初一語文閱讀課教案

初一語文閱讀課教案模板通過課外閱讀指導(dǎo),把學(xué)生的閱讀范圍延伸向課外,在閱讀的過程中讓學(xué)生體會(huì)到讀書的快樂,閱讀的樂趣。一起看看初一語文閱讀課教案!歡迎查閱!初一語文閱讀課教案1教學(xué)目標(biāo)1、通過課外閱讀指導(dǎo),把學(xué)生的閱讀范圍延伸向課外,在閱讀的過程中讓學(xué)生體會(huì)到讀書的快樂,閱讀的樂趣。2、通過閱讀示例,使學(xué)生掌握圈點(diǎn)勾畫、做批注的閱讀方法,養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不看書”良好習(xí)慣;從寓言中感受到生活的真諦,領(lǐng)略到生活的智慧,做人的道理。課前準(zhǔn)備:每人一本《伊索寓言》教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入師:同學(xué)們,想讓自己變得更聰明嗎?生:想!師:那就讓請(qǐng)我們一起走進(jìn)課外閱讀吧!（出示屏幕,揭題）今天老師想借新課標(biāo)必讀的書籍《伊索寓言》,跟同學(xué)們一起聊聊如何進(jìn)行有效閱讀,使自己變得更聰明。大家都知道《狼與小羊》、《龜兔賽跑》、《狐貍和葡萄》這幾個(gè)故事吧,這幾個(gè)故事都出自《伊索寓言》。二、讀故事作方法指導(dǎo)（示例）下面老師就其中的一個(gè)故事通過投影做一次閱讀示例?！逗偤推咸选稰98有一天,一只饑餓的狐貍溜進(jìn)葡萄園找食吃。望著高高的葡萄架上,一串串晶瑩剔透的葡萄沉甸甸地掛在藤上。狐貍的口水都流出來了。他憋足了勁往上躥啊蹦啊,可就是夠不著。“哼,誰要吃這樣的酸葡萄!”狐貍安慰這自己,轉(zhuǎn)身走了。學(xué)生齊讀:先說說我的閱讀收獲:昨天我在讀這則寓言時(shí),有這樣的閱讀收獲。1、整體感知后知道故事內(nèi)容是:狐貍吃不到葡萄卻說葡萄是酸的。2、圈點(diǎn)勾畫出好詞好句,做批注:例如:我讀到“一只饑餓的狐貍溜進(jìn)葡萄園找食吃”時(shí),我發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞“溜”字用的很好,形象地寫出了狐貍趁人不注意偷偷地進(jìn)了葡萄園,想偷吃葡萄。①一只饑餓的狐貍溜進(jìn)葡萄園找食吃②一串串晶瑩剔透的葡萄沉甸甸地掛在藤上③他憋足了勁往上躥啊蹦?、苷l要吃這樣的酸葡萄!3、從故事背后我悟出:①有些人能力小，做不成事，就借口說時(shí)機(jī)未成熟。（吃不到葡萄說葡萄酸）②一些人總能為自己的無能解嘲。③故事諷刺了那些受到了挫折就退縮、敷衍自己、缺乏自我挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝自我能力的人4、由故事展開想到的:身邊有沒有這樣的人?說一說。明確:閱讀方法:老師:簡短的故事,我從從多角度閱讀中得到了一些閱讀收獲。當(dāng)然,不同的文章可以采用不同的閱讀方式,如果只是為了了解大概內(nèi)容,一般可以采用略讀、泛讀的方式。如果從閱讀中發(fā)現(xiàn)精彩的地方我們可以采用精讀的方式,以上這個(gè)故事老師主要采用了哪種閱讀方式?學(xué)生:精讀。老師:是的,在精讀時(shí)我們可以運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫、做批注的方法,如果時(shí)間足夠你也可以采用摘抄的方法。閱讀后可以講講故事的內(nèi)容,品品文中的語句,評(píng)評(píng)相關(guān)的人物,談?wù)勛x后的感想,寫寫由故事所想到的身邊的人或事。不過不管是略讀、泛讀還是精讀,我們都要養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”好習(xí)慣（即筆不離手）。三、演練場接下來我們進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練請(qǐng)同學(xué)們把書翻到P11,用序號(hào)標(biāo)出自然段,運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫、做批注的方法,閱讀《埋在葡萄園中的珠寶》,然后說說自己的閱讀收獲。、閱讀P11的《埋在葡萄園中的珠寶》師生互相交流:講講故事內(nèi)容（（可用簡潔的語言概括）一位老農(nóng)在臨終前告訴他的三個(gè)不爭氣的兒子,說在葡萄園里埋著一個(gè)裝有珠寶的瓦罐。后來老農(nóng)的三個(gè)兒子不停地挖土翻地,但仍沒挖到珠寶,卻意外地獲得了葡萄園的大豐收,這才明白:老農(nóng)給他們的珠寶就是他們這雙勞動(dòng)的手。品品文中語句:評(píng)評(píng)相關(guān)人物:老農(nóng)三個(gè)兒子（三兄弟）談?wù)勛x后感想:①有多少付出就會(huì)有多少收獲，有辛勤的耕耘才有了豐碩的成果②沒有耕耘,就不會(huì)有收獲。勞動(dòng)創(chuàng)造了財(cái)富。在學(xué)習(xí)上也是這樣,不想付出努力,就不會(huì)取得好成績的。老師:在閱讀的時(shí)候同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)了文中的四字短語特別多?學(xué)生:是的老師:我找了一些,請(qǐng)看屏幕:讓我們齊讀一遍四字短語:日出而作、日落而歸美中不足我行我素游手好閑坐吃山空爭先恐后小心翼翼好吃懶做灰心喪氣口干舌燥美如甘露愁眉不展吃喝玩樂若有所悟安身立命壽終正寢撒手歸西（積zuan憨han直萎萎靡靡weimi）老師:剛才這則寓言說的其實(shí)是關(guān)于一個(gè)話題,你知道是關(guān)于哪個(gè)話題的?學(xué)生:勤勞老師:請(qǐng)你馬上搜索記憶信息庫,說說與這個(gè)話題有關(guān)的格言警句。補(bǔ)充:教師準(zhǔn)備格言:（屏幕顯示）勤勞:生產(chǎn)好比搖錢樹,節(jié)約好比聚寶盆。黃金本無種,出自勤儉家。只有勤來沒有儉,好比有針沒有線。春天種下秋天收,如今存下將來用。有勤又有儉,生活甜又甜。遍地是黃金,單等勤勞人。若要生活好,勤勞、節(jié)儉、儲(chǔ)蓄三件寶一勤天下無難事老師:勤是無價(jià)之寶。勞動(dòng)創(chuàng)造了財(cái)富。沒有耕耘,就不會(huì)有收獲。在學(xué)習(xí)上也是這樣,不想付出努力,就不會(huì)取得好成績。四、總結(jié)寓言是一個(gè)魔袋,雖然很小,卻能拿出很多東西?！兑了髟⒀浴纷鳛楣畔ＥD文學(xué)中的一塊瑰寶,數(shù)千年來以其獨(dú)特的智慧和藝術(shù)魅力令人愛不釋手.。這使我想起了著名詩人歌德所說的一句話:“讀一本好書,就是和許多高尚的人談話?！笔澜缟嫌性S多好書,但是這些書,只是為那些會(huì)讀書的人準(zhǔn)備的（俄國皮蘇略夫）是的,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書,在書的海洋中去積累語言,去親近母語,去陶冶情操。初一語文閱讀課教案2教學(xué)目的：使學(xué)生初步掌握現(xiàn)代文閱讀試題答題方法，通過練習(xí)使學(xué)生鞏固提高現(xiàn)代文閱讀試題答題方法、技巧和能力。教學(xué)重點(diǎn)：現(xiàn)代文閱讀試題答題方法的指導(dǎo)教學(xué)難點(diǎn)：現(xiàn)代文閱讀試題答題能力的提高教學(xué)時(shí)數(shù)：1—2課時(shí)教學(xué)方法：歸納法、講練結(jié)合法（以練為主）教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入：強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代文閱讀的重要性二、講授新課（一）現(xiàn)代文閱讀試題考查內(nèi)容與形式中學(xué)考試中的現(xiàn)代文閱讀篇目一般選自課外，記敘類文章是初一階段的重點(diǎn)，也是中考的重點(diǎn)，命題側(cè)重考查對(duì)文章內(nèi)容的積累運(yùn)用、感知理解、揣摩體味等方面。（二）現(xiàn)代文閱讀試題答題方法1、基本要領(lǐng)：整體把握，順藤摘瓜2、步驟：（讀文章共兩遍）第一遍：先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可;［宜快］第二遍：再結(jié)合試題（順藤）找到相關(guān)的段、句，深入理解文章，找出或歸納出答案（摘瓜）。［宜慢，并回讀檢查］（三）掌握常見題的解題技巧和注意事項(xiàng)：①“積累運(yùn)用”部分一般考查字詞的注音、解釋，成語和名言警句的背記運(yùn)用，此類題目要求平時(shí)要多積累字詞和點(diǎn)滴知識(shí)，對(duì)于確實(shí)未見過的陌生詞語可結(jié)合語境（上下文）揣摩分析。②問指示代詞“這、那”所指內(nèi)容多從代詞前面文字中找答案。③問語句、語段的作用：（要從兩方面考慮）一從結(jié)構(gòu)上，常起A承上啟下過渡、B總領(lǐng)下文或C總結(jié)上文的作用;二從內(nèi)容上，常有A開篇點(diǎn)題，B設(shè)伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點(diǎn)明主旨（畫龍點(diǎn)睛）等作用。④問文章、段落的結(jié)構(gòu)形式：注意總分式（A總分、B分總、C總分總）;層進(jìn)式;并列式。⑤問文章線索：注意那些在文中多次出現(xiàn)的字眼。⑥問文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。（如無中心句）歸納段意：本段（概括或具體）寫了“誰——干什么”。（或“什么——怎么樣”）⑦問語句含義：要從文章主旨中心去分析，表述要準(zhǔn)確、通順。⑧問文章寫作特色：可從文章選材、結(jié)構(gòu)布局、語言、立意等角度考慮。⑨問閱讀后的體會(huì)見解要注意觀點(diǎn)正確、健康，注意言之有理。（四）課堂練習(xí)：學(xué)生訓(xùn)練后，教師評(píng)點(diǎn)明確三、課堂小結(jié)（師生共同總結(jié)）四、作業(yè)布置［附訓(xùn)練題］閱讀文章，回答文后問題：《悟》(摘自《當(dāng)代日本文集》)(注：文中的中村、貴之君、和佳子為人名)(1)中村家住在一幢在山腰里的商品小住宅里。家里四個(gè)人生活，父親，母親，還有念大學(xué)一年級(jí)的兒子貴之君和中學(xué)一年級(jí)的女兒和佳子。父親已經(jīng)44歲，是一家小公司的科長。(2)父親近來心事重重。因?yàn)閮鹤淤F之君變得很奇怪，他常常以文具費(fèi)為借口死皮賴臉地要錢，雖然有時(shí)覺得他在撒謊，但也不好意思揭穿他，結(jié)果就把錢給他了。因?yàn)樽》康馁J款等，所以家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)。貴之君的講話卻一天天更粗野起來。(3)可是，父親知道貴之君是個(gè)很有感情的孩子，很喜歡妹妹，所以他仍然非常信賴著兒子。(4)這時(shí)，發(fā)生了一件事，就是他那長年使用的飯盒出現(xiàn)了一個(gè)洞。雖然飯盒太深，用起來極不舒服，可一旦壞了父親仍非常沮喪。(5)孩子在附近的超級(jí)市場買回了兩個(gè)飯盒，給貴之君和父親。貴之君以前是帶錢去學(xué)校買飯的，現(xiàn)在想盡量讓他用飯盒帶飯。(6)可是，父親不喜歡這飯盒，因?yàn)檠b飯和裝菜的夾層是分開的。(7)父親帶的飯菜每天都是大馬哈魚，這在公司里也出名了。炒魚塊直接鋪在飯上，蓋上蓋，父親吃飯時(shí)，把蓋翻過來橫在邊上，接著把飯上的魚塊移到蓋上，于是壓著魚塊的那部分飯呈淺黃色。那是父親最愛吃的。不過，時(shí)間一長，他也有點(diǎn)吃膩了。(8)那時(shí)已是五月，天氣和煦，春意闌珊。(9)父親結(jié)束了上午的工作，像平時(shí)。一樣習(xí)慣地從包里取飯盒，打開蓋一看，父親倒吸了一口氣，裝菜的夾層里放著醬汁牛肉、炒香腸;還有萵苣。A父親吃驚地張大嘴愣了老半天。這時(shí)有同事在邊上走過，他慌忙蓋上蓋。B他總覺得有些不好意思。(10)C接著打開裝飯盒的夾層，父親簡直不相信自己的眼睛了。米飯上緊緊地鋪著一層黑黑的海苔。(11)D"難道……”父親喃語著，用筷子摳著飯盒角?！肮?”父親在心中驚嘆著，受寵若驚。(12)這是兩層的海苔便飯。父親想起很早以前已經(jīng)去世的母親用薄薄的紅棕色的海苔替他制作的海苔便飯。那已經(jīng)是20多年前的事了。父親不由感動(dòng)得熱淚盈眶。(13)這天，父親一整天都感到心里暖呼呼的，甚至有些神思恍惚;在回家的路上，他還買了四只很貴的甜瓜當(dāng)作禮物，而且他歸心似箭，真想一步跨回到家里。(14)走到大門邊時(shí)，傳來貴之君在發(fā)脾氣的聲音。父親的心情陰轉(zhuǎn)睛了，走上前時(shí)，能清楚聽見貴之君的聲音。(15)“那樣的飯能吃嗎!”(16)好像是借口帶的飯菜不好在責(zé)怪母親。父親不由得心頭火起?！敖裉煲唾F之君好好談?wù)?”他這樣想定后推開大門。這時(shí)，傳來母親的聲音。(17)“你和你爸爸的飯搞錯(cuò)了呀!”(18)父親聽見了。原來是這樣。是孩子搞錯(cuò)了父子的飯菜，父親頓感興味索然。(19)“我回來了?！彼袣鉄o力地說道，打量著兩人的臉。母親一張總是局促不定的臉，一張總是受貴之君責(zé)怪的臉?？墒?，貴之君不同，是一副帶有愧意的表情，而且顯得柔和。父親不由尷尬地把甜瓜放在那里，走上了二樓。(20)從此，中村家發(fā)生了變化。的變化是貴之君。他幾乎不向家里要錢了。講話雖然還是很粗野，但能夠感受到話音里飽含著的柔情。(21)父親幾次想要對(duì)貴之君說：“大馬哈魚也很好吃啊?！钡蛳诉@樣的念頭。因?yàn)楦赣H明白，貴之君轉(zhuǎn)變的原因，是那次與父親換錯(cuò)了飯菜。(22)暖春的陽光如今也灑滿在中村先生的家里。閱讀試題?揣摩?體味感知?理解1、第(1)段中加點(diǎn)的兩個(gè)“小”字不能刪去，因?yàn)樗鼈兺怀鰪?qiáng)調(diào)的是中村先生： .、第二段：貴之君變得很奇怪”是指①：“”②“"。、第(3)段話不能刪去的原因是: .4、第(7)段“都……也”連用，意在突出，也為下文寫“父親”吃到了與兒子換錯(cuò)的飯菜時(shí)而感到 和 的心理埋下伏筆。5、第(9)--(11)段對(duì)“父親”感到意外這一點(diǎn)作者描述得十分成功，請(qǐng)分別：寫出四句各用了哪種人物描寫方法：A、 B、 C、 D、 6、第(10)段“緊緊”的意思是 ,下文第(12)段與這用法相似的詞是“ ”二者在寫法上構(gòu)成了鮮明的 ，突出了“父親”“感動(dòng)得熱淚盈眶”的原因，也表現(xiàn)了“母親”對(duì)貴之君的7、聯(lián)系上文找出第(14)段中用錯(cuò)的一個(gè)詞組(短語)，請(qǐng)圈出后，改正為： 8、(20)段與上文第(2)段都寫到“貴之君的變化”，這叫做 的手法。9、第(22)段是 描寫，烘托出中村先生 的家庭氛圍。10、本文以 為記敘的順序(順敘、倒敘、插敘)，敘述了 的故事，全文正面塑造了“父親” 的形象，側(cè)面突出了貴之君 的品質(zhì)。?積累?運(yùn)用11.給文中加點(diǎn)字注音：和煦()闌珊()尷尬()()12.解釋第(2)(4)段中加橫線詞。①拮據(jù): ②沮喪： ③尷尬：13.根據(jù)意思寫出文中的成語：①心里盤算的事一樁接一樁。形容思慮很多。（）②形容不顧羞恥地胡攪蠻纏。（）③形容回家心切。（）④形容一點(diǎn)興趣也沒有。（）14.本文以《悟》為題，意味深長，含義深刻。讀完后，你又悟到了什么呢?請(qǐng)聯(lián)系自我實(shí)際，說說你的感受。100字左右初一語文閱讀課教案3（一）、說明文的分類：1、按說明對(duì)象的不同來分事物說明文：旨在介紹某一事物的形體特征。如《中國石拱橋》事理說明文：旨在解釋事物本身的道理或內(nèi)部規(guī)律等。如《花兒為什么這樣紅》2、按語言的特色來分，可分為平實(shí)的說明文與生動(dòng)的說明文（二）、說明對(duì)象極其特征：1、說明對(duì)象：被說明的事物或被解說的事理就是說明對(duì)象。2、說明對(duì)象的特征：指事物相互區(qū)別的標(biāo)志，是某一事物所具有而別的事物布不具有的特點(diǎn)。（三）、說明的方式平實(shí)說明：用通俗、準(zhǔn)確的語言客觀說明事物、生動(dòng)說明：用生動(dòng)形象的語言說明事物。（四）、說明文的順序：1、時(shí)間順序：以時(shí)間的推移說明事物的變化過程。即以時(shí)間的先后安排說明的內(nèi)容，介紹事物的發(fā)生、發(fā)展、演變、事物的制作過程以及步驟的一種說明順序，主要特征是用一些表示時(shí)間順序的詞語。2、空間順序：按被說明對(duì)象的空間存在形式，或自上而下，或由前而后，或從外到內(nèi)，或由一中心點(diǎn)向四面擴(kuò)散進(jìn)行說明的一種順序。3、邏輯順序：按照事物內(nèi)部的聯(lián)系或人們認(rèn)識(shí)事物的過程、規(guī)律進(jìn)行說明的一種順序。常見的邏輯順序有：由現(xiàn)象到本質(zhì)、由特點(diǎn)到用途、由原因到結(jié)果、由整體到部分、由主要到次要、由概括到具體、由具體到抽象、由簡單到復(fù)雜、由特殊到一般、由分析到綜合。（五）、說明文語言的特征：1、特征：準(zhǔn)確性是說明文語言的主要特征，表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等準(zhǔn)確無誤。2、體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性：（1）、通過確切的數(shù)字如：最近十年來，每年死海水面下降四十到五十厘米。（《死海不死》）（2）、通過表示揣測，估計(jì)的詞語體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。如：旅人橋大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了，我國的石拱橋幾乎到處都有。（《中國石拱橋》）（3）、通過抓修飾限制性詞語體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。如：征服沙漠的最主要的武器是水。（《向沙漠進(jìn)軍》）（六）、說明的方法以及作用：1、分類別：說明事物的特征，往往需要根據(jù)其性質(zhì)、功用等不同的標(biāo)準(zhǔn)、角度把事物分成若干類別，分別加以說明。作用:條理清晰地說明……（說明對(duì)象的……特征，對(duì)事物的特征、事理分門別類加以說明，使說明更有條理。2、舉例子：運(yùn)用有代表性的例子說明事物或事理的方法。使用這種方法可以收到對(duì)事物認(rèn)識(shí)具體、印象深刻的效果。作用：具體形象地說明……（說明對(duì)象的……特征。3、打比方：運(yùn)用比喻的方法對(duì)事物和事理進(jìn)行形象化的說明，可以增強(qiáng)說明對(duì)象的形象性、生動(dòng)性。作用：生動(dòng)形象地說明……（說明對(duì)象的……特征，增強(qiáng)文章的趣味性。4、列數(shù)字：運(yùn)用數(shù)字來說明事物的方法。作用：科學(xué)準(zhǔn)確地說明……（說明對(duì)象的……特征，使說明更有說服力。5、作比較：用相關(guān)聯(lián)的相同或相反的事物進(jìn)行對(duì)比的一種說明方法。分為橫向比較和縱向比較兩種。作用：清楚明白地說明（說明對(duì)象）的特征，（地位，影響等）6、下定義：用判斷句對(duì)事物的本質(zhì)特征作簡明、概括的說明，就是給事物下一個(gè)準(zhǔn)確定義來說明