《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》課件上課專用

《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》課件上課專用阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》我國(guó)古代地理名著（有的說(shuō)是“小說(shuō)之最古者”）。十八卷，舊稱大禹、伯益所作。內(nèi)容主要為古代民間傳說(shuō)中的地理知識(shí)，包括山川、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫醫(yī)等。對(duì)古代歷史、地理、文化、民俗、神話等研究，均有參考價(jià)值。其中保存了大量遠(yuǎn)古神話傳說(shuō)，諸如“精衛(wèi)填海”“夸父逐日”“刑天舞干戚”等著名故事均有所記述。山海經(jīng)我國(guó)古代地理名著（有的說(shuō)是“小說(shuō)之最古者”）。十八卷，舊稱大作者簡(jiǎn)介

魯迅（1881——1936）。原名周樹(shù)人，我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。代表作：小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。

作者簡(jiǎn)介魯迅（1881——1936）?！冻ㄏκ啊泛?jiǎn)介魯迅散文集。在《莽原》上發(fā)表示題為《舊事重提》，編輯出版時(shí)改用現(xiàn)名。共收入1926年創(chuàng)作的回憶性散文10篇。本散文集從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了魯迅所處的時(shí)代的社會(huì)風(fēng)貌。即《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》《藤野先生》《范愛(ài)農(nóng)》?！短僖跋壬酚泿煻鳎斗稅?ài)農(nóng)》記友情，《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》則記作者兒時(shí)的保姆?！冻ㄏκ啊泛?jiǎn)介魯迅散文集。在《莽原》上發(fā)表示題為《舊事重識(shí)記字詞駭惶急瘡疤擄渴慕霹靂悚詰問(wèn)懼憚hàihuángchuānglǔmùpīlìsǒngjiédàn·······識(shí)記字詞駭惶急瘡疤hài讀課文，整體感知，思考以下問(wèn)題1、文章寫了阿長(zhǎng)哪些事情？重點(diǎn)寫哪些事情？依課文記敘順序列出。2、阿長(zhǎng)是一個(gè)什么樣的人？全方位感知人物，可以從外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等各方面說(shuō)。再總結(jié)歸納阿長(zhǎng)的形象。3、如何劃分段落？4、依照文中時(shí)間的次序畫(huà)出事件中表明作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情態(tài)度的詞句，對(duì)比前后的感情有什么變化。這樣寫有什么好處？這是一種什么寫作方法？5、作者對(duì)阿長(zhǎng)有著怎樣的思想感情？讀課文，整體感知，思考以下問(wèn)題1、文章寫了阿長(zhǎng)哪些事情？重一共寫了七件事（1）常喜歡切切察察（2）限制我的行動(dòng)（3）睡覺(jué)時(shí)擠得我無(wú)法翻身（4）懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)（5）講長(zhǎng)毛攻城時(shí)護(hù)城（6）謀害我的隱鼠（7）為我買《山海經(jīng)》其中給我買來(lái)《山海經(jīng)》一事是重點(diǎn)。一共寫了七件事（1）常喜歡切切察察其中給我買來(lái)《山海經(jīng)》喜歡切切察察,常惹風(fēng)波管“我”很嚴(yán),喜歡“告狀”睡覺(jué)愛(ài)在床中間擺“大”字阿長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人?饒舌多事不拘小節(jié)喜歡切切察察,常惹風(fēng)波阿長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人?饒舌多事元旦早晨塞福橘煩瑣的規(guī)矩“長(zhǎng)毛”的故事淳樸善良迷信元旦早晨塞福橘淳樸善良迷信再讀分析

分別朗讀這七件事，想一想，從這些事情中，可以看出長(zhǎng)媽媽是怎樣的一個(gè)人？（邊讀邊想，仔細(xì)分析）阿長(zhǎng)是一個(gè)很不幸而又熱望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女,她沒(méi)有文化、粗俗、好事，而又心地善良、熱心幫助孩子解決疑難問(wèn)題。再讀分析分別朗讀這七件事，想一想，從段落層次：第一部分：（1—2）介紹人們對(duì)長(zhǎng)媽媽的稱呼，及稱呼的由來(lái)和她的外形特點(diǎn)。第二部分：（3—18）作者介紹討厭長(zhǎng)媽媽的事例。第三部分：（19—29）長(zhǎng)媽媽為我尋找并購(gòu)買《山海經(jīng)》，作者感激她。第四部分：（30—31）作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念。劃分的依據(jù)是以”我”對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情變化為依據(jù)。段落層次：第一部分：（1—2）介紹人們對(duì)長(zhǎng)媽媽的稱呼，及稱呼一、速讀課文，探討作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情變化。不大佩服？不耐煩？空前敬意？憎惡怨恨？新的敬意？由衷的祝福一、速讀課文，探討作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情變化。不大佩服？不耐煩？空二、總結(jié)全文先抑后揚(yáng)深切懷念不大佩服認(rèn)為麻煩

空前敬意憎惡怨恨新的敬意主要事例：①常喜歡切切察察

②擺成“大”字的睡相③元旦的古怪儀式⑤講長(zhǎng)毛攻城時(shí)護(hù)城⑥謀害我的隱鼠⑦為我買《山海經(jīng)》④一肚子煩瑣的道理二、總結(jié)全文先抑后揚(yáng)深不大佩服主要事例：①常喜歡切切察

作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情是變化的，從

“不大佩服——不耐煩——空前敬意——憎惡怨恨-----新的敬意?！?/p>

這里使用的是先抑后揚(yáng)的寫法，這種寫法可以使文章有層次，形成跌宕。使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實(shí)可感，鮮明突出。

作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情是變化的，從

“不大佩服——不耐煩小結(jié)：

縱觀全文，作者先是“不大佩服”，后來(lái)“發(fā)生新的敬意”，到最后發(fā)出深沉的祝福。作者用了先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法來(lái)刻畫(huà)阿長(zhǎng)這一封建社會(huì)的普通勞動(dòng)?jì)D女形象，刻畫(huà)出了一個(gè)純樸熱情、善良仁慈、關(guān)心小孩的長(zhǎng)媽媽形象，抒發(fā)了自己對(duì)長(zhǎng)媽媽的同情、尊敬、感激和思念之情。

小結(jié)：縱觀全文，作者先是“不大佩服”，后作者敘述有關(guān)長(zhǎng)媽媽的一些瑣事之后,筆峰一轉(zhuǎn),用相當(dāng)多的篇幅推出了買《山海經(jīng)》一節(jié)。作者敘述有關(guān)長(zhǎng)媽媽的一些瑣事之后,筆峰一轉(zhuǎn),用相當(dāng)多的篇當(dāng)阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？“我”認(rèn)為“她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益”。表現(xiàn)了“我”對(duì)從她那兒得到《山海經(jīng)》不抱任何希望。當(dāng)阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，“我”是怎樣想的？這種想當(dāng)阿長(zhǎng)說(shuō)“哥兒，有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來(lái)了”，“我”有什么反應(yīng)？表現(xiàn)出什么樣的心情？“我”的反應(yīng)：“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)?！北憩F(xiàn)出意外、震驚、感動(dòng)的心情。當(dāng)阿長(zhǎng)說(shuō)“哥兒，有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來(lái)了”，“我”有“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確實(shí)有偉大的神力，”為什么說(shuō)“她確實(shí)有偉大的神力”？因?yàn)椤拔摇睂?duì)她能幫“我”這件事沒(méi)抱過(guò)希望，但她卻記住了“我”的渴求，并在告假回家時(shí)用自己微薄的工資幫“我”買來(lái)了“我”渴慕卻無(wú)法得到的《山海經(jīng)》，這在“我”幼小的心靈中無(wú)異于“偉大的神力”?！斑@又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠“這四本書(shū)，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書(shū)?！睘槭裁催@么說(shuō)？因?yàn)檫@書(shū)不僅是“我”渴慕的、過(guò)于念念不忘的，而且還代表一種熱愛(ài)和關(guān)心?！斑@四本書(shū)，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書(shū)?！睘槭裁催@么說(shuō)？作者先寫他“憎惡”、“討厭”阿長(zhǎng)，但在結(jié)尾處卻說(shuō)“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈”，抒發(fā)出一種深沉的懷念之情。你是怎樣理解作者的感情的？在作者眼中，阿長(zhǎng)是怎樣的一個(gè)人？文章運(yùn)用了先抑后揚(yáng)的寫法，是為了突出作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩和懷念之請(qǐng)。先寫了她名字的來(lái)由，討厭她的絮叨、對(duì)“我”的管束嚴(yán)格、繁多的禮節(jié)，其實(shí)這一切都是為了反襯后文“我”對(duì)她的敬佩和懷念。作者先寫他“憎惡”、“討厭”阿長(zhǎng)，但在結(jié)尾處卻說(shuō)“仁厚黑暗的再見(jiàn)再見(jiàn)初步感知“阿長(zhǎng)”的由來(lái)是怎樣的？作者對(duì)“阿長(zhǎng)”的感情是怎樣變化的？文章圍繞“阿長(zhǎng)”寫了幾件事？初步感知“阿長(zhǎng)”的由來(lái)是怎樣的？2．文章開(kāi)頭寫阿長(zhǎng)名字由來(lái)的目的是什么？作者這樣寫，形象地刻畫(huà)出阿長(zhǎng)是一個(gè)不被人重視、地位低下的勞動(dòng)人民形象。此外，以寫名字的由來(lái)開(kāi)頭，還能起到使讀者對(duì)阿長(zhǎng)有個(gè)總的印象，從而很自然地引入下文的作用。2．文章開(kāi)頭寫阿長(zhǎng)名字由來(lái)的目的是什么？作者這樣寫，形象地刻一、速讀課文，探討作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情變化。不大佩服？認(rèn)為麻煩？空前敬意？憎惡怨恨？新的敬意？由衷的祝福一、速讀課文，探討作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情變化。不大佩服？認(rèn)為麻煩？二、總結(jié)全文先抑后深切懷念不大佩服認(rèn)為麻煩

空前敬意憎惡怨恨新的敬意主要事例：①常喜歡切切察察

②擺成“大”字的睡相③元旦的古怪儀式⑤講長(zhǎng)毛攻城時(shí)護(hù)城⑥謀害我的隱鼠⑦為我買《山海經(jīng)》④一肚子煩瑣的道理?yè)P(yáng)二、總結(jié)全文先抑后深不大佩服主要事例：①常喜歡切切察察

既然作者這么尊敬她，為何題目直呼阿長(zhǎng)？

1.本文前一部分多用抑筆，對(duì)她“不大佩服”、“討厭”、又是“不耐煩”、“麻煩”，倘用“媽媽”稱呼，名不符實(shí)；2.將“阿長(zhǎng)”與《山海經(jīng)》連接，看似矛盾，卻令人好奇；3.用“阿”字有親呢的意味，符合作者當(dāng)時(shí)已經(jīng)是四十六歲的中年人的口氣。既然作者這么尊敬她，為何題目直呼阿長(zhǎng)？

1.本文前一部分多用再讀分析

分別朗讀這七件事，想一想，從這些事情中，可以看出長(zhǎng)媽媽是怎樣的一個(gè)人？（邊讀邊想，仔細(xì)分析）阿長(zhǎng)是一個(gè)很不幸而又熱望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女,她沒(méi)有文化、粗俗、好事，而又心地善良、熱心幫助孩子解決疑難。再讀分析分別朗讀這七件事，想一想，從探討研究

1.在情感變化的過(guò)程中，作者究竟要突出對(duì)長(zhǎng)媽媽的哪種情感呢？

2.那么前文為什么要用如此多的筆墨去寫如何“憎惡”“討厭”阿長(zhǎng)呢？有什么作用？在這些充滿貶義的文字后面，你能感受到作者對(duì)阿長(zhǎng)的同情與懷念嗎？探討研究1.在情感變化的過(guò)程中，作者究竟要

1.為后文的感激、贊頌蓄勢(shì)，起到了鋪墊、襯托的作用，運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的寫法。

2.為了從多角度、全方位地展示長(zhǎng)媽媽的形象，使其形象更真實(shí)、生動(dòng)、豐滿。1.為后文的感激、贊頌蓄勢(shì)，起到了鋪墊、襯托的作重點(diǎn)研討細(xì)讀第19——29自然段，思考：1、阿長(zhǎng)為什么也來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》？她懂得《山海經(jīng)》嗎？何以見(jiàn)得？2、當(dāng)我阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，“我”是怎樣想的？“我”為什么有這樣的想法？這種想法表現(xiàn)了“我”怎樣的心理？3、當(dāng)阿長(zhǎng)買來(lái)《山海經(jīng)》時(shí)，“我”有什么反應(yīng)？4、你怎樣理解文中說(shuō)的阿長(zhǎng)“確有偉大的神力”？5、文章寫阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》的筆墨不多，為什么不詳寫她是如何買到《山海經(jīng)》的呢？之前和之后各寫了什么事？這樣寫有什么好處？重點(diǎn)研討細(xì)讀第19——29自然段，思考：2、之所以這樣想，是因因?yàn)榘㈤L(zhǎng)不識(shí)字，沒(méi)有文化，既不知道《山海經(jīng)》是怎樣的一部書(shū)，更何況她一向似乎并不善于關(guān)心“我”，因此她也不會(huì)理解“我”渴望得到《山海經(jīng)》的心情。這表明“我”對(duì)阿長(zhǎng)心存隔膜乃至輕視。2、當(dāng)我阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，“我”是怎樣想的？“我”為什么有這樣的想法？這種想法表現(xiàn)了“我”怎樣的心理？2、之所以這樣想，是因因?yàn)榘㈤L(zhǎng)不識(shí)字，沒(méi)有文化，既不知道《山研讀課文3、阿長(zhǎng)把《山海經(jīng)》買回時(shí)，“我”有什么反應(yīng)？體現(xiàn)了怎樣的心情？“我似乎遇到一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)，趕緊去接過(guò)來(lái)，打開(kāi)紙包?！闭痼@、感動(dòng)的同時(shí)進(jìn)而對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了新的敬意。買《山海經(jīng)》一事寫出了長(zhǎng)媽媽熱愛(ài)、關(guān)心孩子的美好品質(zhì)。研讀課文3、阿長(zhǎng)把《山海經(jīng)》買回時(shí)，“我”有什么反應(yīng)？體現(xiàn)了4、“神力”是指神奇之力。因?yàn)檫@件事“別人不肯做”，誰(shuí)也沒(méi)有阿長(zhǎng)那樣知“我”心，誰(shuí)也沒(méi)有阿長(zhǎng)那么、熱心；有畫(huà)的《山海經(jīng)》很難找，要跑多少路，打聽(tīng)多少地方，誰(shuí)能像阿長(zhǎng)這么給“我”操心費(fèi)事，況且阿長(zhǎng)不識(shí)字，居然買來(lái)了。所以說(shuō)，阿長(zhǎng)“確有偉大的神力”。4、“神力”是指神奇之力。因?yàn)檫@件事“別人不肯做”，誰(shuí)也沒(méi)有

5、不寫阿長(zhǎng)是怎么買到《山海經(jīng)》的，就給讀者留下一個(gè)廣闊的想象空間，想象她怎樣到處打聽(tīng)，她怎樣跑書(shū)店書(shū)攤，她操了多少心，在想象中更覺(jué)得那真是一種“偉大的神力”。寫之前的事，才能說(shuō)明阿長(zhǎng)為什么使“我”大喜過(guò)望，而且感到她確有“偉大的神力”了。之后寫“我”的震悚的心情，寫如獲至寶的心情，寫此后搜集的圖書(shū)，寫了這些，才能說(shuō)明阿長(zhǎng)怎樣令人尊敬而又感激，阿長(zhǎng)的熱心對(duì)“我”的成長(zhǎng)有怎樣的意義。5、不寫阿長(zhǎng)是怎么買到《山海經(jīng)》的，就給讀者留下一個(gè)廣闊的拓展延伸

在你的生活中，有沒(méi)有像阿長(zhǎng)這樣的給你留下深刻印象的人呢？你怎樣看待他（她）？請(qǐng)寫一篇隨筆，來(lái)展示他（她）的形象。拓展延伸在你的生活中，有沒(méi)有像阿長(zhǎng)這樣作業(yè)課外閱讀《朝花夕拾》，把你喜歡的文章講給大家聽(tīng)。作業(yè)課外閱讀《朝花夕拾》，把你喜歡的文章講給大家聽(tīng)。再見(jiàn)再見(jiàn)《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》課件上課專用阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》我國(guó)古代地理名著（有的說(shuō)是“小說(shuō)之最古者”）。十八卷，舊稱大禹、伯益所作。內(nèi)容主要為古代民間傳說(shuō)中的地理知識(shí)，包括山川、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫醫(yī)等。對(duì)古代歷史、地理、文化、民俗、神話等研究，均有參考價(jià)值。其中保存了大量遠(yuǎn)古神話傳說(shuō)，諸如“精衛(wèi)填?！薄翱涓钢鹑铡薄靶烫煳韪善荨钡戎适戮兴浭?。山海經(jīng)我國(guó)古代地理名著（有的說(shuō)是“小說(shuō)之最古者”）。十八卷，舊稱大作者簡(jiǎn)介

魯迅（1881——1936）。原名周樹(shù)人，我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。代表作：小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。

作者簡(jiǎn)介魯迅（1881——1936）?！冻ㄏκ啊泛?jiǎn)介魯迅散文集。在《莽原》上發(fā)表示題為《舊事重提》，編輯出版時(shí)改用現(xiàn)名。共收入1926年創(chuàng)作的回憶性散文10篇。本散文集從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了魯迅所處的時(shí)代的社會(huì)風(fēng)貌。即《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》《藤野先生》《范愛(ài)農(nóng)》?！短僖跋壬酚泿煻?，《范愛(ài)農(nóng)》記友情，《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》則記作者兒時(shí)的保姆。《朝花夕拾》簡(jiǎn)介魯迅散文集。在《莽原》上發(fā)表示題為《舊事重識(shí)記字詞駭惶急瘡疤擄渴慕霹靂悚詰問(wèn)懼憚hàihuángchuānglǔmùpīlìsǒngjiédàn·······識(shí)記字詞駭惶急瘡疤hài讀課文，整體感知，思考以下問(wèn)題1、文章寫了阿長(zhǎng)哪些事情？重點(diǎn)寫哪些事情？依課文記敘順序列出。2、阿長(zhǎng)是一個(gè)什么樣的人？全方位感知人物，可以從外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等各方面說(shuō)。再總結(jié)歸納阿長(zhǎng)的形象。3、如何劃分段落？4、依照文中時(shí)間的次序畫(huà)出事件中表明作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情態(tài)度的詞句，對(duì)比前后的感情有什么變化。這樣寫有什么好處？這是一種什么寫作方法？5、作者對(duì)阿長(zhǎng)有著怎樣的思想感情？讀課文，整體感知，思考以下問(wèn)題1、文章寫了阿長(zhǎng)哪些事情？重一共寫了七件事（1）常喜歡切切察察（2）限制我的行動(dòng)（3）睡覺(jué)時(shí)擠得我無(wú)法翻身（4）懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)（5）講長(zhǎng)毛攻城時(shí)護(hù)城（6）謀害我的隱鼠（7）為我買《山海經(jīng)》其中給我買來(lái)《山海經(jīng)》一事是重點(diǎn)。一共寫了七件事（1）常喜歡切切察察其中給我買來(lái)《山海經(jīng)》喜歡切切察察,常惹風(fēng)波管“我”很嚴(yán),喜歡“告狀”睡覺(jué)愛(ài)在床中間擺“大”字阿長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人?饒舌多事不拘小節(jié)喜歡切切察察,常惹風(fēng)波阿長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人?饒舌多事元旦早晨塞福橘煩瑣的規(guī)矩“長(zhǎng)毛”的故事淳樸善良迷信元旦早晨塞福橘淳樸善良迷信再讀分析

分別朗讀這七件事，想一想，從這些事情中，可以看出長(zhǎng)媽媽是怎樣的一個(gè)人？（邊讀邊想，仔細(xì)分析）阿長(zhǎng)是一個(gè)很不幸而又熱望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女,她沒(méi)有文化、粗俗、好事，而又心地善良、熱心幫助孩子解決疑難問(wèn)題。再讀分析分別朗讀這七件事，想一想，從段落層次：第一部分：（1—2）介紹人們對(duì)長(zhǎng)媽媽的稱呼，及稱呼的由來(lái)和她的外形特點(diǎn)。第二部分：（3—18）作者介紹討厭長(zhǎng)媽媽的事例。第三部分：（19—29）長(zhǎng)媽媽為我尋找并購(gòu)買《山海經(jīng)》，作者感激她。第四部分：（30—31）作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念。劃分的依據(jù)是以”我”對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情變化為依據(jù)。段落層次：第一部分：（1—2）介紹人們對(duì)長(zhǎng)媽媽的稱呼，及稱呼一、速讀課文，探討作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情變化。不大佩服？不耐煩？空前敬意？憎惡怨恨？新的敬意？由衷的祝福一、速讀課文，探討作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情變化。不大佩服？不耐煩？空二、總結(jié)全文先抑后揚(yáng)深切懷念不大佩服認(rèn)為麻煩

空前敬意憎惡怨恨新的敬意主要事例：①常喜歡切切察察

②擺成“大”字的睡相③元旦的古怪儀式⑤講長(zhǎng)毛攻城時(shí)護(hù)城⑥謀害我的隱鼠⑦為我買《山海經(jīng)》④一肚子煩瑣的道理二、總結(jié)全文先抑后揚(yáng)深不大佩服主要事例：①常喜歡切切察

作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情是變化的，從

“不大佩服——不耐煩——空前敬意——憎惡怨恨-----新的敬意。”

這里使用的是先抑后揚(yáng)的寫法，這種寫法可以使文章有層次，形成跌宕。使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實(shí)可感，鮮明突出。

作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情是變化的，從

“不大佩服——不耐煩小結(jié)：

縱觀全文，作者先是“不大佩服”，后來(lái)“發(fā)生新的敬意”，到最后發(fā)出深沉的祝福。作者用了先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法來(lái)刻畫(huà)阿長(zhǎng)這一封建社會(huì)的普通勞動(dòng)?jì)D女形象，刻畫(huà)出了一個(gè)純樸熱情、善良仁慈、關(guān)心小孩的長(zhǎng)媽媽形象，抒發(fā)了自己對(duì)長(zhǎng)媽媽的同情、尊敬、感激和思念之情。

小結(jié)：縱觀全文，作者先是“不大佩服”，后作者敘述有關(guān)長(zhǎng)媽媽的一些瑣事之后,筆峰一轉(zhuǎn),用相當(dāng)多的篇幅推出了買《山海經(jīng)》一節(jié)。作者敘述有關(guān)長(zhǎng)媽媽的一些瑣事之后,筆峰一轉(zhuǎn),用相當(dāng)多的篇當(dāng)阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？“我”認(rèn)為“她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益”。表現(xiàn)了“我”對(duì)從她那兒得到《山海經(jīng)》不抱任何希望。當(dāng)阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，“我”是怎樣想的？這種想當(dāng)阿長(zhǎng)說(shuō)“哥兒，有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來(lái)了”，“我”有什么反應(yīng)？表現(xiàn)出什么樣的心情？“我”的反應(yīng)：“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)?！北憩F(xiàn)出意外、震驚、感動(dòng)的心情。當(dāng)阿長(zhǎng)說(shuō)“哥兒，有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來(lái)了”，“我”有“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確實(shí)有偉大的神力，”為什么說(shuō)“她確實(shí)有偉大的神力”？因?yàn)椤拔摇睂?duì)她能幫“我”這件事沒(méi)抱過(guò)希望，但她卻記住了“我”的渴求，并在告假回家時(shí)用自己微薄的工資幫“我”買來(lái)了“我”渴慕卻無(wú)法得到的《山海經(jīng)》，這在“我”幼小的心靈中無(wú)異于“偉大的神力”。“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠“這四本書(shū)，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書(shū)?！睘槭裁催@么說(shuō)？因?yàn)檫@書(shū)不僅是“我”渴慕的、過(guò)于念念不忘的，而且還代表一種熱愛(ài)和關(guān)心?！斑@四本書(shū)，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書(shū)?！睘槭裁催@么說(shuō)？作者先寫他“憎惡”、“討厭”阿長(zhǎng)，但在結(jié)尾處卻說(shuō)“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈”，抒發(fā)出一種深沉的懷念之情。你是怎樣理解作者的感情的？在作者眼中，阿長(zhǎng)是怎樣的一個(gè)人？文章運(yùn)用了先抑后揚(yáng)的寫法，是為了突出作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩和懷念之請(qǐng)。先寫了她名字的來(lái)由，討厭她的絮叨、對(duì)“我”的管束嚴(yán)格、繁多的禮節(jié)，其實(shí)這一切都是為了反襯后文“我”對(duì)她的敬佩和懷念。作者先寫他“憎惡”、“討厭”阿長(zhǎng)，但在結(jié)尾處卻說(shuō)“仁厚黑暗的再見(jiàn)再見(jiàn)初步感知“阿長(zhǎng)”的由來(lái)是怎樣的？作者對(duì)“阿長(zhǎng)”的感情是怎樣變化的？文章圍繞“阿長(zhǎng)”寫了幾件事？初步感知“阿長(zhǎng)”的由來(lái)是怎樣的？2．文章開(kāi)頭寫阿長(zhǎng)名字由來(lái)的目的是什么？作者這樣寫，形象地刻畫(huà)出阿長(zhǎng)是一個(gè)不被人重視、地位低下的勞動(dòng)人民形象。此外，以寫名字的由來(lái)開(kāi)頭，還能起到使讀者對(duì)阿長(zhǎng)有個(gè)總的印象，從而很自然地引入下文的作用。2．文章開(kāi)頭寫阿長(zhǎng)名字由來(lái)的目的是什么？作者這樣寫，形象地刻一、速讀課文，探討作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情變化。不大佩服？認(rèn)為麻煩？空前敬意？憎惡怨恨？新的敬意？由衷的祝福一、速讀課文，探討作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情變化。不大佩服？認(rèn)為麻煩？二、總結(jié)全文先抑后深切懷念不大佩服認(rèn)為麻煩

空前敬意憎惡怨恨新的敬意主要事例：①常喜歡切切察察

②擺成“大”字的睡相③元旦的古怪儀式⑤講長(zhǎng)毛攻城時(shí)護(hù)城⑥謀害我的隱鼠⑦為我買《山海經(jīng)》④一肚子煩瑣的道理?yè)P(yáng)二、總結(jié)全文先抑后深不大佩服主要事例：①常喜歡切切察察

既然作者這么尊敬她，為何題目直呼阿長(zhǎng)？

1.本文前一部分多用抑筆，對(duì)她“不大佩服”、“討厭”、又是“不耐煩”、“麻煩”，倘用“媽媽”稱呼，名不符實(shí)；2.將“阿長(zhǎng)”與《山海經(jīng)》連接，看似矛盾，卻令人好奇；3.用“阿”字有親呢的意味，符合作者當(dāng)時(shí)已經(jīng)是四十六歲的中年人的口氣。既然作者這么尊敬她，為何題目直呼阿長(zhǎng)？

1.本文前一部分多用再讀分析

分別朗讀這七件事，想一想，從這些事情中，可以看出長(zhǎng)媽媽是怎樣的一個(gè)人？（邊讀邊想，仔細(xì)分析）阿長(zhǎng)是一個(gè)很不幸而又熱望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女,她沒(méi)有文化、粗俗、好事，而又心地善良、熱心幫助孩子解決疑難。再讀分析分別朗讀這七件事，想一想，從探討研究

1.在情感變化的過(guò)程中，作者究竟要突出對(duì)長(zhǎng)媽媽的哪種情感呢？

2.那么前文為什么要用如此多的筆墨去寫如何“憎惡”“討厭”阿長(zhǎng)呢？有什么作用？在這些充滿貶義的文字后面，你能感受到作者對(duì)阿長(zhǎng)的同情與懷念嗎？探討研究1.在情感變化的過(guò)程中，作者究竟要

1.為后文的感激、贊頌蓄勢(shì)，起到了鋪墊、襯托的作用，運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的寫法。

2.為了從多角度、全方位地展示長(zhǎng)媽媽的形象，使其形象更真實(shí)、生動(dòng)、豐滿。1.為后文的感激、贊頌蓄勢(shì)，起到了鋪墊、襯托的作重點(diǎn)研討細(xì)讀第19——29自然段，思考：1、阿長(zhǎng)為什么也來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》？她懂得《山海經(jīng)》嗎？何以見(jiàn)得？2、當(dāng)我阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，“我”是怎樣想的？“我”為什么有這樣的想法？這種想法表現(xiàn)了“我”怎樣的心理？3、當(dāng)阿長(zhǎng)買來(lái)《山海經(jīng)》時(shí)，“我”