深靜脈血栓評估常見問題課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。深靜脈血栓評估常見問題深靜脈血栓評估常見問題61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。深靜脈血栓評估常見問題深靜脈血栓評估單使用及評估常見問題深靜脈血栓小組成員徐婷婷為升么要做深靜脈血檜評估?在美國,栓塞疾病的死亡人數(shù)超過了ARDS、乳腺癌和高速公路意外事故導(dǎo)致死亡的總數(shù)DVT所造成的肺栓塞及后遺癥,不僅影響病人生活質(zhì)量增加住院天數(shù)及治療費(fèi)用,甚至威脅病人生命安全。不少低年級的語文教師都困擾于學(xué)生的注意力不夠集中，下課十分鐘時間學(xué)生十分活躍，上課之后的前幾分鐘一直要維持班級紀(jì)律，無法及時展開課堂教學(xué)，既占用了教學(xué)時間，也影響語文課程的教學(xué)效果。其實(shí)這些教師都忽視了語文課程新課導(dǎo)入的過程，利用新課導(dǎo)入的環(huán)節(jié)可以使學(xué)生的注意力迅速集中，為整節(jié)課的課堂氣氛打好基礎(chǔ)，以下簡單介紹幾種有效的新課導(dǎo)入方法。一、創(chuàng)設(shè)具體情境，吸引學(xué)生主動參與新課低年級的小學(xué)生正處于了解世界的階段，對接觸到的事物都會比較感興趣，這也是學(xué)生在上課時注意力不容易集中的主要原因，語文教學(xué)過程中有許多機(jī)會讓學(xué)生了解新事物，教師需要利用這些環(huán)節(jié)使學(xué)生集中注意力，新課導(dǎo)入的過程也是如此。蘇教版低年級語文教材中有較多課文都有明顯的場景性，教師在新課導(dǎo)入的過程中，可以創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生主動參與到新課的學(xué)習(xí)中來。如一年級上冊的《升國旗》一課的新課導(dǎo)入，可以這樣設(shè)計(jì)：在將要上課時即在班級內(nèi)播放國歌，部分學(xué)生已經(jīng)能夠跟著節(jié)奏哼唱，使學(xué)生對語文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容十分好奇；上課之后教師停止播放國歌，提醒學(xué)生回憶，“我們每個周一的早上都要去操場上進(jìn)行什么活動？”，學(xué)生結(jié)合課前播放的國歌，能夠回憶起“升國旗”的答案，教師在黑板上板書課題之后即完成了新課的導(dǎo)入過程。這種以具體情境進(jìn)行新課導(dǎo)入的方法，適用于多種類型的課文，在進(jìn)行場景構(gòu)建時，應(yīng)該注意使用多媒體的手段，以文字、圖片、音樂等多種形式完成構(gòu)建過程。二、講述動人故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一直以來，低年級的學(xué)生對故事有著特殊的興趣，語文課完成著母語教學(xué)的任務(wù)，語文教師本身就是一個講故事的人，在導(dǎo)入新課的過程中，利用動人的故事，可以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，以故事開始的新課，課堂氣氛會比較活躍，學(xué)生能夠在輕松的氛圍中開始學(xué)習(xí)，故事拉近了師生之間的距離，使學(xué)生的注意力成功轉(zhuǎn)移到即將開始的新課中。運(yùn)用故事的新課導(dǎo)入過程，使學(xué)生有參與到故事里的感覺，只要是與課文有關(guān)的故事都可以用來導(dǎo)入新課，教師應(yīng)該靈活采用故事引入法，當(dāng)語文課的故事成為學(xué)生的習(xí)慣時，學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣也將有明顯的提升。三、以質(zhì)疑和設(shè)問導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的探究欲望新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)和以往有很大不同，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要想創(chuàng)新首先就要敢于發(fā)現(xiàn)問題，并且依靠自己的能力去解決問題，低年級的語文課也有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的使命，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和發(fā)問的能力。在新課導(dǎo)入的過程中，利用質(zhì)疑和設(shè)問的方式導(dǎo)入新課，可以使學(xué)生在尋找答案的過程中，形成自己的思維模式，低年級的學(xué)生識字尚少，無論是讀還是寫都存在一定的難度，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多說話，將自己對問題的理解用語言表達(dá)出來。四、以復(fù)習(xí)學(xué)過的課文為切入點(diǎn)導(dǎo)入新課小學(xué)語文低年級的學(xué)習(xí)過程以識字認(rèn)字為重點(diǎn)，需要重視對學(xué)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，我國著名的教育家孔子有溫故而知新的真知灼見，廣大語文教師在教學(xué)實(shí)踐的過程中，不光要重視培養(yǎng)學(xué)生接受新知識的能力，同時也要注意引導(dǎo)學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，新課導(dǎo)入的過程是學(xué)習(xí)新知識的前奏，在這個過程能夠復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識將起到溫故的作用，使學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握更加牢固。以復(fù)習(xí)學(xué)過的課文為切入點(diǎn)導(dǎo)入新課，需要語文教師注意前后兩篇課文的連接點(diǎn)，蘇教版教材中每組課文的內(nèi)容都有共通的主題，在選擇連接點(diǎn)時可以從整組課文的主題考慮。如在講解二年級下冊的《沉香救母》之前，在新課導(dǎo)入的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)曾經(jīng)學(xué)過的課文《大禹治水》，提問學(xué)生回憶大禹治水所講的故事，大禹為了治理黃河的水患，路過家門卻不能回家探望妻兒，經(jīng)歷了千辛萬苦終于將水患制服了。在學(xué)生回憶完《大禹治水》內(nèi)容之后，教師順勢提出新課的內(nèi)容，大禹千辛萬苦治理了水患，今天我們再來認(rèn)識一個跟大家差不多大的孩子，他千辛萬苦救出了自己的母親，隨后展開新課的教學(xué)。五、結(jié)束語為了圓滿完成小學(xué)語文的教學(xué)任務(wù)，教師需要不斷探索高效的教學(xué)方法，根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，語文教師需要重視新課導(dǎo)入的過程，以輕松活躍的氣氛吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生從課間嬉戲的狀態(tài)迅速調(diào)整為學(xué)習(xí)狀態(tài)，整個新課引入的過程需要掌握好時間，以兩分鐘之內(nèi)為宜，既為講課過程打好了基礎(chǔ)，又預(yù)留了足夠的講課時間。筆者在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)第一線工作近三十年，教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)也有十余年，期間本人多次參加數(shù)學(xué)教研活動，發(fā)現(xiàn)每個教師的教學(xué)風(fēng)格大不相同，有些教師追求課程改革，表現(xiàn)新課程理念，讓學(xué)生自由走動，還可以隨便亂喊，課堂看上去熱鬧，其實(shí)學(xué)生云里霧里，學(xué)生樂在玩中，而不是樂在學(xué)中。有些教師講究高效率、快節(jié)奏，一味地自導(dǎo)自演，盡展自己的教學(xué)才能，學(xué)生更加被動，成了課堂上的配角。另外，數(shù)學(xué)本身多抽象、枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺無味，特別是農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，見識少，所學(xué)知識均為書本知識，對生活中常見的現(xiàn)象所知有限，加上大多家長文化素質(zhì)比較低，對學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠重視。數(shù)學(xué)教學(xué)往往達(dá)不到要求的效果，以下是本人在上課過程中和教研活動中總結(jié)了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些方法。一、聯(lián)系生活實(shí)際。創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)情境如，三年級數(shù)學(xué)“24時計(jì)時法”，為了讓學(xué)生掌握一天時間內(nèi)，時針正好走了兩圈，了解午夜12時就是0時，從0時計(jì)時，一個晝夜有24個小時，這一知識點(diǎn)。先要攝取幾組學(xué)生生活的畫面：并給每個畫面配有鐘面，能看到鐘面所指示的時間：第一組畫面：12時，整個村莊萬籟俱寂。夜，靜哨悄的，窗外傳出了鼾聲；12時，小麗一家五口人，其樂融融，正在吃午飯。第二組畫面：3時，仍然是整個村莊，萬籟俱寂，窗外傳出了鼾聲；3時，小麗和同學(xué)們在體育課上玩游戲。第三組畫面：7時，小麗在起床；7時，小麗一家在看新聞聯(lián)播。第四組畫面：11時，小麗在教室聚精會神地聽教師講課；11時，小麗睡得正香。熟悉的畫面，使學(xué)生聯(lián)系到自身的生活實(shí)際，一下就明白，24小時計(jì)時，一天的兩個12時，一個是12時，一個是24小時。借此契機(jī)讓學(xué)生明白，上午9時用9時表示，晚上9時用21時表示。這樣，教師將數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生從自身的生活中感知數(shù)學(xué)，真切感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，切實(shí)掌握必須的基礎(chǔ)知識與基本技能。二、分解專業(yè)術(shù)語，注意對概念的細(xì)化，讓學(xué)生經(jīng)歷一個概念數(shù)學(xué)化的過程。較強(qiáng)數(shù)學(xué)概念是很抽象和精練的語言，學(xué)生掌握的難點(diǎn)是語言的理解，忽視的是條件的約束。數(shù)學(xué)概念的抽象性決定了學(xué)生要想獲得正確的概念必須有一個主動、復(fù)雜的思維過程。教師不能把現(xiàn)成的概念原封不動地、簡單地“灌”或“塞”給學(xué)生，不能只重結(jié)論的記憶而忽視對概念的理解。在教學(xué)中，我們要關(guān)注學(xué)生的探究與發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷一個概念數(shù)學(xué)化的過程。如在教學(xué)二年級數(shù)學(xué)“平均分”這個概念時，可先讓學(xué)生把8個梨（圖片）分成兩份，通過分圖片，出現(xiàn)四種?Y果：1個，7個；2個，6個；3個，5個；4個，4個。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察討論：第四種分法與前三種分法相比有什么不同？從而引出“平均分”的概念。概念具體化，使學(xué)生悟出“平均分”這一概念的本質(zhì)特征――每份“同樣多”。又如，五年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，判斷15/24能否化成有限小數(shù)。這個分?jǐn)?shù)分母中含有因數(shù)3，為什么也能化成有限小數(shù)呢？這時，教師要把一個分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)細(xì)化為“一個最簡分?jǐn)?shù)”前提，讓學(xué)生恍然大悟。當(dāng)然，數(shù)學(xué)概念主要是在應(yīng)用中得到鞏固的。小學(xué)數(shù)學(xué)概念的應(yīng)用形式大致有：應(yīng)用概念進(jìn)行判斷；應(yīng)用概念分析推理；應(yīng)用概念分析數(shù)量關(guān)系；概念的綜合應(yīng)用。在示錯練習(xí)中，要針對學(xué)生在學(xué)習(xí)概念當(dāng)中易忽視、易犯錯的地方進(jìn)行設(shè)置，讓學(xué)生辨析概念條件與結(jié)論之間的關(guān)系。通過糾錯，使學(xué)生真正理解概念的含義。即能收到“舉一反三、觸類旁通、牽一發(fā)而動全身”的效果。三、課堂樸實(shí)有效。講究“慢”的藝術(shù)時刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，洞察其細(xì)微之舉。有些教師講求高效課堂，趕時髦，準(zhǔn)備的花里胡哨，而在授課過程中，要么發(fā)現(xiàn)不了學(xué)生一臉疑惑，要么顧不上學(xué)生眼神中流露的迷茫。盡情表演，展示自我。教師沒有為學(xué)生著想，沒有著眼于學(xué)生的未來。忘記了自己在這一堂課中的角色。此時，教師應(yīng)當(dāng)找到切口，深深扎下去，不妨放慢進(jìn)度，甚至引導(dǎo)學(xué)生回憶。如，六年級百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用練習(xí)：有濃度為5%的糖水600克，要配置濃度為12%的糖水800克，需加糖和水各多少克？這時，教師不急不躁，找準(zhǔn)問題癥結(jié)所在，幫助學(xué)生回憶“合格率”來理解：哪種品牌的罐頭合格率高？甲牌：抽查50箱，43箱合格；乙牌：抽查60箱，52箱合格。幫助學(xué)生回憶“合格率”，就是合格的箱數(shù)占檢查的總箱數(shù)的百分之幾。此時再引導(dǎo)理解“濃度”：糖占糖水的5%的糖水600克，要配置成糖占糖水的12%的糖水800克，需加糖和水各多少克？這樣，雖然占用了一定的時間回顧了舊知，但是探索新知勢如破竹?？傊?，給農(nóng)村小學(xué)學(xué)生上數(shù)學(xué)課，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取適合于他們的教學(xué)方法，教學(xué)才能達(dá)到理想的效果。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。深靜脈血栓評估常見1深靜脈血栓評估單使用及評估常見問題深靜脈血栓小組成員徐婷婷深靜脈血栓評估單使用2為升么要做深靜脈血檜評估?在美國,栓塞疾病的死亡人數(shù)超過了ARDS、乳腺癌和高速公路意外事故導(dǎo)致死亡的總數(shù)DVT所造成的肺栓塞及后遺癥,不僅影響病人生活質(zhì)量增加住院天數(shù)及治療費(fèi)用,甚至威脅病人生命安全。為升么要做深靜脈血檜評估?3警惕下肢靜脈血栓易是人群孕產(chǎn)期婦女老年人腫瘤患者血管內(nèi)膜受損者血液粘稠警惕下肢靜脈血栓易是人群4怎么評佑?1147深靜脈血栓危險性評估及預(yù)防措記錄單嫁訂:望靜料翻:MCA⊥口昔科關(guān)節(jié)及脊杵大手術(shù)(:T、T、汪5四級手術(shù)口學(xué)基利大水旺膽。陸,等四紐毛)心靜置管口化療口慢性呼秉或心衰口泰替寧口中三性種口服避孕藥口快血性中風(fēng)△產(chǎn)拆際往中睦關(guān)節(jié)鐙毛水口腔毛口下監(jiān)靜縫張心紫:口壓>天口早學(xué)坤口高吧胖口圣婦口動(加長時間悉車或垂飛機(jī))匚早期下床活動口運(yùn)動口低脂、富含纖維素飲食,保持口遵醫(yī)囑應(yīng)用梯度彈力襪遵匡鳴應(yīng)用抗藥物護(hù)十簽名心備注:總分≤10分,低危:11-14分,中危;≥15分,高危?？偡?1分要拾予預(yù)防拍施〔可在已執(zhí)行指施前的口內(nèi)打∨適用范圍:全院范圍內(nèi)危重病人、骨科、血管外科。評估頻欠:①新入院璃人;②術(shù)后當(dāng)天:③也院過徑中特殊病替夾化(各科可根據(jù)專利需要制定4創(chuàng)傷險壓大科手分平怎么評佑?5我院暫定的峾用人群全院范圍內(nèi)的危重病人骨科血管外科我院暫定的峾用人群6評佑頻次◆新入院病人◆術(shù)后當(dāng)天◆住院過程中特殊病情變化(各科可根據(jù)?？票砸贫?評佑頻次7預(yù)防護(hù)理流程T預(yù)防護(hù)理流程DvT預(yù)防護(hù)理流程[者入R干術(shù)病人入院責(zé)任護(hù)土負(fù)責(zé)進(jìn)行DvT風(fēng)險評信進(jìn)行DT預(yù)防手父當(dāng)天再次進(jìn)行DvT風(fēng)哈評估「中高中危、高他早期下床話動對忠者及家屬行宣教早下話動時患者及家國進(jìn)行宣根據(jù)評分進(jìn)打相應(yīng)的DvT預(yù)防措策裂據(jù)評分行相應(yīng)的DvT預(yù)防新入院手術(shù)入院預(yù)防護(hù)理流程8深靜脈血栓危險性評佑項(xiàng)目年齡|31~40歲分41~50歲51~60歲3分61~70歲4分705分深靜脈血栓危險性評佑9深靜脈血栓危險性評佑項(xiàng)目體重①體重適中BM0251分指數(shù)「②2BMI26-30③肥胖BMI31403分④過度肥胖BMI>404分體重指數(shù):體重(KG)身高(m2)若病人體重60kg,身高160cm,則患者的體重指數(shù)為60162=234體重適中年齡的增長、過度肥胖及活動量下降均會使血液粘稠度升高和血液動力學(xué)異常,從而大大増加血管疾病的發(fā)生深靜脈血栓危險性評佑10深靜脈血栓危險性評佑項(xiàng)目運(yùn)動能力①運(yùn)動受限1分②運(yùn)動嚴(yán)重受限③輪椅3分④完全臥床4分深靜脈血栓危險性評佑11深靜脈血栓評估常見問題課件12深靜脈血栓評估常見問題課件13深靜脈血栓評估常見問題課件14深靜脈血栓評估常見問題課件15深靜脈血栓評估常見問題課件16深靜脈血栓評估常見問題課件17深靜脈血栓評估常見問題課件18深靜脈血栓評估常見問題課件19深靜脈血栓評估常見問題課件20深靜脈血栓評估常見問題課件21深靜脈血栓評估常見問題課件22深靜脈血栓評估常見問題課件23深靜脈血栓評估常見問題課件24深靜脈血栓評估常見問題課件25深靜脈血栓評估常見問題課件26深靜脈血栓評估常見問題課件27深靜脈血栓評估常見問題課件28深靜脈血栓評估常見問題課件29深靜脈血栓評估常見問題課件3056、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?161、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。深靜脈血栓評估常見問題深靜脈血栓評估常見問題61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。深靜脈血栓評估常見問題深靜脈血栓評估單使用及評估常見問題深靜脈血栓小組成員徐婷婷為升么要做深靜脈血檜評估?在美國,栓塞疾病的死亡人數(shù)超過了ARDS、乳腺癌和高速公路意外事故導(dǎo)致死亡的總數(shù)DVT所造成的肺栓塞及后遺癥,不僅影響病人生活質(zhì)量增加住院天數(shù)及治療費(fèi)用,甚至威脅病人生命安全。不少低年級的語文教師都困擾于學(xué)生的注意力不夠集中，下課十分鐘時間學(xué)生十分活躍，上課之后的前幾分鐘一直要維持班級紀(jì)律，無法及時展開課堂教學(xué)，既占用了教學(xué)時間，也影響語文課程的教學(xué)效果。其實(shí)這些教師都忽視了語文課程新課導(dǎo)入的過程，利用新課導(dǎo)入的環(huán)節(jié)可以使學(xué)生的注意力迅速集中，為整節(jié)課的課堂氣氛打好基礎(chǔ)，以下簡單介紹幾種有效的新課導(dǎo)入方法。一、創(chuàng)設(shè)具體情境，吸引學(xué)生主動參與新課低年級的小學(xué)生正處于了解世界的階段，對接觸到的事物都會比較感興趣，這也是學(xué)生在上課時注意力不容易集中的主要原因，語文教學(xué)過程中有許多機(jī)會讓學(xué)生了解新事物，教師需要利用這些環(huán)節(jié)使學(xué)生集中注意力，新課導(dǎo)入的過程也是如此。蘇教版低年級語文教材中有較多課文都有明顯的場景性，教師在新課導(dǎo)入的過程中，可以創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生主動參與到新課的學(xué)習(xí)中來。如一年級上冊的《升國旗》一課的新課導(dǎo)入，可以這樣設(shè)計(jì)：在將要上課時即在班級內(nèi)播放國歌，部分學(xué)生已經(jīng)能夠跟著節(jié)奏哼唱，使學(xué)生對語文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容十分好奇；上課之后教師停止播放國歌，提醒學(xué)生回憶，“我們每個周一的早上都要去操場上進(jìn)行什么活動？”，學(xué)生結(jié)合課前播放的國歌，能夠回憶起“升國旗”的答案，教師在黑板上板書課題之后即完成了新課的導(dǎo)入過程。這種以具體情境進(jìn)行新課導(dǎo)入的方法，適用于多種類型的課文，在進(jìn)行場景構(gòu)建時，應(yīng)該注意使用多媒體的手段，以文字、圖片、音樂等多種形式完成構(gòu)建過程。二、講述動人故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一直以來，低年級的學(xué)生對故事有著特殊的興趣，語文課完成著母語教學(xué)的任務(wù)，語文教師本身就是一個講故事的人，在導(dǎo)入新課的過程中，利用動人的故事，可以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，以故事開始的新課，課堂氣氛會比較活躍，學(xué)生能夠在輕松的氛圍中開始學(xué)習(xí)，故事拉近了師生之間的距離，使學(xué)生的注意力成功轉(zhuǎn)移到即將開始的新課中。運(yùn)用故事的新課導(dǎo)入過程，使學(xué)生有參與到故事里的感覺，只要是與課文有關(guān)的故事都可以用來導(dǎo)入新課，教師應(yīng)該靈活采用故事引入法，當(dāng)語文課的故事成為學(xué)生的習(xí)慣時，學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣也將有明顯的提升。三、以質(zhì)疑和設(shè)問導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的探究欲望新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)和以往有很大不同，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要想創(chuàng)新首先就要敢于發(fā)現(xiàn)問題，并且依靠自己的能力去解決問題，低年級的語文課也有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的使命，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和發(fā)問的能力。在新課導(dǎo)入的過程中，利用質(zhì)疑和設(shè)問的方式導(dǎo)入新課，可以使學(xué)生在尋找答案的過程中，形成自己的思維模式，低年級的學(xué)生識字尚少，無論是讀還是寫都存在一定的難度，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多說話，將自己對問題的理解用語言表達(dá)出來。四、以復(fù)習(xí)學(xué)過的課文為切入點(diǎn)導(dǎo)入新課小學(xué)語文低年級的學(xué)習(xí)過程以識字認(rèn)字為重點(diǎn)，需要重視對學(xué)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，我國著名的教育家孔子有溫故而知新的真知灼見，廣大語文教師在教學(xué)實(shí)踐的過程中，不光要重視培養(yǎng)學(xué)生接受新知識的能力，同時也要注意引導(dǎo)學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，新課導(dǎo)入的過程是學(xué)習(xí)新知識的前奏，在這個過程能夠復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識將起到溫故的作用，使學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握更加牢固。以復(fù)習(xí)學(xué)過的課文為切入點(diǎn)導(dǎo)入新課，需要語文教師注意前后兩篇課文的連接點(diǎn)，蘇教版教材中每組課文的內(nèi)容都有共通的主題，在選擇連接點(diǎn)時可以從整組課文的主題考慮。如在講解二年級下冊的《沉香救母》之前，在新課導(dǎo)入的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)曾經(jīng)學(xué)過的課文《大禹治水》，提問學(xué)生回憶大禹治水所講的故事，大禹為了治理黃河的水患，路過家門卻不能回家探望妻兒，經(jīng)歷了千辛萬苦終于將水患制服了。在學(xué)生回憶完《大禹治水》內(nèi)容之后，教師順勢提出新課的內(nèi)容，大禹千辛萬苦治理了水患，今天我們再來認(rèn)識一個跟大家差不多大的孩子，他千辛萬苦救出了自己的母親，隨后展開新課的教學(xué)。五、結(jié)束語為了圓滿完成小學(xué)語文的教學(xué)任務(wù)，教師需要不斷探索高效的教學(xué)方法，根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，語文教師需要重視新課導(dǎo)入的過程，以輕松活躍的氣氛吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生從課間嬉戲的狀態(tài)迅速調(diào)整為學(xué)習(xí)狀態(tài)，整個新課引入的過程需要掌握好時間，以兩分鐘之內(nèi)為宜，既為講課過程打好了基礎(chǔ)，又預(yù)留了足夠的講課時間。筆者在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)第一線工作近三十年，教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)也有十余年，期間本人多次參加數(shù)學(xué)教研活動，發(fā)現(xiàn)每個教師的教學(xué)風(fēng)格大不相同，有些教師追求課程改革，表現(xiàn)新課程理念，讓學(xué)生自由走動，還可以隨便亂喊，課堂看上去熱鬧，其實(shí)學(xué)生云里霧里，學(xué)生樂在玩中，而不是樂在學(xué)中。有些教師講究高效率、快節(jié)奏，一味地自導(dǎo)自演，盡展自己的教學(xué)才能，學(xué)生更加被動，成了課堂上的配角。另外，數(shù)學(xué)本身多抽象、枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺無味，特別是農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，見識少，所學(xué)知識均為書本知識，對生活中常見的現(xiàn)象所知有限，加上大多家長文化素質(zhì)比較低，對學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠重視。數(shù)學(xué)教學(xué)往往達(dá)不到要求的效果，以下是本人在上課過程中和教研活動中總結(jié)了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些方法。一、聯(lián)系生活實(shí)際。創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)情境如，三年級數(shù)學(xué)“24時計(jì)時法”，為了讓學(xué)生掌握一天時間內(nèi)，時針正好走了兩圈，了解午夜12時就是0時，從0時計(jì)時，一個晝夜有24個小時，這一知識點(diǎn)。先要攝取幾組學(xué)生生活的畫面：并給每個畫面配有鐘面，能看到鐘面所指示的時間：第一組畫面：12時，整個村莊萬籟俱寂。夜，靜哨悄的，窗外傳出了鼾聲；12時，小麗一家五口人，其樂融融，正在吃午飯。第二組畫面：3時，仍然是整個村莊，萬籟俱寂，窗外傳出了鼾聲；3時，小麗和同學(xué)們在體育課上玩游戲。第三組畫面：7時，小麗在起床；7時，小麗一家在看新聞聯(lián)播。第四組畫面：11時，小麗在教室聚精會神地聽教師講課；11時，小麗睡得正香。熟悉的畫面，使學(xué)生聯(lián)系到自身的生活實(shí)際，一下就明白，24小時計(jì)時，一天的兩個12時，一個是12時，一個是24小時。借此契機(jī)讓學(xué)生明白，上午9時用9時表示，晚上9時用21時表示。這樣，教師將數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生從自身的生活中感知數(shù)學(xué)，真切感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，切實(shí)掌握必須的基礎(chǔ)知識與基本技能。二、分解專業(yè)術(shù)語，注意對概念的細(xì)化，讓學(xué)生經(jīng)歷一個概念數(shù)學(xué)化的過程。較強(qiáng)數(shù)學(xué)概念是很抽象和精練的語言，學(xué)生掌握的難點(diǎn)是語言的理解，忽視的是條件的約束。數(shù)學(xué)概念的抽象性決定了學(xué)生要想獲得正確的概念必須有一個主動、復(fù)雜的思維過程。教師不能把現(xiàn)成的概念原封不動地、簡單地“灌”或“塞”給學(xué)生，不能只重結(jié)論的記憶而忽視對概念的理解。在教學(xué)中，我們要關(guān)注學(xué)生的探究與發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷一個概念數(shù)學(xué)化的過程。如在教學(xué)二年級數(shù)學(xué)“平均分”這個概念時，可先讓學(xué)生把8個梨（圖片）分成兩份，通過分圖片，出現(xiàn)四種?Y果：1個，7個；2個，6個；3個，5個；4個，4個。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察討論：第四種分法與前三種分法相比有什么不同？從而引出“平均分”的概念。概念具體化，使學(xué)生悟出“平均分”這一概念的本質(zhì)特征――每份“同樣多”。又如，五年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，判斷15/24能否化成有限小數(shù)。這個分?jǐn)?shù)分母中含有因數(shù)3，為什么也能化成有限小數(shù)呢？這時，教師要把一個分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)細(xì)化為“一個最簡分?jǐn)?shù)”前提，讓學(xué)生恍然大悟。當(dāng)然，數(shù)學(xué)概念主要是在應(yīng)用中得到鞏固的。小學(xué)數(shù)學(xué)概念的應(yīng)用形式大致有：應(yīng)用概念進(jìn)行判斷；應(yīng)用概念分析推理；應(yīng)用概念分析數(shù)量關(guān)系；概念的綜合應(yīng)用。在示錯練習(xí)中，要針對學(xué)生在學(xué)習(xí)概念當(dāng)中易忽視、易犯錯的地方進(jìn)行設(shè)置，讓學(xué)生辨析概念條件與結(jié)論之間的關(guān)系。通過糾錯，使學(xué)生真正理解概念的含義。即能收到“舉一反三、觸類旁通、牽一發(fā)而動全身”的效果。三、課堂樸實(shí)有效。講究“慢”的藝術(shù)時刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，洞察其細(xì)微之舉。有些教師講求高效課堂，趕時髦，準(zhǔn)備的花里胡哨，而在授課過程中，要么發(fā)現(xiàn)不了學(xué)生一臉疑惑，要么顧不上學(xué)生眼神中流露的迷茫。盡情表演，展示自我。教師沒有為學(xué)生著想，沒有著眼于學(xué)生的未來。忘記了自己在這一堂課中的角色。此時，教師應(yīng)當(dāng)找到切口，深深扎下去，不妨放慢進(jìn)度，甚至引導(dǎo)學(xué)生回憶。如，六年級百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用練習(xí)：有濃度為5%的糖水600克，要配置濃度為12%的糖水800克，需加糖和水各多少克？這時，教師不急不躁，找準(zhǔn)問題癥結(jié)所在，幫助學(xué)生回憶“合格率”來理解：哪種品牌的罐頭合格率高？甲牌：抽查50箱，43箱合格；乙牌：抽查60箱，52箱合格。幫助學(xué)生回憶“合格率”，就是合格的箱數(shù)占檢查的總箱數(shù)的百分之幾。此時再引導(dǎo)理解“濃度”：糖占糖水的5%的糖水600克，要配置成糖占糖水的12%的糖水800克，需加糖和水各多少克？這樣，雖然占用了一定的時間回顧了舊知，但是探索新知勢如破竹?？傊?，給農(nóng)村小學(xué)學(xué)生上數(shù)學(xué)課，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取適合于他們的教學(xué)方法，教學(xué)才能達(dá)到理想的效果。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。深靜脈血栓評估常見32深靜脈血栓評估單使用及評估常見問題深靜脈血栓小組成員徐婷婷深靜脈血栓評估單使用33為升么要做深靜脈血檜評估?在美國,栓塞疾病的死亡人數(shù)超過了ARDS、乳腺癌和高速公路意外事故導(dǎo)致死亡的總數(shù)DVT所造成的肺栓塞及后遺癥,不僅影響病人生活質(zhì)量增加住院天數(shù)及治療費(fèi)用,甚至威脅病人生命安全。為升么要做深靜脈血檜評估?34警惕下肢靜脈血栓易是人群孕產(chǎn)期婦女老年人腫瘤患者血管內(nèi)膜受損者血液粘稠警惕下肢靜脈血栓易是人群35怎么評佑?1147深靜脈血栓危險性評估及預(yù)防措記錄單嫁訂:望靜料翻:MCA⊥口昔科關(guān)節(jié)及脊杵大手術(shù)(:T、T、汪5四級手術(shù)口學(xué)基利大水旺膽。陸,等四紐毛)心靜置管口化療口慢性呼秉或心衰口泰替寧口中三性種口服避孕藥口快血性中風(fēng)△產(chǎn)拆際往中睦關(guān)節(jié)鐙毛水口腔毛口下監(jiān)靜縫張心紫:口壓>天口早學(xué)坤口高吧胖口圣婦口動(加長時間悉車或垂飛機(jī))匚早期下床活動口運(yùn)動口低脂、富含纖維素飲食,保持口遵醫(yī)囑應(yīng)用梯度彈力襪遵匡鳴應(yīng)用抗藥物護(hù)十簽名心備注:總分≤10分,低危:11-14分,中危;≥15分,高危。總分11分要拾予預(yù)防拍施〔可在已執(zhí)行指施前的口內(nèi)打∨適用范圍:全院范圍內(nèi)危重病人、骨科、血管外科。評估頻欠:①新入院璃人;②術(shù)后當(dāng)天:③也院過徑中特殊病替夾化(各科可根據(jù)專利需要