糖尿病非酮癥性偏側舞蹈癥課件

糖尿病非酮癥性偏側舞蹈癥26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜糖尿病非酮癥性偏側舞蹈癥糖尿病非酮癥性偏側舞蹈癥26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜病例匯報糖尿病非酮癥性偏側舞蹈癥病例個紹目錄②疾病診斷治鑒別診斷獨立學院是我國特有的、發(fā)展空間很大、并可以很好地適應我國高等教育現(xiàn)階段發(fā)展特點的高等教育創(chuàng)新模式。獨立學院的出現(xiàn)是高等教育發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是我國高等教育及民辦教育事業(yè)發(fā)展的必然產(chǎn)物。獨立學院就業(yè)指導工作關鍵是需要挖掘出大學生的自我能動性，從自己靈魂深處做好自己找到好工作，而作為輔導員起到協(xié)助和監(jiān)督的效果。獨立學院輔導員與同學們聯(lián)系最緊密，第一時間組織高校思想政治工作和學生工作，是第一時間面向學生的教育管理者，也是親臨一線指導大學生找工作的老師。本文將針對獨立學院內(nèi)輔導員隊伍對于大學生群體的就業(yè)影響展開討論。1獨立學院輔導員在大學生就業(yè)中的作用1.1輔導員在指導就業(yè)工作時對學生找工作的教育功能在高校大學生求職的道路上，輔導員往往能夠在思想教育方面起到重要的引導作用，能夠幫助大學生抱著積極向上的熱情步入社會崗位。從輔導員對于大學生就業(yè)指導的時間上來說，輔導員隊伍不能夠在學生臨近畢業(yè)的時候才介入進行就業(yè)指導，應當從學生大一時期就開始對其進行職業(yè)規(guī)劃指導。另一方面，輔導員要把就業(yè)指導工作和思政教育工作有效地融合，并將其作為自己工作的入口，改變在校生找工作的想法和確立科學的擇業(yè)觀，完成就業(yè)。只有充分發(fā)揮輔導員角色在就業(yè)指導工作上的教育功能，才能夠促使學生把握就業(yè)規(guī)劃時機，在正確的時間制定正確的、適合自己的職業(yè)規(guī)劃。1.2輔導員在指導就業(yè)工作時對學生找工作的指導功能輔導員是在校生找工作的引導人與策劃自己將來做什么的幫助人，針對剛進校的大一新生，應當鼓勵他們對自己將來要從事的行業(yè)做一個詳細的計劃，針對大二在校生，考慮到他們看重自己的才能和技巧，可以為他們開設第二課堂使學生增強求職技能，針對大三在校生，開展就業(yè)指導時能發(fā)現(xiàn)在校生的各種特點，從而幫助他們找到自己的定位，重點是對大四學生要多種途徑的引導，用講課和咨詢等不同的措施。主要包括政策文件、社會對大學生的需求、就業(yè)形勢嚴峻與否、本專業(yè)就業(yè)的具體情況、對將來要從事的工作的計劃、找工作的過程、找工作的方法與技巧等。1.3輔導員在指導就業(yè)工作時對學生找工作的協(xié)調(diào)功能輔導員比一般老師更熟悉自己學生的詳細狀況和特點，也能有目的性的宣傳找工作的相關資料，個別企業(yè)要求高校選出優(yōu)秀人員及出示對該生在校表現(xiàn)情況的證明，輔導員要按照詳細的狀況正確地表示態(tài)度和評價，而大四在校生找工作有難度不要使用他們過多的精力而造成和教學等工作發(fā)生矛盾，輔導員要努力調(diào)節(jié)就業(yè)工作和別的工作的沖突，以及調(diào)和大四學生和高校行政機關、授課老師彼此的聯(lián)系，掌握尋找工作為首的這一目的。2發(fā)揮獨立學院輔導員的作用，提升大學生就業(yè)率的途徑2.1強化橫向合作，為輔導員就業(yè)指導奠定基礎要充分利用獨立學院的新的辦學模式的優(yōu)勢，引入市場化機制，吸引一批有實力的合作單位加盟。合作單位可以參與學院的整體規(guī)劃，優(yōu)惠享受學院提供的教學和技術培訓，可以在學院設立研究機構和共建實驗室，合作開展科學研究和技術開發(fā)，可以優(yōu)先錄取學院的優(yōu)秀畢業(yè)生，單位的專家和學者還可以受聘為學院的兼職教授。獨立學院則可以在合作單位設立教學實習基地，為學生提供社會實踐、教學實習和頂崗實習的機會，并為將來的就業(yè)開拓廣闊的社會渠道。2.2建立獨立學院輔導員就業(yè)指導的重視程度和激勵機制以人為本，綜合應用各種有效的物質(zhì)和精神激勵組合方式，保證滿足回饋努力這樣的良性循環(huán)，保證獨立學院輔導員隊伍建設的可持續(xù)發(fā)展。獨立學院輔導員參與就業(yè)指導工作擁有許多優(yōu)勢條件，是學校開展就業(yè)指導不可忽視的依靠力量。但就業(yè)指導工作有其特殊的性質(zhì)，量化考核難度較大。因此，在建立監(jiān)督考核機制的同時，要通過有效的激勵機制，調(diào)動獨立學院輔導員參與就業(yè)指導的積極性。開展就業(yè)工作先進個人、優(yōu)秀獨立學院輔導員、優(yōu)秀就業(yè)指導教師等評選活動目前各高校都有教學名師、優(yōu)秀教師等的評選活動，而評選優(yōu)秀就業(yè)指導師的活動卻很少開展，評選優(yōu)秀就業(yè)指導教師，可以激勵獨立學院輔導員和其他就業(yè)工作人員在就業(yè)工作和就業(yè)科研上的激情，增強對就業(yè)指導工作的認同感。2.3在學校中營造有利于輔導員開展就業(yè)指導的環(huán)境提高學生培養(yǎng)質(zhì)量學生的專業(yè)基礎知識和綜合素質(zhì)能力是順利就業(yè)的基礎。一方面，要經(jīng)常性的加強市場調(diào)研，了解行業(yè)動態(tài)和發(fā)展趨勢，完善課程體系，加強專業(yè)特色建設，突出實踐環(huán)節(jié)教育，改善教學質(zhì)量，努力使專業(yè)培養(yǎng)方向與市場緊密結合；另一方面，要深入做好學生的思想政治教育工作，讓他們端正學習態(tài)度，樹立學習目標，改進學習方法，多參與社會的見習、實習和實踐，鍛煉實際工作能力，努力提高自身綜合素質(zhì)。3結語獨立學院輔導員是能夠提高獨立學院大學生就業(yè)率的，應當積極改變學生就業(yè)觀念，鼓勵學生不要因為自己是獨立學院的畢業(yè)生而感到自卑。其實能不能就業(yè)，主要還是取決于勞動者在生產(chǎn)中能給企業(yè)家?guī)砝?，學生應在企業(yè)需求方面培養(yǎng)自己的技能，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，而不是無謂的擔心競爭者的優(yōu)勢。一、引言慕課是新涌現(xiàn)出來的一種大規(guī)模、開放的網(wǎng)絡課程，將學習管理系統(tǒng)與更多的開放網(wǎng)絡資源綜合起來，以連通主義理論和網(wǎng)絡化學習的開放教育為基礎，與傳統(tǒng)的大學課程一樣，循序漸進地讓學生從初學者成長為高級人才。本文從慕課視角出發(fā)，分析傳統(tǒng)英語教學方式存在的弊端，探尋高職英語教學的創(chuàng)新模式，提升高職英語教學質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。二、當前我國高職英語教學現(xiàn)狀1、英語教學與專業(yè)實踐脫節(jié)由于高職學生英語水平參差不齊，以及受課程設置的限制，大部分的英語教學都集中在基礎知識的講授，導致學生所學知識不能及時更新，無法應用于社會實踐之中。2、教師專業(yè)素質(zhì)能力有待進一步提高高效教師對于傳統(tǒng)英語教學有著豐富的經(jīng)驗，注重語法和閱讀等書面講授，忽視了口語及聽力的重要性。同時，傳統(tǒng)教學模式導致英語教師的行業(yè)知識面狹窄，無法滿足學生的學習內(nèi)容多樣性需求。3、學生學情復雜，英語水平差異性大高職學生英語水平參差不齊，普遍存在英語單詞量小，語法基礎薄弱，綜合應用能力不強等問題。因此使用同一本教材、傳統(tǒng)英語講授模式都無法多角度、多層次地滿足學生各個方面的學習需求。4、授課形式單一，課堂互動不足傳統(tǒng)英語授課方式多為講授模式，教學方法單一，與學生互動機會較少，無法照顧到每個學生的學習需求。加之學生英語基礎薄弱，接受能力相對較弱，使得英語課堂無法激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學習積極性。三、英語慕課教學模式創(chuàng)新傳統(tǒng)英語教學模式存在的問題影響了現(xiàn)代英語教學的質(zhì)量，慕課為英語教學提供了新的可借鑒的模式。因此，本文將傳統(tǒng)英語教學與慕課相結合，探索新的教學方式。1、建設具有高職特色的英語慕課體系目前，傳統(tǒng)高職英語教學內(nèi)容及方式飽受詬病，學分及課時量不斷減少，甚至部分人認為，應當取消英語課程。王守仁認為，大學英語的課程體系應該是普通英語，通識英語和ESP（專門用途英語）并駕齊驅。由于學情復雜，需要通過大量課時來提升學生的英語綜合應用能力和行業(yè)英語能力。而英語作為一門公共基礎課，這樣近乎于專業(yè)英語的課程安排幾乎是不現(xiàn)實的。因此，慕課的出現(xiàn)，為高職英語教學模式的改革提供了新的途徑。為了滿足英語教學個性化需求，可以由專業(yè)優(yōu)秀的教師團隊錄制高質(zhì)量的慕課，首先在全校范圍內(nèi)進行資源共享，進而逐步實現(xiàn)多校合作，實現(xiàn)優(yōu)秀英語慕課資源共享。在慕課的設計中，可針對各個學校不同學生的學情和專業(yè)特點來設置英語慕課。首先，針對不同基礎的學生，可將基礎英語課程設置為初級、中級、高級，逐步提升基礎英語能力。同時，針對學校自身專業(yè)特點，可設置相關行業(yè)英語，如醫(yī)學英語、護理英語、財經(jīng)英語等，提升學生的英語職業(yè)能力。再次，可適當開設部分慕課選修課程，如時事英語、職場英語等模塊，將所學內(nèi)容與社會實踐相結合。2、翻轉課堂授課模式吳志芳認為，在慕課背景下，學生在課前觀看視頻完成知識傳遞過程，在課堂中通過答疑解惑、知識應用、問答互動等方式完成知識內(nèi)化過程。（1）課前知識傳授。教師根據(jù)教學目標和學習者特征制作10～15分鐘的慕課視頻，設計難度適中的作業(yè)題；學生自主選擇在線學習實踐、地點等，觀看慕課視頻，并完成作業(yè)題，檢測學習效果；學生可在教學平臺或論壇與老師及同學分享學習心得體會，互相交流。（2）課堂知識內(nèi)化。教師在課堂中補充講授慕課視頻中與教學目標和教學內(nèi)容不相符之處，通過任務教學法，引導、協(xié)作、組織學生運用在慕課中所學的知識進行討論，解答學生在語言應用中存在的問題，培養(yǎng)學生獨立思考，分析問題的能力。（3）課后知識鞏固。教師可設置相關的技能測試和過關測試的慕課作業(yè)，或提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展任務，讓學生在課后完成。同時，可將優(yōu)秀的學習作品在學習平臺中展示，以實現(xiàn)學生對所學內(nèi)容的及時鞏固。3、建立完善的慕課評價體系建立慕課評價體系旨在對高職學生自主學的監(jiān)控、調(diào)節(jié)、激勵和強化。即通過慕課隨堂測驗，考查學生對于本節(jié)課重難點的掌握情況。形成性評價。即對學生的學習過程進行評價，占2/3的課程學分，如觀看慕課的時間、地點、時長，作業(yè)完成情況，發(fā)表評論，訪問過何種其他教學資源等。最終評價。通過測試，檢驗學生在某個階段的技能學習情況是否具備進行更高一級的學習條件?；蛟O置英語AB級技能等級測驗系統(tǒng)，以明確學生自身的英語實際水平。4、提升高職英語教師職業(yè)能力大數(shù)據(jù)時代，傳統(tǒng)課堂師生界限已不明顯，隨著探討和交流方式的改變，課堂上教師和學生角色發(fā)生變化，教師從資源的提供者到資源的選擇者和組織者（卓進、蔡春）。?靜敏認為，教師需要更多的方法與策略實現(xiàn)從“教師為中心”到“學生為中心”教學模式的轉變。教師應掌握傳統(tǒng)教學與慕課相融合的方法，滿足學生個性化需求，提高學生自主學習能力。同時，教師需要提升信息化教育水平。朱瓊莉認為，慕課教學模式下，教師是不是擅長信息技術是實現(xiàn)高校英語課程教學與教育技術整合的關鍵。為了適應大數(shù)據(jù)時代新的教學環(huán)境，教師應學習錄制視頻資源，匯集、學習、分享資源。通過互聯(lián)網(wǎng)，對獲得的數(shù)據(jù)和知識進行篩選、挖掘、歸納和整合，不斷更新知識，擴大知識面，以適應大數(shù)據(jù)時代對教師專業(yè)知識能力的要求。四、結語慕課帶來了新的教學理念和教育手段，實現(xiàn)隨時隨地的全民共享教育，促進了教育的公平性；解?Q了傳統(tǒng)英語教學模式所面臨的難題，提升了教育效率；合理的進行課程設置，促進學生個性化學習和多樣性發(fā)展；增強英語教育的競爭性，對教師和教育行業(yè)的發(fā)展提供了新的機遇與挑戰(zhàn)。本文從課程設置、課堂模式、評價反饋及師資建設四個方面提出了教學模式創(chuàng)新，旨在促進高職英語教學改革，提升教學質(zhì)量?！咎悄虿》峭Y性偏側舞蹈癥26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，1病例匯報糖尿病非酮癥性偏側舞蹈癥病例匯報2病例個紹目錄②疾病診斷治鑒別診斷病例個紹3糖尿病非酮癥性偏側舞蹈癥課件4糖尿病非酮癥性偏側舞蹈癥課件5糖尿病非酮癥性偏側舞蹈癥課件6糖尿病非酮癥性偏側舞蹈癥課件7輔助檢查105輔助檢查8輔助檢查0067520輔助檢查9輔助檢查079Y輔助檢查10輔助檢查724700199806521t1fid_taacranes輔助檢查11糖尿病非酮癥性偏側舞蹈癥課件12糖尿病非酮癥性偏側舞蹈癥課件13糖尿病非酮癥性偏側舞蹈癥課件14糖尿病非酮癥性偏側舞蹈癥課件15糖尿病非酮癥性偏側舞蹈癥課件16糖尿病非酮癥性偏側舞蹈癥課件17糖尿病非酮癥性偏側舞蹈癥課件18糖尿病非酮癥性偏側舞蹈癥課件19糖尿病非酮癥性偏側舞蹈癥課件20糖尿病非酮癥性偏側舞蹈癥課件21糖尿病非酮癥性偏側舞蹈癥課件22糖尿病非酮癥性偏側舞蹈癥課件23糖尿病非酮癥性偏側舞蹈癥課件24糖尿病非酮癥性偏側舞蹈癥課件25糖尿病非酮癥性偏側舞蹈癥課件26糖尿病非酮癥性偏側舞蹈癥課件27糖尿病非酮癥性偏側舞蹈癥課件28糖尿病非酮癥性偏側舞蹈癥課件29糖尿病非酮癥性偏側舞蹈癥課件30糖尿病非酮癥性偏側舞蹈癥課件31謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕32糖尿病非酮癥性偏側舞蹈癥26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜糖尿病非酮癥性偏側舞蹈癥糖尿病非酮癥性偏側舞蹈癥26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜病例匯報糖尿病非酮癥性偏側舞蹈癥病例個紹目錄②疾病診斷治鑒別診斷獨立學院是我國特有的、發(fā)展空間很大、并可以很好地適應我國高等教育現(xiàn)階段發(fā)展特點的高等教育創(chuàng)新模式。獨立學院的出現(xiàn)是高等教育發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是我國高等教育及民辦教育事業(yè)發(fā)展的必然產(chǎn)物。獨立學院就業(yè)指導工作關鍵是需要挖掘出大學生的自我能動性，從自己靈魂深處做好自己找到好工作，而作為輔導員起到協(xié)助和監(jiān)督的效果。獨立學院輔導員與同學們聯(lián)系最緊密，第一時間組織高校思想政治工作和學生工作，是第一時間面向學生的教育管理者，也是親臨一線指導大學生找工作的老師。本文將針對獨立學院內(nèi)輔導員隊伍對于大學生群體的就業(yè)影響展開討論。1獨立學院輔導員在大學生就業(yè)中的作用1.1輔導員在指導就業(yè)工作時對學生找工作的教育功能在高校大學生求職的道路上，輔導員往往能夠在思想教育方面起到重要的引導作用，能夠幫助大學生抱著積極向上的熱情步入社會崗位。從輔導員對于大學生就業(yè)指導的時間上來說，輔導員隊伍不能夠在學生臨近畢業(yè)的時候才介入進行就業(yè)指導，應當從學生大一時期就開始對其進行職業(yè)規(guī)劃指導。另一方面，輔導員要把就業(yè)指導工作和思政教育工作有效地融合，并將其作為自己工作的入口，改變在校生找工作的想法和確立科學的擇業(yè)觀，完成就業(yè)。只有充分發(fā)揮輔導員角色在就業(yè)指導工作上的教育功能，才能夠促使學生把握就業(yè)規(guī)劃時機，在正確的時間制定正確的、適合自己的職業(yè)規(guī)劃。1.2輔導員在指導就業(yè)工作時對學生找工作的指導功能輔導員是在校生找工作的引導人與策劃自己將來做什么的幫助人，針對剛進校的大一新生，應當鼓勵他們對自己將來要從事的行業(yè)做一個詳細的計劃，針對大二在校生，考慮到他們看重自己的才能和技巧，可以為他們開設第二課堂使學生增強求職技能，針對大三在校生，開展就業(yè)指導時能發(fā)現(xiàn)在校生的各種特點，從而幫助他們找到自己的定位，重點是對大四學生要多種途徑的引導，用講課和咨詢等不同的措施。主要包括政策文件、社會對大學生的需求、就業(yè)形勢嚴峻與否、本專業(yè)就業(yè)的具體情況、對將來要從事的工作的計劃、找工作的過程、找工作的方法與技巧等。1.3輔導員在指導就業(yè)工作時對學生找工作的協(xié)調(diào)功能輔導員比一般老師更熟悉自己學生的詳細狀況和特點，也能有目的性的宣傳找工作的相關資料，個別企業(yè)要求高校選出優(yōu)秀人員及出示對該生在校表現(xiàn)情況的證明，輔導員要按照詳細的狀況正確地表示態(tài)度和評價，而大四在校生找工作有難度不要使用他們過多的精力而造成和教學等工作發(fā)生矛盾，輔導員要努力調(diào)節(jié)就業(yè)工作和別的工作的沖突，以及調(diào)和大四學生和高校行政機關、授課老師彼此的聯(lián)系，掌握尋找工作為首的這一目的。2發(fā)揮獨立學院輔導員的作用，提升大學生就業(yè)率的途徑2.1強化橫向合作，為輔導員就業(yè)指導奠定基礎要充分利用獨立學院的新的辦學模式的優(yōu)勢，引入市場化機制，吸引一批有實力的合作單位加盟。合作單位可以參與學院的整體規(guī)劃，優(yōu)惠享受學院提供的教學和技術培訓，可以在學院設立研究機構和共建實驗室，合作開展科學研究和技術開發(fā)，可以優(yōu)先錄取學院的優(yōu)秀畢業(yè)生，單位的專家和學者還可以受聘為學院的兼職教授。獨立學院則可以在合作單位設立教學實習基地，為學生提供社會實踐、教學實習和頂崗實習的機會，并為將來的就業(yè)開拓廣闊的社會渠道。2.2建立獨立學院輔導員就業(yè)指導的重視程度和激勵機制以人為本，綜合應用各種有效的物質(zhì)和精神激勵組合方式，保證滿足回饋努力這樣的良性循環(huán)，保證獨立學院輔導員隊伍建設的可持續(xù)發(fā)展。獨立學院輔導員參與就業(yè)指導工作擁有許多優(yōu)勢條件，是學校開展就業(yè)指導不可忽視的依靠力量。但就業(yè)指導工作有其特殊的性質(zhì)，量化考核難度較大。因此，在建立監(jiān)督考核機制的同時，要通過有效的激勵機制，調(diào)動獨立學院輔導員參與就業(yè)指導的積極性。開展就業(yè)工作先進個人、優(yōu)秀獨立學院輔導員、優(yōu)秀就業(yè)指導教師等評選活動目前各高校都有教學名師、優(yōu)秀教師等的評選活動，而評選優(yōu)秀就業(yè)指導師的活動卻很少開展，評選優(yōu)秀就業(yè)指導教師，可以激勵獨立學院輔導員和其他就業(yè)工作人員在就業(yè)工作和就業(yè)科研上的激情，增強對就業(yè)指導工作的認同感。2.3在學校中營造有利于輔導員開展就業(yè)指導的環(huán)境提高學生培養(yǎng)質(zhì)量學生的專業(yè)基礎知識和綜合素質(zhì)能力是順利就業(yè)的基礎。一方面，要經(jīng)常性的加強市場調(diào)研，了解行業(yè)動態(tài)和發(fā)展趨勢，完善課程體系，加強專業(yè)特色建設，突出實踐環(huán)節(jié)教育，改善教學質(zhì)量，努力使專業(yè)培養(yǎng)方向與市場緊密結合；另一方面，要深入做好學生的思想政治教育工作，讓他們端正學習態(tài)度，樹立學習目標，改進學習方法，多參與社會的見習、實習和實踐，鍛煉實際工作能力，努力提高自身綜合素質(zhì)。3結語獨立學院輔導員是能夠提高獨立學院大學生就業(yè)率的，應當積極改變學生就業(yè)觀念，鼓勵學生不要因為自己是獨立學院的畢業(yè)生而感到自卑。其實能不能就業(yè)，主要還是取決于勞動者在生產(chǎn)中能給企業(yè)家?guī)砝妫瑢W生應在企業(yè)需求方面培養(yǎng)自己的技能，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，而不是無謂的擔心競爭者的優(yōu)勢。一、引言慕課是新涌現(xiàn)出來的一種大規(guī)模、開放的網(wǎng)絡課程，將學習管理系統(tǒng)與更多的開放網(wǎng)絡資源綜合起來，以連通主義理論和網(wǎng)絡化學習的開放教育為基礎，與傳統(tǒng)的大學課程一樣，循序漸進地讓學生從初學者成長為高級人才。本文從慕課視角出發(fā)，分析傳統(tǒng)英語教學方式存在的弊端，探尋高職英語教學的創(chuàng)新模式，提升高職英語教學質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。二、當前我國高職英語教學現(xiàn)狀1、英語教學與專業(yè)實踐脫節(jié)由于高職學生英語水平參差不齊，以及受課程設置的限制，大部分的英語教學都集中在基礎知識的講授，導致學生所學知識不能及時更新，無法應用于社會實踐之中。2、教師專業(yè)素質(zhì)能力有待進一步提高高效教師對于傳統(tǒng)英語教學有著豐富的經(jīng)驗，注重語法和閱讀等書面講授，忽視了口語及聽力的重要性。同時，傳統(tǒng)教學模式導致英語教師的行業(yè)知識面狹窄，無法滿足學生的學習內(nèi)容多樣性需求。3、學生學情復雜，英語水平差異性大高職學生英語水平參差不齊，普遍存在英語單詞量小，語法基礎薄弱，綜合應用能力不強等問題。因此使用同一本教材、傳統(tǒng)英語講授模式都無法多角度、多層次地滿足學生各個方面的學習需求。4、授課形式單一，課堂互動不足傳統(tǒng)英語授課方式多為講授模式，教學方法單一，與學生互動機會較少，無法照顧到每個學生的學習需求。加之學生英語基礎薄弱，接受能力相對較弱，使得英語課堂無法激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學習積極性。三、英語慕課教學模式創(chuàng)新傳統(tǒng)英語教學模式存在的問題影響了現(xiàn)代英語教學的質(zhì)量，慕課為英語教學提供了新的可借鑒的模式。因此，本文將傳統(tǒng)英語教學與慕課相結合，探索新的教學方式。1、建設具有高職特色的英語慕課體系目前，傳統(tǒng)高職英語教學內(nèi)容及方式飽受詬病，學分及課時量不斷減少，甚至部分人認為，應當取消英語課程。王守仁認為，大學英語的課程體系應該是普通英語，通識英語和ESP（專門用途英語）并駕齊驅。由于學情復雜，需要通過大量課時來提升學生的英語綜合應用能力和行業(yè)英語能力。而英語作為一門公共基礎課，這樣近乎于專業(yè)英語的課程安排幾乎是不現(xiàn)實的。因此，慕課的出現(xiàn)，為高職英語教學模式的改革提供了新的途徑。為了滿足英語教學個性化需求，可以由專業(yè)優(yōu)秀的教師團隊錄制高質(zhì)量的慕課，首先在全校范圍內(nèi)進行資源共享，進而逐步實現(xiàn)多校合作，實現(xiàn)優(yōu)秀英語慕課資源共享。在慕課的設計中，可針對各個學校不同學生的學情和專業(yè)特點來設置英語慕課。首先，針對不同基礎的學生，可將基礎英語課程設置為初級、中級、高級，逐步提升基礎英語能力。同時，針對學校自身專業(yè)特點，可設置相關行業(yè)英語，如醫(yī)學英語、護理英語、財經(jīng)英語等，提升學生的英語職業(yè)能力。再次，可適當開設部分慕課選修課程，如時事英語、職場英語等模塊，將所學內(nèi)容與社會實踐相結合。2、翻轉課堂授課模式吳志芳認為，在慕課背景下，學生在課前觀看視頻完成知識傳遞過程，在課堂中通過答疑解惑、知識應用、問答互動等方式完成知識內(nèi)化過程。（1）課前知識傳授。教師根據(jù)教學目標和學習者特征制作10～15分鐘的慕課視頻，設計難度適中的作業(yè)題；學生自主選擇在線學習實踐、地點等，觀看慕課視頻，并完成作業(yè)題，檢測學習效果；學生可在教學平臺或論壇與老師及同學分享學習心得體會，互相交流。（2）課堂知識內(nèi)化。教師在課堂中補充講授慕課視頻中與教學目標和教學內(nèi)容不相符之處，通過任務教學法，引導、協(xié)作、組織學生運用在慕課中所學的知識進行討論，解答學生在語言應用中存在的問題，培養(yǎng)學生獨立思考，分析問題的能力。（3）課后知識鞏固。教師可設置相關的技能測試和過關測試的慕課作業(yè)，或提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展任務，讓學生在課后完成。同時，可將優(yōu)秀的學習作品在學習平臺中展示，以實現(xiàn)學生對所學內(nèi)容的及時鞏固。3、建立完善的慕課評價體系建立慕課評價體系旨在對高職學生自主學的監(jiān)控、調(diào)節(jié)、激勵和強化。即通過慕課隨堂測驗，考查學生對于本節(jié)課重難點的掌握情況。形成性評價。即對學生的學習過程進行評價，占2/3的課程學分，如觀看慕課的時間、地點、時長，作業(yè)完成情況，發(fā)表評論，訪問過何種其他教學資源等。最終評價。通過測試，檢驗學生在某個階段的技能學習情況是否具備進行更高一級的學習條件?；蛟O置英語AB級技能等級測驗系統(tǒng)，以明確學生自身的英語實際水平。4、提升高職英語教師職業(yè)能力大數(shù)據(jù)時代，傳統(tǒng)課堂師生界限已不明顯，隨著探討和交流方式的改變，課堂上教師和學生角色發(fā)生變化，教師從資源的提供者到資源的選擇者和組織者（卓進、蔡春）。?靜敏認為，教師需要更多的方法與策略實現(xiàn)從“教師為中心”到“學生為中心”教學模式的轉變。教師應掌握傳統(tǒng)教學與慕課相融合的方法，滿足學生個性化需求，提高學生自主學習能力。同時，教師需要提升信息化教育水平。朱瓊莉認為，慕課教學模式下，教師是不是擅長信息技術是實現(xiàn)高校英語課程教學與教育技術整合的關鍵。為了適應大數(shù)據(jù)時代新的教學環(huán)境，教師應學習錄制視頻資源，匯集、學習、分享資源。通過互聯(lián)網(wǎng)，對獲得的數(shù)據(jù)