇、快樂，漸漸對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣有所提高。5.關(guān)注過程的引導(dǎo)，關(guān)注過程的參與，淡化結(jié)果的硬性檢查。有一部分農(nóng)村初中學(xué)生受學(xué)習(xí)經(jīng)歷引起的“抱怨作業(yè)多”的不良情緒影響，對實(shí)驗(yàn)活動產(chǎn)生思想和行為上的抵觸，甚至不參與實(shí)驗(yàn)活動，抄個(gè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上交。在對這樣的學(xué)生做好引導(dǎo)的同時(shí)，筆者常常采用談話等方式檢查學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的了解情況，或在實(shí)驗(yàn)過程中對學(xué)生進(jìn)行檢查。總之，學(xué)生參與課外物理實(shí)驗(yàn)活動無形中會影響到其個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活的方方面面，其收獲不僅局限于知識層面。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出三維目標(biāo)，提出“面向全體學(xué)生，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”的課程基本理念，所以，筆者對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動檢查與評價(jià)不只是關(guān)注記錄文字，而是更加關(guān)注學(xué)生的健康成長。有效的課堂提問能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，克服學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性和無序性，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，從而提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化教學(xué)效果。無論是傳統(tǒng)語文教學(xué)還是新課改下的語文教學(xué)，提問都是語文教師常用的教學(xué)方法。一、教師課堂提問應(yīng)遵循的原則語文教師在課堂提問時(shí)應(yīng)遵循科學(xué)合理的提問原則，掌握靈活提問的方式方法，客觀委婉地對學(xué)生的回答進(jìn)行評價(jià)。要以正面評價(jià)為主，鼓勵學(xué)生踴躍參與課堂，積極思考，積極回答，促進(jìn)課堂提問的有效性。（一）普遍性和示范性。學(xué)生的語文水平存在個(gè)體差別，所以教師在提問的時(shí)候要綜合班內(nèi)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況，注意自己所提問題的難度和教學(xué)進(jìn)度，以充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛。同時(shí)，還要考慮讓不同層次的學(xué)生都能得到啟發(fā)。對于優(yōu)秀學(xué)生，要適當(dāng)?shù)靥岢鲇须y度的問題；對于學(xué)習(xí)理解稍有困難的學(xué)生，可以提稍微簡單的問題，給予他們表現(xiàn)的機(jī)會來增強(qiáng)他們的自信心，同時(shí)也給其他學(xué)生很好的示范和鼓勵，促進(jìn)全體學(xué)生的思維活動。（二）層次性和遞進(jìn)性。教師提問應(yīng)由易到難，由淺入深，由表及里，層層遞進(jìn)。例如，朱自清的《背景》，精彩的白描充分再現(xiàn)了父親對兒子無微不至的愛和兒子對父親的懷念之情。但在學(xué)習(xí)該篇文章時(shí)，由于文章用語過于樸素，學(xué)生往往不能明白作者的用意。教師可以有層次地啟發(fā)學(xué)生：誰的背影？通過什么事描寫的背影？是因?yàn)橄矚g看父親的背影所以才寫背影的嗎？為何寫父親的背影，作者有什么用意？等等，前一個(gè)問題是后一個(gè)問題的鋪墊，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，符合學(xué)生的思維水平，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。（三）計(jì)劃性與和諧性。首先，教師提問要有計(jì)劃性和目的性，需緊扣教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。其次，和諧性是課堂提問順利進(jìn)行的前提條件，教師提問時(shí)態(tài)度要自然親切，不能“滿面霜”或是過于生硬。二、語文課堂提問的方法語文課堂教師提問的方法是否得當(dāng)，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有很大影響，有效的課堂提問才能優(yōu)化教學(xué)效果。（一）抓住文章關(guān)鍵，激活學(xué)生思維。所謂“牽一發(fā)而動全身”，教師要吃透教材，具備準(zhǔn)確無誤抓住文章核心的能力，找到關(guān)鍵問題進(jìn)行提問，從而使學(xué)生更好地了解文章的內(nèi)容和中心思想。例如，在教學(xué)魯迅的《故鄉(xiāng)》一課時(shí)，教師可這樣設(shè)計(jì)提問：本文重在寫故鄉(xiāng)人的變化，那發(fā)生了哪些變化？從變化中反映出來什么問題？作者想表達(dá)什么情感？這樣直接切中文章要害，引導(dǎo)學(xué)生找到文章關(guān)鍵所在。（二）分層設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)。為了能更好地設(shè)計(jì)問題，教師需站在整個(gè)課堂和整篇文章的角度上，綜合教材的內(nèi)容和學(xué)生的語文水平，進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，化難為易，化大為小，引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。在教學(xué)都德的《最后一課》時(shí)，教師先提出：最后一課和一般的課堂內(nèi)容一樣嗎？再提出：最后一課講了些什么？然后順勢提出是在什么背景下提出最后一課的？最后深化主題：所謂的最后一課具有什么深刻含義，蘊(yùn)涵了作者什么樣的情感？分層設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)地提問，提問效果會比毫無頭緒的提問好很多。（三）發(fā)散性提問，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。語文教學(xué)的目的不只是傳授語文知識，了解民族文化，更重要的是拓展學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生情感的升華。所以教師應(yīng)注重提問的角度和深度，以便能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，拓展學(xué)生的思維空間。此外，教師可結(jié)合實(shí)際生活，擴(kuò)大語文知識的應(yīng)用面，提高實(shí)用性。例如，教學(xué)《白楊禮贊》，通過對白楊樹的贊美，歌頌堅(jiān)持抗戰(zhàn)的北方農(nóng)民以及中華民族質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)、上進(jìn)的精神。教師可通過提問，誘導(dǎo)學(xué)生思考，有效促進(jìn)學(xué)生的思維能力向縱深發(fā)展?？傊?，課堂提問是一門藝術(shù)，教師要遵循科學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，適時(shí)、適量、適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生提問。病案式教學(xué)在婦產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用服從真理，就能征服一切事物病案1案例式教學(xué)法在《婦產(chǎn)科學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)案例式教學(xué)法在《婦產(chǎn)科學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)2典型病案■30歲,因兩人打架不慎踢傷外陰部,半小時(shí)后外陰部出現(xiàn)腫物,疼痛難忍,不敢行走。問:1、此患者考慮什么部位損傷?2、如何處理?典型病案3典型病案女性28歲,3天前外陰部發(fā)現(xiàn)外陰部腫物,疼痛,行走困難,前來就診。檢查后發(fā)現(xiàn)腫物位于大陰唇后部,前庭后方小陰唇與處女膜之間的溝內(nèi)問:1、最可能診斷是什么?■2、如何處理?典型病案4前庭大腺膿腫2020/11/23前庭大腺5典型病案女性24歲,婚后兩年未孕前來就診。問及既往史,從來沒有月經(jīng)?向■1、此患者不孕的主要原因是什么?■2、如何檢查和處理?°典型病案6請同學(xué)們想想哪些因素會影響月經(jīng)排出?月經(jīng)產(chǎn)生?請同學(xué)們想想7病案式教學(xué)在婦產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用課件8內(nèi)生殖器官輸卵管子宮卵巢「內(nèi)生殖器官9內(nèi)生殖器-陰造(vagina陰道內(nèi)生殖器-陰造(vagina10女性內(nèi)生殖器官-陰道功能:性交器官月經(jīng)排出胎兒娩出陰道穹窿7~9cm陰道陰道口10~12cm女性內(nèi)生殖器官-陰道11病案式教學(xué)在婦產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用課件12病案式教學(xué)在婦產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用課件13病案式教學(xué)在婦產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用課件14病案式教學(xué)在婦產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用課件15病案式教學(xué)在婦產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用課件16病案式教學(xué)在婦產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用課件17病案式教學(xué)在婦產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用課件18病案式教學(xué)在婦產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用課件19病案式教學(xué)在婦產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用課件20病案式教學(xué)在婦產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用課件21病案式教學(xué)在婦產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用課件22病案式教學(xué)在婦產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用課件23病案式教學(xué)在婦產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用課件24病案式教學(xué)在婦產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用課件25病案式教學(xué)在婦產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用課件26病案式教學(xué)在婦產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用課件27病案式教學(xué)在婦產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用課件28病案式教學(xué)在婦產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用課件29病案式教學(xué)在婦產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用課件30病案式教學(xué)在婦產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用課件31病案式教學(xué)在婦產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用課件32病案式教學(xué)在婦產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用課件33病案式教學(xué)在婦產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用課件34病案式教學(xué)在婦產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用課件35病案式教學(xué)在婦產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用課件36病案式教學(xué)在婦產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用課件37病案式教學(xué)在婦產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用課件38病案式教學(xué)在婦產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用課件39病案式教學(xué)在婦產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用課件40病案式教學(xué)在婦產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用課件41病案式教學(xué)在婦產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用課件42病案式教學(xué)在婦產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用課件43病案式教學(xué)在婦產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用課件44病案式教學(xué)在婦產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用課件45病案式教學(xué)在婦產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用課件46病案式教學(xué)在婦產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用課件47謝謝你的閱讀知識就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，48病案式教學(xué)在婦產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用服從真理，就能征服一切事物病案式教學(xué)在婦產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用病案式教學(xué)在婦產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用服從真理，就能征服一切事物案例式教學(xué)法在《婦產(chǎn)科學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)典型病案■30歲,因兩人打架不慎踢傷外陰部,半小時(shí)后外陰部出現(xiàn)腫物,疼痛難忍,不敢行走。問:1、此患者考慮什么部位損傷?2、如何處理?由于農(nóng)村初中學(xué)生中，住宿生比例較大，大多數(shù)學(xué)生在校時(shí)間長，有充裕的課外業(yè)余時(shí)間，可以組織學(xué)生開展課外物理實(shí)驗(yàn)活動。這種做法，不僅將物理學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外，還可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，又可以豐富學(xué)生的校園生活。過去我校對于學(xué)生的組織與引導(dǎo)重視得不夠。近幾年來，作者對這方面的工作進(jìn)行了初步嘗試，取得了成效，嘗到了甜頭。1校內(nèi)課外物理實(shí)驗(yàn)活動的類型1.1利用教室、辦公室，作為臨時(shí)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生自主自由實(shí)驗(yàn)初中物理教學(xué)中，由于器材數(shù)量不多等方面的原因，許多實(shí)驗(yàn)只能是演示給學(xué)生看。在課堂上，即使較多地采取學(xué)生參與形式來進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，仍然還有大多數(shù)學(xué)生不能親身經(jīng)歷體驗(yàn)；分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于學(xué)生之間操作能力間的差異，還有些學(xué)生需要對實(shí)驗(yàn)加以“額外的練習(xí)”，以便更好地了解實(shí)驗(yàn)過程與現(xiàn)象，提高自身的操作技能。為此，我們將實(shí)驗(yàn)器材放置在教室或（鄰近教室的）辦公室，鼓勵學(xué)生積極動手，親自去做一做與教學(xué)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以便更好地親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。案例1在學(xué)習(xí)“探究光的折射規(guī)律”“氣體的壓強(qiáng)”部分內(nèi)容時(shí)，筆者將相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材放置教室，讓學(xué)生在課堂以外的時(shí)間，以小組形式對“光的折射”近距離探究、對“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”加以親身體驗(yàn)。案例2“模擬探究近視眼的缺陷”實(shí)驗(yàn)在課堂上演示后，讓學(xué)生在課后時(shí)間利用自己的近視鏡片，親身進(jìn)行探究活動。在實(shí)際教學(xué)中，還讓學(xué)生在學(xué)校的操場等地方，借助學(xué)校校園現(xiàn)有的設(shè)施，自由自主地體驗(yàn)一些物理現(xiàn)象。如在學(xué)校的體育場可以做課間實(shí)驗(yàn)，感知人體對沙坑的壓強(qiáng)。1.2利用在校時(shí)間，組織學(xué)生在校園里開展集體實(shí)驗(yàn)活動在農(nóng)村初中，中午、下午這兩個(gè)時(shí)段，大多數(shù)學(xué)生都不回家，而是留在學(xué)校。即使有一部分學(xué)生回去吃飯，到校時(shí)間也很早。所以，農(nóng)村初中學(xué)生都有較多的時(shí)間在學(xué)校里生活。筆者利用學(xué)生的這兩段在校時(shí)間，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，適時(shí)地組織學(xué)生開展物理實(shí)驗(yàn)活動，豐富學(xué)生的校園生活。1.2.1課堂學(xué)習(xí)中已經(jīng)演示、講解過，但在課堂時(shí)間內(nèi)不易組織親身經(jīng)歷的物理實(shí)驗(yàn)活動案例3“小孔成像”實(shí)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)“光是沿直線傳播”內(nèi)容時(shí)，筆者用蠟燭做了演示實(shí)驗(yàn)。在課后，又讓學(xué)生分批次，自己親手做一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓其親自參與到實(shí)驗(yàn)中，以看得更“真切”。同時(shí)，利用中午時(shí)間，組織學(xué)生到操場，觀察“小孔成像――太陽的像”的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓他們“親眼”發(fā)現(xiàn)：“一定距離后，地上的光斑是圓形”“小孔成像與小孔的形狀無關(guān)”。1.2.2將課本所安排的實(shí)驗(yàn)提前讓學(xué)生進(jìn)行操作，以便新授課課堂時(shí)間更加寬裕因?yàn)槌踔猩鷮?shí)驗(yàn)技能還在發(fā)展與提高之中，對有些實(shí)驗(yàn)的操作花費(fèi)的時(shí)間往往超出教師的預(yù)想，從而對課堂教學(xué)的時(shí)間安排與節(jié)奏，乃至對教學(xué)效果產(chǎn)生不良影響。而農(nóng)村初中生在校的時(shí)間寬裕，筆者在實(shí)際工作中常常將一些物理實(shí)驗(yàn)安排在新授課之前，讓學(xué)生利用課余時(shí)間完成實(shí)驗(yàn)過程，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。然后，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生直接討論該實(shí)驗(yàn)的相關(guān)現(xiàn)象與數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生分析、交流、討論，總結(jié)得出結(jié)論。案例4蘇科版九年級上冊第十一章第三節(jié)“活動11.3測量提升物體所做的功”。筆者將其中的測量力與距離的活動部分，在課前組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)測量，記錄下四個(gè)物理量的數(shù)據(jù)；在這個(gè)過程中，只是提醒一些提高測量準(zhǔn)確度的測量操作注意點(diǎn)，鼓勵每個(gè)學(xué)生積極參與，相互配合。在課堂上學(xué)習(xí)“功”的知識時(shí)，再計(jì)算出相應(yīng)的乘積，從而探討“使用任何機(jī)械都不能省功”。部分學(xué)生記錄了測量數(shù)據(jù)，有學(xué)生自己計(jì)算的部分，還有“自學(xué)”的不足之處，小組中有“好學(xué)分子”，從中教師可以好好地加以鼓勵與引導(dǎo)。1.2.3根據(jù)學(xué)校生活的適時(shí)現(xiàn)狀，隨機(jī)地安排組織學(xué)生集體實(shí)驗(yàn)活動在學(xué)生周圍的實(shí)際生活中，有著許多我們可以利用于物理教學(xué)的生活事例，但這些事例不一定同我們的物理授課時(shí)間同步。比如，學(xué)習(xí)“蒸發(fā)的快慢影響因素”時(shí)，農(nóng)村路邊曬稻谷的現(xiàn)象可能還沒出現(xiàn)。我們物理教師要擅于及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些可以利用的生活環(huán)境或狀況，在條件允許的情況下或一些生活現(xiàn)象“突然”出現(xiàn)的時(shí)間，讓學(xué)生“身臨其境”地去觀察、去實(shí)驗(yàn)，在生活中通過實(shí)驗(yàn)探究，了解物理知識，揭秘生活現(xiàn)象的本質(zhì)。案例5在學(xué)習(xí)八年級上冊第二章第二節(jié)《汽化和液化》時(shí)，討論到：教室窗玻璃上的水珠怎么形成？在窗玻璃的外表面還是內(nèi)表面？許多學(xué)生由于沒有“專門”觀察過，加之空氣中的水蒸氣不易覺察，所以會有部分學(xué)生“似懂非懂”。在某一天，筆者發(fā)現(xiàn)教室的窗玻璃上布滿一層“水珠”，立即組織學(xué)生到玻璃前用手感受：在上面畫畫……讓其發(fā)現(xiàn)：秋冬季節(jié)，水珠在窗玻璃的內(nèi)表面。同時(shí)，要求觀察：過一段時(shí)間后，這些水珠有沒有了？再仔細(xì)思考：到哪去了？2校內(nèi)課外物理實(shí)驗(yàn)活動的實(shí)踐與反思在教學(xué)實(shí)踐中，筆者對校內(nèi)開展課外物理實(shí)驗(yàn)活動進(jìn)行了一些總結(jié)與反思。1.從時(shí)間上看，讓學(xué)生在學(xué)校里進(jìn)行課外物理實(shí)驗(yàn)活動是可行的。農(nóng)村初中生在校時(shí)間中有兩個(gè)較大的時(shí)段可以合理利用：中午近兩個(gè)小時(shí)，下午近三個(gè)小時(shí)。同時(shí)，每天下午還有一節(jié)活動課，可以協(xié)調(diào)。物理教師可以根據(jù)需要，在不影響學(xué)生休息的前提下，組織一些物理實(shí)驗(yàn)活動。2.學(xué)生參與課外物理實(shí)驗(yàn)活動的熱情普遍較高，值得重視。在利用在校時(shí)間組織學(xué)生活動的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與的熱情普遍高漲，聽說到操場上做實(shí)驗(yàn)，每個(gè)人都迫不及待。從中可以看出學(xué)生對事物都有好奇心，有動手參與的欲望，應(yīng)該值得教師重視，在物理教學(xué)中充分利用這一點(diǎn)。3.活動時(shí)間要合理控制。農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)并非不重，上述的時(shí)間段也要完成其他科目相關(guān)的作業(yè)。因此，在組織實(shí)驗(yàn)活動的頻率和時(shí)長方面要加以控制。努力做到使課外實(shí)驗(yàn)成為調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種“娛樂游戲”，而不是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的附加負(fù)擔(dān)。4.組織要相對自由，給以學(xué)生自主空間。在學(xué)校讓學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)，不要給以太多的條條框框，要在一定程度上“隨意”一些。安排這些實(shí)驗(yàn)，主要目的是讓學(xué)生看到一些平時(shí)“不留意”的物理現(xiàn)象，在活動中加深理解所學(xué)知識，自己在活動中感受到新奇、快樂，漸漸對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣有所提高。5.關(guān)注過程的引導(dǎo)，關(guān)注過程的參與，淡化結(jié)果的硬性檢查。有一部分農(nóng)村初中學(xué)生受學(xué)習(xí)經(jīng)歷引起的“抱怨作業(yè)多”的不良情緒影響，對實(shí)驗(yàn)活動產(chǎn)生思想和行為上的抵觸，甚至不參與實(shí)驗(yàn)活動，抄個(gè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上交。在對這樣的學(xué)生做好引導(dǎo)的同時(shí)，筆者常常采用談話等方式檢查學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的了解情況，或在實(shí)驗(yàn)過程中對學(xué)生進(jìn)行檢查?？傊?，學(xué)生參與課外物理實(shí)驗(yàn)活動無形中會影響到其個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活的方方面面，其收獲不僅局限于知識層面。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出三維目標(biāo)，提出“面向全體學(xué)生，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”的課程基本理念，所以，筆者對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動檢查與評價(jià)不只是關(guān)注記錄文字，而是更加關(guān)注學(xué)生的健康成長。有效的課堂提問能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，克服學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性和無序性，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，從而提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化教學(xué)效果。無論是傳統(tǒng)語文教學(xué)還是新課改下的語文教學(xué)，提問都是語文教師常用的教學(xué)方法。一、教師課堂提問應(yīng)遵循的原則語文教師在課堂提問時(shí)應(yīng)遵循科學(xué)合理的提問原則，掌握靈活提問的方式方法，客觀委婉地對學(xué)生的回答進(jìn)行評價(jià)。要以正面評價(jià)為主，鼓勵學(xué)生踴躍參與課堂，積極思考，積極回答，促進(jìn)課堂提問的有效性。（一）普遍性和示范性。學(xué)生的語文水平存在個(gè)體差別，所以教師在提問的時(shí)候要綜合班內(nèi)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況，注意自己所提問題的難度和教學(xué)進(jìn)度，以充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛。同時(shí)，還要考慮讓不同層次的學(xué)生都能得到啟發(fā)。對于優(yōu)秀學(xué)生，要適當(dāng)?shù)靥岢鲇须y度的問題；對于學(xué)習(xí)理解稍有困難的學(xué)生，可以提稍微簡單的問題，給予他們表現(xiàn)的機(jī)會來增強(qiáng)他們的自信心，同時(shí)也給其他學(xué)生很好的示范和鼓勵，促進(jìn)全體學(xué)生的思維活動。（二）層次性和遞進(jìn)性。教師提問應(yīng)由易到難，由淺入深，由表及里，層層遞進(jìn)。例如，朱自清的《背景》，精彩的白描充分再現(xiàn)了父親對兒子無微不至的愛和兒子對父親的懷念之情。但在學(xué)習(xí)該篇文章時(shí)，由于文章用語過于樸素，學(xué)生往往不能明白作者的用意。教師可以有層次地啟發(fā)學(xué)生：誰的背影？通過什么事描寫的背影？是因?yàn)橄矚g看父親的背影所以才寫背影的嗎？為何寫父親的背影，作者有什么用意？等等，前一個(gè)問題是后一個(gè)問題的鋪墊，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，符合學(xué)生的思維水平，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。（三）計(jì)劃性與和諧性。首先，教師提問要有計(jì)劃性和目的性，需緊扣教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。其次，和諧性是課堂提問順利進(jìn)行的前提條件，教師提問時(shí)態(tài)度要自然親切，不能“滿面霜”或是過于生硬。二、語文課堂提問的方法語文課堂教師提問的方法是否得當(dāng)，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有很大影響，有效的課堂提問才能優(yōu)化教學(xué)效果。（一）抓住文章關(guān)鍵，激活學(xué)生思維。所謂“牽一發(fā)而動全身”，教師要吃透教材，具備準(zhǔn)確無誤抓住文章核心的能力，找到關(guān)鍵問題進(jìn)行提問，從而使學(xué)生更好地了解文章的內(nèi)容和中心思想。例如，在教學(xué)魯迅的《故鄉(xiāng)》一課時(shí)，教師可這樣設(shè)計(jì)提問：本文重在寫故鄉(xiāng)人的變化，那發(fā)生了哪些變化？從變化中反映出來什么問題？作者想表達(dá)什么情感？這樣直接切中文章要害，引導(dǎo)學(xué)生找到文章關(guān)鍵所在。（二）分層設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)。為了能更好地設(shè)計(jì)問題，教師需站在整個(gè)課堂和整篇文章的角度上，綜合教材的內(nèi)容和學(xué)生的語文水平，進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，化難為易，化大為小，引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。在教學(xué)都德的《最后一課》時(shí)，教師先提出：最后一課和一般的課堂內(nèi)容一樣嗎？再提出：最后一課講了些什么？然后順勢提出是在什么背景下提出最后一課的？最后深化主題：所謂的最后一課具有什么深刻含義，蘊(yùn)涵了作者什么樣的情感？分層設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)地提問，提問效果會比毫無頭緒的提問好很多。（三）發(fā)散性提問，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。語文教學(xué)的目的不只是傳授語文知識，了解民族文化，更重要的是拓展學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生情感的升華。所以教師應(yīng)注重提問的角度和深度，以便能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，拓展學(xué)生的思維空間。此外，教師可結(jié)合實(shí)際生活，擴(kuò)大語文知識的應(yīng)用面，提高實(shí)用性。例如，教學(xué)《白楊禮贊》，通過對白楊樹的贊美，歌頌堅(jiān)持抗戰(zhàn)的北方農(nóng)民以及中華民族質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)、上進(jìn)的精神。教師可通過提問，誘導(dǎo)學(xué)生思考，有效促進(jìn)學(xué)生的思維能力向縱深發(fā)展?？傊?，課堂提問是一門藝術(shù)，教師要遵循科學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，適時(shí)、適量、適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生提問。病案式教學(xué)在婦產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用服從真理，就能征服一切事物病案49案例式教學(xué)法在《婦產(chǎn)科學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)案例式教學(xué)法在《婦產(chǎn)科學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)50典型病案■30歲,因兩人打架不慎踢傷外陰部,半小時(shí)后外陰部出現(xiàn)腫物,疼痛難忍,不敢行走。問:1、此患者考慮什么部位損傷?2、如何處理?典型病案51典型病案女性28歲,3天前外陰部發(fā)現(xiàn)外陰部腫物,疼痛,行走困難,前來就診。檢查后發(fā)現(xiàn)腫物位于大陰唇后部,前庭后方小陰唇與處女膜之間的溝內(nèi)問:1、最可能診斷是什么?■2、如何處理?典型病案52前庭大腺膿腫2020/11/23前庭大腺53典型病案女性24歲,婚后兩年未孕前來就診。問及既往史,從來沒有月經(jīng)?向■1、此