心理治療師考試基礎(chǔ)知識背誦

心理治療師考試基礎(chǔ)知識背誦心理治療師考試基礎(chǔ)知識背誦心理治療師考試基礎(chǔ)知識背誦資料僅供參考文件編號：2022年4月心理治療師考試基礎(chǔ)知識背誦版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：1.心理學(xué)是研究行為和心理過程的科學(xué)。2.心理學(xué)流派馮特構(gòu)造鐵欽納韋特海默格式塔華生行為斯金納機(jī)能主義詹姆斯3.人的心理行為是遺傳和環(huán)境交互作用的結(jié)果。生物進(jìn)化是群體基因的改變，是有機(jī)體與環(huán)境長期交互作用的結(jié)果，適應(yīng)環(huán)境的基因被有選擇的保留下來，生存環(huán)境提供基因表達(dá)的可能性。人的先天性行為包括反射和本能。人的大部分行為是后天習(xí)得的。4.額葉是大腦發(fā)育最晚的部分，與時(shí)間整合人格相關(guān)5.一個(gè)睡眠周期由非快速眼動(dòng)睡眠開始，至快速眼動(dòng)睡眠結(jié)束，每晚4-6個(gè)睡眠周期。6.知覺是各種感覺的整合。分類：時(shí)間、空間、運(yùn)動(dòng)知覺。特性：整、理、恒、選。深度知覺的雙眼線索：雙眼視差似動(dòng)現(xiàn)象:動(dòng)景運(yùn)動(dòng)（老電影電視）誘發(fā)運(yùn)動(dòng)：相對運(yùn)動(dòng)（云和月）錯(cuò)覺（特殊的知覺）和幻覺（無中生有）注意的兩個(gè)基本特征：指向性，集中性。功能：選擇性，穩(wěn)定性（持續(xù)性），分配性。不隨意注意消極被動(dòng)，引起原因：刺激物特點(diǎn)、人本身的狀態(tài)（需要，情感，動(dòng)機(jī)...）隨意注意積極主動(dòng)，原因：對目的任務(wù)、興趣人格、活動(dòng)組織、過去經(jīng)驗(yàn)的依從性。學(xué)習(xí)是先前經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的相對永久性的行為改變。聯(lián)合學(xué)習(xí)（經(jīng)典條件反射、操作條件反射）認(rèn)知學(xué)習(xí)（過去的信息解決當(dāng)前問題）認(rèn)知學(xué)習(xí)：頓悟?qū)嶒?yàn)（頓悟依靠問題情景的安排，適當(dāng)?shù)倪^去經(jīng)驗(yàn)雖然必要但不能保證得到答案，只要在答案的基本部分得到一定安排使他們的關(guān)系被察覺，頓悟才會(huì)更容易到來）、潛伏學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)期間沒有行為表現(xiàn)，在缺乏獎(jiǎng)賞的情況下仍能繼續(xù)，潛伏學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)支持了認(rèn)知結(jié)構(gòu)的概念）感覺記憶（瞬時(shí)記憶）。編碼形式：圖像記憶，1秒內(nèi)。短時(shí)記憶1分鐘內(nèi)。編碼形式：聽覺、言語。復(fù)述是短時(shí)記憶儲(chǔ)存的有效方法。分機(jī)械復(fù)述，精細(xì)復(fù)述。長時(shí)記憶大于1分鐘。語義和表象編碼。記憶提?。涸僬J(rèn)和回憶需要是有機(jī)體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，有機(jī)體活動(dòng)的基本動(dòng)力。動(dòng)機(jī)是由一種目標(biāo)或?qū)ο笏龑?dǎo)的，激發(fā)和維持個(gè)體行為的內(nèi)部動(dòng)力，可通過努力程度和堅(jiān)持性判斷動(dòng)機(jī)強(qiáng)度大小。馬斯洛的5個(gè)需要層次（生理安全愛和歸屬尊重自我實(shí)現(xiàn)）表象是人腦中關(guān)于事物的形象，特征;直觀性，概括性，可操作性。想象以表象為素材。邏輯思維即抽象思維，以詞為中介，思維的最本質(zhì)特征，人與動(dòng)物心理的根本區(qū)別。動(dòng)機(jī)理論：本能理論，驅(qū)力降低理論，喚醒理論，誘因理論。喚醒理論認(rèn)為人類活動(dòng)是為了增加驅(qū)力，維持生理激活，感覺剝奪實(shí)驗(yàn)證明了該理論。動(dòng)機(jī)和工作效率的關(guān)系呈倒“U”型，難則低，易則高，中等最有利。母性動(dòng)機(jī)常被看做生理性動(dòng)機(jī)。挫折后的直接反應(yīng)：攻擊，情緒反應(yīng)，冷漠，幻想，退行。情緒是人對客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)和相應(yīng)的行為。成分:主觀體驗(yàn)，外部表現(xiàn)，生理喚醒。研究維度：強(qiáng)度，肌張力，快感度，復(fù)雜度。情感強(qiáng)度高一般肌張力高，也有可能低，如抑郁（情感強(qiáng)度高）。按生物進(jìn)化分類：原始情緒（樂怒哀恐）和復(fù)合情緒情緒狀態(tài)分類：心境、激情（意識狹窄現(xiàn)象）應(yīng)激邊緣系統(tǒng)在情緒發(fā)生中起重要作用正情緒-左半球負(fù)情緒-右半球（左正右負(fù)）能力是順利實(shí)現(xiàn)某種活動(dòng)的心理?xiàng)l件，能力是知識技能的前提，也是知識技能的結(jié)果，他們互相轉(zhuǎn)化促進(jìn)。是個(gè)體具有的潛力和可能性一般能力：觀察理解記憶智力特殊能力：色彩、繪畫、寫作、計(jì)算、音樂人格是決定一個(gè)人適應(yīng)環(huán)境的獨(dú)特的行為和思維模式，具有獨(dú)特性、穩(wěn)定性、統(tǒng)合性（多種人格成分內(nèi)在一致性）、功能性（生存）人格結(jié)構(gòu)：氣質(zhì)和性格人格差異的核心是性格差異。氣質(zhì)體現(xiàn)人格的生物屬性，是先天的，無好壞。性格是一個(gè)人對待現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式，是后天的，有好壞之分，體現(xiàn)人格的社會(huì)屬性。性格的四種特征：態(tài)度（性格的核心）、意志、情緒、理智。態(tài)度的ABC模型（認(rèn)知cognition、情感affection、行為傾向behaviour）感覺閾限低—感受性高—耐受性低（