小學(xué)語(yǔ)文電子教案

小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)通用模板單元教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情與目標(biāo)設(shè)定教學(xué)內(nèi)容概述本單元是閱讀策略單元，是本套教材首次以閱讀策略為主線組織單元內(nèi)容。此類(lèi)單元旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握基本的閱讀策略，形成運(yùn)用閱讀策略的意識(shí)，成為積極的閱讀者。閱讀策略單元一般安排3篇到4篇課文，前面的課文進(jìn)行策略的指導(dǎo)；后面的課文引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中綜合運(yùn)用本單元學(xué)到的策略；課后題與“交流平臺(tái)”等對(duì)本單元的策略進(jìn)行梳理、總結(jié)，并指導(dǎo)學(xué)生拓展、運(yùn)用。學(xué)習(xí)需要分析預(yù)測(cè)是一種自然存在的閱讀心理。兒童在閱讀的時(shí)候，可能會(huì)無(wú)意識(shí)地運(yùn)用這一策略。學(xué)生年齡尚小，在二年級(jí)下冊(cè)教材中的一些課后題，如根據(jù)課文情節(jié)展開(kāi)想象編故事，開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用預(yù)測(cè)策略。到三年級(jí)上冊(cè)，已逐步掌握了一些預(yù)測(cè)方法：根據(jù)題目來(lái)預(yù)測(cè)、根據(jù)故事發(fā)展來(lái)預(yù)測(cè)、根據(jù)想像來(lái)預(yù)測(cè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定本單元編排的目的是引導(dǎo)學(xué)生將這種無(wú)意識(shí)的閱讀心理，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N有意識(shí)的閱讀策略，并能在閱讀過(guò)程中不斷主動(dòng)地進(jìn)行預(yù)測(cè)。單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本單元主要評(píng)價(jià)的內(nèi)容（概述）所用的方法或工具能一邊閱讀一邊預(yù)測(cè)，知道預(yù)測(cè)有不同的角度，預(yù)測(cè)的內(nèi)容跟實(shí)際內(nèi)容可能不一樣，也可能一樣PPT能將自己的預(yù)測(cè)與實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行比較，修正自己的想法。PPT

能根據(jù)插圖和提示續(xù)寫(xiě)故事，把故事寫(xiě)完整。PPT單元教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)單元教學(xué)安排課時(shí)主要教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容授課教師第一課時(shí)總也倒不了的老屋龍卉第二課時(shí)胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子龍卉第三課時(shí)小狗學(xué)叫龍卉第n課時(shí)語(yǔ)文園地龍卉學(xué)習(xí)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測(cè)的意識(shí)，提升預(yù)測(cè)的能力。課程資源利用息網(wǎng)絡(luò)查找單元教學(xué)整體構(gòu)思（可用結(jié)構(gòu)圖的形式表示）

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)通用模板基本信^息課題胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子授課類(lèi)型面授授課教師龍卉教學(xué)班級(jí)三（3）本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情與目標(biāo)設(shè)定學(xué)習(xí)內(nèi)容解析這是一篇童話(huà)故事。課文講述了胡蘿卜先生漏刮了一根胡子后的一段有趣的經(jīng)歷。一根漏刮的胡子因?yàn)檎瓷狭藸I(yíng)養(yǎng)豐富的果醬，發(fā)生了神奇的變化：胡蘿卜先生一步一步走的時(shí)候，胡子也一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地變長(zhǎng)。小男孩看到了，“剪了一段用來(lái)放風(fēng)箏”；鳥(niǎo)太太正在找繩子晾小鳥(niǎo)的尿布，剛好看到了胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子……告訴我們“幫助別人，快樂(lè)自己”。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定.認(rèn)識(shí)“蘿、卜”等5個(gè)生字。.能一邊讀邊預(yù)測(cè)故事的內(nèi)容，感受邊讀邊預(yù)測(cè)的好處和樂(lè)趣；預(yù)測(cè)能有一定的依據(jù)，并能根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容及時(shí)修正自己的想法。.能?chē)L試根據(jù)文章或書(shū)的題目預(yù)測(cè)故事的主要內(nèi)容，對(duì)預(yù)測(cè)的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)預(yù)設(shè)重點(diǎn)：能一邊讀邊預(yù)測(cè)故事的內(nèi)容。難點(diǎn)：明確預(yù)測(cè)需要一定的依據(jù)，可以根據(jù)文章的題目、插圖和內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)等進(jìn)行預(yù)測(cè)，并在閱讀過(guò)程中不斷修正自己的預(yù)測(cè)。

本課時(shí)教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)流程情境導(dǎo)入^圖片激趣^了解作者f檢查字詞f讀課文、整體感知^由扶到放預(yù)測(cè)內(nèi)容f出示學(xué)習(xí)單f小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)單f提供場(chǎng)景預(yù)測(cè)還會(huì)遇到誰(shuí)f寫(xiě)一寫(xiě)f六人小組匯報(bào)展示-師生互動(dòng)評(píng)議f課堂總結(jié)本課時(shí)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)課前預(yù)測(cè)【主要內(nèi)容】1.會(huì)認(rèn)“蘿、卜、愁、沾、晾”5個(gè)生字?！驹u(píng)價(jià)反饋】通過(guò)課前習(xí)單了解學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，適時(shí)進(jìn)行問(wèn)題糾正性評(píng)價(jià)。課堂讀寫(xiě)【主要內(nèi)容】讀題目，根據(jù)題目，預(yù)測(cè)一下內(nèi)容。讀下面的故事，一邊讀一邊想：接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事情？3.【評(píng)價(jià)反饋】.通過(guò)預(yù)測(cè)，了解學(xué)生是否掌握了邊閱讀邊預(yù)測(cè)的基本方法。.能將自己的預(yù)測(cè)與實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行比較，修正自己的想法。課后評(píng)測(cè)【主要內(nèi)容】故事還沒(méi)有結(jié)束,你認(rèn)為后來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事情?你為什么這么想?聽(tīng)老師把故事講完,看看自己的預(yù)測(cè)和故事有哪些相同和不同。讀讀下面這些文章或書(shū)的題目，猜猜里面可能寫(xiě)了些什么?！驹u(píng)價(jià)反饋】1.通過(guò)課后習(xí)單反饋故事結(jié)局，讓學(xué)生初步感受預(yù)測(cè)的好處和樂(lè)趣。通過(guò)PPT反饋學(xué)生預(yù)測(cè)其它課外書(shū)的題目，猜猜里面可能寫(xiě)了些什么，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)測(cè)的習(xí)慣。本課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入【情景導(dǎo)入】1.出示PPT課件圖（胡蘿卜先生的相片）師：今天，老師邀請(qǐng)到了童話(huà)故事里的一位主人公，他是誰(shuí)呀？請(qǐng)看大屏幕。生：是胡蘿卜先生。師：他有什么特別的地方？師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的童話(huà)故事，板書(shū)課題，齊讀課題。識(shí)記：蘿卜。請(qǐng)你根據(jù)題目，預(yù)測(cè)一下。生：胡蘿卜先生的胡子怎么那么長(zhǎng)？他的胡子怎么呢？【設(shè)計(jì)意圖】出示胡蘿卜相片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入課題，識(shí)記生字“蘿卜”。讓學(xué)生根據(jù)題目做預(yù)測(cè)。學(xué)與教的活動(dòng)【認(rèn)讀字詞】.自讀生字、詞語(yǔ)。.分類(lèi)識(shí)字，集中認(rèn)讀。.積累詞語(yǔ)，現(xiàn)學(xué)活用?！驹O(shè)計(jì)意圖】檢查預(yù)習(xí)，先讀準(zhǔn)字音，再進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。讀下面的故事，一邊讀一邊想：接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事情？【自由讀課文】師：胡蘿卜先生最近遇到了一個(gè)大難題，為自己的胡子發(fā)愁。他愁什么呢？生1：因?yàn)樗L(zhǎng)著濃密的胡子，必須每天刮。師：想一想這么長(zhǎng)的胡子，可能給他的生活帶來(lái)了哪些不便？生1：刷牙時(shí)，牙膏弄到胡子上。生2：吃飯時(shí)，湯汁弄到胡子上。生3：胡子太長(zhǎng)，遮住視線了?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生體會(huì)到胡蘿卜先生的發(fā)愁。引申到胡蘿卜先生必須每天刮胡子，為下文做鋪墊?！竞}卜先生胡子的神奇】師繼續(xù)講故事：有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。因?yàn)樗?，就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根胡子……對(duì)一根胡子來(lái)說(shuō)，果醬是多么好的營(yíng)養(yǎng)品?。煟鹤x到這里，你們來(lái)預(yù)測(cè)一下，這根胡子會(huì)怎么樣？你的依據(jù)是什么？生1：瘋長(zhǎng)起來(lái)。預(yù)測(cè)依據(jù)是：有了營(yíng)養(yǎng)，胡子會(huì)長(zhǎng)得更長(zhǎng)。生2：非常神奇，胡蘿卜先生一步一步走的時(shí)候，這根胡子就在一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地變長(zhǎng)。胡蘿卜先生走了多長(zhǎng)的路，這根胡子就長(zhǎng)了多長(zhǎng)。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生體會(huì)到這根胡子的神奇。遇到了誰(shuí)用胡蘿卜先生的胡子干什么【出示學(xué)習(xí)單】師：胡蘿卜先生的胡子長(zhǎng)了這么長(zhǎng)了，會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？胡蘿卜先生遇到了誰(shuí)？他們用胡蘿卜先生的胡子做了什么？請(qǐng)小組合作，完成這張學(xué)習(xí)單。【設(shè)計(jì)意圖】讓同學(xué)們了解到胡蘿卜先生的胡子幫助了誰(shuí)？【交流學(xué)習(xí)單】PPT：派代表展示。【提供場(chǎng)景】師：胡蘿卜先生除了遇到小男孩、鳥(niǎo)太太，他還會(huì)遇誰(shuí)？他們用胡蘿卜先生的胡子做了什么？請(qǐng)同學(xué)們討論，繼續(xù)完成這張學(xué)習(xí)單。完成后，說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè)：小貓釣魚(yú)魚(yú)竿上的線斷了小猴子蕩秋千秋千上的繩子斷了小朋友跳繩繩子斷了褲腰帶斷了【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的想像力，從生活實(shí)際出發(fā)，還有哪些地方需要用到胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子?！绢A(yù)測(cè)結(jié)局】師：文章最后用一個(gè)省略號(hào)結(jié)尾，說(shuō)明這個(gè)故事并沒(méi)有結(jié)束。你能給這個(gè)故事，預(yù)測(cè)一個(gè)結(jié)局嗎？寫(xiě)一寫(xiě)?！具€原這個(gè)童話(huà)故事的結(jié)局】于是，鳥(niǎo)太太剪了長(zhǎng)長(zhǎng)的一段胡子，系在兩根樹(shù)枝的中間，“這下好了，我總算找到一根夠長(zhǎng)的繩子了。”胡蘿卜先生就這樣一直走，他的胡子一直長(zhǎng)，當(dāng)胡蘿卜先生走進(jìn)一家眼鏡店的時(shí)候，他的胡子也就不再發(fā)瘋一樣長(zhǎng)了。由于一路上胡子派了許多用處，已經(jīng)不是那么長(zhǎng)了，就掛在他的肩膀上。胡蘿卜先生開(kāi)始掏錢(qián)為他的近視眼買(mǎi)眼鏡。眼鏡店的白菜小姐是個(gè)非常機(jī)靈的女孩，她一邊給胡蘿卜先生戴上眼鏡，一邊說(shuō)：“如果你怕不小心把眼鏡摔了，那么就在眼鏡框上系一根繩子，然后掛在脖子上?！卑撞诵〗阏f(shuō)這些話(huà)的時(shí)候，用那根胡子系住了眼鏡。當(dāng)胡蘿卜先生的眼鏡不小心從鼻子上滑落下來(lái)的時(shí)候，他的胡子拉住了眼鏡。胡蘿卜先生說(shuō)：“我的胡子真是太棒了?！笔堑?，胡蘿卜先生的胡子確實(shí)是太棒了，大家都這么說(shuō)。課堂小結(jié)今天我們用預(yù)測(cè)的方法，學(xué)習(xí)了這篇童話(huà)故事。知道胡蘿卜先生用這根神奇的胡子幫助了很多人，有小男孩、鳥(niǎo)太太等。真是贈(zèng)人玫瑰，手有余香??！本課時(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)與反思自我反思【優(yōu)點(diǎn)與特色】1.教態(tài)自然大方，語(yǔ)言親切2.駕馭課堂能力強(qiáng)3.文章重難點(diǎn)突出，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題?！締?wèn)題與建議】1.學(xué)生讀的形式簡(jiǎn)單。老師的評(píng)價(jià)過(guò)于單一。2.小組合作學(xué)習(xí)未能完全體現(xiàn)。同伴評(píng)價(jià)【優(yōu)點(diǎn)與特色】1.授課課型合理，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊。2.板書(shū)設(shè)計(jì)合理，書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范。3.課堂師生關(guān)系融洽，教學(xué)重難點(diǎn)突出?！締?wèn)題與建議】1.老師能否讓學(xué)生大膽地去預(yù)測(cè)，預(yù)測(cè)到哪說(shuō)到哪。2.學(xué)生讀書(shū)是否可以用多種形式：如男女讀、分小組讀、個(gè)性化地讀。單元教學(xué)后的整體評(píng)價(jià)與反思【與單篇教學(xué)相比之下的優(yōu)點(diǎn)與特色】1.學(xué)生能大膽預(yù)測(cè)課文接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事。2.能一邊閱讀一邊