量表簡(jiǎn)介總結(jié)

否則應(yīng)完 、（一）1.極超長(zhǎng)120>1291194.平常80~892.否則應(yīng)完 、（一）1.極超長(zhǎng)120>1291194.平常80~892.超常110>90~1096?邊界5?低于平常70~797.智力缺陷<69（二）智力缺陷1.輕度50~6920~342.中度35~494.極重度由龔耀先修訂（1）言語(yǔ)部分:韋氏智力測(cè)驗(yàn)（WAIS—RC）分測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)二十平均數(shù)：10標(biāo)準(zhǔn)差：3分量表，總量表 離差智商平均數(shù)：100標(biāo)準(zhǔn)差：15一、 適用范圍16歲以上被試，分農(nóng)村和城市兩式。二、 施測(cè)方法（1） 知識(shí)：從第5題開(kāi)始施測(cè)，如果5和6項(xiàng)均失敗便回頭做1~4項(xiàng)，被試者連續(xù)5題失敗則不再繼續(xù)下去。（2） 領(lǐng)悟：從第3題開(kāi)始，如果3、4或5項(xiàng)中任何一項(xiàng)失敗，便回頭做1、2項(xiàng)，連續(xù)4題失敗則不再繼續(xù)下去。（3） 算數(shù)：從第3題開(kāi)始，如果3和4題均得0分，便進(jìn)行1和2題，連續(xù)4道題失敗則停止該測(cè)驗(yàn)。（4） 相似性：從第1項(xiàng)開(kāi)始，連續(xù)4題失敗時(shí)停止該項(xiàng)測(cè)驗(yàn)。（5） 數(shù)字廣度：包括順背（最多12個(gè)數(shù)）和倒背（最多10個(gè)數(shù)）。任何一項(xiàng)1試背得正確，便繼續(xù)進(jìn)行下一項(xiàng)。如果有錯(cuò)誤便進(jìn)行同項(xiàng)的2試，兩試均失敗停止該分測(cè)驗(yàn)。（6） 詞匯：從第1題開(kāi)始做，一般被試者從第四題開(kāi)始，如果4~8項(xiàng)內(nèi)有一個(gè)得0分，便回頭測(cè)1~3詞，被試者若連續(xù)5個(gè)詞解釋不出則不再繼續(xù)進(jìn)行。（7） 數(shù)字符號(hào)：正式測(cè)驗(yàn)限時(shí)90秒。（8） 畫(huà)圖填充：要求被試在20秒內(nèi)能指出這個(gè)部位及名稱。其中1、2項(xiàng)失敗應(yīng)指出缺失部位及名稱，從第三項(xiàng)開(kāi)始開(kāi)始不給予這樣的幫助。（9） 木塊圖：連續(xù)3項(xiàng)失敗后停止此分測(cè)驗(yàn)，圖案1或圖案2兩次實(shí)驗(yàn)均失敗才算失敗。連續(xù)3個(gè)0分停止該測(cè)驗(yàn)。（10） 圖片排列：第一項(xiàng)告之是“鳥(niǎo)巢”的故事，從第二項(xiàng)開(kāi)始便便不告知是何故事，如果第一、二項(xiàng)演示后仍失敗，便停止此分測(cè)驗(yàn)，成全部測(cè)驗(yàn)。（11） 圖形拼湊結(jié)果的解釋智力等級(jí)>130高于平常重度0~19四、相關(guān)知識(shí)1.1979—1981年，WAIS―-RC包括11個(gè)分測(cè)驗(yàn)：知識(shí)、領(lǐng)悟、算數(shù)、相似性、數(shù)字廣度、詞匯（2）操作部分：數(shù)字符號(hào)、圖畫(huà)填充、木塊圖、圖片排列、物體拼湊分測(cè)驗(yàn)功能（1） 知識(shí)：測(cè)量人的知識(shí)廣度，一般的學(xué)習(xí)及接受能力，對(duì)材料的記憶及對(duì)日常事物的認(rèn)識(shí)能力。（2） 領(lǐng)悟：測(cè)判斷能力，運(yùn)用實(shí)際知識(shí)解決新問(wèn)題的能力以及一般知識(shí)。（3） 算數(shù)：測(cè)數(shù)字計(jì)算的推理能力及主動(dòng)注意的能力，預(yù)測(cè)一個(gè)人未來(lái)心智能力。（4） 相似性：測(cè)量邏輯思維能力，抽象思維能力與概括能力。（5） 數(shù)字廣度：測(cè)量人的注意力和短時(shí)記憶能力。（6） 詞匯：測(cè)量人的言語(yǔ)理解能力與抽象概括能力有關(guān)，在一定程度上了解其知識(shí)范圍和文化背景。（7） 數(shù)字符號(hào)：測(cè)量一般的學(xué)習(xí)能力，知覺(jué)辨別能力及靈活性，以及動(dòng)機(jī)強(qiáng)度等。（8） 圖畫(huà)填充：測(cè)量人的視覺(jué)辨認(rèn)能力，以及視覺(jué)記憶與視覺(jué)理解能力。（9） 木塊圖：測(cè)量辨認(rèn)空間能力，視覺(jué)結(jié)構(gòu)的分析和綜合能力，以及視覺(jué)—運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。（10） 圖片排列：測(cè)量被試者的分析綜合能力，觀察因果關(guān)系的能力，社會(huì)計(jì)劃性，預(yù)期力和幽默感。（11） 圖形拼湊：測(cè)量被試者處理局部與整體關(guān)系的能力，概括思維能力，知覺(jué)組織能力及辨別能力。4?四合一簡(jiǎn)式組合選用詞匯，算數(shù)，圖片排列和木塊圖四個(gè)分測(cè)驗(yàn)。5?龔耀先言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)：知識(shí)、相似性和詞匯操作部分：圖畫(huà)填充、木塊圖案、圖片排列聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)（CRT）非文字智力測(cè)驗(yàn)離差智商平均數(shù)：100標(biāo)準(zhǔn)差：15一、 測(cè)驗(yàn)材料李丹和王棟根據(jù)原瑞文的漸進(jìn)矩陣測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)型與彩色型聯(lián)合而成。二、 適用范圍5至75歲以內(nèi)的幼兒、兒童、成年、老年。幼兒以及智力低下者和不能自行書(shū)寫(xiě)的老年人宜個(gè)別施測(cè)，一般可團(tuán)體進(jìn)行。三、 施測(cè)步驟告訴A1、A2的答案。40分鐘內(nèi)交卷。20分鐘及30分鐘時(shí)各報(bào)一次時(shí)間。幼兒及弱智者在個(gè)別施測(cè)中，當(dāng)進(jìn)行到C、D、E三單元時(shí)，每單元如連續(xù)3題不通過(guò)，則該單元不再往下測(cè)，未測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目按不通過(guò)計(jì)，但A、AB、B三單元不管做多少都必須做完。四、 測(cè)驗(yàn)記分1、 二級(jí)記分2、 極優(yōu)>130優(yōu)秀120~129中上（聰明）110~119中等（一般）90~109 中下（遲鈍）80~89 邊緣70~79弱智輕度50~69中度40~54重度25~39極重V24五、 相關(guān)知識(shí)1、 瑞文測(cè)驗(yàn)，又稱瑞文漸進(jìn)測(cè)驗(yàn)，由英國(guó)心理學(xué)家瑞文于1938年設(shè)計(jì)的，以智力二因素理論為基礎(chǔ)。2、 瑞文測(cè)驗(yàn)共包括標(biāo)準(zhǔn)型、彩色型和高級(jí)漸進(jìn)方陣。標(biāo)準(zhǔn)型（SPM）,1938年問(wèn)世，適用于6歲到成人；彩色型（CPM）,適用于5.5歲到11.5歲的兒童及智力落后的成人；高級(jí)型（APM），可對(duì)在標(biāo)準(zhǔn)型測(cè)驗(yàn)上得分高于55分的被試者進(jìn)行更精細(xì)的區(qū)分評(píng)價(jià)。3、 我國(guó)1986年張厚粲出版瑞文標(biāo)準(zhǔn)型測(cè)驗(yàn)中國(guó)城市修訂版。1989年，李丹、王棟等完成了彩色型和標(biāo)準(zhǔn)型合并本聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)（CRT）。4、 Raven等用詞語(yǔ)量表評(píng)估再生性能力，圖片組成的非言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)，測(cè)量推斷能力。5、 團(tuán)體施測(cè)超過(guò)30人，除主試之外增加助理1~2人，不超過(guò)50人。6、 被試進(jìn)行前5題時(shí)，應(yīng)進(jìn)行巡視，對(duì)方不能理解解題方式或前5題不能正確回答者，單獨(dú)重復(fù)指導(dǎo)語(yǔ)。中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)離差智商平均數(shù)：100標(biāo)準(zhǔn)差：16一、測(cè)驗(yàn)材料比內(nèi)測(cè)驗(yàn)由比內(nèi)、西蒙于1905年編制而成，是世界上第一個(gè)正式的心理測(cè)驗(yàn)。我國(guó)由吳天敏于1982年修訂，稱《中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)》二、 適用范圍2一18歲被試者。農(nóng)村和城市被試共用一套試題。三、 施測(cè)步驟1.2—5歲兒童從第一題開(kāi)始作答。6—7歲兒童從第7題開(kāi)始作答。連續(xù)有5個(gè)題不通過(guò)時(shí)，停止測(cè)驗(yàn)。四、 測(cè)驗(yàn)記分實(shí)足年齡凡超過(guò)15天或整15天的日數(shù)按月計(jì)，不足15天的一律不計(jì)。五、 結(jié)果解釋1?以100為平均數(shù)，16為標(biāo)準(zhǔn)差2.非常優(yōu)秀>140優(yōu)秀120—139 中上110—119中等90~109 中下80~89 邊緣狀態(tài)70~79智力缺陷W69六、 相關(guān)知識(shí)1908年，比內(nèi)發(fā)表修訂后的比內(nèi)—西蒙量表。增加了一些新的測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目。使總數(shù)達(dá)到59個(gè)；測(cè)驗(yàn)成績(jī)用“智力年齡”表示，并建立了常模。2.1916年推孟修訂了斯坦福一比內(nèi)量表。首次引入比率智商的概念，以IQ作為比較人聰明程度的相對(duì)指標(biāo)。3.1937年推孟和梅里爾對(duì)斯坦福一比內(nèi)量表進(jìn)行修訂，修訂后由L和M型兩個(gè)等值量表構(gòu)成。4.1960年，推孟和梅里爾將1937年量表L型和M型最佳項(xiàng)目合并成單一的量表，稱L一M型。使用韋氏量表的離差智商代替比率智商，平均數(shù)為100,標(biāo)準(zhǔn)差為16.5?斯坦福一比內(nèi)第四版簡(jiǎn)介（1） 語(yǔ)言推理，包括詞匯、理解、謬誤和語(yǔ)詞關(guān)系。（2） 數(shù)量推理，包括數(shù)量、數(shù)列關(guān)系和建立等式。（3） 抽象/視覺(jué)推理，包括圖形分析、仿造、矩陣和折紙剪紙。（4） 短時(shí)記憶，包括珠子記憶，數(shù)字記憶，語(yǔ)句記憶和物品記憶。6.1982年，吳天敏修訂比內(nèi)測(cè)驗(yàn)，稱《中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)》測(cè)驗(yàn)?zāi)挲g范圍擴(kuò)大為2~18歲，基本上每歲3個(gè)試題，共計(jì)51個(gè)題目。采用離差智商的計(jì)算方法來(lái)求IQ。明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性調(diào)查表（MMPI）一?測(cè)驗(yàn)材料明尼蘇達(dá)問(wèn)世于1943年，由哈特衛(wèi)和麥金利編制。我國(guó)選用宋維真1989年修訂的中文版本。MMPI包括566個(gè)題目，實(shí)際上為550題，16個(gè)重復(fù)題。最多90分鐘，經(jīng)常是45分鐘。如只為了精神病臨床診斷，可做前399題。二?適用范圍年滿16歲，具有小學(xué)畢業(yè)以上的文化水平。沒(méi)有什么影響測(cè)驗(yàn)結(jié)果的生理缺陷。三?測(cè)驗(yàn)記分1.566題Q量表原始分?jǐn)?shù)超過(guò)30分，399題原始分?jǐn)?shù)超過(guò)22分，答卷無(wú)效。2.5個(gè)量表原始分?jǐn)?shù)加K分:HS+0.5K、Pd+0.4K、Pt+1.0K、Sc+1.0K、Ma+0.2K。四?相關(guān)知識(shí)MMPI量表及其意義1?臨床量表（1） 疑病（Hs）：反映被試者對(duì)身體功能不正常關(guān)心。得分高者即使身體無(wú)病，也總是覺(jué)得身體欠佳，表現(xiàn)疑病傾向。得分高者往往有疑病癥、神經(jīng)衰弱、抑郁等臨床診斷。（2） 抑郁（D）：與憂郁、淡漠、悲觀、思想與行動(dòng)緩慢有關(guān)，分?jǐn)?shù)太高可能會(huì)自殺。得分高者常被診斷為抑郁性神經(jīng)癥和抑郁癥。（3） 癔癥（Hy）：得分高者多表現(xiàn)為依賴、天真、外露、幼稚及自我陶醉,并缺乏自知力。若是精神科求助者，往往被診斷為癔癥。（4） 精神病態(tài)（Pd）：高分?jǐn)?shù)的人為脫離一般的社會(huì)道德規(guī)范，蔑視社會(huì)習(xí)俗，常有復(fù)仇攻擊觀念，并不能從懲罰中吸取教訓(xùn)。在精神科的患者中，多診斷為人格異常，包括反社會(huì)人格和被動(dòng)攻擊人格。（5） 男子氣一女子氣（Mf）：高分?jǐn)?shù)男人表現(xiàn)敏感、愛(ài)美、被動(dòng)、女性化,他們?nèi)狈?duì)異性的追求，高分婦女被看做男性化、粗魯、好攻擊、自信、缺乏情感、不敏感。（6） 偏執(zhí)（Pa）：?jiǎn)J分提示具有多疑、孤獨(dú)、煩惱及過(guò)分敏感。T超過(guò)70可能存在妄想，尤其合并F、Ss量表分?jǐn)?shù)升咼者、極端的咼分者被診斷為精神分裂癥偏執(zhí)型和偏執(zhí)型精神病。（7） 神經(jīng)衰弱（Pt）：高分者表現(xiàn)緊張、焦慮、反復(fù)思考、強(qiáng)迫思維、恐怖以及內(nèi)疚感，他們經(jīng)常自責(zé)、自罪，感到不如人和不安。（8） 神經(jīng)分裂癥（Sc）：高分者表現(xiàn)異乎尋常的或分裂的生活方式，如不恰當(dāng)?shù)那楦蟹从?、少語(yǔ)、特殊姿勢(shì)、怪異行為，行為退縮與情感脆弱。極高的分?jǐn)?shù)（T〉80）者可表現(xiàn)為妄想、幻覺(jué)、人格解體等精神癥狀及行為異常。（9） 輕躁狂（Ma）：高分者常為聯(lián)想過(guò)多過(guò)快、活動(dòng)過(guò)多、觀念飄忽、夸大而情緒咼昂、情感多變。極咼的分?jǐn)?shù)者，可表現(xiàn)為情緒紊亂、反復(fù)正常、行為沖動(dòng)，也可能有妄想。Ma得分極高（T>90）可考慮為躁郁癥的躁狂相。（10） 社會(huì)內(nèi)向（Si）：高分者表現(xiàn)內(nèi)向、膽小、退縮、不善交際、屈服、過(guò)分自我控制、緊張、固執(zhí)及自罪。低分?jǐn)?shù)者表現(xiàn)外向、愛(ài)交際、富于表情、好攻擊、健談、沖動(dòng)、不受約束、任性、做作，在社會(huì)關(guān)系中不真誠(chéng)。效度量表（1） 疑問(wèn)（Q）：高分者逃避現(xiàn)實(shí)，若在前399題中原始分超過(guò)22分，則提示臨床量表不可信。（2） 說(shuō)謊（L）：高分者總想讓別人把他看得要比實(shí)際情況要好，他們連每個(gè)人都具有的細(xì)小短處也不承認(rèn)。原始分超過(guò)10分，T〉67，則不可信。（3） 詐?。‵）：分?jǐn)?shù)高表示被試者不認(rèn)真、理解錯(cuò)誤，表現(xiàn)出一組互相無(wú)關(guān)的癥狀，或在偽裝疾病。得分越咼暗示著精神病程度越重。（4） 校正（K）：一是判別被試者接受測(cè)驗(yàn)的態(tài)度是不是隱瞞或是防衛(wèi)的。二是根據(jù)這個(gè)量表修正。對(duì)MMPI的評(píng)價(jià)1?與臨床診斷的符合率較高首次將效度量表納入個(gè)性量表范森及其同事（1984）編制了MMPI—168,更優(yōu)于標(biāo)準(zhǔn)版本?？ㄊ?6種人格因素測(cè)驗(yàn)（16PF）一、 測(cè)驗(yàn)材料1。 卡氏16種人格因素測(cè)驗(yàn)首先由美國(guó)卡特爾編制，用因素分析法?中文版由戴忠恒和祝蓓里于1988年修訂。2。 卡氏16種人個(gè)因素測(cè)驗(yàn)共有187個(gè)題目。二、 使用范圍凡有相當(dāng)于初中以上文化程度的青壯年和老年人都可以使用。屬于團(tuán)體施測(cè)量表，當(dāng)然也可以個(gè)別施測(cè)。三、 結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)十T=5+1.5Z1~3分為低分。8~10分為高分四、 次元人格因素適應(yīng)與焦慮性(2)內(nèi)向與外向性(3)感情用事與安詳機(jī)警性(4)怯懦與果斷性五、 相關(guān)知識(shí)1.1949年卡氏16種人格因素測(cè)驗(yàn)由卡特爾教授編制。時(shí)間約用40分鐘。更多用測(cè)人格特質(zhì)，可以作為了解心理障礙的個(gè)性原因以及心理疾病診斷的重要手段，也可用于人才的選拔。凡是相當(dāng)于初三及以上文化程度的青壯年和老年人都可以適用?？ㄌ貭柊讶说奶刭|(zhì)分為個(gè)別特質(zhì)與共同特質(zhì)。把人的個(gè)性結(jié)構(gòu)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。16種根源特質(zhì)中，有的起源于體質(zhì)因素，稱之為素質(zhì)特質(zhì)。有的起源于環(huán)境因素，稱之為環(huán)境鑄模性特質(zhì)。這兩種特質(zhì)都同動(dòng)力特質(zhì)、能力特質(zhì)和氣質(zhì)特質(zhì)有關(guān)。六、 分?jǐn)?shù)解釋A—樂(lè)群性：高分者外向、熱情、樂(lè)群；低分者緘默、孤獨(dú)、冷漠。B—聰慧性：高分者聰明、富有才識(shí)，善用抽象思維，術(shù)語(yǔ)稱高&低分者思想遲鈍、學(xué)識(shí)淺薄、抽象思維能力弱，術(shù)語(yǔ)稱低8。C—穩(wěn)定性：高分者熱情穩(wěn)定而成熟，能通過(guò)現(xiàn)實(shí)，術(shù)語(yǔ)稱自我力量；低分者情緒激動(dòng)，易生煩惱，術(shù)語(yǔ)稱低自我力量。E—恃強(qiáng)性：高分者好強(qiáng)、固執(zhí)、獨(dú)立、積極，術(shù)語(yǔ)稱支配性；低分者謙遜、順從、通融、恭順，術(shù)語(yǔ)稱順從性。F—興奮性：高分者輕松興奮，隨遇而安，術(shù)語(yǔ)稱澎湃激蕩；低分者嚴(yán)肅、審慎、冷靜、寡言，術(shù)語(yǔ)稱平靜。G—有恒性：高分者有恒負(fù)責(zé)，做事盡責(zé)，術(shù)語(yǔ)稱高超我；低分者茍且敷衍，缺乏奉公守法精神，術(shù)語(yǔ)稱低超我。H—敢為性：高分者冒險(xiǎn)敢為，少有顧慮，術(shù)語(yǔ)稱交感免疫性；低分者畏怯退縮，缺乏自信，術(shù)語(yǔ)稱威脅反應(yīng)性。1—敏感性：高分者敏感，感情用事，術(shù)語(yǔ)稱嬌養(yǎng)性情緒過(guò)敏；低分者理智，著重現(xiàn)實(shí)、自食其力，術(shù)語(yǔ)稱極度現(xiàn)實(shí)感。L—懷疑性：高分者懷疑、剛愎、固執(zhí)己見(jiàn)，術(shù)語(yǔ)稱投射緊張；低分者信賴隨和、易與人相處，術(shù)語(yǔ)稱放松。M—幻想性：高分者幻想、狂放任性，術(shù)語(yǔ)稱我向性或自相性；低分者現(xiàn)實(shí)、合乎成規(guī)，力求完善合理，術(shù)語(yǔ)稱實(shí)際性。N—世故性：高分者精明能干、世故，術(shù)語(yǔ)稱機(jī)靈性；低分者坦白、直率、天真，術(shù)語(yǔ)稱樸實(shí)性。0—憂慮性：高分者憂慮抑郁，煩惱自擾，術(shù)語(yǔ)稱易于內(nèi)疚；低分者安詳，沉著，通常有自信心，術(shù)語(yǔ)稱信念把握。Q1—實(shí)驗(yàn)性：高分者自由、激進(jìn)、不拘泥與現(xiàn)實(shí)，術(shù)語(yǔ)稱激進(jìn)性；低分者保守、尊重傳統(tǒng)觀念和與道德準(zhǔn)則，術(shù)語(yǔ)稱保守性。Q2—獨(dú)立性：高分者自立自強(qiáng)，當(dāng)機(jī)立斷，術(shù)語(yǔ)稱自給自足；低分者依賴、隨群、附和，術(shù)語(yǔ)稱團(tuán)體依附。Q3—自律性：高分者知己知彼，自律嚴(yán)謹(jǐn)，術(shù)語(yǔ)稱高自我概念；低分者矛盾沖突，不顧大體，術(shù)語(yǔ)稱低整體性。Q4—緊張性：高分者緊張困擾，激動(dòng)掙扎，術(shù)語(yǔ)稱高能量緊張；低分者心平氣和，閑散寧?kù)o，術(shù)語(yǔ)稱地能量緊張。艾森克人格問(wèn)卷(EPQ)一、 測(cè)驗(yàn)材料EPQ由英國(guó)艾森克教授和其夫人根據(jù)因素分析法編制的。2?包括精神質(zhì)(P),內(nèi)外向(E)，神經(jīng)質(zhì)(N)和說(shuō)謊(L)。。程夜愿—二、 適用范圍6歲以上成人，幼年問(wèn)卷用調(diào)查7~15歲幼兒的個(gè)性類型。不同文化程度的被試者均可以使用。三、 測(cè)驗(yàn)計(jì)分及解釋T在43.3~56.7之間為中間型。T在38.5~43.3分之間為傾向內(nèi)向。T在56.7~6.5分之間為傾向外向。T在38.5分以下為典型內(nèi)向。T在61.5分以上為典型外向。四、 相關(guān)知識(shí)1、EPQ分兒童(7~15歲)和成人(16歲以上)兩種類型。2?我國(guó)北方有陳仲庚修訂，南方有龔耀先、劉協(xié)修訂。有88個(gè)項(xiàng)目。按E(內(nèi)向一外向)，N(神經(jīng)質(zhì))，P(神經(jīng)質(zhì))，L(掩飾性)。E維因素與中樞神經(jīng)的興奮、抑制的強(qiáng)度密切相關(guān)。N維因素與植物神經(jīng)不穩(wěn)定性密切相關(guān)。五、 解釋E(內(nèi)向-外向)：分?jǐn)?shù)高表示人格外向，可能是好交際，渴望刺激和冒險(xiǎn),情感易于沖動(dòng)。分?jǐn)?shù)低表示人格內(nèi)向，可能是好靜，富于內(nèi)省，除了親密的朋友之外，對(duì)一般人緘默冷淡，不喜歡刺激，喜歡有秩序的生活方式，情緒比較穩(wěn)定。N(神經(jīng)質(zhì))：反映的是正常行為，并非指神經(jīng)癥。分?jǐn)?shù)高者常常焦慮擔(dān)憂，郁郁不樂(lè)，憂心忡忡，遇到刺激有強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)，以至出現(xiàn)不夠理智的行為。分?jǐn)?shù)低者情緒反映緩慢且較輕微，很容易恢復(fù)平靜，他們通常穩(wěn)重，性情溫和，善于自我控制。P(精神質(zhì))：?jiǎn)J分者孤獨(dú)，不關(guān)心他人，難以適應(yīng)外部環(huán)境，不近人情，感覺(jué)遲鈍，與他人不友好，喜歡尋釁攪擾，喜歡干奇特的事情，并且不顧危險(xiǎn)。低分者能與人相處，能較好地適應(yīng)環(huán)境，態(tài)度溫和，不粗暴，善從人意。90項(xiàng)癥狀清單(SCL-90)一?適用范圍1?在精神科和心理咨詢門(mén)診中，作為了解就診者或受咨詢者的心理衛(wèi)生問(wèn)題的一種評(píng)定工具。在綜合醫(yī)院中，常以SCL-90了解軀體疾病，求助者的精神癥狀，并認(rèn)為結(jié)果滿意。應(yīng)用SCL-90調(diào)查不同職業(yè)群體的心理衛(wèi)生問(wèn)題，從不同側(cè)面反映各種職業(yè)群體的心理衛(wèi)生問(wèn)題。二?初步診斷1.5級(jí)評(píng)分制。2?評(píng)定時(shí)間范圍是“現(xiàn)在”或者是“最近一個(gè)星期”的感覺(jué)。三?測(cè)驗(yàn)記分1?統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，總分和因子分。2?陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)：?jiǎn)雾?xiàng)分$2的項(xiàng)目數(shù)，表示受檢者在多少項(xiàng)目上呈現(xiàn)有“癥狀”陰性項(xiàng)目數(shù)：?jiǎn)雾?xiàng)分=1的項(xiàng)目數(shù)，表示受檢者“無(wú)癥狀”的項(xiàng)目有多少。3?陽(yáng)性癥狀均分(總分-陰性項(xiàng)目數(shù))/陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)4?總分超過(guò)160分，陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)超過(guò)43項(xiàng)，陰性項(xiàng)目數(shù)小于47項(xiàng)，任一分子分超過(guò)2分，可篩選陽(yáng)性。四?分?jǐn)?shù)解釋軀體化：軀體不適感。2?強(qiáng)迫癥狀：明知沒(méi)有必要，但無(wú)法E量養(yǎng)擺脫的無(wú)意義思想，沖動(dòng)，行為等表現(xiàn)；一般的感知障礙。3?人際關(guān)系敏感：某些個(gè)人不自在感和自卑感。4?抑郁：抑郁苦悶的感情和心境，對(duì)生活的興趣減退，缺乏活動(dòng)愿望，喪失活動(dòng)力，悲觀/失望?5?焦慮：無(wú)法靜息，神經(jīng)過(guò)敏，緊張以及由此而產(chǎn)生的軀體征象。5?敵對(duì)：厭煩，爭(zhēng)論，摔物直至爭(zhēng)斗和不可抑制的沖動(dòng)爆發(fā)?？植溃阂鹂植赖囊蛩匕ǔ鲩T(mén)旅行，空曠場(chǎng)地，人群，公共場(chǎng)合及交通工具。&偏執(zhí)：主要指思維方面，如投射性思維，敵對(duì)，猜疑，關(guān)系妄想，被動(dòng)體驗(yàn)，夸大。9?精神癥狀：幻聽(tīng)，思維播散”被控制感思想被插入。10.其他：主要反映睡眠及飲食情況。抑郁自評(píng)量表(SDS)*1.25 53分為臨界值一、 測(cè)驗(yàn)材料包括20個(gè)反應(yīng)抑郁的項(xiàng)目，四級(jí)評(píng)分，10個(gè)為正向評(píng)分10個(gè)為負(fù)向評(píng)分二、 適用范圍評(píng)定抑郁癥狀的輕重程度及其在治療中的變化，特別適于發(fā)現(xiàn)抑郁癥的病人，其評(píng)定對(duì)象為具有抑郁癥狀的成年人。 、施測(cè)步驟1、等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)(1)沒(méi)有或很少時(shí)間(2)少部分時(shí)間(3)相當(dāng)多時(shí)間(4)絕大部分或全部時(shí)間2、根據(jù)最近一周貨全部感覺(jué)答四、解釋結(jié)果1、結(jié)果乘以1.25后取整數(shù)部分。2、SDS標(biāo)準(zhǔn)分的分界值為53分，53—62輕度抑郁，63—72中度抑郁，72分以上重度抑郁。3、 抑郁癥狀的四組特異性癥狀(1) 精神一情感癥狀(2)軀體性障礙(3)精神運(yùn)動(dòng)性障礙(4)抑郁的心理障礙焦慮自評(píng)量表(SAS)*1.25 50分為臨界值一、 測(cè)驗(yàn)材料包含20個(gè)反映焦慮的項(xiàng)目，四級(jí)評(píng)分，15個(gè)為正向評(píng)分，5個(gè)為反向評(píng)分。二、 適用范圍評(píng)定焦慮癥狀的輕重程度及其治療中的變化，適用于具有焦慮癥狀的成年人，用于治療評(píng)估，不用于診斷。 、施測(cè)步驟(1)表示沒(méi)有或很少時(shí)間有(2)是小部分時(shí)間有(3)相當(dāng)多時(shí)間有(4)是絕大部分時(shí)間貨全部時(shí)間都有四、結(jié)果解釋1、結(jié)果乘以1.25后取整數(shù)部分。厶SAS標(biāo)準(zhǔn)分的分界為50分，其中50—59為輕度焦慮60—69分為中度焦慮69分以上為中度焦慮。生活事件量表(LES)一、 測(cè)驗(yàn)材料楊德森、張亞林1986年編制，含48條我國(guó)較常見(jiàn)的生活事件。一是家庭生活方面，二是工作學(xué)習(xí)方面，三是社交及其其他方面。二、 適用范圍LES適用于16歲以上的正常人、神經(jīng)癥、身心疾病、各種軀體疾病求助者以及自知力恢復(fù)的重性精神病求助者。主要適用于：神經(jīng)癥、身心疾病、各種軀體疾病以及重性精神病的病因?qū)W研究。指導(dǎo)心理治療、危機(jī)干預(yù)，使心理治療和醫(yī)學(xué)干預(yù)更有針對(duì)性。甄別高危人群，預(yù)防精神疾病和身心疾病，對(duì)LES高者加強(qiáng)預(yù)防工作。指導(dǎo)正常人了解自己的精神負(fù)荷，維護(hù)身心健康，提咼身心質(zhì)量。三、 施測(cè)步驟1、 者將一年內(nèi)時(shí)間記錄下來(lái)，對(duì)表中已列出但為經(jīng)歷的事件要注明“未經(jīng)歷”。2、 影響程度為5級(jí)。無(wú)影響=0分，輕度=1分，中度=2分，重度=3分，極度=4分。持續(xù)時(shí)間4級(jí)，1=三月內(nèi)，2=半年內(nèi)，3=一年內(nèi)，4=一年以上。3、 95%正常人一年內(nèi)LES總分不超過(guò)20分，99%的不超過(guò)32分。四、 相關(guān)知識(shí)只適用于一般人群的一般性生活事件評(píng)估，對(duì)于特殊人群針對(duì)性較差。社會(huì)支持評(píng)定量表一、 測(cè)驗(yàn)材料由肖水源于1986年編制，共十個(gè)條目，包括客觀支持，主觀支持和對(duì)社會(huì)的支持的利用度。二、 適用范圍了解被試者社會(huì)支持的特點(diǎn)及其心理健康水平，精神疾病和各種軀體疾病的關(guān)系。三、 計(jì)分1、 第1—4、8—10條：每條只選一'項(xiàng)，選擇1、2、3、4項(xiàng)分別記1、2、3、4分。2、 第5條分A、B、C、D、E五項(xiàng)總分，每項(xiàng)從無(wú)到全力支持分別記1一4分，即無(wú)記1分，極少記2分，一般記3分，全力支持記4分。3、 第6、7條如果答“無(wú)任何來(lái)源”記0分，答“下列來(lái)源”者，有幾個(gè)來(lái)源記幾分?。四、 統(tǒng)計(jì)指標(biāo)1、 總分：即十個(gè)條目的評(píng)分之和。2、 客觀支持分：2、6、7條評(píng)分之和。3、 主觀支持分：1、3、4、5條評(píng)分之和。4、 對(duì)支持的利用度：第8、9、10條評(píng)分之和。五、 相關(guān)知識(shí)一般認(rèn)為，社會(huì)支持從性質(zhì)上可以分為兩類，一類為客觀的，可見(jiàn)的或?qū)嶋H的支持，另一類是主觀的，體驗(yàn)到的情感上的支持。應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷一、 測(cè)驗(yàn)材料共分為6個(gè)分量表，分別為解決問(wèn)題，自責(zé)、求助、求助、幻想、退避、合理化。二、 適用范圍1、 文化程度在初中或初中以上。2、 年齡在14歲以上的青少年、成年或老年人。3、 除癡呆和重性精神病之外的各類心理障礙求助者。三、 施測(cè)步驟每個(gè)條目有兩個(gè)答案，“是”、“否”，如果選“是”則請(qǐng)繼續(xù)對(duì)后面的“有效”“比較有效”“無(wú)效”作出評(píng)估；如果選擇“否”則請(qǐng)繼續(xù)下一個(gè)條目。四、 相關(guān)知識(shí)1、 解決問(wèn)題與退避兩個(gè)對(duì)因子的負(fù)相關(guān)程度最咼2、“解決問(wèn)題一求助”成熟型3、“退避一自責(zé)”不成數(shù)型4、“合理化”混合型五、量表價(jià)值1、 可作為不同群體的對(duì)應(yīng)行為研究的標(biāo)準(zhǔn)化工具之一2、 由于良好的應(yīng)對(duì)方式有助于緩解精神緊張，幫助個(gè)體最終成功的解決問(wèn)題，從而起到心理平衡，保護(hù)精神健康，有助于為心理健康保健工作提供依據(jù)3、 用于不同群體應(yīng)對(duì)行為類型和特點(diǎn)研究，為不同專業(yè)領(lǐng)域選拔人才提供幫助。4、 用于不同群體應(yīng)對(duì)行為類型和特點(diǎn)研究，為培養(yǎng)人才提供幫助5、 用于各種障礙的行為研究，為心理治療和康復(fù)治療提供指導(dǎo)。6、 用于各種有心理問(wèn)題的人的行為研究，為提高和改善人的應(yīng)對(duì)水平提供幫助。韋氏兒童智力量表一、 測(cè)驗(yàn)材料韋克斯勒教授于1949年編制出版，這里選用的是林傳鼎和張厚粲主持修訂的版本。二、 適用范圍本測(cè)驗(yàn)適用于6—16歲的少年兒童，城市和農(nóng)村被試者共用一套測(cè)驗(yàn)。三、 施測(cè)步驟1、 常識(shí)：6—7歲的兒童和智力可能有缺陷的較大的兒童，從第一題開(kāi)始；7歲以上兒童則從第五題或以后開(kāi)始。連續(xù)五道都不能通過(guò)即停測(cè)。2、 填圖：6—7歲的兒童和智力可能有缺陷的較大兒童，從第一題開(kāi)始；8—16歲的兒童從第五道題開(kāi)始。時(shí)限每圖20秒。3、 類同：所有兒童都從第一題開(kāi)始，連續(xù)三道題不能通過(guò)即停測(cè)。4、 排列：有時(shí)間限制，速度快加分。6—7歲的兒童和智力可能有缺陷的較大兒童，從例題開(kāi)始，接著進(jìn)行第一題，8—16歲的兒童從例題開(kāi)始接著進(jìn)行第三題。本測(cè)驗(yàn)連續(xù)三道題不能通過(guò)即停測(cè)。5、 算數(shù)：被試若有視覺(jué)或閱讀上的困難，可由主試代為朗讀，6—7歲的兒童和智力可能有缺陷的較大兒童，從第一題開(kāi)始；7歲以上兒童則從第五題或以后開(kāi)始，被試者作答時(shí)不得使用紙和筆，只能心算連續(xù)三道題不能通過(guò)即停測(cè)。6、 積木：6—7歲的兒童和智力可能有缺陷的較大的兒童，從第一題開(kāi)始；8—16歲的兒童從第三道題開(kāi)始。連續(xù)兩張圖不能通過(guò)時(shí)應(yīng)即停測(cè)。7、 詞記：6—7歲的兒童和智力可能有缺陷的較大的兒童，從第一題開(kāi)始；7歲以上兒童則從第四題或以后開(kāi)始。連續(xù)五道都不能通過(guò)即停測(cè)。8、 拼圖：例題及一二題告訴被試者名稱，三四題不告訴被試者名稱，全體兒童都從例題開(kāi)始，然后進(jìn)行圖一的測(cè)驗(yàn)，所有兒童都接受全部四個(gè)題的拼圖測(cè)驗(yàn)。9、 解釋：所有兒童都從第一題開(kāi)始，連續(xù)四道題通不過(guò)時(shí)應(yīng)即停測(cè)。10、 譯碼：譯碼甲