觀摩德育公開課心得體會(huì)5篇

觀摩德育公開課心得體會(huì)5篇觀摩德育公開課心得體會(huì)5篇

我們心里有一些收獲后，可以將其記錄在心得體會(huì)中，通過(guò)分析自己的德育教學(xué)活動(dòng),可以書寫一份心得體會(huì)記錄感想。那么,一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧，下面是我為大家整理的觀摩德育公開課心得體會(huì)5篇，歡迎閱讀。

觀摩德育公開課心得體會(huì)（篇1）

人的需要有兩種，一種是物質(zhì)上的，另一種就是精神上的。物質(zhì)上的需求很簡(jiǎn)單滿意，難就難在這精神上的需要，當(dāng)孩子又想關(guān)心老師搬椅子或抹桌子時(shí)，千萬(wàn)不能由于過(guò)程中可能給你帶來(lái)麻煩就阻擋她，我們因該看到他沒有這樣的表現(xiàn)，說(shuō)明他們有勞動(dòng)的需求，我們因該滿意他們這種需要，以進(jìn)展健康情感。

在幼兒性格培育發(fā)面，我還注意與家長(zhǎng)溝通，正所謂家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，當(dāng)孩子有共享行為時(shí)，我準(zhǔn)時(shí)地與他們的家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)也確定幼兒的行為，讓孩子充分感受勝利，從而避開他們一回到家，分析意識(shí)就消逝的狀況。

幼兒的自理力量及獨(dú)立性的培育自理力量是獨(dú)立性的一種表現(xiàn)，很多家長(zhǎng)會(huì)不教育的重點(diǎn)放在喂養(yǎng)方面，當(dāng)然這很重要，但是他們忽視了孩子獨(dú)立性的培育：有些孩子來(lái)園已經(jīng)有一個(gè)學(xué)期了，吃飯還是要大人喂，更有甚者奶奶始終抱著幼兒進(jìn)班。

在午睡時(shí)我會(huì)叫孩子脫下衣服、穿衣服，當(dāng)孩子已學(xué)會(huì)自己托衣服就給與確定，并在家長(zhǎng)面前表?yè)P(yáng)一番，要求他們?cè)诩視r(shí)自己的事情自己做!這樣，通過(guò)佳員工與，現(xiàn)在孩子明大都會(huì)自己脫下衣服、自己吃飯了。

觀摩德育公開課心得體會(huì)（篇2）

暑假的德育實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，但德育實(shí)踐給我們帶來(lái)的巨大影響卻遠(yuǎn)沒有結(jié)束。它使我們走出校內(nèi)，走出課堂，走向社會(huì)，走上了與實(shí)踐相結(jié)合的道路，到社會(huì)的大課堂上去見識(shí)世面、施展才華、增長(zhǎng)才能、磨練意志，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己。社會(huì)實(shí)踐雖然比較辛苦。是慶幸？還是依戀？回想起來(lái)，才發(fā)覺，原來(lái)乏味中布滿著盼望，苦澀中流露出甘甜。

通過(guò)本次德育實(shí)踐活動(dòng)，一方面，我們熬煉了自己的力量，在實(shí)踐中成長(zhǎng)；另一方面，我們?yōu)樯鐣?huì)做出了自己的貢獻(xiàn)；但在實(shí)踐過(guò)程中，我們也表現(xiàn)出了閱歷不足，處理問題不夠成熟、書本學(xué)問與實(shí)際結(jié)合不夠緊密等問題。我們回到學(xué)校后會(huì)更加要珍惜在校學(xué)習(xí)的時(shí)間，努力把握更多的學(xué)問，并不斷深化到實(shí)踐中，檢驗(yàn)自己的學(xué)問，熬煉自己的力量，為今后更好地服務(wù)于社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

機(jī)遇只偏愛有預(yù)備的頭腦，我們只有通過(guò)自身的不斷努力，拿出百尺竿頭的干勁，胸懷會(huì)當(dāng)凌絕頂?shù)膲阎?，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，在與社會(huì)的接觸過(guò)程中，削減磨合期的碰撞，加快融入社會(huì)的步伐，才能在人才高地上站穩(wěn)腳跟，才能揚(yáng)起抱負(fù)的風(fēng)帆，駛向勝利的彼岸。

觀摩德育公開課心得體會(huì)（篇3）

一名好老師不僅要讓同學(xué)學(xué)到學(xué)問，更要讓同學(xué)領(lǐng)悟做人的道理，學(xué)會(huì)做人。老師是同學(xué)的一面鏡一子，老師的一言一行都會(huì)對(duì)同學(xué)思想品德的形成產(chǎn)生深刻的影響，因此老師應(yīng)加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，為同學(xué)樹立榜樣，這就要求每一位老師要樹立為人師表的榮譽(yù)感，責(zé)任感和歷史使命感，要保持較強(qiáng)的勤奮向上樂觀進(jìn)取的精神風(fēng)貌，時(shí)刻留意自己的言行舉止，要有良好的行為習(xí)慣，特殊是在日常生活中更要當(dāng)好同學(xué)的表率。例如，老師要求同學(xué)不將粗話，要講文明禮貌，要求同學(xué)不亂扔紙屑、果皮，不隨地吐痰等等，老師首先應(yīng)要求自己做到這一點(diǎn)，也就是說(shuō)老師要求同學(xué)做到的，老師首先要做到，要求同學(xué)不做的，老師肯定不做。

“言傳不如身教”在進(jìn)行思想道德教育的過(guò)程中，老師說(shuō)一百遍不如做一遍給同學(xué)看有效。在這一過(guò)程中，不僅要言傳，還要身教，這樣才能有效提高思想道德教育的效果。因此我們老師要強(qiáng)化自身修養(yǎng)，以文明的言行，高尚的品行去影響同學(xué)，時(shí)時(shí)、事事、到處為同學(xué)以身立教，以德育人，起到言傳身教的作用。深化同學(xué)生活，了解同學(xué)，親近同學(xué)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺消失的不良行為準(zhǔn)時(shí)訂正，準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)，老師要堅(jiān)持曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒，從多方面培育同學(xué)教育同學(xué)。一個(gè)人的思想道德的形成需要一個(gè)過(guò)程，在這過(guò)程中需要有人引導(dǎo)他，當(dāng)他偏離道德準(zhǔn)則時(shí)準(zhǔn)時(shí)把他拉回來(lái)，引導(dǎo)他走入正軌。這就需要廣闊老師做一個(gè)細(xì)心人，深化同學(xué)生活中了解同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)，樂觀開展個(gè)別談話與反映他們心聲的集體活動(dòng)，用“因材施教”的方針，重視做好轉(zhuǎn)化工作，變簡(jiǎn)潔灌輸為啟發(fā)誘導(dǎo)，變消極約束、看管為樂觀自我激勵(lì)、自我管束增加思想道德教育工作的效果。例如，我班有幾位同學(xué)的時(shí)間觀念較差，紀(jì)律散漫，我就準(zhǔn)時(shí)找他們來(lái)談話，在談話的過(guò)程中我特殊留意自己的引導(dǎo)方式方法，以免引起他們的逆反心理，不是直截了當(dāng)?shù)闹赋鏊麄兊牟皇?，而是給他們講一些關(guān)于時(shí)間觀念、紀(jì)律的故事，給他們講珍惜時(shí)間、遵守紀(jì)律的重要性，從而引導(dǎo)他們熟悉到自己的錯(cuò)誤并能改正過(guò)來(lái)。通過(guò)個(gè)別談話，這幾位同學(xué)都很快轉(zhuǎn)變了過(guò)來(lái)，再也不遲到，再也不搗蛋，對(duì)待人也文明禮貌了。因此，在進(jìn)行思想道德教育的過(guò)程中，我們只要深化同學(xué)的生活，充分了解同學(xué)，堅(jiān)持曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒的教育原則，將會(huì)收到較好的效果。

親密與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)作，家庭是一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，家庭對(duì)孩子的影響是廣泛、深遠(yuǎn)而長(zhǎng)久的；爭(zhēng)取家長(zhǎng)協(xié)作學(xué)校共同教育同學(xué)。作為科任老師也要主動(dòng)向家長(zhǎng)了解同學(xué)在校外的表現(xiàn)，介紹同學(xué)在校內(nèi)的表現(xiàn)，介紹學(xué)校教育的方案和對(duì)同學(xué)的要求，向他們宣揚(yáng)教育的意義以及正確的教育思想和方法、溝通教育閱歷，共同探究教育同學(xué)的措施、方法，提高思想教育的可實(shí)施性。在取得家長(zhǎng)的聯(lián)系，向家長(zhǎng)反映同學(xué)狀況時(shí)，要留意自己的言行，首先要敬重家長(zhǎng)，抱著和家長(zhǎng)共同討論、探究的態(tài)度，其次是向家長(zhǎng)反映的是真實(shí)狀況，而不是告狀，所以語(yǔ)氣要委婉，方法得當(dāng)，既反映缺點(diǎn)又反映優(yōu)點(diǎn)，既不能損害同學(xué)的自尊心又能起到促進(jìn)的作用。例如：我們班有一位女同學(xué)心直口快，自尊心特強(qiáng)，經(jīng)不起批判，卻有淘氣愛搗蛋，上課時(shí)大聲說(shuō)話不懂的敬重他人。經(jīng)過(guò)多次談話教育仍未轉(zhuǎn)變，我準(zhǔn)時(shí)向家長(zhǎng)反映，分析該生的狀況，共同探究教育方法爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)作，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，這位同學(xué)有了很大的轉(zhuǎn)變。家訪工作不僅要講究方法與技巧，還應(yīng)持之以恒，全面鋪開。教育是長(zhǎng)期的，長(zhǎng)久的，因此，對(duì)同學(xué)的思想道德教育也應(yīng)是長(zhǎng)期的，長(zhǎng)久的，家訪在同學(xué)的思想道德教育工作中占據(jù)特別重要的位置所以家訪應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)期長(zhǎng)久進(jìn)行，隨時(shí)進(jìn)行。另外，家訪也應(yīng)全面鋪開，不管好同學(xué)還是思想道德水平不高的同學(xué)都要進(jìn)行定期或不定期的家訪，但要分輕重，哪些同學(xué)是重點(diǎn)家訪對(duì)象，哪些只是點(diǎn)到為止都要做到心中有數(shù)。

總之，對(duì)學(xué)校生進(jìn)行思想道德教育，要多管齊下，與時(shí)俱

進(jìn)，因材施教，不斷提高道德教育工作的實(shí)效性，只有這樣，才能提高同學(xué)的思想道德修養(yǎng)，才能培育出符合時(shí)代道德標(biāo)準(zhǔn)的合格人才。

觀摩德育公開課心得體會(huì)（篇4）

這是自己第一次觀摩德育實(shí)踐課，以身臨其境的方式，加深了自己對(duì)于德育實(shí)踐課的理解。老__師的實(shí)踐課環(huán)環(huán)相扣，適應(yīng)了這個(gè)年齡階段同學(xué)的認(rèn)知水平，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，從課堂的反應(yīng)來(lái)看，基本上是讓全體同學(xué)都參加到了課堂的爭(zhēng)論甚至是爭(zhēng)辯中。

活動(dòng)中給我印象最深的是同學(xué)們的表達(dá)力量，作為四班級(jí)的.孩子，他們已經(jīng)能清晰的表達(dá)自己的喜怒哀樂，他們會(huì)以最直接的言語(yǔ)表達(dá)自己的內(nèi)心感受，他們以最真實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)自己的情感。他們沒有成年人的虛偽，他們可以直言“我和他有仇”，不情愿而且是堅(jiān)決不情愿和解。這就是孩子的世界，他們的心單純到你忍心去損害他們，想給他們以心靈的呵護(hù)！

他們有著他們自己對(duì)人和事的感知，不要試圖以為他們是空著腦袋走進(jìn)課堂的，他們比我們想象的單純，但以此同時(shí)，他們也比我們想象的“聰慧”，他們有著自己獵取信息的方式和感知。課堂上有一位女生說(shuō)了這樣一句話“真正的伴侶會(huì)說(shuō)你都喝了多少了?！泵總€(gè)人知道這句話，聽過(guò)這句話或許很簡(jiǎn)潔，但是能敏捷的運(yùn)用的“關(guān)于伴侶的定義”上卻是一種才智，所以說(shuō)孩子不是空著腦袋走進(jìn)我們的課堂，哪怕他僅僅是一個(gè)學(xué)校生！

備課堂，備同學(xué)，老師只有自己有源頭活水，才能給同學(xué)一碗水！具有生成性的課堂構(gòu)建并不簡(jiǎn)單，它不是老師的孤掌難鳴，它是依托同學(xué)的“生命化課堂”，敬重同學(xué)，以同學(xué)為本，不是說(shuō)說(shuō)，不是傳奇，是要落實(shí)！

觀摩德育公開課心得體會(huì)（篇5）

老師對(duì)同學(xué)的愛體現(xiàn)在平日里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，同學(xué)進(jìn)步時(shí)，與他一起快樂；同學(xué)退步時(shí)，與他一起分析；同學(xué)氣餒時(shí)，給他一個(gè)鼓舞的眼神；同學(xué)犯錯(cuò)時(shí)，教化他而不是責(zé)罵他……老師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見宏大，只有愛崗敬業(yè)，老師才能樂觀面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。人們經(jīng)常把我們老師比做蠟燭，這就要求我們應(yīng)當(dāng)燃燒自己照亮他人，這就要求我們愛崗敬業(yè)，獻(xiàn)身教育。獻(xiàn)身教育是一種精神境界，老師必需具有宏大的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。老師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒，而且同樣是在吸取，在更新，在升華。老師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂，樂在其中。老師最大的樂趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。每到老師節(jié)，總可以觀察畢業(yè)的同學(xué)來(lái)校探望老師，這時(shí)我們感覺到很欣慰，正是這種成就感、幸福感，激勵(lì)著我們老師不辭辛苦地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。

俄國(guó)聞名教育家烏伸斯基說(shuō)：“老師的人格，就是教育工作的一切?！崩蠋熞獓?yán)以律己、以身作則，身教重于言教，老師要以自身之言行給同學(xué)以楷模之影響。青少年具有仿照性強(qiáng)、可塑性大的特點(diǎn)，師生關(guān)系在肯定意義上說(shuō)，就是塑造與被塑造的關(guān)系，要求同學(xué)文明修身，自己就要講禮貌，談吐文靜；要求同學(xué)衣著樸實(shí)、大方，自己就要端莊、干凈；要求同學(xué)言行全都，自己就要說(shuō)到做到；要求同學(xué)說(shuō)話誠(chéng)懇，自己就要表里如一。動(dòng)之以情、以情育人，曉之以理、以理塑人，導(dǎo)之以行、以行正人。

傳統(tǒng)意義的傳道、授業(yè)、解惑是對(duì)為師者業(yè)務(wù)職能的概括，今日老師的角色正在發(fā)生變化，從“傳道”者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)學(xué)問的引路人，