小學生給予是快樂的教案

小學生給予是快樂的教案小學生給予是快樂的教案1教學目標1、理解課文內容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。2、正確，流利，有感情地朗讀課文。教學重點從文中人物的語言和行為中體會小男孩心理活動和保羅的心理感受。教學過程：一、激趣導入1、同學們在你們的生活中，你覺得什么是快樂的?【板書快樂】2、在生活中我們一般認為得到是快樂的，如得到別人的禮物，得到老師的表揚等等。但是有一個叫保羅的人，他對快樂有著新的認識，他認為“給予是快樂的”?！景鍟n題】齊讀。3、在你的腦海中什么是“給予”?(把東西給別人，幫助別人就是快樂的。)這就是我們今天要學習的24課，讓我們一起來感受這份特別的快樂吧。二、溫故互查1、小小變色龍(給多音字組詞)給：g3i()ji()樂：l心()yue()看：kan()kan()著：zhu6(zhe()難：nan()nan()背：bei()bei()三、設問導讀（一）、整體感知1、相信大家已經讀過課文了，我想考考大家，課文中出現(xiàn)了幾個人?【指生答，板書人物】2、出示題目：課文講了把給予。自由讀課文，看誰找到的答案多。3、指名說，并根據學生說的進行板書。保羅的哥哥保羅小男孩小男孩的弟弟（二）、精讀感悟——“愛”1、你覺得哪份給予最讓你感動，最讓你思緒萬千，感到有一股股暖流充滿心間?你可以大聲讀一讀，也可以細細品味，別忘了動動手中的鉛筆，把你感受最深的句子劃下來。然后小組交流。2、全班交流——【小男孩把歡樂給予弟弟】（1）第四、五自然段（指名小組回答）①出示句子男孩睜大了眼睛：“你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？”保羅點點頭。男孩驚嘆地說：“哇！我希望……”②小男孩吃驚僅僅是因為羨慕保羅有一輛新車嗎？讓我們來替小男孩把他心中未說完的話說出來吧。③出示男孩驚嘆地說：“哇，我希望”④你能想象出他說這句話時的心情嗎？誰愿意來當當這個小男孩。⑤當你聽到小男孩說自己也想當這樣的哥哥時，你有什么感受？⑥保羅跟你們一樣呀，他很吃驚，請大家讀讀這部分內容，用下面這個句式來說說保羅的想法，好嗎?出示：保羅原以為，沒想到（保羅原以為小男孩也希望有一位哥哥能送給他一輛轎車，沒想到小男孩卻希望像保羅的哥哥那樣，送一輛轎車給他的弟弟。）⑦保羅錯了。小男孩不是希望自己有一個這樣的哥哥，而是希望自己來當這樣一個哥哥。小男孩雖然小，但是他從小立下了在圣誕節(jié)時為弟弟送上一輛新轎車的愿望，多么了不起啊。（2）第十一自然段①小男孩把歡樂給予弟弟，你還從哪里感受到了？出示句子，說說原因。②小男孩在說這句話的時候心里在想什么？你可以看看課文的插圖，那上面畫的正是這部分內容。（要把快樂給予弟弟）③誰愿意通過朗讀把這份快樂給予我們大家。④保羅開車把小男孩送到了家門口，看到、聽到這樣一幕，心里會想些什么？說話練習：保羅原以為，沒想到。（保羅原以為小男孩要求把車開到他家門前，是要向鄰居炫耀自己坐新轎車回家的，沒想到小男孩卻是要向弟弟承諾將來也送一輛轎車給他，來滿足弟弟的愿望。）3、小結：小男孩兩次都只想到給予，而不是得到，這使保羅十分驚訝，十分意外，他從小男孩身上看到了另外一種快樂，那就是“給予是快樂的”。這使保羅被深深地感動了。（1）于是（引讀課文12自然段）保羅的眼睛濕潤了。他下了車，把小弟弟抱進了車里。那個男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進去。他們三個人一起度過了一個難忘的夜晚。（2）猜一猜，在這個難忘的夜晚，他們可能會去做些什么呢?（3）為什么這個夜晚對他們三個人來說都是難忘的?（出示題目）（小組討論）小弟弟感到難忘，是因為小男孩感到難忘，是因為保羅感到難忘，是因為你可以選擇其中的一句來說，想全部說更好。（小弟弟他腿有殘疾，出門不方便，其實他很想到外面去看看好看的圣誕禮物，現(xiàn)在，保羅幫他實現(xiàn)了自己的愿望。）（小男孩非常愛自己的弟弟，他希望送給腿有殘疾的弟弟一輛新車，帶弟弟到外面去看好看的圣誕禮物?，F(xiàn)在，他的愿望也實現(xiàn)了。保羅幫助這兄弟倆實現(xiàn)了愿望，他還從小男孩身上體會到了給予是快樂的。）過渡：這個夜晚，保羅從內心里感受到給予是快樂的（4）、思考：為什么“保羅從內心里感受到，給予是快樂的”?交流：這個不尋常的圣誕前夜，保羅被小男孩只求奉獻，不求索取的精神所感染，也將關愛送給了小男孩和他的弟弟，從而深切地感受到給予是快樂的。4、總結：這正是因為，愛可以啟迪愛，快樂能夠繁衍快樂;樂于奉獻，人生才會更美好充實。有句話叫做：贈人玫瑰，手有余香。希望同學們能在以后的生活中，多給予別人一份關懷，一份幫助，同時也獲取一份真正的快樂。四、鞏固練習根據課文內容，判斷下面的說法是否正確，正確的打“J”，錯誤的打“X”。.課文主要是贊揚保羅助人為樂、無私奉獻的精神。（）.男孩驚嘆地說：“哇！我希望……”，小男孩希望也有一個像保羅的哥哥一樣的哥哥。().小男孩請保羅把車開到家門口，是想在小朋友面前炫耀一番。().保羅面對素不相識的小男孩，竟發(fā)出了請他坐車兜風的邀請。說明保羅被小男孩的語言所感動，被小男孩的精神所感染。()五、拓展延伸(一)、閱讀鏈接(讀《給，永遠比拿愉快》一文，完成下列各題)1、寫出“我”想的內容：2、用兩個字的詞語形容“給”與“拿”的意思。給就是()，拿就是()。3、短文最后一句“給，永遠比拿愉快”是什么(二)閱讀短文，完成下列各題賺的是快樂小鎮(zhèn)里有一對夫妻。男的在外面開了一家公司，生意紅火。他沒日沒夜忙碌，很少在家。兒子去很遠的地方讀書，幾個月才回來一次。①女人一個人呆在家里，終日無所事事，日子過得不快樂。男人想讓她快樂起來，就對她說：“你去親戚朋友鄰居家串串門吧，跟他們聊聊天，打打麻將，你會開心的。”女人于是去親戚朋友鄰居家里串門，聊天，打麻將，果然開心了一段時間。但話題聊完了。麻將打膩了，②她又變得不開心了。有一天，她對男人說：“我想開間花店。這里還沒有人開，一定能賺錢。”男人說：“這主意不錯?！被ǖ旰芸扉_張了。女人每天去花店料理生意，她變得忙碌起來了。③來買花的人很多，女人干得很開心?？墒沁^了幾個月，男人算了一筆細賬，發(fā)現(xiàn)女人根本不是經商的料子。她經營的花店不但不賺錢，還倒賠進去不少。我問他：“你老婆的那間花店還開嗎?”他說：“還開。”“是賺是賠?”他說：“賺。”“賺多少?”他神秘地一笑。經再三追問，他才悄悄告訴我：“錢是一分沒賺到，賺的是快樂?！?.找近義詞。忙碌——()神秘——()料理——()2.照樣子，寫詞語。串串門3.結合句意，給藍色詞選擇正確的意思。(1)男的在外面開了一家公司，生意紅火。()A.形容日子過得有滋有味。B.指生意旺盛、興隆。C.指場面熱鬧。(2)女人每天去花店料理生意。()A.辦理;處理B.整理；照顧C.清理;打點4.填空。畫線句①中“不快樂”的原因是畫線句②中“不開心”的原因是畫線句③中“開心”的原因是5.文中的女人經營的花店不但不賺錢，還倒賠錢，那么她賺到了什么呢?小學生給予是快樂的教案2學習目標1.能流利正確地朗讀課文。2.能正確理解課文的主要內容。3.教育學生給予比被給予更快樂。一、情境導入1.今天，我?guī)韼准《Y物，獎給昨天家庭作業(yè)做的好的同學。給學生發(fā)禮物，請獲獎者談一談此時的心情。2.教師小結，得到是快樂的，其實給予更快樂。今天我們就來學習《給予是快樂的》。希望同學們大膽地提出問題，學完課文將根據大家的提問，評選最佳問題和最佳提問人。二、感知發(fā)現(xiàn)1.看了課題，你想知道什么?2.學生提問，師生共同評價問題的質量。（估計學生會提出：誰給予誰?在怎樣的情況下給予的?給予了什么?）從好的問題中小結發(fā)現(xiàn)的方法，即針對課題提問時，要抓住關鍵詞“給予”進行思考。3.學生選擇好的問題朗讀思考。4.交流，請學生回答。（隨機板書）新車坐車、停車承諾保羅的哥哥保羅、保羅小男孩、小男孩弟弟坐車、觀光給予是快樂的保羅小男孩及其弟弟、小男孩保羅5.教師引導學生根據板書簡要地復述課文的內容。三、感悟發(fā)現(xiàn)1.教師引導：哪一個給予最珍貴?2.學生朗讀思考，并在小組合作中討論。3.交流。指名發(fā)言。引導學生展開爭論，在思維的碰撞中進一步理解課文。4.由于給予，圣誕前夜，保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過了一個難忘的夜晚，各有什么難忘?3.學生朗讀思考，并在小組合作中討論。4.交流，各組派代表發(fā)言。要幫助學生打開思維，根據三個人的實際情況進行豐富、合理的想象。四、鑒賞發(fā)現(xiàn)1.朗讀課文思考：你認為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點值得我們學習?2.討論并有感情地朗讀。（學生可能會提出：人物的語言描述的具體。以此為鍥機，引導學生體會說話的語氣，并分角色有感情地朗讀。）五、質疑問難1.學習中遇到哪些不懂的問題?2.學生質疑，共同討論解決。同時評價問題的質量。從好的問題中小結發(fā)現(xiàn)的方法，即不能一有疑就問，應在深入思考后，的確無法解決問題才可以提問，問題要有助于對課文的深入思考。六、總結表彰1.請學生談一談學習的收獲可包括對課文的理解、提問的方法等。(學生可能會提出：我知道了給予是快樂的。以此引導學生填空：保羅的哥哥因為而感到快樂,小男孩因為而感到快樂，保羅因為而感到快樂，我也曾因為而感到快樂。讓學生從生活實際中進一步受到助人為樂的教育。)2.師生共同評選最佳問題、最佳提問人，贈送小禮品，頒發(fā)榮譽證書。七、實踐活動本課故事性強，人物角色鮮明，對話較多。讓學生把課文改寫成劇本，以小組為單位進行排練，再組織匯報表演，評選最佳小演員。小學生給予是快樂的教案3教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“炫耀”、“懂得”造句。3.能聯(lián)系上下文理解課文中重點句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。4.憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想情操。教學重點理解課文內容。能從人物的言語和行為中體會他們的心理，并憑借具體語言材料，在反復的朗讀中獲得“給予是快樂”的真切感受。()教學難點領悟“給予是快樂的”的內涵，懂得要從小樹立助人為樂、無私奉獻的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚情操教學準備：相關資料、格言教學時間：1課時教學過程：一、師生對話，初讀解題1.同學們，在生活中什么事讓你感到快樂?2.小結：是的，我們得到吃的、穿的、用的，玩的往往很快樂。但有一種快樂不是來自于物質的獲得，而是人精神上的愉悅享受。今天我們一起來學習《給予是快樂的》，我想通過這篇課文的學習，大家一定會獲得另一種快樂。3.揭題，指名讀課題：《給予是快樂的》（正音：給予jiy立理解詞義）。齊讀課題。意圖：激發(fā)學生的主動參與積極思維。二、初讀課文，感知內容1.給予為什么會快樂呢?認真讀讀課文，讀準字音，努力把課文讀通順，不理解的詞語聯(lián)系上下文想想。找一找：文中出現(xiàn)了哪些人物，他們都給予了別人什么?（學生自由讀課文）2.檢查反饋（1）大家在讀的時候有沒有遇到難讀的段落?（交流，抽讀，正音。相機理解：饒有興趣、寬裕）（2）文中出現(xiàn)了哪些人物，他們都給予別人什么?根據回答板書：哥哥保羅男孩弟弟意圖：本提綱挈領，凸現(xiàn)教學目標，給學生留下深刻的印象，起到導行作用。三、精讀課文，感受快樂（一）感受獲得的快樂1.（指著板書）保羅、男孩、弟弟都得到了別人所給予的東西，他們快樂嗎?再一次讀讀課文，你是從哪些文字中感受到了他們的快樂?劃出相關語句。2.交流討論、體味語言文字，教師于交流中指導學生朗讀。（根據學生需要，隨機出示學習內容）意圖：給予學生充分的學習與思維活動空間，啟發(fā)學生先從“獲得”的層面去體驗、感受快樂。為下文對“給予”的體悟打下伏筆。（二）感受給予的快樂1.文中有沒有寫弟弟的快樂?但他的快樂你感覺到了嗎?（感受到了）2.他的快樂又是是誰給予的?（小男孩和保羅）師：獲得時是那樣的快樂，給予時他們快樂嗎?讓我們再仔細地來研讀文本：（小組合作，集體交流。并根據學生需要，隨機出示學習內容）（1）男孩快樂（重點研讀以下三個句子）◎男孩卻說：“我希望自己也能當這樣的哥哥?！薄蛐∧泻⑻萝嚕絻刹脚苌吓_階進了屋。◎他指著保羅的車，說：“看見了嗎?很漂亮，對不對?這是他哥哥送給他的圣誕禮物。將來，我也要送你一輛這樣的車。到那時候，你就可以坐在車里，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了!”（2）保羅快樂（三）分角色朗讀讓我們通過朗讀再一次目睹這感人的一幕，為小弟弟高興，為小男孩、為保羅感動。（指導朗讀：指名讀、男女生讀。指導讀出小男孩的自信、自強及對弟弟的關愛之情，讀出保羅的情感變化。）【設計意圖】按照課程標準，學生應在教師引導下進入情景體驗，在讀中揣摩、感悟、體會語言所承載的知識、情感、文化、思維，從而表現(xiàn)出對語言本體的學習，而不應拘泥于教材對材料展現(xiàn)的邏輯順序，以及結果分析展開教學過程。因此，以這一材料為載體，以“讀-品、讀-思、讀-悟”為基本學習活動程序，讓學生通過不同角度感悟和表達快樂的意蘊，使學習程序螺旋式重現(xiàn)、上升，使他們比較深刻地理解課文內容，并促使其語文素養(yǎng)（朗讀水平、讀書能力）得到多方面的提升。四、合理想象，感悟主題1.圣誕夜的夜晚流光異彩、熠熠生輝，美麗的圣誕樹上掛滿了一份份美好的祝愿，圣誕音樂在每個人耳邊盡情流淌，歡聲笑語充滿了整個街道。看著車窗外的一切，車內的男孩、弟弟、保羅會想些什么呢?選擇其中的一個說說。（交流）2.是啊，分享是快樂的。愛可以啟迪愛，快樂能夠繁衍快樂;樂于奉獻，人生才會美好充實?！ǔ鍪尽R讀）“這個夜晚，保羅從內心里感受到，給予是令人快樂的”。（點題）意圖：激活學生學習的內在需要、興趣、信心，提升他們主動探求的欲望及