東營(yíng)市 歷年中考真題附解析(附解析 )

．．二〇一七年?yáng)|營(yíng)市初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試語(yǔ)文試題（總分120分考時(shí)間120分）注意事項(xiàng)：答卷前必將你的姓名、座號(hào)和準(zhǔn)考證號(hào)按要求填寫在試卷和答題卡上的應(yīng)位置。本試題分ⅠⅡ卷，所有答案都寫在答題卡上，不要直接在本試卷上答題。必須用0.5毫黑色簽字筆書寫在對(duì)應(yīng)的答題卡區(qū)域，不得超出規(guī)定范圍。一、積累運(yùn)用（共20分）給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫出漢字分匆忙奔赴南方的雁陣呼喚你懷抱的鳥兒，金色的風(fēng)拖曳著清涼的尾巴，拂過(guò)你斑駁的衣襟，你就知道朔風(fēng)凌厲的季節(jié)正在逼近你只是淡然一笑——你全身心的愛，又一輪結(jié)出滿樹豐碩的夢(mèng)想；你以寧折勿曲的堅(jiān)韌，再度àn衛(wèi)人格的尊嚴(yán)。①奔②h依次填下列句中空缺處的詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（分“一帶一路”抓住互聯(lián)互通這個(gè)關(guān)鍵，聚焦經(jīng)濟(jì)合作特別是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，沿國(guó)家和本地區(qū)發(fā)展的共同需要，為沿線國(guó)家優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、開放發(fā)展創(chuàng)造嶄新的機(jī)遇。教育部等九部門頒發(fā)文件強(qiáng)調(diào)將想道德理教育和依法懲戒威懾相結(jié)合，切實(shí)做好中小學(xué)校園欺凌和暴事件方面的工作。微信等新媒體能夠滿足人們對(duì)于信息的需求無(wú)代替誦讀經(jīng)典所帶給我們的心靈上的收獲。A適合治因而B適合防止卻C．合止因而D契合防治卻依次填空缺處的句子最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（分春樣?jì)擅裟腔煦鐭o(wú)涯雷，杜鵑啼，；一陣風(fēng)起，。就猛然間驚醒了一山桃花便讓每一棵柳吟出一則則白茫茫、虛飄飄說(shuō)也說(shuō)不清聽也聽不清的飛絮則無(wú)端地惹哭滿天的云A①②③．①②C③②①．①③②觀察下楚均亭畫作《無(wú)人亦自芳段解說(shuō)文字，至少用上一個(gè)成分填空。分王灣在《次北固山下》中以“，”把平野開闊、大江直流、波平浪靜的壯觀景象傳神地表現(xiàn)出來(lái)。陶淵明《飲酒（其五，”寫出了人之閑逸而自在，山之靜穆而高遠(yuǎn)，創(chuàng)造了“不知何者為我，何者為物”之境界。文天祥《過(guò)零丁洋》中的詩(shī)句“，調(diào)高亢，氣勢(shì)磅礴，表現(xiàn)出崇高的民族氣節(jié)和舍生取義的價(jià)值追求。泉水激石，泠泠作響；，。，。，；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。名著閱分上了講臺(tái)，把顫抖的右手放在講桌上，他慢慢的抬起頭來(lái)。學(xué)生們坐得很齊，一致的豎直了背，仰著臉，在看他。他們的臉都是白的，沒(méi)有任何表情，像是石頭刻的。一點(diǎn)辣味兒堵塞住他的嗓子他嗽了兩淚開始在他的眼眶里轉(zhuǎn)他應(yīng)當(dāng)安慰他們，但是怎樣安慰呢？他應(yīng)當(dāng)鼓舞起他們的愛國(guó)心訴他們抵抗敵人是自己怎么還在這里裝聾賣傻的教書，而不到戰(zhàn)場(chǎng)上去呢？以上文字選自作家的篇小說(shuō)文中“他”這一人物名叫。小說(shuō)通過(guò)、等節(jié)內(nèi)容，塑造了這一守家而又愛國(guó)、軟弱忍從而又不屈抗?fàn)幍奶囟〞r(shí)代知識(shí)分子的形象。綜合性習(xí)分在我國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，大精深。請(qǐng)你參加化的魅力”綜合性學(xué)習(xí)。源流追蹤“仁”為會(huì)意字，甲骨文寫作““”從“二庶，仁親戚，則族業(yè)生旺之端也中“仁便是用其本義：下有民愛物之意“仁”義則引申為：。試根據(jù)下面的材料，概括“仁”包括哪些方面的思想內(nèi)涵。孝悌也者，其為仁之本與學(xué)廄焚。子退朝，曰人乎？不問(wèn)馬鄉(xiāng)黨衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是百姓疾苦聲《墨竹圖題詩(shī)無(wú)傷也，是乃仁術(shù)也……君子之于禽獸也，見其生，不忍見其死……子?梁惠王上親親而仁民，仁民而愛物盡上“仁”行世間（3在9月28日孔子文化節(jié)”到之際，班級(jí)舉辦行世間”文化傳承活動(dòng)，請(qǐng)你提出一項(xiàng)倡議。二、閱讀欣賞（共50分（一分盆池杜牧鑿破蒼苔地，偷他一片天。白云生鏡里，明月落階前。注池挖地成盆或埋盆地，引水灌注，種養(yǎng)魚類與水生花草以供觀賞。8.首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感或思想？2分9.選一個(gè)角度（如構(gòu)思、寫法、語(yǔ)言等該進(jìn)行賞析分一老河兵聞之，又笑曰河失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？——昀《河中石獸》雁奴，雁之最小者，性尤機(jī)警。每群雁夜宿，雁奴獨(dú)不瞑①，為之伺察。或微聞人聲，必先號(hào)鳴，群雁則雜然相呼引去。．．．．．．．后鄉(xiāng)人益巧設(shè)詭計(jì)以雁奴之于是先視陂藪②雁常處者陰大網(wǎng)，多穿土穴于其傍。日未入，人各持束緼③并匿穴中，須其夜艾，則燎火穴外，雁奴先警，急滅其火。群雁驚視無(wú)見，復(fù)就棲焉。于是三燎三滅，雁奴三叫，眾雁三驚；已而無(wú)所見，則眾雁謂奴之無(wú)驗(yàn)也，互唼④迭擊之又就棲然。少選，火復(fù)舉，雁奴畏眾擊，不敢鳴。鄉(xiāng)人聞其無(wú)聲，乃舉網(wǎng)張之，率十獲五而僅有脫者?！T生工屬文嘗為《雁奴說(shuō)以詐相籠、以禍相嫁也，其言日獨(dú)雁哉，人固有之，李斯秦之警也，趙高詐燎而胡亥擊之，國(guó)入于漢；陳蕃漢之警也，曹節(jié)詐燎而孝靈擊之，家獲于魏。由是觀之，可不為之大哀邪——宋祁《雁奴后說(shuō)》注：①瞑，通“眠陂藪（bisǒ，岸、湖邊。藪，湖澤通稱。③緼，亂麻繩。④唼sh鳥食聲。10.解釋下列句中加點(diǎn)的分）①如言，果得于數(shù)里外（）②其艾）③陰大網(wǎng)）④嘆其以詐籠）翻譯下面的語(yǔ)句分）已而無(wú)所見，則眾雁謂奴之無(wú)驗(yàn)也兩文分別諷喻了什么現(xiàn)象？分簡(jiǎn)要說(shuō)明兩文在寫法上的相同之處及其作用分（三分）“我也知道。將軍家里都是些名貴的、純種的狗狗呢鬼才知道是什么玩意兒！毛色既不好，模樣也不中看，完全是個(gè)下賤胚子。居然有人養(yǎng)這種狗！這人的腦子上哪兒去啦？要是這樣的狗在彼得堡或者莫斯科讓人碰見們猜猜看果怎樣？那兒的人可不管什么法律不法律，一眨眼的工夫就叫它斷了氣！你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。得好好教訓(xùn)他們一下！是時(shí)候了……“它的臉上又沒(méi)寫著……前幾天我在將軍家院子里看見過(guò)這樣的一條狗“沒(méi)錯(cuò)兒，將軍家的群里人說(shuō)?！芭叮　~爾德林老弟，給我穿上大衣吧……好像起風(fēng)了，挺冷……你把這條狗帶到將軍家里去，問(wèn)問(wèn)清楚。就說(shuō)這狗是我找著，派人送上的。告訴他們別再把狗放到街上來(lái)了說(shuō)定這是條名貴的狗可要是每個(gè)豬崽子都拿煙卷戳到它的鼻子上去它就毀了。狗是嬌貴的動(dòng)物……你這混蛋手放下來(lái)不把你那蠢手指頭伸出來(lái)！怪你自己不好！……”14.小說(shuō)通過(guò)多次描寫“大衣”反映了人物怎樣的心理變化軌跡？2分有人說(shuō)好像是將軍家的狗：……爾德林，幫我把大衣脫下來(lái)……真要命，天這么熱……巡警說(shuō)在將軍家見過(guò)這樣的一條狗：哦！……葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧……好像起風(fēng)了，挺冷……收?qǐng)觯骸o大衣，穿過(guò)市場(chǎng)廣場(chǎng)徑自走了。①→→探究選文人物語(yǔ)言描寫的作用，寫出你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果分警官奧楚蔑洛夫?qū)Π讣呐袛囗暱棠孓D(zhuǎn)，這樣寫的用意是什么？3分（四分）尋找發(fā)掘腦的潛能（美）達(dá)羅·A·雷費(fèi)特①獲得性學(xué)者綜合征，患者是老年癡呆或頭部受到嚴(yán)重撞擊或其他腦損傷的人，患病后突然表現(xiàn)出接近天才的藝術(shù)才華或智力技能世紀(jì)80年代中期之前一以為這是一種先天性疾病參加克萊蒙斯的個(gè)人雕塑展開始發(fā)生改變兒時(shí)期的他聰明伶俐，歲一次意外摔倒腦部受損認(rèn)知發(fā)展驟然減緩在言學(xué)習(xí)方面現(xiàn)了嚴(yán)重障礙后他卻擁有了一項(xiàng)非凡的技能，能夠用手邊任何材料進(jìn)行雕塑，可以照著雜志上馬的照片，在半小時(shí)內(nèi)塑造出一件惟妙惟肖的復(fù)制品。興趣令我開始在醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)中查找這方面的報(bào)道2010年集錄了全世界319起知名的“天才”案例，其中有例是屬于后天獲得的神學(xué)家米勒的研究工作也在的收集之列。年，米勒開始研究最早的12個(gè)例。這些病例均患有一種名為額顳葉癡呆的退行性疾病，患者都是老年人，在認(rèn)知、語(yǔ)言等方面出現(xiàn)重的障礙和病態(tài)行為，但同時(shí)平生第一次展露出了超凡的音樂(lè)或藝術(shù)才華。從米勒的研究看FTD患者的受損腦區(qū)通常是大腦左前顳葉及眶額層損后導(dǎo)致患者出現(xiàn)一些病態(tài)的異常行為或認(rèn)知言上的缺陷正情況下上述兩個(gè)區(qū)域會(huì)抑制位于大腦后部責(zé)理眼部信號(hào)視覺(jué)系統(tǒng)的神經(jīng)活動(dòng)者左前顳葉和眶額皮層可能無(wú)法發(fā)出抑制性信號(hào)而個(gè)體獲了全新的藝術(shù)敏感性是腦就能以一種全新的方式來(lái)處理視覺(jué)和聲音，患者的藝術(shù)敏感性或其他創(chuàng)造力便釋放出來(lái)。大量研究表明，因意外造成腦損傷患者表現(xiàn)出特殊才能，可能緣于大腦某些區(qū)域活動(dòng)減弱和某些區(qū)域的活動(dòng)增強(qiáng)。這涉及大腦損傷之后以左受損最為常見，類似于米收集的FTD病例的一系列事件，我稱之為3R過(guò)程過(guò)始于“募集步主發(fā)生在大腦皮層仍舊完好的區(qū)域，比如右腦，這里的大腦活動(dòng)會(huì)增強(qiáng)；接著就是“重連就是大腦會(huì)在以前沒(méi)有形成神經(jīng)連接的區(qū)域間建立起新的連接；最后就是潛能的“釋放因?yàn)樾碌纳窠?jīng)連接會(huì)使某些腦區(qū)的活躍程度升高一些處于休眠狀態(tài)的能力被釋放出來(lái)。至此，關(guān)于獲得性學(xué)者綜合無(wú)對(duì)于患者還是意外腦損傷的人，我的看法已經(jīng)發(fā)生了根本改變:并不是一種先天性疾病，而是后天獲得的。通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的推導(dǎo)就可以得出一個(gè)判斷，并進(jìn)一步產(chǎn)生新的結(jié)論:可以從每一個(gè)健康人的身體內(nèi)開出一些接近天才的藝術(shù)才華或智力技能很顯問(wèn)題的關(guān)鍵是能在無(wú)需患病或遭受腦損傷的情況下釋放人體內(nèi)被封印的才華。研究人員讓自愿者完成一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的九點(diǎn)謎題。要求將三點(diǎn)一排，總共三排的點(diǎn)用四條直線連起來(lái)，途中不能抬筆或有折返線。一開始名自愿者沒(méi)人能夠完成這項(xiàng)任務(wù)。對(duì)他們進(jìn)行“假”刺激（僅安放電極但沒(méi)有釋放電流）后，仍然束手無(wú)策。釋放電流后，約有的自愿者，成功完成了這項(xiàng)任務(wù)。他們似乎下子就知道了他們以前不知道或者沒(méi)學(xué)過(guò)的事情這便是經(jīng)顱直流電刺激技術(shù)通過(guò)產(chǎn)生一種極化電流減弱左腦與感觀輸入、記憶、語(yǔ)言以及其他腦功能相關(guān)的部分腦區(qū)的活動(dòng)，同時(shí)增加右腦主要是右前顳葉的活動(dòng)。無(wú)論哪種類型，對(duì)于獲得性學(xué)者綜合征患者表現(xiàn)出特殊才能，一個(gè)合理的解釋是，這些才能和知識(shí)肯定是以某種方式通過(guò)遺傳而來(lái)的生命之初我們并非一張白紙大腦可能便預(yù)裝了一套“系統(tǒng)助們處理眼睛看到的東西，或是理解音樂(lè)、藝術(shù)或數(shù)學(xué)方面的“內(nèi)在規(guī)律是才比一般人更“擅于”開發(fā)和利用那些與生俱來(lái)的才能。讓目前還不是“天才”的人釋放創(chuàng)造潛力的可行性途徑有哪些，如何掌握一系列大腦神經(jīng)運(yùn)作的生理機(jī)制，便成為關(guān)鍵。要重塑大腦并發(fā)揮人的潛能，冥想是一條可行的途徑；刻苦練習(xí)亦可獲得某項(xiàng)高超的技能；之外就是科學(xué)技術(shù)的參與。我們需要掌握當(dāng)某些大腦回路的功能受到激發(fā)或抑制時(shí)，神經(jīng)元會(huì)建立怎樣的連接，進(jìn)而“破譯”大腦活動(dòng)與突然顯現(xiàn)的才能之間的關(guān)系。同時(shí)，需要在患者活動(dòng)甚至進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)時(shí)能夠?qū)ζ浯竽X狀況進(jìn)行觀測(cè)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)正在加緊進(jìn)行中可以預(yù)期不遠(yuǎn)的將來(lái)們每個(gè)人那卓越的創(chuàng)造性和特殊的本領(lǐng)就會(huì)被輕松發(fā)掘出來(lái)，每個(gè)人都有可能實(shí)現(xiàn)自己的“天才”夢(mèng)想。依據(jù)選文，簡(jiǎn)要解釋什么是“獲得性學(xué)者綜合征分第③④段均說(shuō)明患者生理變化機(jī)制，你認(rèn)為能否去掉其中的一段？為什么？分19.結(jié)合文意，簡(jiǎn)要說(shuō)明⑤段畫線句這一結(jié)論的推導(dǎo)過(guò)程分20.舉例說(shuō)明本文運(yùn)用的種主要說(shuō)明方法及其作用(3分)（五16分目光李漢榮依我看，我們積攢的，主要是一些目光。為什么我們記起某些往事時(shí)，心上和身上會(huì)有溫暖或滾燙的感覺(jué)？那肯定是我們的體內(nèi)，存放著溫暖或滾燙的目光。為什么我們記起某些場(chǎng)景時(shí)，心上和身上會(huì)有被碎玻璃扎傷的感覺(jué)，甚至?xí)绣F心刺骨的感覺(jué)？你鎖定這些場(chǎng)景，在深處找尋，一定能找到幾束兇狠的光，或者找到幾縷失望傷悲涼的目光從些目光里會(huì)想起誰(shuí)讓你受到傷害你又讓誰(shuí)受到傷害。幾十年里，我見過(guò)的人少說(shuō)也有幾百萬(wàn)了，而能留在記憶里的，不過(guò)是那些欣賞、柔軟關(guān)切智慧或惡意漠目光們像流星雨或火山灰存貯在你內(nèi)心的巖層里了。幾十年下來(lái)，我見過(guò)了多少生靈？在記憶里藏得最深的，還是那些與我交換過(guò)目光的生命。我曾與大槐樹上的花喜鵲交換過(guò)問(wèn)候的目光制止了上樹捉鵲的貓和搗鵲窩的人們我交流，總是溫?zé)岬哪抗夂拖矏偟恼Z(yǔ)言，讓我的心充滿喜悅。身體老了輕了，我們的生命卻反而越來(lái)越重。那些好的目光，如寶石珍珠，存放在內(nèi)心最重要的房間，我們經(jīng)常于靜夜撫摸它們味它們被們?cè)俅握辗魍譃闊o(wú)法再次回到那些眼睛面前達(dá)意敬意感到遺憾和痛心那些不友好的目光意、冷漠的雖說(shuō)時(shí)間已稀釋了它們份量而記憶還是時(shí)常被它們襲擊如同跋涉過(guò)水深火熱雙乃至渾身的骨頭，難被風(fēng)濕性疼痛折磨。我們的身體和心靈們理性要精確得多，理性接納了的，被理性過(guò)濾掉的，身體和心靈都悉數(shù)收藏，而且原汁原味原質(zhì)。假如你能勘探你身體內(nèi)部的江河湖海和崇山峻嶺將異它浩瀚的沉積和收藏藏最深，保鮮保真最好的，正是那一脈脈、一束束、一道道目光。人生的質(zhì)量，除了身體的質(zhì)量，更重要的，是身體內(nèi)部?jī)?chǔ)存的目光的質(zhì)量。圣人體內(nèi)，一定存放著高質(zhì)量的目光。這樣的目光，如水如雪，如雨如棉，如黑夜的燈、冬日的爐火，如嫵媚的青山、雨后的草葉,月光里展開的大海深沉而博大，如閃電穿透長(zhǎng)夜又無(wú)聲地消融于長(zhǎng)夜……我讀《論語(yǔ)莊子佛經(jīng)，讀列夫?托爾斯泰，讀到了他們眼睛里的目光以內(nèi)里儲(chǔ)存的目光圣從目光的叢林中走過(guò)從生靈的淚雨血河里趟過(guò)，他們的眼睛望見了苦海的深處見生存莽原上傷痛的背影。同時(shí)，他們的眼睛又與長(zhǎng)夜遠(yuǎn)處星高處某神圣的目光對(duì)接是一種深達(dá)海底又接星辰的偉大心胸展開于他們體內(nèi)于的心卻蘊(yùn)藏了宇宙般深廣思想和愛意的目光臨間。于是，我經(jīng)常問(wèn)自己：你的體內(nèi)該存放怎樣的目光？你渴望收藏的那些好的目光是在陸續(xù)凋零，還是在陸續(xù)生長(zhǎng)？你如何在紫外線等有害射線頻頻傷害的大地上并珍藏那些美好的光線？穿過(guò)日漸破敗的森林你樣尋找種子暗淡的目光，在長(zhǎng)久地與它對(duì)視之后，你是否播種它，并祈禱在雨過(guò)天晴的早晨見株嫩芽著珠達(dá)著膽怯的希望？于是重確認(rèn)，備受欺凌的大地并沒(méi)有掉頭遠(yuǎn)去仍在這里她傷口做眼睛辨認(rèn)著那些再次向她走來(lái)的人們，向她投來(lái)怎樣的目光？我又該向生活，向歷史，向覆蓋著墳?zāi)?、隕石和青草的土地，投去怎樣的目光？我該向那瘦瘦的溪流細(xì)細(xì)的泉眼投怎樣的目光？你看家可歸的燕子怯怯的降落在我的陽(yáng)臺(tái)，怯怯的，以公元前的方言，試探我的心思，試探我對(duì)春天的態(tài)度，我該用怎樣的目光問(wèn)候它或者冷落它？歡迎它或者拒絕它？我該向那山路上跋涉的身影怎的目光？我該向雨夜里的燈火去怎樣的目光？我看見那棵柳樹的每一根手指都在傳遞一種古老而單純的情思，它嫩綠的眼神，那點(diǎn)化過(guò)《詩(shī)經(jīng)過(guò)唐詩(shī)、撫慰過(guò)宋詞的眼神，又投遞到我的身體上和心上，那么，我該向它投去怎樣感恩的目光？?是的，我收藏著來(lái)自歷史、來(lái)自自然、來(lái)自生活、來(lái)自人群的各種各樣的目光。?同時(shí)，我投去的目光，也將被收藏，被某棵樹收藏，被某朵花收藏，被某條河流收藏，被某盞燈收藏，被夜半的某顆星收藏，被近處或遠(yuǎn)處的某個(gè)心靈收藏。?就這樣，我們的目光，改變著白晝的光線，也改變著夜晚的品質(zhì)，甚至，或多或少地，改變著宇宙的質(zhì)量……作者為什么說(shuō)“身體老了輕了，我們的生命卻反而越來(lái)越重”？3分李漢榮的散文“意氣貫通，渾然天成本文結(jié)構(gòu)為例，談?wù)勀愕睦斫夥?3.文章選“目光這具體表情來(lái)闡釋人生感悟一思維視角的妙處何在4分24.本文語(yǔ)言特色鮮明，有表現(xiàn)力，試舉一例并加以賞析分25.最后兩段文字的含義什么？3分三、寫作（共分26.閱讀下面的文字，按求作文。陽(yáng)光是天生的丹青妙手，也是無(wú)所不能的魔術(shù)大師；它將這個(gè)世界的秘密揭開并公之于眾再予其無(wú)窮的生命力常吞噬在黑暗中最能領(lǐng)略到陽(yáng)光的明亮被禁錮在嚴(yán)酷的冬天最能感受到春日陽(yáng)光的溫暖了霜雨雪的侵襲最能體驗(yàn)到陽(yáng)光的恬美……盡管那些沐浴在陽(yáng)光中的人不得光的珍貴甚至遺忘了陽(yáng)光的存在曝的人可能還會(huì)埋怨陽(yáng)光的殘酷……但是光以它那永不熄滅的熱情和別具匠心的構(gòu)思造一個(gè)一個(gè)自然的神話和生命的奇跡喲你舞動(dòng)著彩翅的小鳥是用嘹亮的歌喉禮贊陽(yáng)光么？你這怒放的溢彩流芳的花朵是在向陽(yáng)光訴說(shuō)幸福成長(zhǎng)的語(yǔ)言么？你這滿樹的沉甸甸的果實(shí)是回報(bào)陽(yáng)光捧出的金色心靈么？你在陽(yáng)光的懷抱中光在你的心里你一定有許多的話要對(duì)陽(yáng)光傾訴……要求：①以“陽(yáng)光，”為題。②將題目補(bǔ)充完整再作文，文體不限，不少于字語(yǔ)文試題（A參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、積累運(yùn)用答案：b捍評(píng)：每小題分共分答案：評(píng)：對(duì)得分答案：評(píng)：選對(duì)得分答案：示例一，畫面由外傾山崖、一簇蘭花、兩只飛翔的小鳥和畫題組成。畫的主體是生長(zhǎng)在懸崖絕壁之上的一簇茂盛的蘭花，數(shù)朵蘭花鮮艷盛開，芬芳四溢四伸展有直抵畫面底端面左下角兩只鳥兒從山崖下飛翔而過(guò)下題寫“無(wú)人亦自芳樣畫面以外傾的崖角和鳥兒飛行的位置，襯托出蘭花生長(zhǎng)的高度，突出表現(xiàn)了蘭花自甘寂寞、自勵(lì)品性、高潔傲岸、不媚世俗的精神品質(zhì)，使物性與人品、主觀與客觀水乳交融，別出心裁，發(fā)人深思。示例二，畫面由外傾山崖、一簇花草、兩只飛翔的小鳥和畫題組成。畫的主體是崖頂一簇茂盛的花草，葉子四處伸展，數(shù)朵花兒鮮艷盛開，芬芳四溢。雖身處懸崖絕壁之上，連鳥兒也難以企及，但她依然兀自開放，突出表現(xiàn)了她自甘寂寞、自勵(lì)品性、高潔傲岸、不媚世俗的精神品質(zhì)。這幅畫立意高遠(yuǎn)，構(gòu)思自出機(jī)杼；托物言志，耐人尋味。評(píng)分：重點(diǎn)突出、層次清楚、抓住特征得2分成語(yǔ)運(yùn)用得當(dāng)1分共分其他答案符合題意即可。答案：潮平兩岸闊風(fēng)正一帆懸②菊東籬下悠見南山③生自古誰(shuí)無(wú)死取丹心照汗青④好鳥相鳴嚶成韻蟬則千轉(zhuǎn)不窮則百叫無(wú)絕鳶戾天者望峰息心。評(píng)分：①③每小題1分第④小題2分共5分①③小題出現(xiàn)錯(cuò)別字或添字﹑漏字該小題不得分。第④小題答對(duì)連續(xù)的三句得1分全答對(duì)得分答案：老舍《世同堂》祁瑞娶韻梅為妻持瑞全出走抗日（或?yàn)榱思彝シ艞壉几皣?guó)難迫生計(jì)去英國(guó)使館做事錢吟被捕后幫助錢家受連被捕入獄經(jīng)受考驗(yàn)引導(dǎo)白巡長(zhǎng)參加地下組織印發(fā)國(guó)教材學(xué)生閱讀）評(píng)分：第一二空共分其余空各分共分后空答其他內(nèi)容合乎題意即可。答案）人人平等（或君民同視，平等對(duì)待）博、仁愛（或慈善、體恤示例：a愛親人b愛人愛民眾愛萬(wàn)物（或親仁愛物；或血緣之愛b人際之愛c物之愛）（3）示：開“仁”文化思想宣講活動(dòng)（或開展講述古代“仁”人逸聞?shì)W事活動(dòng)，開展關(guān)于“仁”脈相承小論文征集活動(dòng)，舉辦’在身邊”故事會(huì)，舉行“仁”文化經(jīng)典朗誦活動(dòng)等：第1題分第）題答對(duì)兩方面得分答對(duì)三方面得2分共2分意思對(duì)即可。第3）題分其他答案符合題意即可。本題共分二、閱讀欣賞答案：情感：酷愛自然（或熱愛生活，或樂(lè)享人生）思想：超塵脫俗（或淡泊寧?kù)o，或天人合一）評(píng)分：答出情感或思想中的一種得2分共2分意思對(duì)即可。答案示例：構(gòu)思：總分相承，層次井然。先寫鑿池，灌水，映天，然后再寫天空中的白云，明月，依序而進(jìn)。第二句是總寫，三四句是第二句的分寫，條理清晰，頗具章法。寫法一：借助鮮明意象，創(chuàng)造幽淡境界。以碧綠之“苔之“天之云之月”這些淡雅純凈的意象，營(yíng)造出淡泊雅靜之境，體現(xiàn)出詩(shī)人超然脫俗、心契自然的思想情懷。寫法二：融情于景。詩(shī)人將酷愛自然（或熱愛生活，或樂(lè)享人生）之情，融于對(duì)盆池景物描寫之中。寫法三：借景寄志。詩(shī)人將超塵脫俗的襟懷（或淡泊寧?kù)o的精神追求，或天人合一的思想觀念）寄寓在對(duì)盆池的描寫之中。語(yǔ)言一：平中見奇，凝練傳神。示例一，如“偷”字，將池水映現(xiàn)天空想象成盆池把一片天空偷納自己懷中，可謂奇思妙想機(jī)示二，如“生”字，化靜為動(dòng)，平中見奇，情趣盎然，將盆池景色寫得栩栩如生，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)盆池景色的喜愛之情。語(yǔ)言二：巧用修辭。示例里盆比喻成明鏡動(dòng)象地寫出了白云倒映池如同從鏡中浮出的景象分對(duì)2分2分從構(gòu)思、寫法、語(yǔ)言中任何一個(gè)方面答題均可；其中寫法、語(yǔ)言答出其中的一個(gè)角度即可，其他答案符合題意即可。答案：①依照②止，盡③中秘密籠罩，捕捉。評(píng)分：每小題分共分意思對(duì)即可。答案：不久什么也沒(méi)看見，群雁就認(rèn)為雁奴毫無(wú)根據(jù)地亂叫。評(píng)分：大意及關(guān)鍵詞語(yǔ)翻譯正確得分共分意思對(duì)即可。答案：甲文諷喻教條、孤立、靜止地看待事物以至“主觀臆斷”的現(xiàn)象；乙文諷喻只看表面現(xiàn)象不辨真假、良莠以至以怨報(bào)德的現(xiàn)象。評(píng)分：每個(gè)方面分共2分意思對(duì)即可。答案：①借事說(shuō)理或寓理于事。作用：能使讀者于生動(dòng)具體的事件中領(lǐng)會(huì)作者所闡釋的道理，更加發(fā)人深省，更具說(shuō)服力。②敘議結(jié)合。作用：使讀者既能獲得具體的感受，又能獲得理性的感悟而更加深入把握作者的寫作意圖分對(duì)中一種得2分2分。寫法、作用各占1分意思對(duì)即可。答案示例：①驚慌失措（或吃驚膽怯驚膽顫（或懊悔恐懼狼狽不堪（或?qū)擂坞y堪分答對(duì)一點(diǎn)得分，答兩點(diǎn)得2分共分意思對(duì)即可。答案：①人物語(yǔ)言能夠反映人物外貌、神態(tài)、動(dòng)作和心理其則見其人人形象變得立體可感②過(guò)語(yǔ)言寫，讓人物進(jìn)行自我刻畫出現(xiàn)人物的性格特征；③以語(yǔ)言描寫推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。評(píng)分：答對(duì)一點(diǎn)得分，答對(duì)兩點(diǎn)得分共分意思對(duì)即可。答案示例：①?gòu)那楣?jié)設(shè)置看，這樣寫使情節(jié)發(fā)展難以猜測(cè)而形成懸念，引人入勝；②從人物性格塑造看寫突出表現(xiàn)人物見風(fēng)使舵附的性格和唯權(quán)唯上的思想本質(zhì)；③從表現(xiàn)主題看樣反映了律被踐踏制盛行的社會(huì)現(xiàn)實(shí)從諷刺藝術(shù)的運(yùn)用看，寫奧楚蔑洛夫?qū)Π讣呐袛喽啻文孓D(zhuǎn)，以漫畫式的夸張?jiān)鰪?qiáng)了小說(shuō)的諷刺效果楚蔑洛夫?qū)樟艚饘?duì)的態(tài)度前后成鮮明對(duì)比，讓人物自相矛盾己自己嘴巴，增強(qiáng)了諷刺力量分答對(duì)其中一得分答對(duì)種分，共分其他答案符合題意即可。答案：①獲得性學(xué)者綜合征即老年癡呆或頭部受到嚴(yán)重撞擊或其他腦損傷的人，②認(rèn)知、語(yǔ)言等方面出現(xiàn)嚴(yán)重的障礙和病態(tài)行為患病后突然表現(xiàn)出某種接近天才的藝術(shù)才華或智力技能。評(píng)分：只答出①②或者①③意思的得2分共分意思對(duì)即可。答案：不能。因?yàn)閮啥握f(shuō)明對(duì)象不同：前者為FTD患者，后者為因意外造成腦損傷的患者說(shuō)側(cè)重點(diǎn)不同前側(cè)說(shuō)明FTD患腦部受損后，藝術(shù)敏感性或創(chuàng)造力釋放出來(lái)的原因，后者側(cè)重概括因意外造成腦損傷的患者腦部生理變化的3R過(guò)程。評(píng)分：第一問(wèn)分第問(wèn)3分，其中答對(duì)說(shuō)明對(duì)象分答對(duì)說(shuō)明側(cè)重點(diǎn)2分共分意思對(duì)即可。答案：FTD作為退行性疾病，老年人患病后第一次展露出超凡的藝術(shù)才華，因意外造成腦損傷的患者表現(xiàn)出從未有過(guò)的特殊才能說(shuō)明獲得性學(xué)者綜合征并不是先天性疾病是后來(lái)的生理退化或意外損傷造成的；這些人患病后表現(xiàn)出近乎天才的藝術(shù)才華或智力技能明些患者本身就具備這的藝術(shù)才華或智力技能此可以判斷健康人也會(huì)潛藏著這樣的藝術(shù)才華或智力技能我們可以從每一個(gè)健康人的身體內(nèi)開掘出一些接近天才的藝術(shù)才華或智力技能。評(píng)分：每個(gè)要點(diǎn)分共分內(nèi)容全面、正確，推導(dǎo)過(guò)程合乎邏輯。內(nèi)容有缺漏，推導(dǎo)過(guò)程不夠嚴(yán)密，可酌判分內(nèi)容不當(dāng)判分答案示一作釋，如第④在說(shuō)明意外腦損傷腦區(qū)生理機(jī)制時(shí)募”“釋放”進(jìn)行了詮釋，過(guò)程清楚，特征鮮明，通俗易懂。示例二，舉例子，如第①段通過(guò)克萊蒙斯的表現(xiàn)，真實(shí)、具體、清楚地說(shuō)明了獲得性學(xué)者綜合征的病征。示例三，列數(shù)字，如第⑥段列舉了釋放電流后愿成功完成九點(diǎn)謎題的數(shù)字明經(jīng)顱直流電刺激技術(shù)的效果，具體準(zhǔn)確。評(píng)分：舉例、方法、作用各占分共分舉出例句分或概括說(shuō)明均可。只舉例不得分。其他答案符合題意亦可。答案示例：因?yàn)棰傥覀兊纳e攢了諸多的目光。②好的目光被我們存放，并常常照拂我們的身心們因無(wú)法對(duì)其達(dá)謝意和敬意感到遺憾和痛心友好的目光時(shí)常襲擊我們的記憶③理性接納了的和理性過(guò)濾掉的身體和心靈都悉數(shù)收藏評(píng)答一點(diǎn)得分答兩點(diǎn)得分共分。意思對(duì)即可。答案示例：示例一，文章結(jié)構(gòu)自由舒展，取材縱橫古今中外，包攬人情世事，而以“目光”這一意象為焦點(diǎn)，步步推進(jìn)，水到渠成，自然形成嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)。示例二，文章總體上從“目光的重量和質(zhì)量來(lái)展開篇先說(shuō)我們的生命越來(lái)越重是因?yàn)榇娣帕酥T多的目光中包括了不同質(zhì)量的目光在此基礎(chǔ)上再存放目光的質(zhì)量與人生質(zhì)量的關(guān)系者有內(nèi)容上的承