新湘少版四年級下冊英語教案

第第頁新湘少版四年級下冊英語教案新湘少版四班級下冊英語教案1

孩子們經過一年半的學習，基本了解了字母：26個字母及常見字母組合的發(fā)音規(guī)章，詞匯的學習方法：單詞音形意用的結合、音節(jié)、重音及不同詞類(名、動、數(shù)、形、冠等)的用法特點，初步體會英語句子的語序與漢語的不同，但對于句子結構及改變還比較生疏。本課內容對于孩子們來說并不生疏，Book3L16已學習過四種出行方式bybus,bycar,bybike,byta*i和句子：Howdoyougotoschool?Igotoschoolby____?另一種出行方式onfoot/walk，divesme及選擇此種出行方式的緣由表述同學相對生疏。但我校同學學習英語較早，一二班級有了兩年的口語學習，還有近1/3有課外學習經受或正在進行，這些內容對于他們可能都不生疏。

基于以上分析，本課時目標制定如下。

三、教學目標：

1、知識技能目標：

A.同學能夠運用所學句型Doyouwalktoschool?Howdoyougotoschool?Igoto___by___/onfoot...詢問、表達適合自己的出行方式。

B.同學知道句子的改變是和人稱有關系的，并能嘗試運用所學句子介紹和詢問他人的出行方式：Doeshe/shewalktoschool?Howdooeshe/shegotoschool?He/shegoestoschoolby___/onfoot...

2、文化目標：

嘗試了解不同地區(qū)人們選擇不同出行方式：山區(qū)孩子、牧民(草原)、江南居民及西方國家等。

3、學習策略目標：

同學知道句子的改變是有規(guī)律可循的，并引導嘗試找出這些規(guī)律：A.和人稱改變的關系;B.不同句式之間的關系等。

初步構建“單詞——短語——句子”的建構學習模式。

4.情感立場目標：

通過查找句子規(guī)律及了解不同人們的出行方式，引導同學體會英語學習是有規(guī)律可循的，Englishiiseasy!及溝通開闊自己的眼界Englishisfun!

四、教學重難點：

1、教學重點：同學能夠運用所學句型Doyouwalktoschool?Howdoyougotoschool?Igoto___by___/onfoot...詢問、表達適合自己的出行方式。

2、教學難點：同學知道句子的改變是和人稱有關系的，并能嘗試運用所學句子介紹和詢問他人的出行方式：Doeshe/shewalktoschool?Howdoeshe/shegotoschool?He/shegoestoschoolby___/onfoot...

五、預習作業(yè)：(Choose

1.ReadN1andfillintheblanks.(☆☆☆☆)

Howdotheygotoschool?Why?(為什么)

Kim

Jenny

Steven

Danny

me2.Wheredoyoulive?Isitfarornearyourschool?Doyouwalktoschool?(☆☆☆)

3.Wheredoyouliketogoonweekends?3sentences.(☆☆☆)

六、教學過程：

ClassOpening

I.Revision:

a.Grouptogroup.

Whatdoyouliketodoonweekends?

Wheredoyouliketogoonweekends?

b.Freetalkbetweentheteacherandchildren

T:Wheredoyoulive?Isitfarornearyourschool?Doyouwalktoschool?Howdoyougotoschool?

Ss:…

NewConcepts

I.N1andN2.

T：DoyouknowhowKim,Jenny,StevenandDannygotoschool?

板書：school

1.ReadN1inpairsandlearnthewordsandsentencesthestudentsdon’tknow.

2.RoleplaybetweenTandSs.

(1)T-Kim,Ss-Danny.

T:Kim,doyouwalktoschool?板書：DoI/youwalktoschool.?

Ss:Yes,Iwalktoschool./Igotoschoolonfoot.板書：DoI/yougotoschoolonfoot?

T:Why?

Ss:Iliveneartheschool.

(2)Ss-Danny,T-Kim.

Ss:Howdoyougotoschool,Kim?板書：HowDoI/youwalktoschool.?

T:Iliveneartheschool.SoIwalktoschool.SoIgotoschoolonfoot(3)So:Ilivefarfromschool.SoIgotoschoolbybus.

I‘mhungry.SoIwanttoeat.…

(4)Chant:Howdoyougotoschool.Onfoot,onfoot./Walk,walk.

3.LearnaboutP2-4.

II.Howdoeshe/shegotoschool?

1.Trytofind.

T:HowdoesKimgotoschool?Shegoestoschoolonfoot/walkstoschool.

HowdoesJennygotoschool?Shegoestoschoolbybus.Shelivesfarfromschool.

HowdoesStevengotoschool?Hegoestoschoolbycar.Hiadaddriveshim.HowdoesDannygotoschool?Hegoestoschoolbybike.Herideshisbike.

板書：Doeshe/shewalktoschool?He/shegoestoschoolby___/onfoot...

比較，找規(guī)律。

Tip:除了“你和我”，“一個”不放過，“動”就加s/es，“do”替不重復!

2.Practiceinpairs.

Howdoeshe/shegotoschool?Why?(為什么)

Kim

Jenny

Steven

Danny

me

3.Howdotheygotoschool?

圖片山區(qū)孩子、牧民(草原)、江南居民及西方

ClassClosing

I.Makeasurveyandshare.(☆☆☆)

Wheredoyouwanttogo…?Howdoeshe/shegotoschool?Why?

Kim

Jenny

II.Whatdoyouliketodoonweekends?3sentences.(☆☆☆)

新湘少版四班級下冊英語教案2

一、教學內容

本課圍繞方位開展話題，重點學習四個介詞：up，down，near，a，讓同學能夠用英語表達事物的方位。

二、教學目標

1、知識目標：

1)、詞匯：hill，house，station，train，up，down，near.2)、運用方位介詞up，down，near，a.

2、技能目標：

1)、能聽懂老師發(fā)出的指令，快速做出反應。

2)、能依據(jù)提供的信息，完成新詞的學習與訓練。

3)、能運用所學知識進行簡約的英語溝通。

三、教學的重難點

教學重點

詞匯hill，house，station，train，up，down，near.

教學難點

活運用方位介詞up，down，near，a。

四、說學情

四班級的同學活潑好動、求知欲強，對直觀、形象的事物比較有愛好，喜愛仿照和游戲。對英語的學習積累了一些技能和方法，在三班級已經掌控了少量的介詞，如：on，in，under等。并且在第一單元中接觸了簡約的問路和指路的句型。這些都為本課的學習做了良好的鋪墊。

五、教學預備

多媒體教學課件、教學圖片、單詞卡、貼貼等。

六、說教學過程

(一)、導入設計

1、Warmup：Singasong.—leftfoot,rightfoot,leftfoot,right…以此把同學帶入今日的課堂。這樣同學就自然地進入到一個良好的英語氛圍，當歌聲落下，我熱忱地和同學打招呼，與同學用英語進行簡約的交談。出示課件和簡筆畫，用E*cuseme.Whereis…?進行看圖問答，復習問路和指路運用的語言。請全班同學為踴躍舉手的同學鼓掌，確定他們的努力，鼓舞他們大膽嘗試。

2、Let’sgotoaplace.Look！Hereweare.把本課的hill,station,house，rain等圖片展出。運用單詞卡片學習單詞hill,station,house,rain。反復操練后，接著開展Icanread！活動，檢測同學對單詞的嫻熟程度。

(二)、新課呈現(xiàn)

1)、用簡筆畫添上一條鐵軌。Let’sgobyrain.邀請同學們一起坐著這輛火車去游玩，播放CD-ROM，為了更好地完成課程目標，我給同學下達了任務：讓他們留意看圖中火車分別進行到什么位置?這些內容用英語又怎樣表述呢?為了更好地援助同學聽懂錄音，同時把Whereistrain_?It’s_.寫在簡圖的下方。

2)、兒童的心理特點是新奇的，所以我選在這個時候為同學的疑問對故事中表示位置的介詞進行講解：把火車頭對著山頂開，然后說：Weareupthehill。然后操練和檢測；用同樣的方式學習downthehill，nearthehouses，atthestation。

3)、再聽一遍錄音，帶讀課文。

(三)、鞏固操練

1、活動一：搶答游戲，題型包括：

1、Readandmatch.

2、Lisening.

3、Readandcomplete.

4、Lookandsay(SB活動3).

2、活動二：播放課文活動4錄音，鼓舞同學跟著韻詩唱起來、動起來。

(四)、課后作業(yè)

畫出從學校到家的路徑圖，運用本單元學過的知識向同學介紹從學校到家的路徑；向家人介紹從家到學校的路徑。

新湘少版四班級下冊英語教案3

3BUnit3Isthisyourpencil?

教學內容：Storytime

教學目標：

1.能聽懂、會說、會讀單詞isn’t、that’s、penpencilpencilcase

2.能聽懂、會說、會讀日常用語Thisisn’tmypencil.Isthis/thatyourpencil?Yes,itis.No,itisn’t.

3.能正確地理解并朗讀對話內容，在老師的引導和援助下嘗試表演課文內容。

4.樹立團結友愛、援助同學的助人為樂的精神，培育正確的價值觀。

教學重點：

1.句型：Isthis/thatyourpencil?以及回答Yes,itis.No,itisn’t.

2.詞匯:isn’t、that’s、penpencilpencilcase

教學難點：

1.能在情景下正確運用句型Isthis/thatyour…?的用法和區(qū)分。

2.詞匯：No，itisn’t的發(fā)音。

教學預備：

1.多媒體2.預備道具：丟失物品

教學過程：

Step1Warm-up

Sayarhyme:openthewindow

Game:Listen,pointandsay

T:1.windowdoorblackboard同學邊指物體邊說a…同時老師說完整的句子，Thisis…/Thatis…

2.rubberT：rubber同學學過指著rubberT:Thisismyrubber,where’syourrubber?(中文)

引導同學用Thisismy…的句型。

3.penT：pen部分同學應當知道。T：Look,thisisapen.然后老師說showusyourpen.

Step2Presentation

1.Learn:pencilNo,itisn’t.

T:Isthisapen?S:No,itisn’t.同學不會的話，老師提示：yesorno?Teach：No,itisn’t.(中文)反復問同學，操練No,itisn’t.

T:It’sapencil.Ihaveapencil,thisismypencil.Doyouhaveapencil?Showittoyourclassmate。讓同學相互展示一下自己的鉛筆。

2、learn：pencilcase

T：Look，thisisapen，thisisapencil.Icanputtheminapencilcase.

讀四個文具，然后做游戲。

3.Playagame

T:Look,here’sabo*,(今日早上我在地上撿了個文具，放在了里面，文具是事先從一些同學那里拿的)

a:Trytoguess!

Learn:Isthisa….

S:Isthisarubber?T:No,itisn’t.多玩一會游戲讓同學感知No，itisn’t的意思，再開始跟讀。

Learn:No,itisn’t.isn’t=isnot

b：Let’sopenit,OK?

2.teach:Yes,itis.

S:Isthisapen?T:Yes,T:Yes,itis.

3，Learn:Isthisyour..?

T:Hello，.Isthisyourpen?S:No,itisn’t.(多問幾個同學?)

T:Whocanhelpmefindtheowner?(讓同學援助找到失主。)

4.teach“Isthatyour…?”“That’smy….”

T:Isthatyourpencil?

S:Yes,itis.

T-S

T:Therearemanythingshere,rubber,…,wecanfindtheirownerafterclass.

Step3Storytime.

1.ShowMike,

T:Look,who’she?Ss:Mike

T:Hehasanicepencil,too,T：IsthisMike’spencil?Let’saskmike.先讓同學個別問再說麥克聽不清，全班問。引出Thisisn’tmypen.Ti聽-讀-仿照

2.Watchandanswer

a:WhatisMikelookingf