成考醫(yī)學(xué)創(chuàng)傷相關(guān)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)

成考醫(yī)學(xué)創(chuàng)傷相關(guān)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)成考醫(yī)學(xué)創(chuàng)傷相關(guān)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)創(chuàng)傷性休克創(chuàng)傷性休克多見于一些遭受嚴(yán)重?fù)p傷的患者，如骨折、撞壓傷、大手術(shù)等。血漿或全血喪失至體外，加上損傷部位的出血、水腫和滲出到組織間隙的液體不能參與循環(huán)，可使循環(huán)血量大減。致使受傷組織逐漸壞死或分解，產(chǎn)生具有血管抵制作用的蛋白分解產(chǎn)物，如組胺、蛋白酶引起微血管擴(kuò)張和管壁通透性增加，也使有效循環(huán)血量進(jìn)一步減少，組織更加缺血。雖然兇暴傷性休克還存在受傷組織所引起的病理變化，病情也較失血性休克復(fù)雜，但其主要矛盾仍是失血。故處理方法與失血性休克基本相同。(1)補(bǔ)充血容量根據(jù)受傷情況和休克表現(xiàn)(包括脈率和血壓等)初步估計(jì)血容量喪失多少。先從靜脈快速滴注等滲鹽水或平衡鹽溶液，以后再輸全血和血漿。(2)引糾正酸堿平衡失調(diào)早期主要為代謝性堿中毒又代替了損傷后堿中毒。這種酸中毒的處理可在補(bǔ)液時(shí)加入適量的碳酸氫鈉。(3)手術(shù)法首先應(yīng)根據(jù)損傷的性質(zhì)和種類，決定是否需要進(jìn)行手術(shù);其次是選擇手術(shù)的時(shí)間，如果不需緊急手術(shù)，可待休克糾正后進(jìn)行。如果需要緊急手術(shù)，則對(duì)手術(shù)時(shí)間的選擇與糾正休克的關(guān)系，可參考失血性休克的治療。(4)藥物療法①不用血管收縮劑。有面色蒼白、皮膚濕冷以及淤斑、青紫等周圍循環(huán)不良的表現(xiàn)時(shí)，可用血管擴(kuò)張劑。但需補(bǔ)充大量液體，以免血壓發(fā)生較大幅度的下降。②休克能降低患者對(duì)感染的抵抗力，對(duì)嚴(yán)重?cái)D壓傷或多發(fā)性損傷，特別是合關(guān)胸腹部損傷者，應(yīng)該在搶救開始時(shí)，即應(yīng)用大量抗生素，預(yù)防損傷部位或肺部發(fā)生感染。成考教育心理學(xué)知識(shí)點(diǎn)一、心理學(xué)概述要求：1、了解心理學(xué)的研究對(duì)象、發(fā)展歷史與主要研究領(lǐng)域。2、理解神經(jīng)系統(tǒng)與大腦的結(jié)構(gòu)與功能、心理的發(fā)生與發(fā)展歷程。(一)心理學(xué)的研究對(duì)象與任務(wù)心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。來(lái)源安通學(xué)校2、心理學(xué)的研究任務(wù)(1)探討人類感知、注意、記憶、思維、想像等認(rèn)知活動(dòng)的規(guī)律，為知識(shí)掌握、技能形成和能力培養(yǎng)提供科學(xué)依據(jù)。(2)探討人類情緒、動(dòng)機(jī)、人格、社會(huì)態(tài)度等非認(rèn)知活動(dòng)的規(guī)律，為提高學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)健康人格提供科學(xué)依據(jù)。(二)心理學(xué)的歷史發(fā)展1、心理學(xué)的哲學(xué)與科學(xué)背景2、科學(xué)心理學(xué)的誕生馮特1879年在德國(guó)萊比錫大學(xué)建立世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室。3、心理學(xué)的主要流派構(gòu)造主義心理學(xué)、機(jī)能主義心理學(xué)、行為主義心理學(xué)、完形心理學(xué)、精神分析學(xué)派、人本主義心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、神經(jīng)心理學(xué)。(三)心理學(xué)的主要研究領(lǐng)域1、理論心理學(xué)普通心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、人格心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)、動(dòng)物心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、心理測(cè)量學(xué)。2、應(yīng)用心理學(xué)教育心理學(xué)、咨詢心理學(xué)、臨床心理學(xué)、工業(yè)與組織心理學(xué)、廣告與消費(fèi)心理學(xué)、法律心理學(xué)、管理心理學(xué)、健康心理學(xué)(四)心理的生理基礎(chǔ)1、神經(jīng)系統(tǒng)及其活動(dòng)方式(1)神經(jīng)元與突觸(2)神經(jīng)系統(tǒng)中樞神經(jīng)系統(tǒng)、周圍神經(jīng)系統(tǒng)。(3)反射與反射弧2、大腦的結(jié)構(gòu)與功能(1)大腦的結(jié)構(gòu)(2)大腦功能的單側(cè)化3、心理的發(fā)生與發(fā)展(1)反映(2)感受性(3)心理(4)意識(shí)二、感知與注意要求：1、了解感覺(jué)的含義與種類、知覺(jué)的含義與種類、注意的品質(zhì)。來(lái)源安通學(xué)校2、理解知覺(jué)的基本特征及其組織原則、注意的特點(diǎn)與功能、注意的種類及其影響因素。3、根據(jù)知覺(jué)規(guī)律，靈活運(yùn)用直觀教學(xué)的方法;正確運(yùn)用注意規(guī)律組織教學(xué)活動(dòng)。(一)感覺(jué)1、什么是感覺(jué)2、感覺(jué)的種類視覺(jué)，聽覺(jué)，其他感覺(jué)。(二)知覺(jué)1、什么是知覺(jué)2、知覺(jué)的種類空間知覺(jué)、時(shí)間知覺(jué)、運(yùn)動(dòng)知覺(jué)、錯(cuò)覺(jué)。3、知覺(jué)的基本特性(1)選擇性(2)整體性(3)理解性(4)恒常性4、知覺(jué)的組織原則接近性、相似性、連續(xù)性、封閉性。(三)注意1、注意概述(1)什么是注意(2)注意的特點(diǎn)(指向性、集中性)(3)注意的功能(選擇，整合，維持，調(diào)節(jié))2、注意的種類(1)無(wú)意注意①什么是無(wú)意注意;②無(wú)意注意的影響因素。(2)有意注意①什么是有意注意;②有意注意的影響因素。(3)有意后注意①什么是有意后注意;②有意后注意的條件。3、注意的品質(zhì)(1)注意的范圍(2)注意的穩(wěn)定性(3)注意分配(4)注意轉(zhuǎn)移成考教育理論知識(shí)點(diǎn)要求：1、了解心理學(xué)的研究對(duì)象、發(fā)展歷史與主要研究領(lǐng)域。2、理解神經(jīng)系統(tǒng)與大腦的結(jié)構(gòu)與功能、心理的發(fā)生與發(fā)展歷程。(一)心理學(xué)的研究對(duì)象與任務(wù)心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。來(lái)源安通學(xué)校2、心理學(xué)的研究任務(wù)(1)探討人類感知、注意、記憶、思維、想像等認(rèn)知活動(dòng)的規(guī)律，為知識(shí)掌握、技能形成和能力培養(yǎng)提供科學(xué)依據(jù)。(2)探討人類情緒、動(dòng)機(jī)、人格、社會(huì)態(tài)度等非認(rèn)知活動(dòng)的規(guī)律，為提高學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)健康人格提供科學(xué)依據(jù)。(二)心理學(xué)的歷史發(fā)展1、心理學(xué)的哲學(xué)與科學(xué)背景2、科學(xué)心理學(xué)的誕生馮特1879年在德國(guó)萊比錫大學(xué)建立世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室。3、心理學(xué)的主要流派構(gòu)造主義心理學(xué)、機(jī)能主義心理學(xué)、行為主義心理學(xué)、完形心理學(xué)、精神分析學(xué)派、人本主義心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、神經(jīng)心理學(xué)。(三)心理學(xué)的主要研究領(lǐng)域1、理論心理學(xué)普通心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、人格心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)、動(dòng)物心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、心理測(cè)量學(xué)。2、應(yīng)用心理學(xué)教育心理學(xué)、咨詢心理學(xué)、臨床心理學(xué)、工業(yè)與組織心理學(xué)、廣告與消費(fèi)心理學(xué)、法律心理學(xué)、管理心理學(xué)、健康心理學(xué)(四)心理的生理基礎(chǔ)1、神經(jīng)系統(tǒng)及其活動(dòng)方式(1)神經(jīng)元與突觸(2)神經(jīng)系統(tǒng)中樞神經(jīng)系統(tǒng)、周圍神經(jīng)系統(tǒng)。(3)反射與反射弧2、大腦的結(jié)構(gòu)與功能(1)大腦的結(jié)構(gòu)(2)大腦功能的單側(cè)化3、心理的發(fā)生與發(fā)展(1)反映(2)感受性(3)心理(4)意識(shí)二、感知與注意要求：1、了解感覺(jué)的含義與種類、知覺(jué)的含義與種類、注意的品質(zhì)。來(lái)源安通學(xué)校2、理解知覺(jué)的基本特征及其組織原則、注意的特點(diǎn)與功能、注意的種類及其影響因素。3、根據(jù)知覺(jué)規(guī)律，靈活運(yùn)用直觀教學(xué)的方法;正確運(yùn)用注意規(guī)律組織教學(xué)活動(dòng)。(一)感覺(jué)1、什么是感覺(jué)2、感覺(jué)的種類視覺(jué)，聽覺(jué)，其他感覺(jué)。(二)知覺(jué)1、什么是知覺(jué)2、知覺(jué)的種類空間知覺(jué)、時(shí)間知覺(jué)、運(yùn)動(dòng)知覺(jué)、錯(cuò)覺(jué)。3、知覺(jué)的基本特性(1)選擇性(2)整體性(3)理解性(4)恒常性4、知覺(jué)的組織原則接近性、相似性、連續(xù)性、封閉性。(三)注意1、注意概述(1)什么是注意(2)注意的'特點(diǎn)(指向性、集中性)(3)注意的功能(選擇，整合，維持，調(diào)節(jié))2、注意的種類(1)無(wú)意注意①什么是無(wú)意注意;②無(wú)意注意的影響因素。(2)有意注意①什么是有意注意;②有意注意的影響因素。(3)有意后注意①什么是有意后注意;②有意后注意的條件。3、注意的品質(zhì)(1)注意的范圍(2)注意的穩(wěn)定性(3)注意分配(4)注意轉(zhuǎn)移(四)感知規(guī)律與直觀性教學(xué)1、直觀性教學(xué)的基本形式①實(shí)物直觀;②模象直觀;③言語(yǔ)直觀。2、遵循感知規(guī)律，促進(jìn)直觀性教學(xué)(1)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)，靈活運(yùn)用各種直觀方式(2)運(yùn)用知覺(jué)的組織原則，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)(3)教會(huì)學(xué)生觀察方法，養(yǎng)在良好的觀察習(xí)慣(五)注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用1、喚起學(xué)生的有意注意，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性2、正確運(yùn)用無(wú)意注意的規(guī)律，組織教學(xué)活動(dòng)