關(guān)于陶罐和鐵罐教案4篇

關(guān)于陶罐和鐵罐教案4篇I陶罐和鐵罐教案篇1教學目標：1、識“陶、懦”等幾個生字。會寫“陶、謙”等6個生字。2、流利、有感情地朗讀課文，體會鐵罐的，傲慢無理和陶罐的謙虛克制。3、文寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。教學重點：指導朗讀，理解重點詞句。教學難點：體會課文寓意教具準備：實物展臺教學過程：一、激情引趣、點明學法1、出示陶罐和鐵罐的圖片，讓學生觀看。2、板書課題，齊讀課題。3、揭示學法，學生可采用自悟、同座、小組合作學習。二、讀中感知、層層遞進1、讀：指導學生自由讀準每一個字音，對于直呼困難的多拼讀幾遍。2、反饋讀：通過指名、開火車等形式檢查、反饋、引導學生自評、互評，逐步做到不丟字、不添字、不錯字，不重復、不讀破句子。3、了解讀：圖文并茂，讀思結(jié)合，感知課文的基本內(nèi)容，學會提出自己不理解的地方。三、借助電教質(zhì)疑解疑，生動鮮活的畫面激發(fā)學生學習興趣，激活學生思維將課文內(nèi)容用多媒體動畫的形式呈現(xiàn)，創(chuàng)設一種聲、色、形有機結(jié)合的教學情境，集感知、想象、領悟、表達于一體，使學生主動參與到創(chuàng)造過程中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。1、在這個故事中，有那些地方不理解，請?zhí)岢鰜恚蠹乙黄鹩懻搶W習。2、課文中陶罐和鐵罐的表現(xiàn)有那些不同點？A、學生邊看圖片邊用筆畫出有關(guān)語句。b、學生四人一組交流討論，互相補充。c、全班進行交流不同點之一：鐵罐很傲慢，而陶罐很謙虛。不同點之二：鐵罐常常奚落陶罐，而陶罐很想和鐵罐和睦相處。不同點之三：王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩個罐子的命運都不一樣。①許多年過去了，人們在厚厚的堆積物里發(fā)現(xiàn)了陶罐，人們看見陶罐后，心情如何呢？②陶罐對人們又說了些什么呢？③人們?yōu)槭裁礇]有發(fā)現(xiàn)鐵罐呢？它到哪里去了？④想象一下，假如鐵罐聽到陶罐對人們說的話，它會怎么想呢？四、精讀課文、讀出感情1、小組內(nèi)練習有感情朗讀課文2、請一個小組匯報朗讀，其他同學注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點。3、結(jié)合學生朗讀，進行評議，點撥理解。a、你覺得鐵罐和陶罐分別都象是個什么樣的人？（找出表現(xiàn)他們神態(tài)和動作的詞句讀一讀。）b、教師引導領悟鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制，同時理解“奚落、謙虛、懦弱、輕蔑”等詞語。4、小組在次合作，分角色朗讀課文。五、議中感悟（播放陶罐和鐵罐的結(jié)局課件）教師講解：是呀，許多年代過去了，鐵罐子和陶罐被覆蓋了厚厚的塵土，鐵罐雖然結(jié)識，但因為時間久了，被氧化了，如今已是蕩然無存了，而陶罐卻依然光潔、樸素、美觀。1、陶罐和鐵罐，你喜歡誰呢？為什么？2、從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？3、拓展延伸，聯(lián)系生活中的事情。知道實踐，做個謙虛，不驕傲，汲取別人長處的孩子。教學反思：改變學生的學習方式，由被動的接受學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄?，使學生獲取探究的樂趣，從而培養(yǎng)學生主動探究的意識。在這一教學中，我重新調(diào)整自己的角色和行為，從學生的學習角度上去設計教學，引導學生通過自己的探索去獲取知識，使學生最終通過自己的朗讀、思考和感悟，明白了一個道理。不足是這堂課有的同學讀書不充分，抽讀時讀的很吃力，針對這一情況，利用閱讀的時間再多讀幾遍，達到鞏固的目的。板書設計：陶罐和鐵罐鐵罐驕傲無影無蹤多年以后陶罐謙虛光潔樸素美觀［陶罐和鐵罐教案篇2【教學目標】1、認識10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫詞語表中驕傲、傲慢等13個詞語。2、分角色，有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內(nèi)容，學習正確看待人和事物的方法。4、抄寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句，積累語言。【教學重點、難點】1、通過陶罐、鐵罐的對話，神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。2、理解課文所講的道理?！窘虒W準備】1、陶罐、鐵罐的圖片2、幻燈片3、課文的朗讀錄音帶【教學時間】2教時【教學過程】第一教時一、導言每個孩子的童年都離不開童話，同學們都很喜愛讀童話。今天我們就來學習一篇童話，關(guān)于陶罐和鐵罐的故事，有興趣嗎？（板書課題）指導書寫陶罐鐵三個字。請大家齊讀課題這就是陶罐的圖片，這就是鐵罐的圖片（粘貼）下面就請同學們聽錄音帶中的故事，邊聽邊想，你喜歡誰，不喜歡誰，為什么？（板書：謙虛，驕傲）二、整體感知1、請同學們速讀課文，找一找文中哪些語句體現(xiàn)了陶罐的謙虛，哪些語句又體現(xiàn)了鐵罐的驕傲？（學習匯報，讀文中語句）2、指名讀句子，（出示幻燈片）回答問題。第一組：人、你敢碰我嗎？陶罐子！鐵罐傲慢地問。3、出示句子住嘴！鐵罐惱怒了，你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕。①師：由于陶罐說得有道理，鐵罐惱羞成怒了，生氣時怎么說話？（聲高氣粗）②指名讀，你聽出哪些詞同學重讀了嗎？此時的鐵罐還只是驕傲嗎？（板書：無禮）③誰愿意讀讀？讀出你不同的理解。④陶罐聽了鐵罐無禮的話后，是如何回答的?4、出示句子何必這樣說呢？陶罐說，我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢？①自讀這句，體會出什么？（板書：寬容）②誰來讀讀這句話？③有什么可吵的呢？表達了什么意思？如果把它變成陳述句，好不好，為什么？齊讀這句話。④陶罐都已經(jīng)這樣說了，而鐵罐收斂了嗎？文中是怎樣寫的？8、不敢，鐵罐兄弟。陶罐謙虛地回答。提問：①讀這兩句時語氣一樣嗎？②讀時能變換語調(diào)嗎？（不能。A句語調(diào)上揚，有挑釁的意味。傲慢：輕視別人，對人沒有禮貌；8句語氣自然平穩(wěn)。謙虛：虛心，不自滿。）③誰愿意讀一讀。a、我就知道你不敢，懦弱的東西！鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。b、我確實不敢碰你，但并不是懦弱。陶罐爭辯說，我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說I、小組內(nèi)選自己喜歡的方式讀這兩句。II、學習匯報，評價III、你是從哪個詞體會出鐵罐的驕傲的.？（輕蔑）輕蔑是什么意思？輕蔑是一種什么樣的神態(tài)？兩個懦弱在讀時語氣相同嗎？為什么？W、找兩位同學對著讀V、指名讀句子。和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西鐵罐說，走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！仔細看標點，想想怎么讀，再讀。W、過渡：許多年以后，當陶罐被挖出來時，它說的第二句話是什么？誰來讀一讀。你體會出什么？（友善、寬容）三、（去掉四部分對話的提示語）朗讀課文1、分角色朗讀。2、指名同位讀。3、分男女生讀。四、談收獲思考：這個故事告訴我們什么道理？1、要謙虛，不要驕傲2、要多看別人的長處，正確對待自己的不足3、驕傲的人下場是可悲的五、作業(yè)：1、請將這個故事講給爸爸媽媽聽。2、小組分角色表演這個故事。〖板書設計|陶罐和鐵罐教案篇3學習目標.會認10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、理會、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價值、興奮等詞語。.分角色、有感情地朗讀課文。.讀懂課文內(nèi)容，學習正確看待人和事物的方法。.抄寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句，積累語言。教學重點通過陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。教學難點理解課文講的道理。每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。課前準備陶罐和鐵罐的圖片。第一課時學習目標.會認10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫詞語。.分角色、有感情地朗讀課文。教學重點認讀生字詞語。教學難點正確流利有感情的朗讀課文。教學過程一、揭示課題①出示陶罐和鐵罐的圖片，讓學生看一看。說說他們什么特點。②板書課題，指名學生讀，學習生字陶的音、形、義。二、初讀課文，讀準讀通1、學生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2、同座互相朗讀課文，形式自定?；ハ嘣u議字音是否讀準，句子是否讀通。3、指名分段向全班展示朗讀。其他同學繼續(xù)做評委，聽后評議。教師相機小結(jié)：讀書要正確、流利，不多字，不少字，不回讀，不錯讀。4、認讀生字詞語。開火車反復進行。三、感知大意。1、默讀課文，了解大意。2、通過讀課文，你知道了什么？3、學生交流。教師注意激勵學生。4、分角色朗讀課文。四、指導寫字①出示要求會寫的生字，開火車認讀并說出課文中的詞語。②學生觀察：陶、謙、嘴、惱、吵都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字。怒、感都是上下結(jié)構(gòu)、上長下短的字。虛是半包圍結(jié)構(gòu)的字。③學生提出需要教師指導書寫的字。④教師范寫學生提出的字。⑤學生練習寫字，教師巡視，進行輔導。第二課時學習目標.分角色、有感情地朗讀課文。.讀懂課文內(nèi)容，學習正確看待人和事物的方法。.抄寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句，積累語言。教學重點通過陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。教學難點理解課文講的道理。每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。教學過程一、精讀課文，讀出感情1、小組分工朗讀課文，注意讀出陶罐和鐵罐的不同語氣。2、請一個小組匯報朗讀，其他同學注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點。3、結(jié)合學生的朗讀，進行評議，點撥理解。a.你覺得鐵罐有什么特點？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。b.你覺得陶罐有什么特點？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。c教師扣住學生的朗讀，引導領悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制，幫助學生歸納出理解詞語的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解奚落；利用近義詞理解謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒；通過表演朗讀來理解表示神態(tài)和動作的詞語。4、小組再次合作，分角色朗讀全文。5、全班交流，展示朗讀。評出最佳合作小組。二、交流感受，明白道理①教師啟發(fā)：從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？②鼓勵學生暢所欲言，尊重學生不同的感受：如：學生認為要謙虛，不要驕傲可以；認為要多看別人長處、多看自己短處可以；認為謙虛的人有好的結(jié)局，驕傲的人下場可悲也可以。③拓展延伸，加深理解。讓學生說說讀了這個故事，想到了哪些學過的課文或生活中的事情。三、續(xù)編故事續(xù)寫鐵罐給陶罐的一封信。板書設計27陶罐和鐵罐謙虛傲慢光潔樸素美觀不復存在|陶罐和鐵罐教案篇4教學目的:1、認識6個生字，聯(lián)系上下文理解“御廚、奚落、懦弱，輕蔑、和睦相處、覆滅”等詞語。2、閱讀課文，能抓住課文的主要內(nèi)容，了解寓言蘊含的道理。3、分角色朗讀課文。教學重難點：重點：自讀課文能抓住課文主要內(nèi)容。難點：了解寓言蘊含的道理。教學過程：（一）導入新課1、揭示課題：陶罐和鐵罐2、提問：什么叫罐？（口大肚子小的器皿）3、談話：今天我們學習這則寓言，就是發(fā)生在這兩個罐之間的小故事。通過他們的對話，讓我們明白一個道理。下面我們就帶著一種探究的心里去讀這篇課文。（二）學生自讀自悟課文1、讀下列詞語：奚落謙虛傲慢懦弱輕蔑爭辯惱怒相提并論和睦相處羞恥渣滓氧化無影無蹤2、默讀課文，邊讀邊批注。3、思考：（1）從鐵罐對陶罐所說的話中你體會到什么？陶罐聽了鐵罐的話之后表現(xiàn)出什么樣的態(tài)度，說明了什么？（2）當陶罐被人們擦洗干凈后他說了什么？這說明什么？4、分小組討論思考題。5、全班討論，選擇你最喜歡的段