盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃課件

盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃目錄、電生理技術(shù)電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用三、防治中心標(biāo)準(zhǔn)四、示范醫(yī)院五、未來發(fā)展方向前言隨著我國社會全球化進(jìn)程的不斷發(fā)展和變化，世界各國之間的溝通交流也變得越來越頻繁，特別是在教育、經(jīng)濟(jì)等方面的合作最為突出，而在友好交流的背景下，我國高校留學(xué)生的教育規(guī)模也在不斷的壯大，并且學(xué)生數(shù)量也在不斷的上漲。但是，隨著留學(xué)生數(shù)量的增加，高校對于他們的管理結(jié)構(gòu)也發(fā)生了很大的改變，即除了接受語言類留學(xué)生之外，也吸納了很多來華進(jìn)修的研究生，整個留學(xué)生層次也變得越來越豐富，并且我國也已經(jīng)成為世界上留學(xué)生數(shù)量增長最快的國家之一[1]。但是，從現(xiàn)階段的管理上看，我國對于留學(xué)生的管理和教育工作水平并不是很高，其整體的管理觀念非常落后，而這也是需要高校重視的地方。1、高校留學(xué)生管理現(xiàn)狀存在的問題分析1.1教育、管理觀念落后思想觀念可以說是開展行動的前提條件，而樹立正確的管理觀念則是做好留學(xué)生教育管理工作的核心。但是，現(xiàn)階段高校對于留學(xué)生的管理觀念都非常的落后，即依然使用傳統(tǒng)的觀念來展開工作，無形之中也約束了留學(xué)生管理工作的發(fā)展。其次，在展開教學(xué)工作時，對于留學(xué)生教育的目標(biāo)并不是很了解，而國內(nèi)學(xué)生和留學(xué)生的教育關(guān)系也沒能梳理清楚，因此導(dǎo)致教育觀念存在一定的偏差，導(dǎo)致留學(xué)生的教育管理水平不高，甚至不能跟上教育發(fā)展的腳步，所以也沒能體現(xiàn)出留學(xué)生教育工作的價值。1.2留學(xué)生教育管理部門之間溝通不暢我國現(xiàn)階段對于留學(xué)生的教育管理工作還處于落后的狀態(tài)，而相關(guān)的工作人員也沒能合理的處理好管理中的各項問題，所以很多高校都把留學(xué)生管理工作排除在日常管理中，即把他們當(dāng)成是一個特殊的群體來對待。其次，如留學(xué)生的教學(xué)安排、日常管理、住宿管理等，這些管理模式和國內(nèi)學(xué)生都有一定的區(qū)別，所以在同一個管理范圍之內(nèi)，高校卻用兩套不同的管理制度來展開工作。這樣的管理模式會引起管理部門之間的沖突，因為一旦部門溝通不到位，工作開展起來就會有很大的爭議。1.3留學(xué)生教育管理和服務(wù)投入不足通過對分析高校留學(xué)生的管理現(xiàn)狀可以看到，教育投入不足可以說是影響管理質(zhì)量的主要原因。大多數(shù)高校對留學(xué)生教育的價值了解并不是很到位，導(dǎo)致相關(guān)人員在制定教學(xué)方案時并沒有過多的考慮到留學(xué)生自身的效益，從而讓他們的未來發(fā)展得不到有力的保障[2]。其次，由于文化差異比較明顯，留學(xué)生在高校的生活也會面臨很多的問題，而這些問題都直接影響了他們學(xué)習(xí)、生活的質(zhì)量。2、解決高校留學(xué)生管理問題的對策探究2.1實施柔性管理策略，貫徹“生本”理念留學(xué)生的教育問題和國內(nèi)普通教育的性質(zhì)是完全相同的，其唯一的區(qū)別就在于教學(xué)的對象是外國學(xué)生和中國學(xué)生，但教育的目的都是為了傳遞文化。所以，教師自身一定要改變傳統(tǒng)的思想，不管教學(xué)的對象是誰，自身都應(yīng)該樹立起“以生為本”的管理思想，要重視學(xué)生自身的個性發(fā)展，樹立科學(xué)、合理、規(guī)范的教育體系。其次，我的各大高校還應(yīng)該對傳統(tǒng)的管理模式進(jìn)行創(chuàng)新，即把留學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的核心，在展開管理工作時，其要重視每一位留學(xué)生的文化信仰，同時還要熱心的為他們服務(wù)。2.2暢通留學(xué)生管理渠道，健全留學(xué)生管理機(jī)制目前我國高校留學(xué)生增長的數(shù)量變得越來越多，而留學(xué)生的類型等方面也傳統(tǒng)的相比也發(fā)生了明顯的變化，由于留學(xué)生管理工作自身具有一定的特殊性，并且還要涉及到教學(xué)、日常管理、學(xué)籍等各方面，而這也是導(dǎo)致管理效果不明顯的主要原因。其次，受到各方面因素的影響，高校留學(xué)生管理工作似乎變成了一個人人都害怕的工作，即校內(nèi)的各部門都不愿意主動接管工作，內(nèi)部存在較嚴(yán)重的推卸、怠慢等現(xiàn)象，同時也直接影響了管理工作的合理性和適應(yīng)性。所以，管理人員要針對這些問題來制定相應(yīng)的解決方案，當(dāng)然還要構(gòu)建一個完善的管理體系，這樣才能規(guī)范管理流程，要盡量的滿足不同個體的需求，目的是為了讓管理工作變得更人性化些。2.3加大留學(xué)生教育投入，完善教育管理環(huán)境管理人員不但要為留學(xué)生創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，同時還要加強(qiáng)整體的教育投入，換句話說，管理人員要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，要嚴(yán)格按照社會的發(fā)展要求來制定教學(xué)方案，這樣才能保證國內(nèi)學(xué)生和留學(xué)生的共同發(fā)展。通過對教育功能性理論展開分析可以發(fā)現(xiàn)，高校留學(xué)生教育除了具備國際交流的政治價值之外，其也為我國帶來了豐富的經(jīng)濟(jì)效益，甚至還能讓我國的教育管理體系長期處于規(guī)范、合理的狀態(tài)下[3]。所以，管理人員一定要重視對留學(xué)生的教育投入，除了爭取財政方面的支持之外，也可以多鼓勵一些社會企業(yè)加入到留學(xué)生環(huán)境建設(shè)中來，這樣才能讓整個體系變得更完善。3、結(jié)論綜上所述，我國各大高校的管理人員一定要重視留學(xué)生的教育管理問題，要意識到整個管理工作的重要性，要針對留學(xué)生的管理現(xiàn)狀去分析問題，目的是為了了解到產(chǎn)生問題的源頭，然后針對問題制定出相應(yīng)的解決方案。其次，管理人員還要定期對管理體系進(jìn)行完善和創(chuàng)新，這樣才能提升留學(xué)生的教育管理現(xiàn)狀，從而保障高校留學(xué)生未來的發(fā)展。作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，中學(xué)化學(xué)課程在幫助學(xué)生形成科學(xué)學(xué)習(xí)方法和良好情感、態(tài)度和價值觀方面，有著不可替代的作用。中學(xué)化學(xué)教學(xué)的任務(wù)，既要尊重和滿足不同學(xué)生的需要，運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，掌握最基本的化學(xué)知識和技能，同時要讓學(xué)生了解化學(xué)科學(xué)研究的過程和方法，形成積極的情感態(tài)度和正確的價值觀，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一、激發(fā)學(xué)生興趣，走進(jìn)化學(xué)的殿堂“興趣是最好的老師”，是學(xué)生探求知識的原動力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。中學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期。教師如果注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并因勢利導(dǎo)，使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成樂趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成志趣，那么，就能保持學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)久不衰的求知欲。1、重視實驗教學(xué)，提高實驗的學(xué)習(xí)效果?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，做好化學(xué)實驗可幫助學(xué)生加快加深理解和鞏固基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)觀察、分析、解決問題的能力。實驗教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)，使學(xué)生從內(nèi)心體驗到他們親自實踐而帶來的喜悅和滿足感，有意識地把實驗所帶來的直覺興趣引導(dǎo)到化學(xué)變化的因果關(guān)系或?qū)嶒灡举|(zhì)的研究上來，例如，講到初中化學(xué)“緩慢氧化和自燃”時，不是先講概念，而是設(shè)計一個非常有趣的演示實驗：將濾紙浸到溶有白磷的二硫化碳溶液中，然后把濾紙掛起晾干，不到半分鐘，就會看到濾紙先冒白煙，最后發(fā)火燃燒。不用火點燃，濾紙為什么能夠燃燒呢？這個實驗引起同學(xué)們濃厚的興趣，他們很想知道這是為什么？此時水到渠成，要解開這個謎，答案就在課本的某頁里。同學(xué)們爭先恐后地打開課本，比平時百倍認(rèn)真地看著，之后加上老師的適當(dāng)點撥，最終找到了答案。通過這樣的教學(xué)，一種強(qiáng)烈的印象在學(xué)生的腦海里一輩子也不能忘記。這比起老師硬性要學(xué)生枯燥無味地死背概念其效果要好的多。2、融洽的師生關(guān)系是興趣產(chǎn)生的心理基礎(chǔ)“親戚是信其道”建立良好的師生關(guān)系是情感教學(xué)中重要的一個方面，師生間情感的交流和溝通，會直接影響到學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的興趣。蘇霍姆林斯基說過“人類最微妙的能力就是愛的能力。”因此，作為一名教師要深愛自己的學(xué)生，經(jīng)常深入到學(xué)生中去，了解他們的生活和學(xué)習(xí)情況，了解他們的興趣愛好，關(guān)心和幫助他們，并且聽取他們對該課程的反映，要和他們建立起深厚的感情并和他們交朋友，而且要成為他們的知心朋友，這樣學(xué)生會由對教師的熱愛，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷處熕痰膶W(xué)科產(chǎn)生興趣。3、讓學(xué)生體驗成功的樂趣著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦。”因此，教師在組織教學(xué)時，設(shè)置一些懸念，創(chuàng)造一種體驗成功的特殊情境，則更能引起學(xué)生的共鳴，并使這種共鳴轉(zhuǎn)化為求知欲，進(jìn)而在新知識的學(xué)習(xí)上獲得成功的體驗。二、突出學(xué)生地位，讓課堂煥發(fā)光彩實施素質(zhì)教育的主渠道是課堂，進(jìn)一步構(gòu)建高效的合作――探究課堂教學(xué)模式，是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，是進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，確立了以前置自學(xué)提綱為載體的“4+1”課堂教學(xué)新模式?！?+1”的總體思路是：事先設(shè)計好本課的導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提綱的設(shè)計內(nèi)容，明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，整體感知；對于提綱設(shè)計的重點問題、難點問題進(jìn)行小組合作探究，小組合作分工明確，人人參與，個個發(fā)言；在此基礎(chǔ)上進(jìn)行展示交流，小組展示、個人展示，互相補(bǔ)充，互相交流，互相促進(jìn)，給學(xué)生充分展示自我的舞臺，彰顯自己的個性；教師適當(dāng)點撥，適時評價，把課堂教學(xué)進(jìn)一步引向深入――點撥升華；最后是鞏固訓(xùn)練、拓展延伸、目標(biāo)檢測。這種教學(xué)模式，對發(fā)揮學(xué)生的主體地位，發(fā)揮老師“導(dǎo)演”作用，提供了廣闊的舞臺，在教學(xué)實踐中，受到了極好的效果，極大調(diào)動了學(xué)生的參與學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)的積極性。三、重視情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)習(xí)輕松有效贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?！痹诮虒W(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)一個恰當(dāng)?shù)那榫埃梢允箤W(xué)生產(chǎn)生一些“認(rèn)識沖突”或“心理需求”，學(xué)生的求知欲望油然而生，學(xué)習(xí)積極性空前高漲。1、利用化學(xué)實驗創(chuàng)設(shè)情景?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，新課程理念下的化學(xué)學(xué)習(xí)更進(jìn)一步地突出了以化學(xué)實驗為主的多種教學(xué)活動，其直觀性、趣味性、新異性等特點更加有利于引起學(xué)生的興趣。利用化學(xué)實驗創(chuàng)設(shè)情景時，可以采用演示實驗、探究實驗、生活小實驗、趣味性實驗等方法。例如：設(shè)計趣味實驗―“滴水生火”；根據(jù)生活常識，水火不容，但實驗中卻能用水將酒精燈點燃。在帶給學(xué)生驚奇的同時，也造成思維上的認(rèn)知沖突，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。2、利用生活、生產(chǎn)中的事例創(chuàng)設(shè)情景。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實際問題。選取生活中的真實事例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可以讓學(xué)生真實體驗化學(xué)的重要性、生活性和實用性；更為重要的是，為大家提出實驗改革的思路，起到“拋磚引玉”的作用。比如：從生活中的食品談起，介紹SΟ2可用于蘑菇的護(hù)色、防腐以及葡萄保鮮等，然后再介紹用曝光的SΟ2漂白銀耳和一次性木筷會導(dǎo)致中毒，以及SΟ2導(dǎo)致的環(huán)境危害等問題。好奇心會激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)生會迫切地想了解SΟ2的性質(zhì)，找到清除SΟ2危害的方法。3、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)情景。多媒體技術(shù)可以集合教育素材，將生動的圖片、圖像，清晰的文字顯現(xiàn)在屏幕上。比如，恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)課件展示微觀世界，將抽象的化學(xué)問題直觀化。4、利用問題和認(rèn)知矛盾創(chuàng)設(shè)情景。學(xué)生的思維往往是從疑問開始的，提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。問題情境的創(chuàng)設(shè)是當(dāng)前化學(xué)情景教學(xué)領(lǐng)域的研究熱點。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”，通過對問題的提出、探究、解答來實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生思維、提高其科學(xué)素養(yǎng)的目的。在具體的教學(xué)中，教師還要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，自身的能力特長和學(xué)生的實際情況，結(jié)合不同的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)策略，綜合靈活地運(yùn)用科學(xué)探究，形成優(yōu)勢互補(bǔ)，從而為學(xué)生提供多元的學(xué)習(xí)機(jī)會和體驗，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高。盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦1盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用2目錄、電生理技術(shù)電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用三、防治中心標(biāo)準(zhǔn)四、示范醫(yī)院五、未來發(fā)展方向目錄3電生理技術(shù)是醫(yī)療中非常有用的治療手段,常見的電生理檢查有心電圖,肌電圖等;常見治療有電擊除顫、射頻技術(shù)、起搏器等應(yīng)用。婦產(chǎn)科應(yīng)用???電生理技術(shù)是醫(yī)療中非常有用的治療手4PHENⅨX8PLUSPHENⅨX8PLUS5低頻電刺激定義:醫(yī)學(xué)上頻率在1000Hz以下的脈沖電流稱作低頻電流或低頻脈沖電流,應(yīng)用低頻脈沖電流來治療疾病的方法稱為低頻電療法特點:1.均為低頻電流,電解作用較直流電弱,有些電流無明顯的電解作用;2.對感覺神經(jīng)和運(yùn)動神經(jīng)都有強(qiáng)的刺激作用;3.無明顯熱作用。低頻電刺激6電生理技術(shù)的作用神經(jīng)肌肉循環(huán)支配動供能傳導(dǎo)支撐供氧排泄電刺激電生理技術(shù)的作用7婦產(chǎn)電生理綜合應(yīng)用產(chǎn)電生理盆底膀胱、子宮、陰道、尿道、肛腸產(chǎn)后2年-膽科慢性盆腔疼痛、融背痛痛坐骨神經(jīng)痛后42天產(chǎn)修區(qū)肥胖》離、,產(chǎn)時循環(huán)滕曲、生殖、水種婦產(chǎn)電生理綜合應(yīng)用8二、電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用二、電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用9防止下肢靜脈血栓靜脈血栓致病機(jī)理·靜脈血栓形成的病理變化,主要是由于血液高凝狀態(tài)和血流滯緩而發(fā)生血栓血栓與管壁一般僅有輕度粘連,容易脫落,可引起肺栓塞。激發(fā)炎癥反應(yīng)后,血栓與血管壁粘連也可較緊密。按照血栓的組成,靜脈血栓有三種類型①紅血栓最為常見,組成比較均勻,血小板和白細(xì)胞散在性分布在紅細(xì)胞和纖維素的膠狀塊內(nèi);②白血栓基本由纖維素、白細(xì)胞和成層的血小板組成,只有極少量紅細(xì)胞;③混合血栓由白血栓組成頭部,板層狀的紅血栓和白血栓構(gòu)成體部、紅血栓或板層狀的血栓構(gòu)成尾部婦科術(shù)后治療作用:預(yù)防病人術(shù)后下肢深靜脈血管栓塞,促進(jìn)血液循環(huán)治療時間:病人術(shù)后二小時之內(nèi)·治療方法:常規(guī)采用二對及以上粘性電極,選用橫紋肌的刺激:頻率30H:350us;75Hz-250us;工作時間:休息時間=3:1電刺激強(qiáng)度:刺激的強(qiáng)度應(yīng)足以讓病人覺得舒適禁忌癥:下肢有金屬器械的患者防止下肢靜脈血栓10慢性盆腔疼痛(U4或8pus)慢性盆腔疼痛的發(fā)病原因是因為器質(zhì)性或者功能性而致使骨盆和周圍組織出現(xiàn)了疼痛的臨床表現(xiàn)疾病,此疾病的病程可大于6個月,比較隱匿、病因比較復(fù)雜,因此,臨床總結(jié)主要由子宮腺肌癥和子宮內(nèi)膜異味癥、盆腔粘連、盆腔靜脈淤血、盆腔炎等相關(guān)的疾病、殘余卵巢綜合癥、因腫瘤而引起的盆腔疼痛等多種原因治療方法:采用二組及以上的電極片貼至盆腔疼痛點,采用TENS治療和傳統(tǒng)經(jīng)皮電刺激(80/120/80Hz-120/80/120us)或8plus血動力程序解決病理改變。慢性盆腔疼痛(U4或8pus)11盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃課件12盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃課件13盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃課件14盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃課件15盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃課件16盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃課件17盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃課件18盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃課件19盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃課件20盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃課件21盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃課件22盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃課件23盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃課件24盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃課件25盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃課件26盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃課件27盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃課件28盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃課件29盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃課件30盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃課件31盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃課件32盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃課件33盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃課件34盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃課件35盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃課件36盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃課件37盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃課件38盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃課件39盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃課件40盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃課件41盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃課件42盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃課件43盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃課件44盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃課件45盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃課件46盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃課件47盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃課件48盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃課件49盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃課件50盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃課件51盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃課件52盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃課件53盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃課件54盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃課件55盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃課件56盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃課件57盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃課件58盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃課件59盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃課件60盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃課件61盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃課件62盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃課件63盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃課件64盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃課件65盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃課件66盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃課件67盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃課件68盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃課件69盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃課件70盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃課件71盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃課件72盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃課件73盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃課件74盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃課件75盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃課件76盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃課件77盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃課件7866、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個人的一生，以及整個命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費(fèi)時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?9盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃目錄、電生理技術(shù)電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用三、防治中心標(biāo)準(zhǔn)四、示范醫(yī)院五、未來發(fā)展方向前言隨著我國社會全球化進(jìn)程的不斷發(fā)展和變化，世界各國之間的溝通交流也變得越來越頻繁，特別是在教育、經(jīng)濟(jì)等方面的合作最為突出，而在友好交流的背景下，我國高校留學(xué)生的教育規(guī)模也在不斷的壯大，并且學(xué)生數(shù)量也在不斷的上漲。但是，隨著留學(xué)生數(shù)量的增加，高校對于他們的管理結(jié)構(gòu)也發(fā)生了很大的改變，即除了接受語言類留學(xué)生之外，也吸納了很多來華進(jìn)修的研究生，整個留學(xué)生層次也變得越來越豐富，并且我國也已經(jīng)成為世界上留學(xué)生數(shù)量增長最快的國家之一[1]。但是，從現(xiàn)階段的管理上看，我國對于留學(xué)生的管理和教育工作水平并不是很高，其整體的管理觀念非常落后，而這也是需要高校重視的地方。1、高校留學(xué)生管理現(xiàn)狀存在的問題分析1.1教育、管理觀念落后思想觀念可以說是開展行動的前提條件，而樹立正確的管理觀念則是做好留學(xué)生教育管理工作的核心。但是，現(xiàn)階段高校對于留學(xué)生的管理觀念都非常的落后，即依然使用傳統(tǒng)的觀念來展開工作，無形之中也約束了留學(xué)生管理工作的發(fā)展。其次，在展開教學(xué)工作時，對于留學(xué)生教育的目標(biāo)并不是很了解，而國內(nèi)學(xué)生和留學(xué)生的教育關(guān)系也沒能梳理清楚，因此導(dǎo)致教育觀念存在一定的偏差，導(dǎo)致留學(xué)生的教育管理水平不高，甚至不能跟上教育發(fā)展的腳步，所以也沒能體現(xiàn)出留學(xué)生教育工作的價值。1.2留學(xué)生教育管理部門之間溝通不暢我國現(xiàn)階段對于留學(xué)生的教育管理工作還處于落后的狀態(tài)，而相關(guān)的工作人員也沒能合理的處理好管理中的各項問題，所以很多高校都把留學(xué)生管理工作排除在日常管理中，即把他們當(dāng)成是一個特殊的群體來對待。其次，如留學(xué)生的教學(xué)安排、日常管理、住宿管理等，這些管理模式和國內(nèi)學(xué)生都有一定的區(qū)別，所以在同一個管理范圍之內(nèi)，高校卻用兩套不同的管理制度來展開工作。這樣的管理模式會引起管理部門之間的沖突，因為一旦部門溝通不到位，工作開展起來就會有很大的爭議。1.3留學(xué)生教育管理和服務(wù)投入不足通過對分析高校留學(xué)生的管理現(xiàn)狀可以看到，教育投入不足可以說是影響管理質(zhì)量的主要原因。大多數(shù)高校對留學(xué)生教育的價值了解并不是很到位，導(dǎo)致相關(guān)人員在制定教學(xué)方案時并沒有過多的考慮到留學(xué)生自身的效益，從而讓他們的未來發(fā)展得不到有力的保障[2]。其次，由于文化差異比較明顯，留學(xué)生在高校的生活也會面臨很多的問題，而這些問題都直接影響了他們學(xué)習(xí)、生活的質(zhì)量。2、解決高校留學(xué)生管理問題的對策探究2.1實施柔性管理策略，貫徹“生本”理念留學(xué)生的教育問題和國內(nèi)普通教育的性質(zhì)是完全相同的，其唯一的區(qū)別就在于教學(xué)的對象是外國學(xué)生和中國學(xué)生，但教育的目的都是為了傳遞文化。所以，教師自身一定要改變傳統(tǒng)的思想，不管教學(xué)的對象是誰，自身都應(yīng)該樹立起“以生為本”的管理思想，要重視學(xué)生自身的個性發(fā)展，樹立科學(xué)、合理、規(guī)范的教育體系。其次，我的各大高校還應(yīng)該對傳統(tǒng)的管理模式進(jìn)行創(chuàng)新，即把留學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的核心，在展開管理工作時，其要重視每一位留學(xué)生的文化信仰，同時還要熱心的為他們服務(wù)。2.2暢通留學(xué)生管理渠道，健全留學(xué)生管理機(jī)制目前我國高校留學(xué)生增長的數(shù)量變得越來越多，而留學(xué)生的類型等方面也傳統(tǒng)的相比也發(fā)生了明顯的變化，由于留學(xué)生管理工作自身具有一定的特殊性，并且還要涉及到教學(xué)、日常管理、學(xué)籍等各方面，而這也是導(dǎo)致管理效果不明顯的主要原因。其次，受到各方面因素的影響，高校留學(xué)生管理工作似乎變成了一個人人都害怕的工作，即校內(nèi)的各部門都不愿意主動接管工作，內(nèi)部存在較嚴(yán)重的推卸、怠慢等現(xiàn)象，同時也直接影響了管理工作的合理性和適應(yīng)性。所以，管理人員要針對這些問題來制定相應(yīng)的解決方案，當(dāng)然還要構(gòu)建一個完善的管理體系，這樣才能規(guī)范管理流程，要盡量的滿足不同個體的需求，目的是為了讓管理工作變得更人性化些。2.3加大留學(xué)生教育投入，完善教育管理環(huán)境管理人員不但要為留學(xué)生創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，同時還要加強(qiáng)整體的教育投入，換句話說，管理人員要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，要嚴(yán)格按照社會的發(fā)展要求來制定教學(xué)方案，這樣才能保證國內(nèi)學(xué)生和留學(xué)生的共同發(fā)展。通過對教育功能性理論展開分析可以發(fā)現(xiàn)，高校留學(xué)生教育除了具備國際交流的政治價值之外，其也為我國帶來了豐富的經(jīng)濟(jì)效益，甚至還能讓我國的教育管理體系長期處于規(guī)范、合理的狀態(tài)下[3]。所以，管理人員一定要重視對留學(xué)生的教育投入，除了爭取財政方面的支持之外，也可以多鼓勵一些社會企業(yè)加入到留學(xué)生環(huán)境建設(shè)中來，這樣才能讓整個體系變得更完善。3、結(jié)論綜上所述，我國各大高校的管理人員一定要重視留學(xué)生的教育管理問題，要意識到整個管理工作的重要性，要針對留學(xué)生的管理現(xiàn)狀去分析問題，目的是為了了解到產(chǎn)生問題的源頭，然后針對問題制定出相應(yīng)的解決方案。其次，管理人員還要定期對管理體系進(jìn)行完善和創(chuàng)新，這樣才能提升留學(xué)生的教育管理現(xiàn)狀，從而保障高校留學(xué)生未來的發(fā)展。作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，中學(xué)化學(xué)課程在幫助學(xué)生形成科學(xué)學(xué)習(xí)方法和良好情感、態(tài)度和價值觀方面，有著不可替代的作用。中學(xué)化學(xué)教學(xué)的任務(wù)，既要尊重和滿足不同學(xué)生的需要，運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，掌握最基本的化學(xué)知識和技能，同時要讓學(xué)生了解化學(xué)科學(xué)研究的過程和方法，形成積極的情感態(tài)度和正確的價值觀，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一、激發(fā)學(xué)生興趣，走進(jìn)化學(xué)的殿堂“興趣是最好的老師”，是學(xué)生探求知識的原動力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。中學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期。教師如果注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并因勢利導(dǎo)，使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成樂趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成志趣，那么，就能保持學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)久不衰的求知欲。1、重視實驗教學(xué)，提高實驗的學(xué)習(xí)效果?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，做好化學(xué)實驗可幫助學(xué)生加快加深理解和鞏固基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)觀察、分析、解決問題的能力。實驗教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)，使學(xué)生從內(nèi)心體驗到他們親自實踐而帶來的喜悅和滿足感，有意識地把實驗所帶來的直覺興趣引導(dǎo)到化學(xué)變化的因果關(guān)系或?qū)嶒灡举|(zhì)的研究上來，例如，講到初中化學(xué)“緩慢氧化和自燃”時，不是先講概念，而是設(shè)計一個非常有趣的演示實驗：將濾紙浸到溶有白磷的二硫化碳溶液中，然后把濾紙掛起晾干，不到半分鐘，就會看到濾紙先冒白煙，最后發(fā)火燃燒。不用火點燃，濾紙為什么能夠燃燒呢？這個實驗引起同學(xué)們濃厚的興趣，他們很想知道這是為什么？此時水到渠成，要解開這個謎，答案就在課本的某頁里。同學(xué)們爭先恐后地打開課本，比平時百倍認(rèn)真地看著，之后加上老師的適當(dāng)點撥，最終找到了答案。通過這樣的教學(xué)，一種強(qiáng)烈的印象在學(xué)生的腦海里一輩子也不能忘記。這比起老師硬性要學(xué)生枯燥無味地死背概念其效果要好的多。2、融洽的師生關(guān)系是興趣產(chǎn)生的心理基礎(chǔ)“親戚是信其道”建立良好的師生關(guān)系是情感教學(xué)中重要的一個方面，師生間情感的交流和溝通，會直接影響到學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的興趣。蘇霍姆林斯基說過“人類最微妙的能力就是愛的能力?！币虼耍鳛橐幻處熞類圩约旱膶W(xué)生，經(jīng)常深入到學(xué)生中去，了解他們的生活和學(xué)習(xí)情況，了解他們的興趣愛好，關(guān)心和幫助他們，并且聽取他們對該課程的反映，要和他們建立起深厚的感情并和他們交朋友，而且要成為他們的知心朋友，這樣學(xué)生會由對教師的熱愛，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷處熕痰膶W(xué)科產(chǎn)生興趣。3、讓學(xué)生體驗成功的樂趣著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦。”因此，教師在組織教學(xué)時，設(shè)置一些懸念，創(chuàng)造一種體驗成功的特殊情境，則更能引起學(xué)生的共鳴，并使這種共鳴轉(zhuǎn)化為求知欲，進(jìn)而在新知識的學(xué)習(xí)上獲得成功的體驗。二、突出學(xué)生地位，讓課堂煥發(fā)光彩實施素質(zhì)教育的主渠道是課堂，進(jìn)一步構(gòu)建高效的合作――探究課堂教學(xué)模式，是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，是進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，確立了以前置自學(xué)提綱為載體的“4+1”課堂教學(xué)新模式?！?+1”的總體思路是：事先設(shè)計好本課的導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提綱的設(shè)計內(nèi)容，明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，整體感知；對于提綱設(shè)計的重點問題、難點問題進(jìn)行小組合作探究，小組合作分工明確，人人參與，個個發(fā)言；在此基礎(chǔ)上進(jìn)行展示交流，小組展示、個人展示，互相補(bǔ)充，互相交流，互相促進(jìn)，給學(xué)生充分展示自我的舞臺，彰顯自己的個性；教師適當(dāng)點撥，適時評價，把課堂教學(xué)進(jìn)一步引向深入――點撥升華；最后是鞏固訓(xùn)練、拓展延伸、目標(biāo)檢測。這種教學(xué)模式，對發(fā)揮學(xué)生的主體地位，發(fā)揮老師“導(dǎo)演”作用，提供了廣闊的舞臺，在教學(xué)實踐中，受到了極好的效果，極大調(diào)動了學(xué)生的參與學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)的積極性。三、重視情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)習(xí)輕松有效贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?！痹诮虒W(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)一個恰當(dāng)?shù)那榫?，可以使學(xué)生產(chǎn)生一些“認(rèn)識沖突”或“心理需求”，學(xué)生的求知欲望油然而生，學(xué)習(xí)積極性空前高漲。1、利用化學(xué)實驗創(chuàng)設(shè)情景?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，新課程理念下的化學(xué)學(xué)習(xí)更進(jìn)一步地突出了以化學(xué)實驗為主的多種教學(xué)活動，其直觀性、趣味性、新異性等特點更加有利于引起學(xué)生的興趣。利用化學(xué)實驗創(chuàng)設(shè)情景時，可以采用演示實驗、探究實驗、生活小實驗、趣味性實驗等方法。例如：設(shè)計趣味實驗―“滴水生火”；根據(jù)生活常識，水火不容，但實驗中卻能用水將酒精燈點燃。在帶給學(xué)生驚奇的同時，也造成思維上的認(rèn)知沖突，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。2、利用生活、生產(chǎn)中的事例創(chuàng)設(shè)情景。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實際問題。選取生活中的真實事例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可以讓學(xué)生真實體驗化學(xué)的重要性、生活性和實用性；更為重要的是，為大家提出實驗改革的思路，起到“拋磚引玉”的作用。比如：從生活中的食品談起，介紹SΟ2可用于蘑菇的護(hù)色、防腐以及葡萄保鮮等，然后再介紹用曝光的SΟ2漂白銀耳和一次性木筷會導(dǎo)致中毒，以及SΟ2導(dǎo)致的環(huán)境危害等問題。好奇心會激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)生會迫切地想了解SΟ2的性質(zhì)，找到清除SΟ2危害的方法。3、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)情景。多媒體技術(shù)可以集合教育素材，將生動的圖片、圖像，清晰的文字顯現(xiàn)在屏幕上。比如，恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)課件展示微觀世界，將抽象的化學(xué)問題直觀化。4、利用問題和認(rèn)知矛盾創(chuàng)設(shè)情景。學(xué)生的思維往往是從疑問開始的，提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。問題情境的創(chuàng)設(shè)是當(dāng)前化學(xué)情景教學(xué)領(lǐng)域的研究熱點。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”，通過對問題的提出、探究、解答來實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生思維、提高其科學(xué)素養(yǎng)的目的。在具體的教學(xué)中，教師還要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，自身的能力特長和學(xué)生的實際情況，結(jié)合不同的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)策略，綜合靈活地運(yùn)用科學(xué)探究，形成優(yōu)勢互補(bǔ)，從而為學(xué)生提供多元的學(xué)習(xí)機(jī)會和體驗，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高。盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦80盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用81目錄、電生理技術(shù)電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用三、防治中心標(biāo)準(zhǔn)四、示范醫(yī)院五、未來發(fā)展方向目錄82電生理技術(shù)是醫(yī)療中非常有用的治療手段,常見的電生理檢查有心電圖,肌電圖等;常見治療有電擊除顫、射頻技術(shù)、起搏器等應(yīng)用。婦產(chǎn)科應(yīng)用???電生理技術(shù)是醫(yī)療中非常有用的治療手83PHENⅨX8PLUSPHENⅨX8PLUS84低頻電刺激定義:醫(yī)學(xué)上頻率在1000Hz以下的脈沖電流稱作低頻電流或低頻脈沖電流,應(yīng)用低頻脈沖電流來治療疾病的方法稱為低頻電療法特點:1.均為低頻電流,電解作用較直流電弱,有些電流無明顯的電解作用;2.對感覺神經(jīng)和運(yùn)動神經(jīng)都有強(qiáng)的刺激作用;3.無明顯熱作用。低頻電刺激85電生理技術(shù)的作用神經(jīng)肌肉循環(huán)支配動供能傳導(dǎo)支撐供氧排泄電刺激電生理技術(shù)的作用86婦產(chǎn)電生理綜合應(yīng)用產(chǎn)電生理盆底膀胱、子宮、陰道、尿道、肛腸產(chǎn)后2年-膽科慢性盆腔疼痛、融背痛痛坐骨神經(jīng)痛后42天產(chǎn)修區(qū)肥胖》離、,產(chǎn)時循環(huán)滕曲、生殖、水種婦產(chǎn)電生理綜合應(yīng)用87二、電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用二、電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用88防止下肢靜脈血栓靜脈血栓致病機(jī)理·靜脈血栓形成的病理變化,主要是由于血液高凝狀態(tài)和血流滯緩而發(fā)生血栓血栓與管壁一般僅有輕度粘連,容易脫落,可引起肺栓塞。激發(fā)炎癥反應(yīng)后,血栓與血管壁粘連也可較緊密。按照血栓的組成,靜脈血栓有三種類型①紅血栓最為常見,組成比較均勻,血小板和白細(xì)胞散在性分布在紅細(xì)胞和纖維素的膠狀塊內(nèi);②白血栓基本由纖維素、白細(xì)胞和成層的血小板組成,只有極少量紅細(xì)胞;③混合血栓由白血栓組成頭部,板層狀的紅血栓和白血栓構(gòu)成體部、紅血栓或板層狀的血栓構(gòu)成尾部婦科術(shù)后治療作用:預(yù)防病人術(shù)后下肢深靜脈血管栓塞,促進(jìn)血液循環(huán)治療時間:病人術(shù)后二小時之內(nèi)·治療方法:常規(guī)采用二對及以上粘性電極,選用橫紋肌的刺激:頻率30H:350us;75Hz-250us;工作時間:休息時間=3:1電刺激強(qiáng)度:刺激的強(qiáng)度應(yīng)足以讓病人覺得舒適禁忌癥:下肢有金屬器械的患者防止下肢靜脈血栓89慢性盆腔疼痛(U4或8pus)慢性盆腔疼痛的發(fā)病原因是因為器質(zhì)性或者功能性而致使骨盆和周圍組織出現(xiàn)了疼痛的臨床表現(xiàn)疾病,此疾病的病程可大于6個月,比較隱匿、病因比較復(fù)雜,因此,臨床總結(jié)主要由子宮腺肌癥和子宮內(nèi)膜異味癥、盆腔粘連、盆腔靜脈淤血、盆腔炎等相關(guān)的疾病、殘余卵巢綜合癥、因腫瘤而引起的盆腔疼痛等多種原因治療方法:采用二組及以上的電極片貼至盆腔疼痛點,采用TENS治療和傳統(tǒng)經(jīng)皮電刺激(80/120/80Hz-120/80/120us)或8plus血動力程序解決病理改變。慢性盆腔疼痛(U4或8pus)90盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃課件91盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃課件92盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃課件93盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃課件94盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃課件95盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃課件96盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展規(guī)劃課件97盆底電生理技術(shù)的臨床應(yīng)用與發(fā)展