教師招聘考試題庫(kù)《問題解決與創(chuàng)造性》必看知識(shí)點(diǎn)最新版(二)-1

教師招聘考試題庫(kù)《問題解決與創(chuàng)造性》必看知識(shí)點(diǎn)最新版(二)1、單選題

看到某件制品時(shí)常被其慣常的用途所束縛，很難想到它別的方面的功能，這種現(xiàn)象被稱為_____。

A:習(xí)慣

B:功能固著

C:定勢(shì)

D:定向

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：人們把某種功能賦予某物體的傾向稱為功能固著。在功能固著的影響下，人們不容易擺脫事物用途的固有觀念，從而直接影響問題解決的靈活性。

2、單選題

下列屬于問題解決的是_____。

A:漫無目的的幻想

B:走路

C:聯(lián)想

D:發(fā)明創(chuàng)造

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：?jiǎn)栴}解決是指為了從問題的初始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)，而采取一系列具有目標(biāo)指向性的認(rèn)知操作的過程。它有兩種類型：常規(guī)問題解決和創(chuàng)造性問題解決。

3、簡(jiǎn)答題

試述教師該怎樣提高學(xué)生的問題解決能力？

參考答案:

【參考答案】

（1）提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量和質(zhì)量。①幫助學(xué)生牢固地記憶知識(shí)。②提供多種變式、促進(jìn)知識(shí)的概括。③重視知識(shí)間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。

（2）教授和訓(xùn)練解決問題的方法和策略。①結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法。②外化思路，顯性教學(xué)。

（3）提供多種練習(xí)機(jī)會(huì)。①注重練習(xí)的質(zhì)量，提高練習(xí)的有效性。②注重練習(xí)的內(nèi)容，加強(qiáng)練習(xí)的綜合性。

（4）培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。①鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題。②鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)。③鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)與反思。

4、單選題

創(chuàng)造性的特征不包括_____。

A:流暢性

B:定向性

C:變通性

D:獨(dú)創(chuàng)性

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：本題考查了創(chuàng)造性的特點(diǎn)。發(fā)散思維具有流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性。

5、單選題

當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是_____。

A:已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

B:問題特征

C:功能固著

D:原型啟發(fā)

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：本題是對(duì)功能固著概念理解的考查。功能固著心理指的是指一個(gè)人看到一種慣常的功用或聯(lián)系后，就很難看出它的其他新用途，如果初次看到的功用越重要，也就越難看出它的其他用途。

6、單選題

先有一個(gè)目標(biāo)(目的)，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認(rèn)識(shí)到這個(gè)差異，就要想出某種辦法采取活動(dòng)(手段)來減小這個(gè)差異。這種解決問題的方法或策略是_____

A:爬山法

B:逆向工作法

C:手段—目的分析法

D:嘗試錯(cuò)誤法

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：“手段——目的”分析是指不斷明確當(dāng)前狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)之間的差距，并不斷通過一定的運(yùn)算操作來縮減這種差距，從而找到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

手段——目的分析可以幫助學(xué)習(xí)者把當(dāng)前的運(yùn)算、操作與問題的目標(biāo)邏輯地、有意識(shí)地聯(lián)系起來，從而形成合理有序的程序步驟，這對(duì)于需要多步操作的、較復(fù)雜的問題的解決來說是很有意義的。

7、單選題

一個(gè)人對(duì)同一問題，解決方案越多，表明是思維_____越高

A:指向性

B:流暢性

C:變通性

D:獨(dú)創(chuàng)性

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。

8、單選題

在創(chuàng)造性培養(yǎng)上有一種“頭腦風(fēng)暴”不屬于_____

A:百家爭(zhēng)鳴

B:自由辯論

C:搶答

D:胡說八道

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：D項(xiàng)明顯錯(cuò)誤，頭腦風(fēng)暴是一種集思廣益的方法，并非胡說八道。

9、單選題

德國(guó)心理學(xué)家鄧克爾發(fā)現(xiàn)，人看到某物品有一種常用的功能后，就很難看出其他功能，進(jìn)而影響問題解決。這一現(xiàn)象稱為_____。

A:定勢(shì)

B:功能固著

C:問題表征

D:認(rèn)知結(jié)構(gòu)

參考答案:B

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對(duì)功能固著概念的理解。

【參考答案】B

【名師點(diǎn)睛】定勢(shì)是由先前的活動(dòng)而造成的一種對(duì)活動(dòng)的特殊的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它影響問題解決的傾向。功能固著也可以看做是一種定勢(shì)，即從物體的正常功能的角度來考慮問題的定勢(shì)。從題干中可以看到“功能”這一關(guān)鍵詞，因此，本題正確答案為B。

10、單選題

一個(gè)人面對(duì)問題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨心所欲，觸類旁通，表明其思維有_____。

A:靈活性

B:創(chuàng)新性

C:流暢性

D:目的性

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：本題考查發(fā)散思維的特征。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征有流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性。題干所述指的是變通性，即靈活性。

11、單選題

受過去經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)是_____

A:原型

B:定勢(shì)

C:遷移

D:原型啟發(fā)

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：定勢(shì)的概念理解考查。

12、填空題

____是指不斷明確當(dāng)前狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)之間的差距，并不斷通過一定的運(yùn)算操作來縮減這種差距，從而找到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

參考答案:“手段——目的”分析

13、單選題

心理定勢(shì)對(duì)解決問題_____

A:具有積極作用

B:具有消極作用

C:既有積極作用也有消極作用

D:沒有作用

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：定勢(shì)對(duì)遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進(jìn)和阻礙。固選C。

14、單選題

在解幾何證明題時(shí)，學(xué)生常從問題的目標(biāo)狀態(tài)往回走，先確定達(dá)到該目標(biāo)所需要的條件，然后再將達(dá)到目標(biāo)所需要的條件與問題提供的已知條件進(jìn)行對(duì)比，完成證明過程。這種方法屬于問題解決中的_____

A:反推法

B:算法式

C:簡(jiǎn)化法

D:類比法

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：A反推法即學(xué)生從問題的目標(biāo)狀態(tài)往回走，最后倒退到起始狀態(tài)。得出要達(dá)到該目標(biāo)需要什么條件，最后把達(dá)到目標(biāo)所需要的條件與問題提供的已知條件進(jìn)行對(duì)比。

15、填空題

假如問題的結(jié)構(gòu)不明確，其解法規(guī)則和答案具有模糊性和開放性，則該問題在心理學(xué)上被稱之為____。

參考答案:無結(jié)構(gòu)的問題

16、單選題

從完整的問題解決過程來看，_____是弄清問題究竟是什么，把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵，找到相關(guān)信息而忽視無關(guān)信息，進(jìn)而用自己的語言或適當(dāng)?shù)膱D示對(duì)問題予以表征。

A:發(fā)現(xiàn)問題

B:理解問題

C:提出假設(shè)

D:檢驗(yàn)假設(shè)

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：理解問題的概念考查。

17、判斷題

創(chuàng)造力并不是少數(shù)人才有的，是每個(gè)人都有的潛能。_____

參考答案:正確

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對(duì)創(chuàng)造力的理解。

【參考答案】正確

【名師點(diǎn)睛】創(chuàng)造力是指在特定環(huán)境下，個(gè)體產(chǎn)生新異的和適合的思想和產(chǎn)品的能力。每個(gè)人都有智力和創(chuàng)造力，只是有些人的創(chuàng)造力多一些，有些人的創(chuàng)造力少一些。

18、單選題

某學(xué)生在回答“什么是圓的”的時(shí)候，說出“老鼠洞是圓的”，“李谷一唱歌的時(shí)候嘴是圓的”，這主要體現(xiàn)了發(fā)散性思維的_____。

A:流暢性

B:獨(dú)特性

C:綜合性*

D:多維性

參考答案:A

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對(duì)發(fā)散思維特征的理解。

【參考答案】A

【名師點(diǎn)睛】發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，它具有三個(gè)特點(diǎn)，即流楊性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性。獨(dú)創(chuàng)性是指?jìng)€(gè)人面對(duì)問題情境時(shí)，能獨(dú)具慧眼，想出不同尋常的、超越自己也超越同輩的方法，具有新奇性。流楊性，是指?jìng)€(gè)人面對(duì)問題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少。變通性即靈活性，指?jìng)€(gè)人面對(duì)問題情境時(shí)，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通，對(duì)同一問題所想出不同類型答案越多者，其變通性越高。本題中只體現(xiàn)出個(gè)體在回答問題時(shí)答案數(shù)量多，但是沒有與其他人進(jìn)行比較的闡述，故本題正確答案為A。

19、多選題

頭腦風(fēng)暴應(yīng)遵循_____原則。

A:暢所欲言

B:標(biāo)新立異

C:多多益善

D:改進(jìn)補(bǔ)充

參考答案:ABCD

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對(duì)問題解決概念的掌握。

【參考答案】ABCD

【名師點(diǎn)睛】所謂頭腦風(fēng)暴就是通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果。具體應(yīng)用此方法時(shí)，應(yīng)遵循四條基本原則：一是讓參與者暢所欲言，對(duì)所提出的方案暫不作評(píng)價(jià)或判斷；二是鼓勵(lì)標(biāo)新立異，與眾不同的觀點(diǎn)；三是以獲得方案的數(shù)量而非質(zhì)量為目的，即鼓勵(lì)多種想法，多多益善；四是鼓勵(lì)提出改進(jìn)意見。

20、判斷題

人們從對(duì)飛鳥的研究到飛機(jī)的發(fā)明，體現(xiàn)了功能固著對(duì)問題解決的影響_____

參考答案:錯(cuò)誤

本題解釋:

【答案】×。解析：體現(xiàn)了原型啟發(fā)對(duì)問題解決的影響。

21、填空題

問題解決的過程分為4個(gè)階段，即____、理解問題、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)。

參考答案:發(fā)現(xiàn)問題

22、簡(jiǎn)答題

教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的具體方法有哪些？

參考答案:

【參考答案】

（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境：①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。②給學(xué)生留有充分選擇的余地。③改革考試制度與考試內(nèi)容。

（2）注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造：①保護(hù)好奇心。②解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問題的恐懼心理。③鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神。④重視非邏輯思維能力。⑤提供具有創(chuàng)造性的榜樣。

（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。常用的方法有以下幾種：①發(fā)散思維訓(xùn)練。②推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練。③自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練。④頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。

23、多選題

關(guān)于創(chuàng)造性與智力的關(guān)系陳述正確的是_____。

A:高智力者其創(chuàng)造性也高

B:高創(chuàng)造性者必有高智商

C:創(chuàng)造性與智力是一種相對(duì)獨(dú)立，在一定條件下又有相關(guān)的線性關(guān)系

D:低創(chuàng)造性者其智商可能高也可能低

參考答案:BD

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對(duì)創(chuàng)造性與智力的關(guān)系的理解。

【參考答案】BD

【名師點(diǎn)晴】研究表明，創(chuàng)造性與智力的關(guān)系并非簡(jiǎn)單的線性關(guān)系，二者既有獨(dú)立性，又在某種條件下具有相關(guān)性，其基本關(guān)系表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）低智商不可能具有創(chuàng)造性。（2）高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性。（3）低創(chuàng)造性的智商水平可能高，也可能低。（4）高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。

24、單選題

一個(gè)人面對(duì)同一問題，能想出多種不同類型的答案，這表明他的思維有_____。

A:流暢性

B:變通性

C:指向性

D:獨(dú)創(chuàng)性

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：變通性即靈活性，指?jìng)€(gè)人面對(duì)問題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通。對(duì)同一問題所想出不同類型答案越多者，變通性越高。因此，答案選B。

25、填空題

我國(guó)心理學(xué)家在研究國(guó)外模式的基礎(chǔ)上，提出了問題解決的一般認(rèn)知過程模式，這一過程分為發(fā)現(xiàn)問題、____、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)。

參考答案:理解問題

26、多選題

瓦拉斯提出的創(chuàng)造性思維的階段有_____。

A:準(zhǔn)備期

B:醞釀期

C:豁朗期

D:驗(yàn)證期

E:評(píng)價(jià)

參考答案:ABCD

本題解釋:

【答案】ABCD。解析：瓦拉斯1926年提出了創(chuàng)造性思維的四階段，即準(zhǔn)備期、醞釀期、豁朗期和驗(yàn)證期。

27、單選題

心向或定勢(shì)是指先于一定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種_____

A:動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)

B:知識(shí)

C:技能

D:計(jì)劃

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：心向與定勢(shì)常常是指的同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)。定勢(shì)對(duì)遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進(jìn)和阻礙。

28、多選題

問題解決的類型有_____

A:逆向性問題解決

B:習(xí)慣性問題解決

C:創(chuàng)造性問題解決

D:常規(guī)性問題解決

參考答案:CD

本題解釋:

【答案】CD。解析：本題考查問題解決的兩種類型。即創(chuàng)造性問題解決和常規(guī)性問題解決。

29、單選題

創(chuàng)造性思維的核心是_____。

A:形象思維

B:聚合思維

C:自覺思維

D:發(fā)散思維

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維。

30、單選題

在北京奧運(yùn)會(huì)上，很多游泳運(yùn)動(dòng)員穿著“鯊魚皮”的泳衣進(jìn)行比賽，這種泳衣的創(chuàng)造活動(dòng)體現(xiàn)了哪種心理影響機(jī)制？_____

A:心理定勢(shì)

B:功能固著

C:動(dòng)機(jī)狀態(tài)

D:原型啟發(fā)

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。原型啟發(fā)指根據(jù)事物的本質(zhì)特征而產(chǎn)生新的設(shè)想和創(chuàng)意。

31、判斷題

心理定勢(shì)總是妨礙問題的解決。_____

參考答案:錯(cuò)誤

本題解釋:

【參考答案】錯(cuò)誤。解析：心理定勢(shì)對(duì)解決問題既有積極作用，也有阻礙作用。題干說法錯(cuò)誤。

32、判斷題

高智商不是高創(chuàng)造性的充分條件，但是必要條件。_____

參考答案:正確

本題解釋:

【參考答案】正確。解析：創(chuàng)造性與智力并非簡(jiǎn)單的線性關(guān)系，二者既有獨(dú)立性，又在某種條件下具有相關(guān)性。(1)低智商不可能具有高創(chuàng)造性；(2)高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性；(3)低創(chuàng)造性者的智商水平可能高，也可能低；(4)高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。即高智商不是高創(chuàng)造性的充分條件，但是必要條件。

33、填空題

當(dāng)個(gè)人熟悉了某種物體的常用和典型的功能時(shí)，就很難看出該物體所具有的其他功能。這種心理現(xiàn)象叫做____。

參考答案:功能固著

34、簡(jiǎn)答題

在課堂上，教師讓學(xué)生“列舉磚頭的用處”時(shí)，學(xué)生小方的回答是：“造房子，造倉(cāng)庫(kù)，造學(xué)校，鋪路”；學(xué)生小明的回答是：“蓋房子，蓋花壇，打狗，敲釘”，請(qǐng)問小方和小明的回答如何？你更欣賞哪種回答？為什么？請(qǐng)根據(jù)思維的原理進(jìn)行分析。

參考答案:

『參考答案』

（1）在小方和小明的回答中，都列舉了多種磚頭的用處，他們的答案

都是正確的。

（2）相比之下，我更欣賞小明的回答。

（3）發(fā)散思維變通性好，有新的思路和想法，有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

（4）思維包括聚合思維和發(fā)散思維，其中發(fā)散思維是創(chuàng)新的思維的核心，是指可以把所有條

件集中的一起向不同方向構(gòu)思，從而找出不同答案的思維方式。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維是提高

學(xué)生創(chuàng)新思維的重要手段。

35、簡(jiǎn)答題

請(qǐng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。

參考答案:

【出題思路】本題考查考生對(duì)問題解決培養(yǎng)方法的識(shí)記和掌握。在復(fù)習(xí)過程中’可以從影響冋題解決能力的因素這個(gè)角度出發(fā)，推導(dǎo)出培養(yǎng)問題解決能力的方法。

【參考答案】在學(xué)校情境中，大部分問題解決是通過解決各個(gè)學(xué)科中的具體問題來體現(xiàn)的’具體可

從以下幾個(gè)方面著手：

（1）提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量。首先要幫助學(xué)生牢固地記憶知識(shí)，只有知識(shí)記憶得牢固、準(zhǔn)確，才能在使用的時(shí)候提取快速和準(zhǔn)確，因此教師應(yīng)該教授學(xué)生一些記憶和提取的方法，鼓勵(lì)學(xué)生多運(yùn)用這些方法解決問題。其次要提供多種變式，促進(jìn)知識(shí)的概括。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行很好的概括學(xué)習(xí)，我們要運(yùn)用同質(zhì)不同形的各種問題的變式來突出問題的本質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各種問題的區(qū)分和辨別，提高他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解水平。再次就是要重視知識(shí)間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中，我們要有意識(shí)地建構(gòu)不同學(xué)科、不同知識(shí)點(diǎn)之間的橋梁，讓學(xué)生形成一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)，而

不是孤立的知識(shí)點(diǎn)，從而能夠融會(huì)貫通。

（2）教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略。首先教師要結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法。教師既可以結(jié)合具體的學(xué)科內(nèi)容，教授相應(yīng)的心智技能，如審題技能、構(gòu)思技能等，也可以根據(jù)已有的研究成果，開設(shè)專門的思維訓(xùn)練課。此外，還應(yīng)外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)。教師在教授思維方法時(shí)’應(yīng)遵循由內(nèi)而外的方式，即把教師頭腦中的思維方法或思路提煉出來，明確地、有意識(shí)地外化出來，給學(xué)生示范，并要求學(xué)生模仿、概括和總結(jié)，這在一定程度上可以避免學(xué)生不必要的盲目摸索。

（3）提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì)。教學(xué)中應(yīng)避免低水平的、簡(jiǎn)單的提問或重復(fù)的機(jī)械練習(xí)，防止學(xué)生埋沒于題海之中，應(yīng)考慮練習(xí)的質(zhì)量，根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)段等來精選、設(shè)計(jì)例題與習(xí)題，充分考慮練什么、什么時(shí)候練、練到什么程度、以什么方式練、如何檢驗(yàn)練的效果等。比如，既要訓(xùn)練學(xué)生解決有結(jié)構(gòu)的問題，又要訓(xùn)練他們面對(duì)無結(jié)構(gòu)問題存在的事實(shí)；既要有直接利用領(lǐng)會(huì)的知識(shí)進(jìn)行解答的基本問題，又要有靈活、綜合地利用有關(guān)知識(shí)進(jìn)行解答的較復(fù)雜的問題。多種形式的練習(xí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的變通性、靈活性與廣泛性。

（4）培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。首先要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)平常事物多觀察，而不是被動(dòng)地等教師制定作業(yè)后根據(jù)直接套用公式和原理去解答。其次要鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)，在明確問題的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度盡可能多地提出各種假設(shè)，并不對(duì)這些想法進(jìn)行批判，以免過早局限于某一問題的解決方案中。再次還要鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)與反思，要求學(xué)生反復(fù)推敲、分析各種假設(shè)和各種方法的優(yōu)劣，對(duì)整個(gè)解決問題的過程進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)價(jià)。

36、簡(jiǎn)答題

簡(jiǎn)述影響問題解決的因素。

參考答案:

【參考答案】

影響問題解決的因素主要有以下幾點(diǎn)：

（1）問題情境

（2）定勢(shì)與功能固著

（3）已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)——遷移

（4）原型啟發(fā)

（5）情緒與動(dòng)機(jī)

除了上述因素外，個(gè)體的智力水平、性格特征、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀等個(gè)性心理特性也制約著問題解決的方向和效果。

37、單選題

常常用電吹風(fēng)來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬于_____。

A:思維定勢(shì)

B:原型啟發(fā)

C:功能固著

D:醞釀效應(yīng)

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：功能固著是指當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時(shí)，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。常常用電吹風(fēng)來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況正是功能固著的表現(xiàn)。

38、單選題

關(guān)于創(chuàng)造性與智力關(guān)系的正確陳述是_____

A:高智力者其創(chuàng)造性也高

B:高創(chuàng)造性者必有高智商

C:低創(chuàng)造性者其智商也肯定低

D:創(chuàng)造性與智力是獨(dú)立的

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。

39、多選題

頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練應(yīng)遵循的基本原則是_____。

A:暢所欲言

B:鼓勵(lì)創(chuàng)新

C:多多益善

D:注重質(zhì)量

E:改進(jìn)補(bǔ)充

參考答案:ABCE

本題解釋:

【答案】ABCE。解析：本題考查創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，具體是對(duì)頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練的掌握。頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練是通過集體討論，使思維相互碰撞，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果，它是以獲得方案的數(shù)量為目的的。

40、簡(jiǎn)答題

請(qǐng)結(jié)合實(shí)際闡述教師在教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性？

參考答案:

『參考答案』

（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境

（2）注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造

（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略

41、填空題

現(xiàn)實(shí)生活中的問題是各種各樣的，研究者傾向于將問題分為兩類：____和無結(jié)構(gòu)的問題。

參考答案:有結(jié)構(gòu)的問題

42、單選題

通過集體討論，使思維相互撞擊，達(dá)到集思廣益地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的方法屬于_____。

A:發(fā)散思維訓(xùn)練

B:頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

C:自我設(shè)計(jì)策略

D:推測(cè)訓(xùn)練

參考答案:B

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對(duì)頭腦風(fēng)暴法的定義的識(shí)記和理解。

【參考答案】B

【名師點(diǎn)睛】本題題干就是頭腦風(fēng)暴法的定義。發(fā)散思維訓(xùn)練是讓個(gè)體以事物的某一特點(diǎn)為擴(kuò)散點(diǎn)，充分設(shè)想事物的各種可能性的方法。C、D兩項(xiàng)不是教育心理學(xué)的專業(yè)術(shù)語，因此排除。

43、單選題

這次解決問題后，下次遇見同樣的問題還會(huì)采用相同的思維屬于_____。

A:定勢(shì)

B:功能固著

C:求同思維

D:啟發(fā)

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：定勢(shì)指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，在定勢(shì)的影響下，人們會(huì)以某種習(xí)慣的方式對(duì)刺激情景做出反應(yīng)。

44、多選題

在對(duì)創(chuàng)造性個(gè)性進(jìn)行塑造的過程中，可采取的建議有_____。

A:解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問題的恐懼心理

B:鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神

C:重視非邏輯思維能力

D:給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣

E:保護(hù)好奇心

參考答案:ABCDE

本題解釋:

【答案】ABCDE。解析：本題考查的是有關(guān)創(chuàng)造性個(gè)性的塑造問題。由于創(chuàng)造性與個(gè)性之間具有互為因果的關(guān)系，因此，從個(gè)性人手來培養(yǎng)創(chuàng)造性，也是促進(jìn)創(chuàng)造性產(chǎn)生的一條有效途徑。選項(xiàng)皆為正確答案。

45、單選題

創(chuàng)造力的核心成分是_____

A:創(chuàng)造性人格

B:創(chuàng)造性思維

C:創(chuàng)造性技能

D:創(chuàng)新意識(shí)

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力的核心成分。

46、多選題

問題的解決有四個(gè)階段，發(fā)現(xiàn)問題、理解問題和_____

A:提出假設(shè)

B:擴(kuò)充假設(shè)

C:運(yùn)用假設(shè)

D:檢驗(yàn)假設(shè)

參考答案:AD

本題解釋:

【答案】A。解析：D。解析：?jiǎn)栴}解決的基本過程是：發(fā)現(xiàn)問題——理解問題——提出假設(shè)——檢驗(yàn)假