小學思想政治-【健康游戲我常玩】教學設計學情分析教材分析課后反思

.《健康游戲我常玩》教學設計學習目標】能交流常玩的游戲，知道一些有益身心健康的游戲及其益處學習辨別有益于健康的游戲，樹立健康玩游戲的觀念能根據(jù)自己情況及游戲環(huán)境、小伙伴游戲水平等具體情況，選擇合適的游戲，從而玩得健康、有益、開心?！局攸c難點】重點：辨別哪些游戲是有益健康的，哪些游戲是不利于身心健康的難點：能根據(jù)自己情況及游戲環(huán)境、小伙伴游戲水平等具體情況，選擇合適的游戲，從而玩得健康、有益、開心?！窘虒W過程】一、游戲導入同學們，課前，我們先來玩一個指指鼻子指眼的游戲，。玩了這個游戲，你們有什么感受？這節(jié)課，我們就開啟一場快樂的游戲之旅，一起來學習第5課健康游戲我常玩（板書課題）二、學習新課活動一：什么游戲我常玩任務1：課件出示教材第18頁情境圖，請同學們說一說圖上的小朋友玩的什么游戲？這些游戲中哪些是自己常玩的？學生活動：觀察圖片，結合體驗，說說自己常玩的游戲任務2：除了教材中的游戲，你還經(jīng)常玩哪些游戲？這些游戲怎么玩？學生活動：根據(jù)平時的體驗說說常玩的游戲和游戲的玩法。老師為了了解同學們最近常玩的游戲，特意拍了一些同學們在課間游戲的圖片（課件出示同學們跳繩、跳皮筋、丟沙包、滾鐵環(huán)、跳房子、踢足球、玩“安蛋”游戲的圖片）引導學生說說這些游戲好玩在哪里？活動二：游戲診斷會任務1：游戲分類。同學經(jīng)常玩的游戲可真多，大家能不能給它們分分類呢？引導學生將游戲分為戶外運動、球類游戲、電腦手機游戲、益智游戲，說一一說每類游戲除了同學們常玩的這些，還包括哪些游戲？任務2：你喜歡玩哪類游戲？原因是什么？學生活動：我喜歡的游戲是??原因是??任務3：游戲診斷會討論：1.戶外運動、球類運動是否一定健康？出示：在馬路上玩輪滑、在高壓線旁放風箏、在河邊打羽毛球、在馬路上踢足球的圖片。讓學生討論這樣玩健康嗎？有什么危害？學生活動：通過討論明確玩游戲要在規(guī)定的場地出示案例：《飛飛生病了》，思考：飛飛為什么會生病，你從中受到了什么啟發(fā)？學生活動：通過討論明確玩游戲時要考慮天氣情況討論：2.電腦游戲新鮮刺激？出示案例：一名12歲的小學生暑假期間連續(xù)5個小時玩電腦游戲猝死。從這個案例中，你受到了什么啟發(fā)？學生活動：通過討論明確玩電腦手機游戲要控制時間、要適度，不能沉迷于網(wǎng)絡。小結：以后我們要多玩健康、安全的游戲。在玩游戲時要選擇適當?shù)臅r間、地點和場所，玩耍要適度、要遵守規(guī)則，這樣對健康才有益?；顒尤哼x個游戲玩一玩任務1：課件出示教材第20頁情境圖，認真觀察圖片中的同學們說了些什么？你們從中明白了什么？學生活動:小組討論小組匯報小結：即使是健康安全的游戲在玩的時候也要考慮一些實際情況如身體狀況、天氣情況、小伙伴的游戲水平等因素。任務2：我們現(xiàn)在就選個游戲玩一玩吧。能在教師里玩的游戲有哪些？先同桌之間選一個喜歡的游戲玩一玩，交流一下自己的感受。然后，在小組內交換伙伴再玩一下剛才的游戲，說說有什么不同的感受。（同一個游戲不同的伙伴、不同的環(huán)境，玩的感覺不一樣）三、課堂小結同學們，通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲?《健康游戲我常玩》學情分析低年級的孩子天性活潑好動，喜歡游戲。課前，我對孩子們調查了孩子們常玩的游戲，大約有百分之三十的孩子喜歡玩電腦、手機游戲；有百分之二十左右的學生喜歡玩華容道、魔方、象棋、七巧板等益智游戲；由于我校近期開展了“傳統(tǒng)游戲進校園”的活動，孩子們開始接觸“跳皮筋”、“滾鐵環(huán)”、“跳房子”、“丟沙包”、“跳繩”等傳統(tǒng)游戲；還有部分孩子會玩“喝啤酒”、“安蛋”等手指游戲。孩子們之前有游戲的經(jīng)歷和體驗，對學習這一課是非常有幫助的。但是二年級的學生自控力、判斷能力都處于正在發(fā)展的階段。他們對于許多游戲的性質缺少正確的認識，對于什么情況下玩、在什么場地玩、玩多長時間等問題缺乏辨別能力和自控能力。所以在辨別“哪些游戲是健康的，哪些游戲是不健康的”這個問題時需要教師的引導。所以本節(jié)課我采用了體驗法和討論法開展教學，引導學生討論“戶外運動、球類運動是否一定健康？玩的時候要注意哪些問題？”“電腦、手機游戲新鮮刺激？”、“電腦手機游戲是否一定不健康？玩的時候要注意什么？”、“益智類游戲怎樣玩才健康？”。通過以上教學方法，學生能夠正確辨別游戲是否健康、怎樣玩才健康?！督】涤螒蛭页Ｍ妗沸Ч治霰竟?jié)課采用課前游戲的方式導入，集中了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣，在活動二游戲診斷會這一環(huán)節(jié)中學生辨別“哪些游戲是有益身心健康的，哪些游戲是不利于身心健康的”存在困難，我逐步降低學習難度，先從你喜歡玩哪類游戲入手，讓學生說說自己喜歡玩哪類游戲，喜歡的理由是什么。然后在學生的觀點的基礎上，提出問題讓學生討論，在討論時出示圖片和案例，為學生的討論提供材料，能引發(fā)學生的深層思考，有助于培養(yǎng)學生的辨別能力，達成了教學目標。本節(jié)課游戲貫穿始終，課前的游戲導入，在談談自己常玩的游戲時，我播放了拍攝的學生平時玩耍的圖片，讓學生能有話可說，在“選個游戲玩一玩”這個環(huán)節(jié)，我又讓學生選擇自己喜歡的游戲玩一玩。整堂課充滿了輕松愉悅的氣氛，孩子們在游戲的過程中懂得了如何辨別健康安全的游戲，懂得了如何把健康的游戲玩得健康，獲得了積極、良好的情緒體驗?！督】涤螒蛭页Ｍ妗方滩姆治觥督】涤螒蛭页Ｍ妗芬徽n，是人教部編版《道德與法治》二年級下冊的第5課，也是第二單元《我們好好玩》的第一課，包括“什么游戲我常玩”、“游戲診斷會”、“選個游戲玩一玩”三個欄目。本課三個主題分別有不同的教學側重點。“什么游戲我常玩”旨在引導學生調動生活經(jīng)驗，交流常玩的游戲有哪些；“游戲診斷會”，承接上文，旨在引導學生對自己及小伙伴常玩的游戲進行反思與辨析，明確哪些游戲是有益健康的，哪些是不利于身心健康的。“選個游戲玩一玩”是本課的實踐環(huán)節(jié)，旨在通過實踐，使學生對前面所學的觀念加深體會。本課的目的在于引導學生樹立健康玩游戲的觀念，學習辨別有益與健康的戲，根據(jù)學生自己及游戲環(huán)境等具體情況，選擇適合的游戲，從而玩得健康、有益、開心。由此，我確立了以下學習目標：【學習目標】通過交流“小伙伴們最近常玩的游戲有哪些”，學習給游戲分類辨別哪些游戲是有益健康的，哪些游戲是不利于身心健康的。了解在選擇游戲時要考慮游戲條件、天氣狀況、身體狀況、小伙伴的游戲水平等。通過游戲活動，分享游戲帶來的情感體驗?！局仉y點分析】重點：辨別哪些游戲是有益健康的，哪些游戲是不利于身心健康的難點：在辨別與選擇的環(huán)境中認識到即使是健康的游戲，也要在適宜的情境下進行，才能正正發(fā)揮有益身心健康的作用?！督】涤螒蛭页Ｍ妗吩u測練習

判斷下列說法是否正確，正確的打“√”，錯誤的打“×”TOC\o"1-5"\h\z戶外運動都是綠色健康的。 （ ）電腦游戲都是不健康的，我們不能玩。 （ ）玩游戲的時候要講規(guī)則。 （）即使是健康、安全的游戲，也要考慮身體狀況、天氣情況、小伙伴的游戲水平等實際情況。（）益智類游戲都是有益的，我們可以無限制的玩。（ ）《健康游戲我常玩》課后反思這節(jié)課，我主要采用了討論和體驗的方法展開教學。游戲是孩子們很喜歡的話題，他們很樂意分享自己的游戲體驗，所以在教學的一開始，學生們參與活動的積極性非常高，能夠積極的說出自己常玩的游戲。但是有的孩子不能真實地說出自己喜歡玩電腦、手機游戲的真實情況。因此，我順勢引導：“誰喜歡玩電腦、手機游戲？”于是，孩子們的話匣子打開了。由于二年級學生的辨別能力比較低，缺乏辯證的觀點。所以我采用了案例和討論相結合的教學方法來培養(yǎng)學生的辨別能力，我設計了一下問題，逐層推進學生的認識。“戶外運動、球類游戲是否一定健康”、“電腦、手機游戲新鮮刺激？”通過小學生玩游戲猝死的案例，讓學生明白玩電腦游戲如果不控制時間，沉迷于網(wǎng)絡，就會危害健康。接著，我又引導學生討論“電腦、手機游戲是否一定不好？”學生通過討論明白了電腦手機游戲中也有一些益智類游戲，但是我們要控制玩游戲的時間、不能沉迷與網(wǎng)絡、不能瀏覽不健康的網(wǎng)站，不能玩暴力、血腥游戲。至此，教學目標水到渠成。在活動三“選個合適的游戲玩一玩”這個環(huán)節(jié)中，我讓學生選擇自己喜歡的游戲和伙伴玩一玩，孩子們有的玩翻繩、有的玩下棋，有的玩魔方，有的玩“石頭剪子布”，有得玩“安蛋”??孩子們玩得非常起勁，獲得了輕松、愉悅的情感體驗?！督】涤螒蛭页Ｍ妗氛n標分析本課依據(jù)《課程標準》“健康、安全地生活”中的第8條“使用玩具