2014教育基礎綜合理學筆記

一、

用合發(fā)展由生產提供的物質基礎，并消除其歷史造成的自的，從而達到個人智力和體力的統(tǒng)一，物質勞動、精神勞動和享受的統(tǒng)一，生存和發(fā)展的統(tǒng)一，使個人的天資和潛能、和才13、素質教育——是按照中國現(xiàn)代化建設的要求和教培養(yǎng)事業(yè)和建設者，提高民族素質的使命的人。的行為規(guī)范和道德準則。從本質上講，它是一定社會或道德的19、癸卯學制——1903年修改為癸卯學制，這是我國近代學校教育制度的開始。它以的學制為藍本，并保留了科舉制度的殘余，以讀經(jīng)尊孔為教育。其特點是學習年限長。所采取的具體。

道德行為結合起來，使學生成為知行統(tǒng)一、言行一致的一代新24、自我教育法——是指導學生自己教育自己，以形成社原有的思想品德發(fā)展水平之間，是德育過程的基本。任務而采用的和方式的總稱，它包括教師教的方法和學生學的32班級授課制——又稱課堂教學，是將學生按照大致相同間對全班學生進行學的組織形式。33教學模式——是指在一定教學理論指導下為設計和組織教學34班——是組織班級組成為堅強集體，協(xié)調各方面教35班集體——是將學生按和知識水平分成有固定人數(shù)的教36課外教育——指的是學校在課堂教學之外有目的、有計劃、37校外教育——指校外教育機關或社會團體、家庭，有目的、38社會教育——是通過學校以外的社會文化教育機構對青少年

39家庭教育——指父母或其他年長者對子孫晚輩進行的教育。40教育合力——學校教育、社會教育、家庭教育三種教育力量終極，關照人的主體性發(fā)展，致力于培養(yǎng)知識、能力、素質一學校整體——指整體育人，以達到全面教育方針，

1、教育學的產生和發(fā)展經(jīng)歷了哪三個階段？萌芽階段；形成2、古代學校教育具有哪些基本特征？（１）性，等級3、近代學校教育具有哪些基本特征？生產性；普及性；系統(tǒng)、（１與社（２教育的現(xiàn)化（４教育的化（）科學神人文精神統(tǒng)一性5、（１）（２）識再生和生產術更新重要。6、政治與教育之間的辯證關系：（１２）（３（４會政治續(xù)和推社會兩方。7、人口對教育的影響主要表現(xiàn)在哪些方面？（１）人口數(shù)量影響教育發(fā)展的目標和重點的制定（２）人口結構8、教育對人口的影響具體體現(xiàn)在哪些方面？教育具有控制人9、童年期教育需要做好哪些方面的工作？重視培養(yǎng)慣10、少年期的教育應該注意些什么？重視教育；豐富精

12、（114、我國的現(xiàn)行教育方針是什么？教育必須為現(xiàn)代化展的事業(yè)的建設者和。15、“個人全面發(fā)展”包含哪三個層次的目標？（1）在資本主義之間的作為過渡階段的社會里，逐步消除私有制，消滅近（3）到社會，達到人與自然、人與社會之間的最（2）同范疇，“個人全面發(fā)展”實際上是一個與理想聯(lián)系在一起現(xiàn)理想一樣，必須同時具備各方面的相宜條件才行，全面（1）（2）（3）“論，這一學說對我們制定教育目的、教育政策和進行教育（1）

（1）度（3）加強學法指導，培養(yǎng)能力（4）充分發(fā)掘潛能，注重創(chuàng)（1）知識的創(chuàng)造者和者；社會的代表者和社會道德的實踐者24知識的傳授者；課堂紀律的管理者；班集體的者；心理健康的者；父母的人25、教師勞動的特點有哪些？勞動對象的復雜性；勞動的主體性；勞動過程的創(chuàng)造性；勞動方式的性；勞動成果的長效26、教師的職業(yè)道德有什么特殊要求？觀的相對不成；獨立性與依賴性的；活動需要29、1951年學制主要有什么特點？（1）明確和充分地保障了特別是工農受教育的機會，突出了“教育為國家建（2）設服務的方針（3）保證了一切和老年接受（4）活性（5）充分體現(xiàn)民族、男女的原則。30、我國中小學德育的根本任務是什么？用馬列主義、思想和建設有的理論教育學生，把堅定正確的

（1）（（本道德質和行4培養(yǎng)生自教育的能（5）33中小學教學的任務有哪些？獲得基本能；發(fā)智力、力、和造才能學生學習培養(yǎng)能；培養(yǎng)生的非力因素34科學性與思想性相結合的35、中小學常用的教學方法有哪些？講授法談話法討、36、來選擇；根據(jù)學科和特點來選擇；根據(jù)學生的特征、知識38班級授課制有哪些特點？以班”；39、怎樣備課？做好三項工作：備；備學生；備教法。寫；

40一堂好課的標準是什么？“”“導44班工作的主要內容1學生進思想德教（）（4））（6）（7）（）做好班（1）況（2）3）（培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)班骨干形成集（建立結49、階段性管理工作的內容：開學前的準備工作；開學初51（1）

（1）權、財權、行政決策權，負責教育、教學和行政工作，對部門負責，對外代表學校，是，是學校的政治工作中心，對黨的方針政策起監(jiān)督保證作用；教職工代表（1）57素質教育教育思想；育本質；育觀；教觀；全民育58、基礎教育的任務有（1）轉變教育觀念，進一步端正（3）學制，滲透或引進教育，全面實現(xiàn)“雙重任務”（4）改（1）理開放化（3）學校管理化（4）學校管理技術現(xiàn)代化（5）60教育科研具有哪些特點？（1（2（3）61、教育科研的任務是什么？：（1）

69我國教育現(xiàn)代化發(fā)展的指導思想是（）育優(yōu)先發(fā)展（2）堅黨的和方向3）服經(jīng)建設，促社會的全面（堅放展和完教育制全面和國家教育方，遵循育規(guī)律全提高教育（7）70、如何開展課堂研究？（3）（4）1《緒論》早闡述育目制內方生關系童年期一定的經(jīng)濟基礎一定的政治基礎一定的文化基礎自然適應性嬰兒期幼兒期童年期、青年期成年期老年期。2《教育基本規(guī)律》教育的本規(guī)律兩條一映的社會發(fā)展與教育的辯證關系，一反映的是人的發(fā)與教育的辯證關系學校教的現(xiàn)是教從社會活中獨、化出來的大標志?，F(xiàn)社會發(fā)變化的猛，在育上表為主要為繼承已有文化遺產服務逐步向主要為未來社服務，即繼承型發(fā)展型式科學教育現(xiàn)代教的。教育代化目標就是培養(yǎng)現(xiàn)代化的人在現(xiàn)代會里經(jīng)濟政治、文化人口是影響教育發(fā)展幾個主因一定會通組織控制政策限制法律強制思想教育等徑實現(xiàn)政治對育的約作用。育具有文化能，這能表延續(xù)更新普及整合化上。教育的歷性時代性和 性上，育人對象，以

運面語言的能力，任務是幫助兒童學會學習，也是培養(yǎng)動境。生物本能說的觀點是法國利托爾諾。教育的心理模仿說是的出發(fā)點最終歸宿個性發(fā)的創(chuàng)造能力培養(yǎng)。愉教育的不斷獲成功。我制定教目的的有社會生產方式及其發(fā)展變化的狀況人的自身發(fā)展的需求個人全面發(fā)展的學說相對穩(wěn)定性內在性整體性。；摧殘身心健康壓抑個性發(fā)展。西歐，學校目的在養(yǎng)僧侶，主培騎士。類基本育目即本位觀社會本位教育目的觀培養(yǎng)什么人的問題題。一來育目的括兩大成素一是規(guī)定所培養(yǎng)的人具有的社會功能各種內在素質及其結構德智體美勞思想品德道德教育思想教育政治教育社會道德化品德過程。育發(fā)展智力培養(yǎng)能力教育。體育，身體活動為本內容身體練習基本。美育掌握審美知識審美觀念感受美鑒賞美表現(xiàn)美和創(chuàng)新精神實踐能力4《教師與學生》在教育過程中，教與學這一對的主要方

復雜性創(chuàng)造性主體作用創(chuàng)造性自覺性獨立性向師性依賴性可塑性知識素質能力素質精深的專業(yè)知識廣博的文化科學知識豐富的教育理論知識對學生的作用在教育教學過程中的作用。教師職業(yè)的和本忠誠人民的教育事業(yè)知識結構和能力結構教育關系心理關系情感關系認識關系關系分命令服從型放任自流型參與型。5癸卯學制基本上用1951年學制國當代制的主要件《中共關于教育的決定學按向劃分有幼兒教育普通教育高等教育社會生產力和科學發(fā)展狀況青少年學生身心發(fā)展的規(guī)律社會的政治經(jīng)濟制度、本國原有學制和本國歷史文化傳統(tǒng)我學制遵循以下則學制結構適應建設需要統(tǒng)一性與靈活性相結合、普及與提高相結合。191學校向工農開放的方針。198十年一貫鍛煉道德意志道德認識道德情感道德行為作開端。學校德括對學生行的思想教育政治教育道德教育法制教育心理健康教育。品德評價法四種主方式表揚和批評和懲罰、評比競賽、操行評定、示范教育、陶冶教育自我教育品德評價法7課程計劃夸美紐斯杜威“”“中學”傳遞接受式赫爾巴特情境陶冶式保加利亞心理學家洛扎諾夫暗示教學理論引導發(fā)現(xiàn)教學布魯納和杜威抽倡導現(xiàn)教學法學科課程綜合課程活動課程教學計劃教學參考書教學大綱教科書中小學師常用教學法以傳知識的為標準分：以語言傳遞為主的教學方法以直觀感受為主教學方法以實際訓練為主的教學方法教學目的教師的知識水平學生的特征的特點教學工作備課和上課布置作業(yè)課外輔導考試指向性簡略性操作性整體性

隱蔽性全程性非預期性顯性課程隱性課程學科課程活動課程綜合課程學科設置、學科開設的順序分配學年編制學周排成，其中內學科設置認識對象間接性和概括性認識方式的簡捷性和高效性。教法學法講授提問討論讀書指導法講述講解講讀講演演示法參觀法并行性參觀總結性參實驗法練習法實習感知性實驗驗證性實驗復習鞏固性實驗中小學法指導根本標是：學生學習培養(yǎng)學生能力中小學學的本組形式課堂教學個別教學分組教學現(xiàn)場教學和悄悄把錢放回原處。班是學校國家教育方針、政策的任工作的原則是班對全體學生進行教育時必須遵循的基本要程中的各種關系的基本準則，是班工作過程中規(guī)律和特點的反映。班工作的原則有：全面性、公正性、性。班要用發(fā)展的眼光看待學生，要有意識。班的選拔和評優(yōu)應該民體管理、畢業(yè)班集體管理。制定班計劃包括學期工作計劃、具

10《學校管理》學校管理的是對人的管理。學校在激勵11《教育》我國教育應堅持為人類做貢獻的教育價值觀，基礎教育的目標應是教育總目標，“一條龍”的是指“中小幼”整體。新時期基礎教育中德育的突出特點是德育的主體性、德育的開放性、德育的復雜性。我國基礎教育包括單項和綜合。教育化具體表現(xiàn)在教育機會均等、教育管理化、教學化三個方面，造成學生負擔過重的根本原因學、管理。12是最基本的分類方式，資料的整理研究研有理論研究和應用研究。一般來師應選擇個人力量就能承

微觀應用實事求是起始環(huán)節(jié)搜集使用再創(chuàng)造劃分整理次序系統(tǒng)分定性研究定量研究數(shù)量資料非數(shù)量資料和教育科研論文教育科報告包實證性文獻性寫作要求教育科研分投稿和。按研究，教育科論文分經(jīng)驗性評性研討型學術型前言、正文結論是實性的三基本組部分在實驗報中實驗進程方法結果構成寫作提綱撰寫初稿（修改定稿層次結構。13《教育》教測量的素單位參照點量表據(jù)測量的容教育量可分學業(yè)成績測驗智力測驗測驗特殊能力測驗。根實施測的時機育測量分準備性測驗、形測驗總結性測驗根據(jù)測結果的價標，教育測可分常模參照測驗目標參照測驗。好的測應備的條件正確性可性鑒別性實用性。驗編制中心節(jié)編制題目。根據(jù)學生由反應程度，以將 性試題分限制反應試題和擴展反應試題。根評分是客觀把題分客觀性試題性試題自我評價他人評價。按評定性評價定量評價測量功能、診斷激勵功能指導功能導向功能準備實施和結果處理填空題選擇題是非題簡答題。14教勞結合是一個雙向作用的過程，它一方辦學經(jīng)費，特色，培養(yǎng)全面發(fā)展的新人的唯一途徑物是哈弗羅克。教育在現(xiàn)代化的發(fā)展中具有地位、基礎地位、1、學校教育制度的

動者、、（4、課程，建立以全面提高學生素質為中心內容的課程體系。課程和教改的內容。趨勢必修課（為主、（共關于深化教育全面推進素質教育的決定《面向211、明確的指導思想2、完整的工作體系3、對形成教學的想，提高教育方針的自覺性；有助于樹立熱愛教育事業(yè)的專業(yè)）教育工作者應加強教育舉措的針對（3身心發(fā)展既有統(tǒng)一性，）

相結合的方式，傳授給學生一生都可以受用的學習技能，在教人類正著許許多多的，教育、學習無疑有助于我們接受這些。素質教是按照國現(xiàn)代建設的求教育對象1）（2）（3721（2）的學校教育制度需要怎樣進一步？重視兒教育并將其入學制統(tǒng)（2入提前（向發(fā)展（4）（5

（1（、德育是教的我個人為道德力在能體中占據(jù)很”越大。時，國治理社的要法律和道，只有通道德來束，所黨和才出以德治。當然，，一個人的道德能力的形成，是其養(yǎng)成對國家和社情感和良好的行為，這對保家的長治久安，為順利進行社國際國內形勢的要求；三是促進開放和市場經(jīng)濟發(fā)展

思考能力自我教能力、德認知判斷、 力的培養(yǎng)即培養(yǎng)學生問題意。在內編排上以學生道發(fā)展需要中心，選取生能理、接受內容，注學生思特點和，使學生覺這門課助于他解決生、學習的題，能得啟發(fā)。應采多樣化途徑和法。在堂上，采案例分析道德討論角色演值澄等時輔課外活如社實踐社會親子溝。道德育既要現(xiàn)國際、放性，同也可以利用方史、史遺物紀念碑地域性源如在編寫向西部地區(qū)時就可以合區(qū)的歷和變遷，學生參觀時留下的跡，激他們的國識。在教的靈活性、動性、象性以的文并茂語活潑、深淺出等方面也要加和改進。近年來，中小學德育工作的形勢出現(xiàn)了新的變化：從國國際與我們爭奪青年一代更加復雜，學生 著政治信仰、、價值取向等的極大考驗；從教育自身來看，隨著我國教育和發(fā)展要深刻和把握主義的成果，理論和“”，一是深入學習，實質，統(tǒng)一思想認識。學校及各級織學青團組學生會從責任人說，對長、學和共青、思想政課教師、輔員和班，直學校的大教職，要明確各的

民”的新人才，使他們成為德智體美全面發(fā)展的合格建設者12（）直2（3）（4）相結合規(guī)律現(xiàn)教學論與者的辯證系挫折教育，協(xié)作教育。教育，自律人翁責任感，正確"14、如何課外活動的指導原則？自愿原則：a充分考慮學生意愿，讓學生自愿選擇、自愿參加。b教師要積極鼓勵正確引導；自主原則：a讓學生充分發(fā)揮主體作用，獨立自主參加活動，b發(fā)揮教師的主導作用。符合學生特征和個性差異：a符合學生特征，b考慮學生個性差異

家長教育的協(xié)調一致，一是指父親、母親、祖父、祖母等家長對孩子的要求要前后一致，不可，更不能自食其言，類（2）抓住教育科研的結構特征（3）按照撰寫教育科研層次結構的具體化。三是修改定稿；修改主要考慮思想內17（3）（4）極轉變教學觀念，強化意識，大膽探索和實踐，將課改精神與要對教育進行，陳舊的教育觀念、教育模式、教育轉變教學觀念是教育的前提。在以往的教學中，由于受育，不能健全地發(fā)展；重教學結果，輕教學過程和學生的學習從以下個方面手：首，確立課程精和素質教生上，向全體生，注調動學學的和習的積極性主動性加強學方法和習策略指，學學習讓學真正參到教學1.是學生習動力2.創(chuàng)歷史情境讓生參教學3.學生自學學中去發(fā)現(xiàn)題提出問題以便形探究性。第三確與素質教相統(tǒng)一的評價。

19（）校教學作，學的首先要訂校教學工計（二（三（）（五提（1）（2）（4）一、與積極的思維相結合，系統(tǒng)地運用感官對客觀事物進行感知、

22、知覺——是人腦直接作用于感覺的客觀事物整體屬性在頭腦中呈現(xiàn)出來，這個現(xiàn)象叫表象。

5——59、意志的果斷性—是指一種明辯是非，迅速而合理地采61、意志的性——是指一個人控制和協(xié)調自己行動的67、能力——

87、內化——點上與人的思觀點一致將自己,方面的指導。即心理學及教育工作者，對在校學生進行心理健康知識教育，提高心理健康水平，為有認知缺陷、情緒、行為

理。是心理活動中，由挫折而形成的輕度91、學習——是學生某種學習能力的缺乏，而導致學習活動的明顯。1心（）思維（）個性理具體現(xiàn)人的個性向、、、界觀。性心理征要包括人能21心理學的究為主義學提供科學的據(jù)心理學理有助于克服各唯心。理學研有于鄰近學的（2）

·8、中學生注意的特點有哪些？（1）有意注意進一步發(fā)展，開的理解；培養(yǎng)間接；排除干擾。合理地組織活動。因的需要、、經(jīng)驗和情緒狀態(tài)·15、遺忘的原因是什么？說；是痕跡隨著時間的推移（1）·20·簡述思維的品質思維的品質是指在思維活動中智力特

·2初中生意志的特點有哪些？景占主導意志行動的易動搖說和做脫離服毅逐步增強強，但力水不高：持性還不熟，其行容與克服相聯(lián)系。（1）社會實踐和個人能動性面因素（1）因素是個性形成

（（33（1家庭的社地位、活條件父母的格和思作、對期（2）（3（4）義學習的條件：是指學習者的內因。第一、學習者認知結構中3制約學習的因素有哪些（熟而新的刺（2）學生事物愉快的緒體驗伴著積極情體驗，能學適學生個的活制于人需要能氣質和性格個性特是學生發(fā)展重要基任感和義感。上（3）非難非易。具有適中的性。問題的具體性；多余刺激的干擾；練習的多樣性。因素：認知（1）校因素：因素有智力水平、受教育程度以及道德認知水平。

學校教育工作上的缺點和錯誤；社會環(huán)境的不良影響。原因：缺乏正確的道德觀念，被個人所驅使；意志薄弱，道德（1）46（影響（12（指導學生覺遵循理規(guī)律了解心方；立正確的生“”（（（51心理過程和個性心理（心理活動心理現(xiàn)象及其規(guī)律。心理古老年輕1879馮特《生理心理學原理》創(chuàng)立界上一個理標客觀性（最基本的原則（和教育性原則觀察法實驗法行為主義理學的始人是的心學華生個性心理是通過心理過程形成并現(xiàn)出來。人本義心理的代人物是的馬斯洛。

詞語條件刺激物而引抑制過程興奮與抑制巴甫反射活動。3注意可以分為有意注意、無意注意和有意后注意三分心。正在上突然的事件引起學生產生的是無意注意。老師講，,抑揚頓挫，富于變化，引起學生無意注意?！耙荒渴小笔亲?提高反比分外部感覺感覺兩類外部覺視覺聽嗅和味覺。覺膚覺內臟覺平衡覺運覺感覺是知物體知覺社會知覺正確知覺和錯誤知覺“整體性“”適應現(xiàn)象選擇性暗適應平衡覺動覺。5《》的過包識記保持再認重現(xiàn)三個基本環(huán)節(jié)表具直觀性概括性的特征據(jù)的內容同，可以把分成四種形象邏輯情緒運動?？煞秩笙蹈杏X系統(tǒng)短時系和長時系統(tǒng)有意識記理解多次重復。艾賓浩斯是第一對人類進行學實驗人，示了遺忘規(guī)律先快后慢。覺信息保的時間多不過2秒表象和詞語是主要形。6本質規(guī)律。概括性間接性分析綜合集中思維發(fā)散思維語言語言動作思維。根

森林”是有分析無綜合。特點是新形象，創(chuàng)造特殊形式種。情感的功能有信號功能、調節(jié)功能、功能面。按情緒8意志行動對人的調節(jié)作用表現(xiàn)在發(fā)動和制止兩個方有自覺性、果斷性、堅持性、性四個方面。按趨避方向，可分為雙趨、雙避、趨避三種。采取決定階段可9整體性獨特性穩(wěn)定性社會制約性意向意圖信念都是人個性傾向性表現(xiàn)式。的