小學(xué)語文教材教法過關(guān)模擬試卷

文檔編制序號(hào)：[KK8UY-LL9I069-TT06M3-MT0L89-FTT688]2016年小學(xué)語文教材教法過關(guān)考試模擬試卷（本試卷滿分100分，考試時(shí)間為150分鐘）題號(hào)-一二三四總分得分（一）課程標(biāo)準(zhǔn)部分（10分）一、填空題。（7分，每空0.5分）語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的|綜合性、實(shí)踐性課程。2.語文課程要求學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)孚寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。|語文課程應(yīng)該注重|聽說讀寫的相互聯(lián)系，注重的聯(lián)系，注重、、的整體發(fā)展。語文課程應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生、，重視語言文字TOC\o"1-5"\h\z的o二、選擇題。（有單項(xiàng)和多項(xiàng)選擇，漏選多選不得分）（3分）語文課程的基本特點(diǎn)是（）A.人文性B.工具性C.人文性與工具性的統(tǒng)一語文課程的基本理念是（）A.全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)B.正確把握語文教育的基本特點(diǎn)C.積極倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式D.努力建設(shè)開放而有活力的語文課程E.對(duì)學(xué)生滲透思想品德和情感的教育TOC\o"1-5"\h\z語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生（）A.豐富語言積累B.培養(yǎng)語感C.發(fā)展思維D.刻苦學(xué)習(xí)（二）學(xué)科專業(yè)知識(shí)部分（70分）一、填空題。（共17分，每空0.5分）漢語拼音的聲母有個(gè)，韻母有個(gè)，整體認(rèn)讀音節(jié)有個(gè),漢語拼音字母有個(gè)o漢字構(gòu)成方式有、、、、、六種，也就是“六書”。句子按用途和語氣劃分，主要有、、、四種。

常用關(guān)聯(lián)詞有、、、、、、八種關(guān)系?！八臅盩OC\o"1-5"\h\z扌旨：、、、?！八氖贰鞭兄迹?、、、。在每個(gè)括號(hào)內(nèi)填一個(gè)字，連接成五個(gè)成語。潔身自（）事多（）杵成（）鋒相（）癥下藥二、選擇題。（有單項(xiàng)和多項(xiàng)選擇，漏選多選不得分）（9分）形聲字的類型有（）A.左形右聲A.左形右聲B.左聲右形C.上形下聲D.上聲下形E.內(nèi)形外聲E.內(nèi)形外聲F.內(nèi)聲外形G.前形后聲H.前聲后形理解句意的方法有（A.理解句意的方法有（A.聯(lián)系上下文理解C.結(jié)合句子中的修辭手法理解）B.抓住重點(diǎn)詞理解D.聯(lián)系時(shí)代背景來理解E.比較分析來理解E.比較分析來理解F.想怎樣理解就怎樣理解常用查字典的方法有（）A.音序查字法B.部首查字法A.音序查字法B.部首查字法C.數(shù)筆畫查字法D.四角號(hào)碼查字法TOC\o"1-5"\h\z每個(gè)詞語都表示一定的意義，詞語的意義包括（）A.本義B.引申義C.比喻義D.派生義詞語的感情色彩可分為（）A.褒義詞B.貶義詞C.中性詞6．句式變換按特定的要求變換句子的表達(dá)形式。主要有（）A.把字句與被字句互換B.陳述句與反問句互換C.雙重否定句與肯定句互換D.引述句與轉(zhuǎn)述句互換選擇引號(hào)的正確用法特定的詞語A.表示引用別人的話B.A.表示引用別人的話B.表示強(qiáng)調(diào)C.表示諷刺或否定D.表示引用TOC\o"1-5"\h\z（1）你真“聰明”！連這個(gè)辦法也想不起?。ǎ?）樹樁后面有一個(gè)“人”字形的草棚。（）（3）他豎起大拇指說：“這個(gè)小伙子真不錯(cuò)！”（）三、判斷題。對(duì)的打“V”，錯(cuò)的打“？”（6分）1.韻母。只跟聲母b,p,m,f相拼，而不跟別的聲母相拼。韻母e除了“么”字外，不跟b,p,m,f相拼。（）句子開頭的字母和詩歌每行開頭的字母要大寫。（）結(jié)構(gòu)不完整，語句不通順，內(nèi)容有毛病的句子叫病句，常見的類型有：成分殘缺、搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、重復(fù)累贅、詞序混亂、自相矛盾、指代不清、概念含糊。（）4．小學(xué)階段常用的修辭手法有比喻、擬人、擬物、排比、夸張、對(duì)偶、設(shè)問、反問等。（）作者往往通過描寫人物的動(dòng)作、外貌、神態(tài)、語言、心理活動(dòng)等來體現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)和精神品質(zhì)。（）事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果是小說六要素。（）四、按要求寫句子（12分）舉例寫出“啊”讀“wa”“ya”的句子。（4分）（1）讀“wa”（2）讀“ya”你怎么能相信他那種人的話呢？（改為陳述句）（2分）校長把三年級(jí)學(xué)生表揚(yáng)了。（改為被字句）（2分）聯(lián)歡會(huì)上，我首先第一個(gè)沖上臺(tái)去表演了節(jié)目。（修改病句）（2分）貨架上擺著黃瓜、西紅柿、茄子等新鮮蔬菜。（縮句）（2分）五、閱讀短文，回答問題。（26分）讓孩子自己走每天放學(xué)，當(dāng)我?guī)е⒆优抨?duì)走出校門，都可以看到成群結(jié)隊(duì)來接孩子的家長等在學(xué)校的門口，他們有的騎著自行車，有的騎著腳踏三輪車，有的騎著摩托車，還有的開著轎車。城里路多車輛多，家長為孩子的安全擔(dān)心，根據(jù)自己的條件去呵護(hù)孩子。我發(fā)現(xiàn)全班45名學(xué)生，只有一個(gè)孩子沒人接，他每天放學(xué)總是一個(gè)人獨(dú)自離隊(duì)回家，看著他小小的身影在人流中穿梭，我都要多注視一會(huì)兒。我后來了解到他的父母都是下崗工人，為了生活，他們要在上下班的高峰期去賣蔬菜，沒有空來接他，就教他要遵守交通規(guī)則，走路靠右走，遇紅燈要等車輛過完了再走，每天按時(shí)回家，不能在路上貪玩。而孩子也很聽父母的話，總是小心地走路，安全地按時(shí)回家。有一天，下著淅淅瀝瀝的小雨。當(dāng)我把孩子帶出校門時(shí)，家長們各自接走了自家的孩子。有一個(gè)小女孩正朝她媽媽發(fā)脾氣，說什么也不坐她的摩托車。原來每次都是孩子的爸爸開轎車來接的，今天她爸爸出差，由媽媽來接，可天氣正好下雨，她感到很委屈，她母親沒法只好“打的”把她接回家。而我發(fā)現(xiàn)那個(gè)沒人接的孩子依然是自己撐一把小雨傘走回去的。有一次，我們班里舉行野營活動(dòng)，許多孩子帶的是家長準(zhǔn)備好的成品或半成品食物，有的則是從超市里購買的現(xiàn)成食品，唯獨(dú)那個(gè)下崗夫婦家的孩子帶的是蔬菜和大米，自己動(dòng)手做飯。而那個(gè)孩子做出來的飯令許多孩子包括我都嘖嘖稱贊?？粗⒆幼鲲垥r(shí)麻利的動(dòng)作，我看到了生活教會(huì)了一個(gè)孩子豐富的知識(shí)。不僅僅是做飯，還有自立、堅(jiān)強(qiáng)、剛毅，都讓這孩子學(xué)到了，而這些正是我們現(xiàn)在這一代孩子所共同缺少的。沒有父母不疼愛自己的子女的，如果僅僅是給他們以溫飽，給他們以舒適，就連動(dòng)物都會(huì)。真正愛孩子的，不僅要給他們好的生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境是，還要教會(huì)他們怎樣去生活，有樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、自信、獨(dú)立的生活態(tài)度。如果愛孩子，就讓他做一只鳥，一只鷹，教會(huì)他飛翔的本領(lǐng)，然后讓他自己在天空飛翔，而不是讓他做一只風(fēng)箏，讓父母用線永遠(yuǎn)牽著。如果愛孩子，就讓孩子自己走，給他指出一條正確的路，告訴他要遵守規(guī)則，懂得哪里需要避讓，哪里需要暫停，然后讓他朝自己想去的方向走。做父母的只要用滿含關(guān)懷的目光注視著就行了。你能不改變句子的原意把下面這段話換個(gè)說法嗎？（3分）真正愛孩子的，不僅要給他們生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境，還要教會(huì)他們怎樣去生活，有樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、自信的態(tài)度。讀下面這句話，想想蘊(yùn)涵在句子中更深一層的意思是什么？（3分）如果愛孩子，就讓他做一只鳥，一只鷹，教會(huì)他飛翔的本領(lǐng)，然后讓他自己在天空飛翔，而不是讓他做一只風(fēng)箏，讓父母用線永遠(yuǎn)牽著?！翱粗⒆幼鲲垥r(shí)麻利的動(dòng)作，我看到了生活教會(huì)了一個(gè)孩子豐富的知識(shí)。不僅僅是做飯，還有自立、堅(jiān)強(qiáng)、剛毅，都讓這孩子學(xué)到了”，說說孩子是怎樣學(xué)會(huì)自立、堅(jiān)強(qiáng)、剛毅的。（3分）閱讀短文的第3自然段，說說使你深受觸動(dòng)的是什么？（3分）閱讀文章的結(jié)尾，體會(huì)其中的深刻含義。（3分）讀了這篇文章，你對(duì)父母愛孩子這個(gè)問題有什么新的認(rèn)識(shí)？（3分）讀了這篇文章，你希望父母怎樣對(duì)待孩子？（4分）在課堂上，很多老師都習(xí)慣稱呼學(xué)生為“孩子”，讀了本文，請(qǐng)你說說“孩子”與“同學(xué)”的稱謂對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和教師的教學(xué)有什么不同？（4分）三）教法部分（20分）、教材分析理解（6分）人教版教材《觸摸春天》中有這樣兩段話，第一段：“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝?！钡诙危骸霸诖禾斓纳钐?，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望?！钡谝欢螌懙氖呛幻づ察o抓住了；第二段寫蝴蝶被盲女孩安靜放了。問題：（1）兩段話中都寫了蝴蝶的動(dòng)作，第一段寫“撲騰”，第二段寫“撲閃”，兩個(gè)詞語分別寫出了怎樣的情形？換一換是否可以？為什么？（6分）（2）兩個(gè)段落分別寫了盲女孩安靜的神態(tài)。第一段寫“充滿了驚訝”，第二段寫“仰起頭張望”。兩個(gè)詞寫出了安靜心情怎樣的變化？（6分）二、教學(xué)案例分析評(píng)價(jià)（4分）一位一年級(jí)的老師在課上到一半的時(shí)候，按照教案要做一個(gè)放松性的游戲了，于是問學(xué)生：“大家覺得累不累？”學(xué)生齊答：“不累！”這回答出乎教師的意料，于是再問：“大家上了那么長的時(shí)間還不覺得累呀？”學(xué)生又一齊說：“不累不累，就不累！”教師無可奈何地說：“不累呀，我們還是休息一下吧。”請(qǐng)你分析一下：此教學(xué)案例，教師備課設(shè)置游戲的目的，學(xué)生說不累的用意。結(jié)合案例，說說備課和生存的矛盾沖突點(diǎn)，應(yīng)該如何處理。三、微型教學(xué)設(shè)計(jì)（10分）［人教版課標(biāo)本第七冊課文］在老舍先生筆下，那只既古怪又可愛的貓躍然紙上。下面這篇課文也是老舍寫的。認(rèn)真讀一讀，看看他寫的母雞又是怎樣的；再比較一下，兩篇文章的寫法各有哪些特點(diǎn)。16*母雞我一向討厭母雞。聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來。它永遠(yuǎn)不反抗公雞。有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績；就是聾子也會(huì)被吵得受不了?？墒?，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個(gè)鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽，挺著身預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，讓它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多。假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。它教雞雛們啄食，掘地，用土洗