皮膚護(hù)理-皮膚六大功能課件

皮膚護(hù)理_皮膚六大功能16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。皮膚護(hù)理_皮膚六大功能皮膚護(hù)理_皮膚六大功能16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。第三節(jié)皮膚護(hù)理皮膚六大功能保護(hù)功能調(diào)節(jié)體溫分泌功能皮膚功能吸收功能感覺功能m/排泄功能江蘇省進(jìn)入新課改已經(jīng)整整七個(gè)年頭。作為一個(gè)農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教師，回顧新課改下的教學(xué)經(jīng)歷，我感觸頗深。新課程改革更關(guān)注人們每天都會(huì)接觸到的與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目的，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。新舊教材相比，其中新教材多了很多探究式實(shí)驗(yàn)，使用好這些實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的提高很有好處。下面我就自身在探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)與大家共享。一、探究式實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的地位探究式實(shí)驗(yàn)是在一定的情境下，學(xué)生通過各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)（包括分類、交流、觀察、測(cè)量、推斷等），構(gòu)建知識(shí)、技能、方法，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)過程，是一個(gè)師生互動(dòng)的過程，是一個(gè)學(xué)生相互交流的過程。這個(gè)過程打破了學(xué)生被動(dòng)的、沉悶的狀態(tài)，激起學(xué)生強(qiáng)烈的參與欲望，不僅使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)探究中鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、掌握實(shí)驗(yàn)技能，更能促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的提高，從而更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。二、探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施新教材中出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)很多，有演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)，有時(shí)我們還會(huì)額外補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)都具有一定的探究性。我認(rèn)為探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施主要重視以下幾個(gè)方面。1.自主探究，激發(fā)興趣。我從不忽視家庭小實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚓偷厝〔模瑢W(xué)生參與面廣，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，而且對(duì)課本知識(shí)的掌握起著鋪墊、鞏固、拓展等作用。如，我在講“鹽類水解”時(shí)，我把課本后的家庭小實(shí)驗(yàn)預(yù)先布置給學(xué)生，發(fā)給pH試紙，讓他們自己回去動(dòng)手測(cè)定食鹽、味精、蘇打、小蘇打等溶液的pH值。事實(shí)上，在學(xué)生頭腦中一直認(rèn)為酸顯酸性、堿顯堿性、鹽好像就應(yīng)顯中性，但他們經(jīng)過實(shí)驗(yàn)卻得出鹽不一定顯中性的結(jié)論，這就產(chǎn)生了認(rèn)知矛盾，激發(fā)他們?nèi)ニ伎肌W(xué)生通過查閱資料，自己解決問題，從而培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。由于學(xué)生預(yù)習(xí)充分，帶著自己的見解進(jìn)入課堂，所以我在講“鹽類水解”這種理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的問題時(shí)顯得非常的輕松，學(xué)生也在不斷探究中找到快樂，輕松地學(xué)到知識(shí)。2.合理猜想，成功推斷。例如，我在講“鈉”一節(jié)時(shí)，在講完鈉與水、鈉與酸的反應(yīng)后，我補(bǔ)充了一個(gè)鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。在做該實(shí)驗(yàn)時(shí)，我讓學(xué)生猜想可能會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象，很多學(xué)生得出會(huì)有紅色的銅出現(xiàn)，理由是鈉在金屬活動(dòng)性順序表中位于前面，能通過置換反應(yīng)將銅置換出來。但部分學(xué)生認(rèn)為還會(huì)出現(xiàn)藍(lán)色沉淀，且會(huì)出現(xiàn)與鈉和水反應(yīng)類似的現(xiàn)象。有了各種各樣的猜想，他們觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)更為專注。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象告訴我們：鈉與硫酸銅溶液有類似鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象，所不同的是有藍(lán)色物質(zhì)出現(xiàn)，且反應(yīng)結(jié)束時(shí)看到有火花。通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，他們很快得出有氫氧化銅、氫氣生成，最后他們順利地寫出了該反應(yīng)的化學(xué)方程式。3.合理發(fā)問，不斷探究。思源于疑，思維總是從解決問題開始的。例如，我在講“乙烯”的制備時(shí)，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行后很快看到有黑色物質(zhì)出現(xiàn)，學(xué)生比較驚訝，因?yàn)闊o論反應(yīng)物還是生成物中都沒有黑色物質(zhì)，我就順勢(shì)提出問題：“這黑色物質(zhì)是什么？”學(xué)生經(jīng)過討論，根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，無論怎樣反應(yīng)也不可能生成新的元素，從而確定黑色物質(zhì)為碳。生成原因可能是由于溫度過高，濃硫酸的強(qiáng)氧化性所致。繼而我又提出問題：“收集的乙烯氣體是否純凈？”學(xué)生經(jīng)過分析認(rèn)為不純凈，因?yàn)橐掖挤悬c(diǎn)較低，可能混有乙醇蒸氣；又由于濃硫酸的強(qiáng)氧化性，還可能會(huì)生成二氧化硫、二氧化碳等氣體。我又提出第三個(gè)問題：“如何鑒別這些雜質(zhì)氣體？”學(xué)生回憶碳與濃硫酸反應(yīng)的知識(shí)，得出二氧化硫可用品紅來鑒別，為避免二氧化硫?qū)Χ趸艰b別的干擾，需除凈二氧化硫后再將氣體通入澄清的石灰水來鑒別二氧化碳。在去除二氧化硫的問題上，學(xué)生想出了很多方案，試劑有：酸性高錳酸鉀、溴水、氫氧化鈉、品紅等，我們經(jīng)過認(rèn)真討論，得出如果用酸性高錳酸鉀就可能將原來的乙烯也氧化為二氧化碳，從而無法確認(rèn)二氧化碳的來源；而用氫氧化鈉則也會(huì)把其中的二氧化碳反應(yīng)掉，從而鑒別不出二氧化碳；品紅的吸收效果不太理想。在排除了不可行的方案后，我們最終選擇了用溴水。這樣，相關(guān)問題在不斷提問、不斷探究中得到解決。4.實(shí)驗(yàn)整合，共同評(píng)價(jià)。經(jīng)過探討分析，我覺得學(xué)生在乙烯的制備、乙烯的性質(zhì)等實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上已經(jīng)符合我預(yù)期的效果，所以為了能使知識(shí)層次更上一新臺(tái)階，我布置實(shí)驗(yàn)，讓他們體驗(yàn)真實(shí)情境：①鑒定制取乙烯氣體時(shí)所產(chǎn)生的雜質(zhì)氣體；②制取較純凈的乙烯氣體；③驗(yàn)證乙烯氣體的性質(zhì)。學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，畫出實(shí)驗(yàn)流程圖，班級(jí)交流，最后選取最優(yōu)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。三、探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的反思探究式實(shí)驗(yàn)的教學(xué)很值得我們教師去探究?；瘜W(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)過程中，知識(shí)與技能的遷移并不是簡(jiǎn)單地對(duì)已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的機(jī)械照搬，而是能迅速地找出新舊知識(shí)的聯(lián)系，找到解決問題的方法。探究性實(shí)驗(yàn)很符合這一要求，它重在過程，比驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)有更廣闊的活動(dòng)空間和思維空間，可以激發(fā)和滿足不同層次的學(xué)生的探索和創(chuàng)新欲望。學(xué)生能夠?qū)π屡f知識(shí)進(jìn)行整合，既鞏固了以前的知識(shí)，又鍛煉了他們的實(shí)際操作能力和合作能力。信息技術(shù)是一門深受學(xué)生喜愛的學(xué)科，它關(guān)注的是學(xué)生能否根據(jù)需要正確、有效、靈活地利用各種信息技術(shù)工具，從而進(jìn)行工作、學(xué)習(xí)、生活的能力，而不是簡(jiǎn)單地操作計(jì)算機(jī)。初中信息技術(shù)教學(xué)主要以培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)為目標(biāo)，全面提高學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用能力和水平。教師通過信息技術(shù)課的教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的過程中，具備分析、理解和掌握新知識(shí)的能力。如何在有限教學(xué)資源條件下最大程度增強(qiáng)初中信息技術(shù)教學(xué)有效性，已經(jīng)成為一個(gè)亟待解決的問題。作為信息技術(shù)教育工作者，本文主要闡述中學(xué)信息技術(shù)課如何加強(qiáng)信息技術(shù)教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)策略。一、積極創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)氛圍課堂是師生共同探索的場(chǎng)所，是教學(xué)相長(zhǎng)的場(chǎng)所。首先要求教師強(qiáng)化課堂管理，即教師為確保教學(xué)有序性，協(xié)調(diào)組成課堂教學(xué)的各種因素和關(guān)系的過程。信息技術(shù)教學(xué)的可隨意性和學(xué)生實(shí)際操作的不確定性，為課堂管理增加了很大難度，所以教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要盡可能地構(gòu)建完善的、有效的監(jiān)管和激勵(lì)機(jī)制，以便確保課堂管理的有效性，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性提供強(qiáng)有力保障。在實(shí)際課堂教學(xué)中，一般會(huì)出現(xiàn)積極的和對(duì)抗的兩種不同的課堂環(huán)境和氛圍，而前者居多。但由于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的好奇，對(duì)視頻或游戲的偏愛，教師必須加強(qiáng)對(duì)這種課堂氛圍的正確引導(dǎo)和利用，努力營(yíng)造良好的課堂環(huán)境和積極的課堂氛圍，為增強(qiáng)教學(xué)有效性提供保證。例如教學(xué)《修改輸入的文字》中的“查找和替換”時(shí)，我圍繞信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合新課程評(píng)價(jià)帶來的變化，要求學(xué)生把《龜兔賽跑》中的“烏龜”全部替換成“狐貍”，組織學(xué)生圍繞“替換、全部替換”開展辯論會(huì)，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的生活實(shí)際和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)闡述自己的觀點(diǎn)。課堂上師生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、小組合作的行為表現(xiàn)，學(xué)生參與的熱情，真實(shí)的情感體驗(yàn)，積極探究的過程，都在這一環(huán)節(jié)中表現(xiàn)了出來。而此時(shí)的老師正是學(xué)生學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者、組織者、參與者、促進(jìn)者，從而真正落實(shí)了“教育的根本目的是為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一新理念。二、采取有效的教學(xué)方式興趣對(duì)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)起著極為關(guān)鍵的作用，是學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)實(shí)際和需求表現(xiàn)出的一種認(rèn)知趨勢(shì)，所以在實(shí)際信息技術(shù)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)新的教學(xué)內(nèi)容前，學(xué)生通常會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇和興奮，但隨著不斷地深入，內(nèi)容的單一和操作的重復(fù)，會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，降低學(xué)習(xí)熱情。在新課改理念指導(dǎo)下，教師要由傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸者轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，靈活采用各種教學(xué)方式和手段，充分激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)意識(shí)。一旦培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生便會(huì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而才能充分發(fā)揮學(xué)生自身的創(chuàng)造力，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的真正快樂。比如，在進(jìn)行“word圖文混排”教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)工具欄中常用工具進(jìn)行重點(diǎn)介紹，包括自選圖形、分欄、圖片插入以及三維效果等，然后組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，此時(shí)教師要予以及時(shí)的指導(dǎo)和肯定，充分滿足學(xué)生求知欲，讓學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。三、培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)創(chuàng)新能力在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要積極拓展學(xué)生思維視野，使學(xué)生不拘泥于有限的課堂教學(xué)和教材內(nèi)容的束縛，培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息創(chuàng)新能力。學(xué)生要樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，維持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，只有如此才能有效確保學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，才會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，有效啟發(fā)和拓展學(xué)生思維，增強(qiáng)信息收集和處理的能力，豐富和完善自身知識(shí)體系。在實(shí)際教學(xué)中，筆者主要采取了課堂競(jìng)賽方式，組織和引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行素材收集，然后親自設(shè)計(jì)和制作網(wǎng)頁所需的圖片和動(dòng)畫。學(xué)生們踴躍參與，各展所長(zhǎng)，有的使用PS制作圖片，有的使用Flash設(shè)計(jì)動(dòng)畫，然后進(jìn)行全班公開展示，評(píng)出優(yōu)秀作品。最后將那些優(yōu)秀作品作為班級(jí)網(wǎng)站的創(chuàng)建元素，其余的作品放入學(xué)校資源庫，這樣一來，學(xué)生們就會(huì)更加主動(dòng)地去完成相關(guān)制作。這種教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅有效培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，而且還全面激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。四、結(jié)合學(xué)生實(shí)際因材施教對(duì)于初中生來講，信息技術(shù)屬于一門全新課程，因此教學(xué)之初不可急于求成，要有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行層層深入的教學(xué)。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師要適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，加強(qiáng)技能訓(xùn)練和實(shí)際操作，盡量為學(xué)生多創(chuàng)造一些自我展現(xiàn)和表達(dá)的機(jī)會(huì)，對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，樹立他們對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的自信心。因此，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，因材施教，為學(xué)生創(chuàng)造交流、互動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生留出充足的觀察、思考和實(shí)踐的時(shí)間，師生互動(dòng)，共同進(jìn)步。比如，在學(xué)生掌握了基本網(wǎng)頁制作方法后，筆者引導(dǎo)學(xué)生參考網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀網(wǎng)頁，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，制作出具有一定主題的網(wǎng)頁，并能夠?qū)崿F(xiàn)鏈接，期限為一周。最后檢查評(píng)比時(shí)，大部分學(xué)生的作品都具有濃厚的個(gè)性色彩，內(nèi)容豐富，搭配合理，有著非常好的視覺效果，部分學(xué)生進(jìn)行了大膽創(chuàng)新，比如播放公告的頁面，學(xué)生放棄了傳統(tǒng)滾動(dòng)播放式，而是巧妙地通過蝴蝶飛舞的背景讓公告循環(huán)閃出。信息化、數(shù)字化是當(dāng)今世界發(fā)展的大趨勢(shì)。加強(qiáng)信息技術(shù)教育，提高學(xué)生信息素質(zhì)，已經(jīng)成為當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的潮流。要提高初中信息教學(xué)的有效性，教師必須不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，以新課改理念為指導(dǎo)，靈活運(yùn)用各種有效教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。皮膚護(hù)理_皮膚六大功能16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。皮膚1第三節(jié)皮膚護(hù)理第三節(jié)皮膚護(hù)理2皮膚六大功能保護(hù)功能調(diào)節(jié)體溫分泌功能皮膚功能吸收功能感覺功能m/排泄功能皮膚六大功能3皮膚護(hù)理(skincare)■皮膚是身體最大的器官,分為表皮、真皮膚護(hù)理有助于身心健康,促進(jìn)舒適,預(yù)防感染及其宅并發(fā)癥皮膚護(hù)理(skincare)4皮膚的評(píng)估完整的皮膚:溫暖、柔嫩、不干燥、不油膩,沒有潮紅和破損,無腫塊與其他疾病的征象自我感覺清爽、舒適,對(duì)冷、熱、針刺和觸摸感覺敏銳皮膚的評(píng)估5■顏色■完整性溫度■感覺柔軟性和厚度■清潔度■彈性■顏色6皮膚護(hù)理_皮膚六大功能課件7發(fā)紅由毛細(xì)胞含量增多生理于發(fā)熱性疾病色素沉由皮膚基色澤加深發(fā)紅8(-)顏色黃染皮膚、黏膜發(fā)黃,皮膚黏膜乃至體液和其他組織黃染時(shí),稱為黃疸(-)顏色9(二)溫度有賴于真皮層血循環(huán)量提示有無感染和循環(huán)障礙受室溫影響,伴隨顏色變化(二)溫度10(三)柔軟性和厚度柔軟性受皮膚含水量、皮下脂肪量、質(zhì)地、飽滿性、真皮層纖維的彈性以及皮膚水腫等因素影響厚度受身體部位、年齡及性別因素影響6-10(三)柔軟性和厚度11皮膚護(hù)理_皮膚六大功能課件12皮膚護(hù)理_皮膚六大功能課件13皮膚護(hù)理_皮膚六大功能課件14皮膚護(hù)理_皮膚六大功能課件15皮膚護(hù)理_皮膚六大功能課件16皮膚護(hù)理_皮膚六大功能課件17皮膚護(hù)理_皮膚六大功能課件18皮膚護(hù)理_皮膚六大功能課件19皮膚護(hù)理_皮膚六大功能課件20皮膚護(hù)理_皮膚六大功能課件21皮膚護(hù)理_皮膚六大功能課件22皮膚護(hù)理_皮膚六大功能課件23皮膚護(hù)理_皮膚六大功能課件24皮膚護(hù)理_皮膚六大功能課件25皮膚護(hù)理_皮膚六大功能課件26皮膚護(hù)理_皮膚六大功能課件27皮膚護(hù)理_皮膚六大功能課件28皮膚護(hù)理_皮膚六大功能課件29皮膚護(hù)理_皮膚六大功能課件30皮膚護(hù)理_皮膚六大功能課件31皮膚護(hù)理_皮膚六大功能課件32皮膚護(hù)理_皮膚六大功能課件33皮膚護(hù)理_皮膚六大功能課件34皮膚護(hù)理_皮膚六大功能課件35皮膚護(hù)理_皮膚六大功能課件36皮膚護(hù)理_皮膚六大功能課件37皮膚護(hù)理_皮膚六大功能課件38皮膚護(hù)理_皮膚六大功能課件39皮膚護(hù)理_皮膚六大功能課件40皮膚護(hù)理_皮膚六大功能課件41皮膚護(hù)理_皮膚六大功能課件42皮膚護(hù)理_皮膚六大功能課件43皮膚護(hù)理_皮膚六大功能課件44皮膚護(hù)理_皮膚六大功能課件45皮膚護(hù)理_皮膚六大功能課件46皮膚護(hù)理_皮膚六大功能課件47皮膚護(hù)理_皮膚六大功能課件48皮膚護(hù)理_皮膚六大功能課件49皮膚護(hù)理_皮膚六大功能課件50皮膚護(hù)理_皮膚六大功能課件51皮膚護(hù)理_皮膚六大功能課件52謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省。——馬克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕53皮膚護(hù)理_皮膚六大功能16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。皮膚護(hù)理_皮膚六大功能皮膚護(hù)理_皮膚六大功能16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。第三節(jié)皮膚護(hù)理皮膚六大功能保護(hù)功能調(diào)節(jié)體溫分泌功能皮膚功能吸收功能感覺功能m/排泄功能江蘇省進(jìn)入新課改已經(jīng)整整七個(gè)年頭。作為一個(gè)農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教師，回顧新課改下的教學(xué)經(jīng)歷，我感觸頗深。新課程改革更關(guān)注人們每天都會(huì)接觸到的與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目的，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。新舊教材相比，其中新教材多了很多探究式實(shí)驗(yàn)，使用好這些實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的提高很有好處。下面我就自身在探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)與大家共享。一、探究式實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的地位探究式實(shí)驗(yàn)是在一定的情境下，學(xué)生通過各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)（包括分類、交流、觀察、測(cè)量、推斷等），構(gòu)建知識(shí)、技能、方法，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)過程，是一個(gè)師生互動(dòng)的過程，是一個(gè)學(xué)生相互交流的過程。這個(gè)過程打破了學(xué)生被動(dòng)的、沉悶的狀態(tài)，激起學(xué)生強(qiáng)烈的參與欲望，不僅使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)探究中鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、掌握實(shí)驗(yàn)技能，更能促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的提高，從而更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。二、探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施新教材中出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)很多，有演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)，有時(shí)我們還會(huì)額外補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)都具有一定的探究性。我認(rèn)為探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施主要重視以下幾個(gè)方面。1.自主探究，激發(fā)興趣。我從不忽視家庭小實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚓偷厝〔?，學(xué)生參與面廣，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，而且對(duì)課本知識(shí)的掌握起著鋪墊、鞏固、拓展等作用。如，我在講“鹽類水解”時(shí)，我把課本后的家庭小實(shí)驗(yàn)預(yù)先布置給學(xué)生，發(fā)給pH試紙，讓他們自己回去動(dòng)手測(cè)定食鹽、味精、蘇打、小蘇打等溶液的pH值。事實(shí)上，在學(xué)生頭腦中一直認(rèn)為酸顯酸性、堿顯堿性、鹽好像就應(yīng)顯中性，但他們經(jīng)過實(shí)驗(yàn)卻得出鹽不一定顯中性的結(jié)論，這就產(chǎn)生了認(rèn)知矛盾，激發(fā)他們?nèi)ニ伎?。學(xué)生通過查閱資料，自己解決問題，從而培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。由于學(xué)生預(yù)習(xí)充分，帶著自己的見解進(jìn)入課堂，所以我在講“鹽類水解”這種理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的問題時(shí)顯得非常的輕松，學(xué)生也在不斷探究中找到快樂，輕松地學(xué)到知識(shí)。2.合理猜想，成功推斷。例如，我在講“鈉”一節(jié)時(shí)，在講完鈉與水、鈉與酸的反應(yīng)后，我補(bǔ)充了一個(gè)鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。在做該實(shí)驗(yàn)時(shí)，我讓學(xué)生猜想可能會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象，很多學(xué)生得出會(huì)有紅色的銅出現(xiàn)，理由是鈉在金屬活動(dòng)性順序表中位于前面，能通過置換反應(yīng)將銅置換出來。但部分學(xué)生認(rèn)為還會(huì)出現(xiàn)藍(lán)色沉淀，且會(huì)出現(xiàn)與鈉和水反應(yīng)類似的現(xiàn)象。有了各種各樣的猜想，他們觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)更為專注。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象告訴我們：鈉與硫酸銅溶液有類似鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象，所不同的是有藍(lán)色物質(zhì)出現(xiàn)，且反應(yīng)結(jié)束時(shí)看到有火花。通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，他們很快得出有氫氧化銅、氫氣生成，最后他們順利地寫出了該反應(yīng)的化學(xué)方程式。3.合理發(fā)問，不斷探究。思源于疑，思維總是從解決問題開始的。例如，我在講“乙烯”的制備時(shí)，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行后很快看到有黑色物質(zhì)出現(xiàn)，學(xué)生比較驚訝，因?yàn)闊o論反應(yīng)物還是生成物中都沒有黑色物質(zhì)，我就順勢(shì)提出問題：“這黑色物質(zhì)是什么？”學(xué)生經(jīng)過討論，根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，無論怎樣反應(yīng)也不可能生成新的元素，從而確定黑色物質(zhì)為碳。生成原因可能是由于溫度過高，濃硫酸的強(qiáng)氧化性所致。繼而我又提出問題：“收集的乙烯氣體是否純凈？”學(xué)生經(jīng)過分析認(rèn)為不純凈，因?yàn)橐掖挤悬c(diǎn)較低，可能混有乙醇蒸氣；又由于濃硫酸的強(qiáng)氧化性，還可能會(huì)生成二氧化硫、二氧化碳等氣體。我又提出第三個(gè)問題：“如何鑒別這些雜質(zhì)氣體？”學(xué)生回憶碳與濃硫酸反應(yīng)的知識(shí)，得出二氧化硫可用品紅來鑒別，為避免二氧化硫?qū)Χ趸艰b別的干擾，需除凈二氧化硫后再將氣體通入澄清的石灰水來鑒別二氧化碳。在去除二氧化硫的問題上，學(xué)生想出了很多方案，試劑有：酸性高錳酸鉀、溴水、氫氧化鈉、品紅等，我們經(jīng)過認(rèn)真討論，得出如果用酸性高錳酸鉀就可能將原來的乙烯也氧化為二氧化碳，從而無法確認(rèn)二氧化碳的來源；而用氫氧化鈉則也會(huì)把其中的二氧化碳反應(yīng)掉，從而鑒別不出二氧化碳；品紅的吸收效果不太理想。在排除了不可行的方案后，我們最終選擇了用溴水。這樣，相關(guān)問題在不斷提問、不斷探究中得到解決。4.實(shí)驗(yàn)整合，共同評(píng)價(jià)。經(jīng)過探討分析，我覺得學(xué)生在乙烯的制備、乙烯的性質(zhì)等實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上已經(jīng)符合我預(yù)期的效果，所以為了能使知識(shí)層次更上一新臺(tái)階，我布置實(shí)驗(yàn)，讓他們體驗(yàn)真實(shí)情境：①鑒定制取乙烯氣體時(shí)所產(chǎn)生的雜質(zhì)氣體；②制取較純凈的乙烯氣體；③驗(yàn)證乙烯氣體的性質(zhì)。學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，畫出實(shí)驗(yàn)流程圖，班級(jí)交流，最后選取最優(yōu)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。三、探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的反思探究式實(shí)驗(yàn)的教學(xué)很值得我們教師去探究。化學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)過程中，知識(shí)與技能的遷移并不是簡(jiǎn)單地對(duì)已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的機(jī)械照搬，而是能迅速地找出新舊知識(shí)的聯(lián)系，找到解決問題的方法。探究性實(shí)驗(yàn)很符合這一要求，它重在過程，比驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)有更廣闊的活動(dòng)空間和思維空間，可以激發(fā)和滿足不同層次的學(xué)生的探索和創(chuàng)新欲望。學(xué)生能夠?qū)π屡f知識(shí)進(jìn)行整合，既鞏固了以前的知識(shí)，又鍛煉了他們的實(shí)際操作能力和合作能力。信息技術(shù)是一門深受學(xué)生喜愛的學(xué)科，它關(guān)注的是學(xué)生能否根據(jù)需要正確、有效、靈活地利用各種信息技術(shù)工具，從而進(jìn)行工作、學(xué)習(xí)、生活的能力，而不是簡(jiǎn)單地操作計(jì)算機(jī)。初中信息技術(shù)教學(xué)主要以培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)為目標(biāo)，全面提高學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用能力和水平。教師通過信息技術(shù)課的教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的過程中，具備分析、理解和掌握新知識(shí)的能力。如何在有限教學(xué)資源條件下最大程度增強(qiáng)初中信息技術(shù)教學(xué)有效性，已經(jīng)成為一個(gè)亟待解決的問題。作為信息技術(shù)教育工作者，本文主要闡述中學(xué)信息技術(shù)課如何加強(qiáng)信息技術(shù)教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)策略。一、積極創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)氛圍課堂是師生共同探索的場(chǎng)所，是教學(xué)相長(zhǎng)的場(chǎng)所。首先要求教師強(qiáng)化課堂管理，即教師為確保教學(xué)有序性，協(xié)調(diào)組成課堂教學(xué)的各種因素和關(guān)系的過程。信息技術(shù)教學(xué)的可隨意性和學(xué)生實(shí)際操作的不確定性，為課堂管理增加了很大難度，所以教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要盡可能地構(gòu)建完善的、有效的監(jiān)管和激勵(lì)機(jī)制，以便確保課堂管理的有效性，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性提供強(qiáng)有力保障。在實(shí)際課堂教學(xué)中，一般會(huì)出現(xiàn)積極的和對(duì)抗的兩種不同的課堂環(huán)境和氛圍，而前者居多。但由于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的好奇，對(duì)視頻或游戲的偏愛，教師必須加強(qiáng)對(duì)這種課堂氛圍的正確引導(dǎo)和利用，努力營(yíng)造良好的課堂環(huán)境和積極的課堂氛圍，為增強(qiáng)教學(xué)有效性提供保證。例如教學(xué)《修改輸入的文字》中的“查找和替換”時(shí)，我圍繞信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合新課程評(píng)價(jià)帶來的變化，要求學(xué)生把《龜兔賽跑》中的“烏龜”全部替換成“狐貍”，組織學(xué)生圍繞“替換、全部替換”開展辯論會(huì)，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的生活實(shí)際和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)闡述自己的觀點(diǎn)。課堂上師生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、小組合作的行為表現(xiàn)，學(xué)生參與的熱情，真實(shí)的情感體驗(yàn)，積極探究的過程，都在這一環(huán)節(jié)中表現(xiàn)了出來。而此時(shí)的老師正是學(xué)生學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者、組織者、參與者、促進(jìn)者，從而真正落實(shí)了“教育的根本目的是為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一新理念。二、采取有效的教學(xué)方式興趣對(duì)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)起著極為關(guān)鍵的作用，是學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)實(shí)際和需求表現(xiàn)出的一種認(rèn)知趨勢(shì)，所以在實(shí)際信息技術(shù)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)新的教學(xué)內(nèi)容前，學(xué)生通常會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇和興奮，但隨著不斷地深入，內(nèi)容的單一和操作的重復(fù)，會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，降低學(xué)習(xí)熱情。在新課改理念指導(dǎo)下，教師要由傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸者轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，靈活采用各種教學(xué)方式和手段，充分激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)意識(shí)。一旦培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生便會(huì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而才能充分發(fā)揮學(xué)生自身的創(chuàng)造力，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的真正快樂。比如，在進(jìn)行“word圖文混排”教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)工具欄中常用工具進(jìn)行重點(diǎn)介紹，包括自選圖形、分欄、圖片插入以及三維效果等，然后組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，此時(shí)教師要予以及時(shí)的指導(dǎo)和肯定，充分滿足學(xué)生求知欲，讓學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。三、培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)創(chuàng)新能力在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要積極拓展學(xué)生思維視野，使學(xué)生不拘泥于有限的課堂教學(xué)和教材內(nèi)容的束縛，培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息創(chuàng)新能力。學(xué)生要樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，維持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，只有如此才能有效確保學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，才會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，有效啟發(fā)和拓展學(xué)生思維，增強(qiáng)信息收集和處理的能力，豐富和完善自身知識(shí)體系。在實(shí)際教學(xué)中，筆者主要采取了課堂競(jìng)賽方式，組織和引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行素材收集，然后親自設(shè)計(jì)和制作網(wǎng)頁所需的圖片和動(dòng)畫。學(xué)生們踴躍參與，各展所長(zhǎng)，有的使用PS制作圖片，有的使用Flash設(shè)計(jì)動(dòng)畫，然后進(jìn)行全班公開展示，評(píng)出優(yōu)秀作品。最后將那些優(yōu)秀作品作為班級(jí)網(wǎng)站的創(chuàng)建元素，其余的作品放入學(xué)校資源庫，這樣一來，學(xué)生們就會(huì)更加主動(dòng)地去完成相關(guān)制作。這種教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅有效培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，而且還全面激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。四、結(jié)合學(xué)生實(shí)際因材施教對(duì)于初中生來講，信息技術(shù)屬于一門全新課程，因此教學(xué)之初不可急于求成，要有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行層層深入的教學(xué)。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師要適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，加強(qiáng)技能訓(xùn)練和實(shí)際操作，盡量為學(xué)生多創(chuàng)造一些自我展現(xiàn)和表達(dá)的機(jī)會(huì)，對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，樹立他們對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的自信心。因此，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，因材施教，為學(xué)生創(chuàng)造交流、互動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生留出充足的觀察、思考和實(shí)踐的時(shí)間，師生互動(dòng)，共同進(jìn)步。比如，在學(xué)生掌握了基本網(wǎng)頁制作方法后，筆者引導(dǎo)學(xué)生參考網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀網(wǎng)頁，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，制作出具有一定主題的網(wǎng)頁，并能夠?qū)崿F(xiàn)鏈接，期限為一周。最后檢查評(píng)比時(shí)，大部分學(xué)生的作品都具有濃厚的個(gè)性色彩，內(nèi)容豐富，搭配合理，有著非常好的視覺效果，部分學(xué)生進(jìn)行了大膽創(chuàng)新，比如播放公告的頁面，學(xué)生放棄了傳統(tǒng)滾動(dòng)播放式，而是巧妙地通過蝴蝶飛舞的背景讓公告循環(huán)閃出。信息化、數(shù)字化是當(dāng)今世界發(fā)展的大趨勢(shì)。加強(qiáng)信息技術(shù)教育，提高學(xué)生信息素質(zhì)，已經(jīng)成為當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的潮流。要提高初中信息教學(xué)的有效性，教師必須不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，以新課改理念為指導(dǎo)，靈活運(yùn)用各種有效教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。皮膚護(hù)理_皮膚六大功能16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。皮膚54第三節(jié)皮膚護(hù)理第三節(jié)皮膚護(hù)理55皮膚六大功能保護(hù)功能調(diào)節(jié)體溫分泌功能皮膚功能吸收功能感覺功能m/排泄功能皮膚六大功能56皮膚護(hù)理(skincare)■皮膚是身體最大的器官,分為表皮、真皮膚護(hù)理有助于身心健康,促進(jìn)舒適,預(yù)防感染及其宅并發(fā)癥皮膚護(hù)理(skincare)57皮膚的評(píng)估完整的皮膚:溫暖、柔嫩、不干燥、不油膩,沒有潮紅和破損,無腫塊與其他疾病的征象自我感覺清爽、舒適,對(duì)冷、熱、針刺和觸摸感覺敏銳皮膚的評(píng)估58■顏色■完整性溫度■感覺柔軟性和厚度■清潔度■彈性■顏色59皮膚護(hù)理_皮膚六大功能課件60發(fā)紅由毛細(xì)胞含量增多