(12)(13)教師職業(yè)道德培養(yǎng)

教師職業(yè)道德培養(yǎng)第一章教師職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展第一節(jié)職業(yè)的概述一、職業(yè)的含義與特征（一）職業(yè)是社會(huì)中人的勞動(dòng)角色定位所謂“職業(yè)”，就是勞動(dòng)者能夠穩(wěn)定從事某項(xiàng)有酬工作而獲得的勞動(dòng)角色。（二）職業(yè)特征社會(huì)性一一職業(yè)的首要特性。專業(yè)性——職業(yè)的內(nèi)在要求。經(jīng)濟(jì)性一一職業(yè)的基本保障。技術(shù)性一一職業(yè)的必備條件。二、職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展是人類文明進(jìn)步的標(biāo)志三、職業(yè)對個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展至關(guān)重要（一）職業(yè)是個(gè)人生存和發(fā)展的基礎(chǔ)（二）職業(yè)發(fā)展與社會(huì)發(fā)展相互促進(jìn)第二節(jié)教師職業(yè)的特征與社會(huì)意義一、教師職業(yè)是人類最古老的職業(yè)之一二、教師職業(yè)是崇高而神圣的職業(yè)三、教師是人類精神生命的重要?jiǎng)?chuàng)造者教師職業(yè)的社會(huì)意義主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）教師的勞動(dòng)對社會(huì)精神文明建設(shè)起著直接而重要的作用。第一，教師是人類文化的積極傳播者，對人類社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展貢獻(xiàn)巨大。第二，教師是人類智能的積極開發(fā)者。第三，教師是一代新人的精心培育者，對提高新一代及全體社會(huì)成員的思想道德素質(zhì)起著特殊重要的作用。（二）教師的勞動(dòng)對社會(huì)物質(zhì)文明建設(shè)起著間接而巨大的作用（三）教師的勞動(dòng)對個(gè)人的成長發(fā)展起著主導(dǎo)作用第三節(jié)教師職業(yè)現(xiàn)代視野一、人類面臨的挑戰(zhàn)二、新世紀(jì)教育面臨的挑戰(zhàn)三、新世紀(jì)教師面臨的挑戰(zhàn)第一，樹立新的教育觀。第二，樹立新的知識觀。第三，樹立新的學(xué)生觀。第二章職業(yè)道德與教師職業(yè)道德第一節(jié)道德與職業(yè)道德一、道德是人之為人的根本所在道德是由一定社會(huì)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系所決定的特殊意識形態(tài)，是以善惡評價(jià)為準(zhǔn)，依靠社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念所維持的，調(diào)整人們之間以及個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系的行為規(guī)范的總和。二、職業(yè)道德是職業(yè)生活中道德關(guān)系的反映職業(yè)道德是同人們的職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系的，它是調(diào)整職業(yè)內(nèi)部、職業(yè)之間、職業(yè)與社會(huì)之間各種關(guān)系的行為準(zhǔn)則，也是從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)普遍遵循的行為善惡準(zhǔn)則或標(biāo)準(zhǔn)。三、職業(yè)道德是社會(huì)分工的產(chǎn)物（1）職業(yè)道德在原始社會(huì)萌芽。（2）職業(yè)道德在奴隸社會(huì)形成。（3）職業(yè)道德在資本主義社會(huì)大大發(fā)展。四、社會(huì)主義職業(yè)道德是人類歷史上職業(yè)道德發(fā)展的最高成果第二節(jié)教師職業(yè)道德的內(nèi)涵、特點(diǎn)與社會(huì)功能一、師德是教師職業(yè)的內(nèi)在要求第二，懂教育規(guī)律。第二，懂教育規(guī)律。第一，必須自覺地做到對學(xué)生負(fù)責(zé)。第一，必須自覺地做到對學(xué)生負(fù)責(zé)?！皫煹隆笔墙處煹赖碌暮喎Q，主要是指教師職業(yè)道德，教師職業(yè)道德是指教師從事教育塋客串形成的比較穩(wěn)定的道德觀念。行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和，調(diào)節(jié)著教師與他人,教師與集體及社會(huì)、教師與自我的相互關(guān)系，二、師德蘊(yùn)涵著無盡的價(jià)值第一，師德純化社會(huì)風(fēng)氣第二，師行影響、塑造人的心靈第三，師德影響人的終身三、師德是教師心中精神的太陽第三節(jié)教師職業(yè)道德的基本構(gòu)成一、教師職業(yè)理想職業(yè)理想就是指人們對于未來工作類別的選擇以及在工作上達(dá)到何種成就的向片和追求。二、教師職業(yè)責(zé)任教師的職業(yè)責(zé)任主要體現(xiàn)在以下四方面：第二，對學(xué)生家長負(fù)責(zé)。第三，對社會(huì)負(fù)責(zé)。三、教師職業(yè)態(tài)度四、教師職業(yè)紀(jì)律教師怎樣才能做到模范遵守職業(yè)紀(jì)律呢？應(yīng)主要做到以下幾點(diǎn)：第一，有教師意識并不斷強(qiáng)化這種意識。第二，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)紀(jì)律的有關(guān)規(guī)定。第三，在教育勞動(dòng)中恪守教師職業(yè)紀(jì)律。第四，從一點(diǎn)一滴做起。第五，虛心接受批評，勇于自我批評，善于改正錯(cuò)誤。第六，有堅(jiān)強(qiáng)的意志和持之以恒的決心。五、教師職業(yè)技能教師怎樣做才能提高自己的職業(yè)技能呢？應(yīng)主要做到以下幾點(diǎn)：第一，刻苦鉆研業(yè)務(wù)。第三，具備一定的管理知識。第四，勇于實(shí)踐，不斷創(chuàng)新。六、教師職業(yè)良心首先，人民教師勞動(dòng)的特殊性決定了教師職業(yè)良心的重要地位。其次，教師的職業(yè)良心是教師建功立業(yè)的精神支柱。因此，我們可以說，教師的職業(yè)良心是教師為人民教育事業(yè)建功立業(yè)的重要精神支柱。七、教師職業(yè)作風(fēng)最主要的有以下幾點(diǎn)：第一，實(shí)事求是，堅(jiān)持真理。第二，工作積極，認(rèn)真負(fù)責(zé)。第三，忠誠坦白，平等待人。第四，發(fā)揚(yáng)民主，團(tuán)結(jié)互助。八、教師職業(yè)榮譽(yù)教師榮譽(yù)有著巨大的作用，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是推動(dòng)教師更好地履行職業(yè)義務(wù)，為培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才盡職盡責(zé)；二是教育和鼓勵(lì)社會(huì)各階層的人們尊師重敬，為發(fā)展社會(huì)主義教育事業(yè)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。第三章教師職業(yè)道德的主要規(guī)范(上)第一節(jié)教師職業(yè)道德規(guī)范的本質(zhì)要求一、規(guī)范是個(gè)人與社會(huì)關(guān)系和諧的保證規(guī)范有以下幾個(gè)本質(zhì)特征：客觀性。標(biāo)準(zhǔn)性。二、道德規(guī)范是一種特殊的規(guī)范三、師德規(guī)范是調(diào)節(jié)教育關(guān)系，完善教師自身的手段師德規(guī)范要真正成為教師行為的準(zhǔn)則和人生的價(jià)值追求，教師必須努力做到以下三個(gè)方面：第一，充分認(rèn)識師德規(guī)范的價(jià)值意義；第二，努力把師德規(guī)范變?yōu)橐环N內(nèi)化于心靈的德性；第二，努力把師德規(guī)范變?yōu)橐环N內(nèi)化于心靈的德性；第二，努力把師德規(guī)范變?yōu)橐环N內(nèi)化于心靈的德性；第二，努力把師德規(guī)范變?yōu)橐环N內(nèi)化于心靈的德性；第三，師德規(guī)范是最終要形成一種完善自身的精神力量。第二節(jié)愛國守法是師德的基本要求和規(guī)范、熱愛祖國是教師獻(xiàn)身教育的思想基礎(chǔ);、熱愛祖國，使教師獲得無窮的內(nèi)驅(qū)力和創(chuàng)造力;三、教師熱愛祖國要具體體現(xiàn)在熱愛教育事業(yè)上;四、依法執(zhí)教師是師德修養(yǎng)的底線要求;五、依法執(zhí)教是師德修養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)要求；六、教師要自覺遵守法律法規(guī)，做遵紀(jì)守法的模范。第三節(jié)敬業(yè)奉獻(xiàn)是教師必備的品質(zhì)一、忠誠人民的教育事業(yè)是師德的首要標(biāo)準(zhǔn)；二、甘為人梯、樂于奉獻(xiàn)是教師的一種使命和境界；三、兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇是教師敬業(yè)奉獻(xiàn)的根本體現(xiàn);第三，寬容和信任學(xué)生。第三，寬容和信任學(xué)生。第三，寬容和信任學(xué)生。第三，寬容和信任學(xué)生。第二，平等、公正地對待每一名學(xué)生。第二，平等、公正地對待每一名學(xué)生。第四章教師職業(yè)道德的主要規(guī)范（下）第一節(jié)熱愛學(xué)生是師德的靈魂教師在教育教學(xué)活動(dòng)中怎樣才能做到熱愛學(xué)生呢？―、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，要做到：第一，了解和信任學(xué)生。第二，成為學(xué)生的知心朋友。第三，愛護(hù)每一名學(xué)生。二、平等地對待和尊重、理解學(xué)生尊重和理解首先要建立在平等的基礎(chǔ)上，沒有平等也就沒有尊重和理解。尊重學(xué)生要以平等為基礎(chǔ)。特別要注意以下幾點(diǎn)：第一，尊重學(xué)生的人格和自尊心。三、循循善誘，誨人不倦四、嚴(yán)格要求，寬嚴(yán)相濟(jì)第一，要嚴(yán)而有理。第二，要嚴(yán)而有度。第三，要嚴(yán)而有方。第四，要嚴(yán)而求恒。第五，要嚴(yán)中求細(xì)。五、保護(hù)學(xué)生的安全，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展第二節(jié)教書育人是教師的根本道德責(zé)任一、實(shí)施素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律；二、嚴(yán)勇探索創(chuàng)新，不斷提高教育教學(xué)水平；三、培養(yǎng)良好品德，塑造健全人格四、終身學(xué)習(xí)是教師自身發(fā)展和適應(yīng)職業(yè)的必由之路第三節(jié)為人師表是教師的本色一、嚴(yán)于律已，以身作則第一，言行一致，表里如一。第二，以身作則，起榜樣示范作用。第三，堅(jiān)持“身教重于言教”。二、廉虛謹(jǐn)慎，團(tuán)結(jié)協(xié)作（一）教師與教師之間的關(guān)系是比較重要的關(guān)系，處理好教師與教師之間的關(guān)系意義深遠(yuǎn)。（二）與教育管理者交往的道德要求（三）教師與學(xué)生家長關(guān)系中的道德要求三、教師語言、儀表、儀態(tài)中的道德規(guī)范（一）語言文雅，親切自然（二）儀表端莊、格調(diào)高雅第一，教師的儀容。第二，教師的服飾。第三，教師的舉止。（三）風(fēng)度從容，彰顯個(gè)性第一，教師要“穩(wěn)重”第二，教師要“可親”第三，教師要“有識”四、廉潔從教，潔身自好第五章教師個(gè)體品質(zhì)的養(yǎng)成第一節(jié)個(gè)體道德的養(yǎng)成是道德規(guī)范由他律到自律的必然要求一、個(gè)體道德是社會(huì)道德的內(nèi)化和個(gè)體化表現(xiàn)分為個(gè)體道德和社會(huì)道德兩種個(gè)體道德主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：第一，個(gè)體道德意識。個(gè)體道德具有如下特征：1、自成性。2、潛在性。3、社會(huì)制約性。個(gè)體道德是與社會(huì)道德相互區(qū)別和聯(lián)系的辨證關(guān)系，它們之間的矛盾運(yùn)動(dòng)，將有助于社會(huì)的進(jìn)步和個(gè)人品牌的提升，也可能在某個(gè)時(shí)間和某種條件下導(dǎo)致其原有水平的下降。二、良好的教師個(gè)體道德是自覺履行師德規(guī)范的前提條件教師個(gè)體道德是指以教師個(gè)體為主體和載體的道德，是以教師為社會(huì)職業(yè)身份的社會(huì)成員的個(gè)體道德。教師個(gè)體道德品質(zhì)是多種內(nèi)在因素的辨證統(tǒng)一。二、教師個(gè)體道德品質(zhì)的形成是師德修養(yǎng)的關(guān)健所在其顯者特征表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：第一，教師個(gè)體道德品質(zhì)是社會(huì)道德原則規(guī)范的職業(yè)化，是教師道德的具體化。第二，教師個(gè)體道德品質(zhì)是教師道德意識和道德行為的統(tǒng)一。第三，教師個(gè)體道德品質(zhì)是教師道德意志的凝結(jié)。第四，教師個(gè)體道德品質(zhì)是教師個(gè)體職業(yè)道德行為整體的穩(wěn)定傾向。第五，教師個(gè)體道德品質(zhì)是多種內(nèi)在因素的辨證統(tǒng)一。第五，教師個(gè)體道德品質(zhì)是多種內(nèi)在因素的辨證統(tǒng)一。第五，教師個(gè)體道德品質(zhì)是多種內(nèi)在因素的辨證統(tǒng)一。第五，教師個(gè)體道德品質(zhì)是多種內(nèi)在因素的辨證統(tǒng)一。第二節(jié)教師個(gè)體道德品質(zhì)的基本內(nèi)容應(yīng)具備八個(gè)方面的素質(zhì)：第一，胸懷理想，充滿激情和詩意。第二，自信，自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我。第三，善于合作，具有人格魅力。第四，充滿愛心，受學(xué)生尊敬。第五，追求卓越，富有創(chuàng)新精神。第六，勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我。第七，關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感。第八，堅(jiān)韌，剛強(qiáng)，不向挫折彎腰。面:我國教師優(yōu)良的個(gè)體道德品質(zhì)表現(xiàn)主要在以下幾個(gè)方面:一、奉獻(xiàn)與犧牲精神二、公正無私，正直誠實(shí)三、立志勤學(xué)，自尊自強(qiáng)四、謙虛禮讓，團(tuán)結(jié)和睦五、遵紀(jì)守法，見義勇為六、勇于探索，開拓創(chuàng)新第三節(jié)培養(yǎng)良好道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)道德完善一、教師個(gè)體道德品質(zhì)形成的過程第一，提高教師職業(yè)道德認(rèn)識第二，培養(yǎng)教師職業(yè)道德情感第三，堅(jiān)定教師職業(yè)道德信念第四，鍛煉教師職業(yè)道德意志第五，培養(yǎng)教師職業(yè)道德行為二、教師道德品質(zhì)養(yǎng)成的原則首先，樹立科學(xué)的世界觀和跨世紀(jì)的教育觀念。其次，在教育實(shí)踐中磨煉自己的道德品質(zhì)。再次，不斷學(xué)習(xí)，探索，創(chuàng)新，努力提高自己的教育素質(zhì)。三、教師道德品質(zhì)養(yǎng)成的方法第一，重學(xué)。重學(xué)是實(shí)現(xiàn)自我修養(yǎng)的首和要途徑。第二，內(nèi)省。內(nèi)省是教師進(jìn)行自我修養(yǎng)的最佳途徑。

第三，慎獨(dú)。慎獨(dú)是進(jìn)行自我品德修養(yǎng)的最高境界。第四，力行。力行是進(jìn)行自我修養(yǎng)的目的和歸宿。第六章教師個(gè)體人格的塑造第一節(jié)人格是做人的根本之路一、人格的內(nèi)涵1、在心理學(xué)上，指人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和；2、在法律上，指作為權(quán)利與義務(wù)主體的資格；3、在現(xiàn)代漢語中，通常被解釋為人的性情、氣質(zhì)、能力等特征的總和；人格有如下特征：1、人格的社會(huì)歷史性。2、人格的整體性。3、人格的穩(wěn)定性。4、人格的獨(dú)特性。5、人格的傾向性。二、健康人格與非健康人格（一）健康人格健康人格是指作為個(gè)體的人的健全的完善的存在狀態(tài)。（二）非健康人格1、病態(tài)人格2、扭曲人格3、雙重人格三、道德人格道德人格是指具體個(gè)人人格的道德性規(guī)定，是個(gè)人的脾氣、習(xí)性與后天道德實(shí)踐活動(dòng)形成的道德品質(zhì)和情操的統(tǒng)。四、優(yōu)秀教師的人格特征從事教育工作的使命感穩(wěn)定而持久的職為動(dòng)力對工作的事業(yè)心與上進(jìn)心獲取成績的動(dòng)機(jī)與欲望求知的欲望與興趣良好的性格特質(zhì)對教育教學(xué)具有咼度的自我調(diào)節(jié)和完善能力第二節(jié)教師人格是構(gòu)成教師道德內(nèi)在本質(zhì)的精神力量一、教師人格是一切教育的基礎(chǔ)首先，教師的人格感化有利于對學(xué)生實(shí)施教育。其次，教師職業(yè)這種以人格感化人格的特點(diǎn)，促使教師自身人格的提高。再次，教師以人格感化學(xué)生，促使教師威信的確立。二、教師人格的構(gòu)成分析（一）教師的品格（二）教師的性格（三）教師的體格（四）教師的資格三、教師人格的現(xiàn)代要求（一）對教師人格具有開放性要求（二）對教師人格具有務(wù)實(shí)性要求（三）對教師人格具有競爭必要求（四）對教師人格具有民主性要求第三節(jié)教師崇高的人格塑造是教師

自我完善的最高境界一、教師人格塑造是師德修養(yǎng)的必然要求首先，教師的勞動(dòng)特點(diǎn)規(guī)定了教師人格的特殊性。其次，教師肩負(fù)的責(zé)任決定了教師人格的高尚性。再次，教師人格反映了廣大教師對真、善、美的自覺追求。二、教師人格塑造的途徑和方法采用以下一些途徑和方法：（一）強(qiáng)化教師意識，發(fā)掘塑造動(dòng)力首先，要強(qiáng)化“我是人民教師”的意識。其次，要意識自己的言行舉止對學(xué)生的影響。再次，教師要掌握自己的個(gè)性特點(diǎn)，自覺培養(yǎng)自制能力。（二）認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，明確塑造方向首先，學(xué)習(xí)馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想。其次，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教師人格理論。再次，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。（三）投身教育實(shí)踐，積累情感體驗(yàn)首先，教師人格塑造不能脫離教育實(shí)踐。其次，教育實(shí)踐是檢驗(yàn)教師人格塑造的標(biāo)準(zhǔn)。（四）不斷自我激勵(lì)，加大塑造力度一是目標(biāo)激勵(lì)。二是成果激勵(lì)。三是反思激勵(lì)。四是對比激勵(lì)。第七章教師個(gè)體心理的調(diào)適第一節(jié)教師健康的心理是師德修養(yǎng)的內(nèi)在基礎(chǔ)一、心理與心理健康心理是人腦的機(jī)能，是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映。人的心理是以人腦為物質(zhì)基礎(chǔ)的，是人腦的高級機(jī)能。二、教師心理健康的特點(diǎn)（一）良好的教育認(rèn)知水平（二）悅納教師職業(yè)（三）穩(wěn)定而積極的教育心境（四）健全的教育意志（五）和諧的教育人際關(guān)系（六）教育環(huán)境的適應(yīng)和改造一位好的教師，除了具有高尚的品德、淵博的知識和高超的教育藝術(shù)外，還應(yīng)有健康的心理。心理健康的教師是能夠快樂工作的教師。心理健康的教師是受學(xué)生歡迎和愛戴的教師。心理健康的教師是與學(xué)生共同成長的教師。第二節(jié)教師心理問題透析一、教師常見心理問題的表現(xiàn)（一）焦慮（二）自卑（三）多疑（四）抑郁二、教師心理問題在教育教學(xué)過程中的表現(xiàn)三、教師心理問題產(chǎn)生的主要原因第一，教師職業(yè)特點(diǎn)的制約。第二，教師承受著多重角色帶來的心理沖突。第三，工作繁重且心理壓力大。第四，崗位競爭日趨激烈，心理安全感不足。第五，對教育改革的不適應(yīng)。第六，教師自我心理調(diào)控能力的不足與心理問題排角、疏導(dǎo)渠道的缺乏。第三節(jié)促進(jìn)教師心理健康展示生活的七彩陽光一、優(yōu)化學(xué)校教育環(huán)境（一）尊重教師的權(quán)利，維護(hù)教師的合法權(quán)益（二）為教師創(chuàng)造溫馨的人文環(huán)境，促進(jìn)教師身心健康（三）維護(hù)穩(wěn)定的正常的教育教學(xué)秩序，增強(qiáng)教師的職（三）維護(hù)穩(wěn)定的正常的教育教學(xué)秩序，增強(qiáng)教師的職（三）維護(hù)穩(wěn)定的正常的教育教學(xué)秩序，增強(qiáng)教師的職（三）維護(hù)穩(wěn)定的正常的教育教學(xué)秩序，增強(qiáng)教師的職業(yè)安全感（四）營造和諧的人際關(guān)系氛圍，凈化教師的精神生活環(huán)境二、優(yōu)化心理素質(zhì)，提高心理健康水平（一）形成正確的自我認(rèn)知（二）提升自己的精神境界（三）熱愛學(xué)生，激情投入工作（四）學(xué)會(huì)自我訓(xùn)練，保護(hù)勞逸結(jié)合教師要學(xué)會(huì)自我保健的方法：1、自我放松法2、注意力轉(zhuǎn)移法3、積極活動(dòng)法4、心理暗示法三、掌握心理調(diào)適的方法和手段，積極維護(hù)自己的心理健康（一）教師需要正確理解心理健康的內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)（二）努力保持樂觀開朗的心態(tài)（三）保持積極健康的生活方式，把焦慮維持在合理的程度與范圍之內(nèi)（四）掌握科學(xué)的自我調(diào)適方法第八章教師道德行為的選擇第一節(jié)教師道德行為及其選擇一、道德行為是自覺自愿地進(jìn)行選擇的行為1、道德行為是自知的行為。2、道德行為是自愿的行為。3、道德行為是自擇的行為。總之，道德行為的基本特征就在于，它是行為者基于對自己與他人，社會(huì)之間利益的自覺認(rèn)識而自愿進(jìn)行選擇的行為。二、道德選擇是道德行為的前提道德選擇在人們道德實(shí)踐