三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文教案-假如我是……-全國(guó)通用

《假如我是……》【教學(xué)內(nèi)容】：《假如我是……》【教學(xué)意圖】本次訓(xùn)練屬假設(shè)作文，其實(shí)是幻想作文?；孟胧且环N與個(gè)人的愿望相聯(lián)系，指向未來的創(chuàng)造性想象。鼓勵(lì)孩子寫幻想作文對(duì)其發(fā)展是十分有益的。黑格爾曾經(jīng)說過：“真正的創(chuàng)造就是藝術(shù)的想象活動(dòng)?！毕胂罅κ莿?chuàng)造力最顯著的特征。在日益重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的年代，讓我們加強(qiáng)想象作文訓(xùn)練，拓展學(xué)生想象的空間吧！【教學(xué)目標(biāo)】1、引導(dǎo)學(xué)生展開想象和幻想，激活學(xué)生的思維，豐富學(xué)生習(xí)作的素材。2、引導(dǎo)學(xué)生通過定向閱讀．讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懠僭O(shè)類想象作文的方法。3、采用扶放結(jié)合的方法，進(jìn)步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)寫假設(shè)類想象作文的能力。4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生具體、有條理地表達(dá)美好想象和愿望?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】正確引導(dǎo)，打開生想象力，讓生有順序，有內(nèi)容的完成想象作文【教學(xué)方法】采用討論式教學(xué)法，并設(shè)置多項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)，激發(fā)生的學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)流程】談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，上節(jié)課我們都興致勃勃地說出了和書朋友之間那有趣難忘的故事，而且我們也知道了讀書好，讀好書，更要好讀書。今天書朋友讓老師邀請(qǐng)大家去書籍王國(guó)暢游，大家愿意嗎？設(shè)計(jì)意圖：以上節(jié)課內(nèi)容為媒介，再次告訴生讀書的重要，并為下一環(huán)節(jié)穿上神奇的外衣，激發(fā)學(xué)生的興趣。第一站：故事王國(guó)擂臺(tái)賽。師：同學(xué)們，我們第一站將來到故事城堡。怎么這么熱鬧呀！原來這里在進(jìn)行一年一度的故事擂臺(tái)賽。我們也來講一講自己最拿手的故事吧！看誰講得最生動(dòng)，獲得故事擂主。（引出素養(yǎng)考場(chǎng)）師總結(jié)：我們繼續(xù)往前行，將來到最神秘，最具魔法力的一站。這一站呢，我們需要乘上想象的快車。而登上這輛車是需要過知識(shí)競(jìng)賽關(guān)的。同學(xué)們有勇氣嗎？敢不敢闖關(guān)？（引出知識(shí)天地）設(shè)計(jì)意圖：競(jìng)賽一直是低年級(jí)同學(xué)喜歡的學(xué)習(xí)方式，在枯燥的知識(shí)部分，加入這一方式，能夠更大化的激發(fā)學(xué)生的興趣。注意：知識(shí)天地第三題，比喻句其實(shí)就是訓(xùn)練生想象力的開始。二、啟發(fā)談話，引出主題。師：恭喜孩子們，你們依靠自己的勇氣順利來到了神奇的想象王國(guó)。這里有很多神奇的事物，比如說：擁有百寶袋的機(jī)器貓，法力無邊的孫悟空……，你們想向他們一樣神通廣大嗎？你最想成為誰？此處要求生簡(jiǎn)單的回答！設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生感興趣的卡通和神話人物入手，既為下文做好鋪墊，又打開生話匣子。師總結(jié)：孩子們，在你們美好的心靈世界里裝滿了一個(gè)個(gè)美好的愿望，當(dāng)你看到孫悟空變幻無窮的非凡本領(lǐng)時(shí)，你會(huì)想，假如我會(huì)七十二變?cè)摱嗪?；?dāng)你學(xué)習(xí)感到疲倦時(shí)，你會(huì)想，假如我是一片自由自在的云該多好；當(dāng)你看到病魔奪去一個(gè)個(gè)人的生命時(shí)，你也許會(huì)想，假如我是一名神醫(yī)該多好……讓我們的愿望今天就能實(shí)現(xiàn)，當(dāng)然是不可能的。然而，如果將我們的愿望通過自己的想象和幻想，在自己的作文中成為現(xiàn)實(shí)是完全可能的。今天我們就來讓這個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)，共同完成《假如我是……》三、引導(dǎo)走向閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律1、欣賞例子，激發(fā)興趣師：我們一塊兒來看一下教材中的聽讀、假想，它想象美麗嗎？，聽一聽，說一說。（引出聽讀）教學(xué)安排：訓(xùn)練生聽讀能力請(qǐng)同學(xué)們想一想，這篇文章小作者想變成什么？講了幾個(gè)故事？2、再次舉例，鋪墊說話。教學(xué)安排：師：一本書曲折的經(jīng)歷除了讓我們扼腕，同時(shí)也讓我們明白要愛護(hù)書籍。在此基礎(chǔ)上，師要向生講明：大膽想象，而且從中也要告訴人們一個(gè)道理。那我們?cè)賮砜匆晃恍∽髡?，她想變成什么呢？（引出精讀訓(xùn)練）教學(xué)安排：（1）讓生自己先默讀，畫出文中的好詞句，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。（2）請(qǐng)同學(xué)們想一想，這段話都寫了誰？學(xué)生答，老師在要求在“小鳥”、“垃圾桶”、“小仙女下面畫“”線。小仙女是神話中的人物(板書：神話)，除了可以寫神話中的人物，還可以寫什么？(根據(jù)學(xué)生的回答，師相機(jī)板書：生活、大自然)師小結(jié)：看來，這次習(xí)作，選材的范圍特別廣。(板書：選材)既可以寫神話中的人物，生活中的人物，還可以寫自然界的事物。請(qǐng)你根據(jù)自己的興趣愛好把題目補(bǔ)充完整。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)生明確寫作主題，學(xué)會(huì)選材。3、學(xué)生自由命題。四、抓住特點(diǎn)，展開假想1.為什么會(huì)有這么美妙的想象呢？(板書：想象)我想一定是這些事物或人物的特點(diǎn)引起了你無限的遐想。因此，要善于抓住特點(diǎn)，展開想象。比如，假如你也是小鳥呢？孫悟空呢？或者說，什么問題，讓你必須成為偉大的人物，才能解決，比如說：環(huán)境問題、還有災(zāi)難問題……注意：如果生在說的時(shí)候，沒有素材，或語(yǔ)言貧乏，師應(yīng)找出一點(diǎn)詳細(xì)指導(dǎo)。補(bǔ)：選取典型事例，指導(dǎo)想象：老師：據(jù)我了解，不少同學(xué)很關(guān)注環(huán)境問題。大家說道：地球是我們賴以生存的家園，大自然的環(huán)境與我們密切相關(guān)?？墒乾F(xiàn)在我們身邊的藍(lán)天不再純凈，空氣不再像以前清新，原先色彩繽紛的大自然已悄悄地被灰色的面紗遮蓋。其實(shí)，越來越多的人都己開始關(guān)注我們生存的環(huán)境。在一個(gè)同學(xué)的日記中，我還見到這樣一段話。請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀（投影出示）：一條小河穿過一個(gè)山村，上游一個(gè)工廠的工業(yè)廢水排放到小河，廢氣排入空中，再加上農(nóng)藥，化肥過渡使用。兩岸的果樹、蔬菜、稻子等農(nóng)作物受威脅，人們的生命也受到威脅。老師（低沉地）：這位同學(xué)向我們介紹的是一個(gè)山村受污染的現(xiàn)狀。請(qǐng)同學(xué)們輕輕閉上眼睛，想一想：讀了這段話，我們的眼前出現(xiàn)的是一幅怎樣可怕的圖畫？那小河的水看起來？聞起來……板書：現(xiàn)狀學(xué)生（焦慮地）：我仿佛看到那里的河水是暗綠色，不時(shí)散發(fā)出陣陣刺鼻的味道，河面上漂浮著散發(fā)著臭味的魚、蝦……學(xué)生（難過地）：我看到那里天空灰蒙蒙的，工廠的煙囪中不斷地排除濃濃的黑煙，莊稼全都枯萎了，人們痛不欲生……老師：這么可怕的景象我們還能讓它存在，再發(fā)展、再繼續(xù)惡化下去嗎？學(xué)生（強(qiáng)烈地）：不能！老師（肯定地）：對(duì)！不能！絕對(duì)不能！我們得想辦法改變它，讓我們的環(huán)境好起來！許多科學(xué)家正在思考，正在努力！我們呢？假如我們就是科學(xué)家；假如我們就是有著豐富經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境專家；假如我們就是有只神筆的馬良；假如我們就是神通廣大的孫悟空……我們?cè)趺醋?？好好想想，然后具體地講給你的同桌聽聽。學(xué)生（同桌之間互相交流自己想出的辦法）教師：板書：科學(xué)家、馬良、孫悟空……怎么做？學(xué)生：我想如果自己成為科學(xué)家，就可以發(fā)明一種清理魚，放入水中，它可迅速吸食水中的污物……學(xué)生：假如我是孫悟空，就可以把一根毫毛，頓時(shí)天空變得瓦藍(lán)瓦藍(lán)的，小河水……教師（激動(dòng)地）：像我們這樣做了，這個(gè)小山村就會(huì)變成什么樣呢？再想想，那又是一幅怎樣的圖景？（播放優(yōu)美的音樂）學(xué)生；（隨著音樂盡情想象）學(xué)生1：清澈的河水緩緩流著，河底五彩的卵石清晰可見，河面上，可愛的小鴨在戲水…學(xué)生2：（愉快地）：果園里一派豐收的景象：柿子樹一個(gè)個(gè)熟透的紅柿子像燈籠，幾乎壓斷了樹枝；蘋果樹上，一個(gè)個(gè)蘋果好像姑娘害羞的臉蛋……老師（小結(jié)）：剛才，我們就環(huán)境污染問題交流了它的現(xiàn)狀，并想象可以怎么辦。大家的想法有創(chuàng)見，同時(shí)，同學(xué)們對(duì)小山村美好的景象說得也是那么誘人。激發(fā)展開想象，個(gè)性表達(dá)教師：除了環(huán)境污染問題，你們還關(guān)注那些問題？請(qǐng)你們拿出上網(wǎng)搜集并制作好的資料卡。學(xué)生：我關(guān)注目前人們還不能到土星上的問題。教師：同學(xué)們不僅關(guān)注這些問題，更想解決它們，讓人們的生活變得更美好。都因此引起了怎樣解決這些問題的豐富想象，都因此引發(fā)了解決好這些問題的美好想象。2同學(xué)們的想象真是五彩斑斕，真想馬上就看到同學(xué)們的一篇篇佳作，先請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為想得最奇特、最滿意的那一部分說給你們小組的同學(xué)聽。（小組練說）

3、同學(xué)們?cè)诒磉_(dá)自己愿望時(shí)一個(gè)個(gè)都興致勃勃，能讓老師和同學(xué)們共享你的快樂嗎！（大組交流）聽評(píng)要求：靜心聽別人口述，對(duì)照要求想一想，他這樣寫好不好？（評(píng)議）

五、習(xí)作指導(dǎo)，方法總結(jié)師總結(jié)：神話、傳說中的人物真神奇。比如孫悟空、他會(huì)七十二變。如果你也會(huì)變，你想變成什么？這次“習(xí)作”就給你一次“變”的機(jī)會(huì)，請(qǐng)你展開想象的翅膀，編一個(gè)故事。在故事里，你可以變成任何人、任何物。指導(dǎo)寫具體。(1)怎么寫具體呢？可以根據(jù)人或事物的特點(diǎn)編故事，可以編一個(gè)故事，也可以編幾個(gè)故事，要注意把時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果交代清楚，比如，你是一只和平鴿，你要飛到哪里去做什么事？可能遇到哪些困難，怎樣克服等，把這些內(nèi)容寫出來，內(nèi)容就具體了。該如何展開全文呢？我們?cè)賮碚f一說。題目要求：補(bǔ)充完整《假如我是……》【可以這樣寫】開頭：設(shè)問式例:小朋友們，當(dāng)你閉上眼睛，你最想變成什么？一位無所不能的仙子？一只無憂無慮的小鹿？還是萬人欽慕的國(guó)王？我只想變成……中間：排比式的結(jié)構(gòu)，每一段開頭用這個(gè)句式“假如我是……”可以想象成多種不同的人或物.為什么？想具備他的什么本領(lǐng)或特點(diǎn)？打算怎么干什么？例：假如我是一只小鳥……假如我是一個(gè)垃圾桶……假如我是一個(gè)小仙女……結(jié)尾：直抒胸懷式例：??！真希望有一天，我的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)！【也可以這樣寫】開頭：因果式，寫出你為什么想變成……例：如果我能變，我想變成一本書。因?yàn)闀侨祟愔腔鄣慕Y(jié)晶，可以幫助小朋友們天天進(jìn)步。中間：可以想象成一個(gè)人或事物。寫寫你的曲折經(jīng)歷。例：一天我終于變成書了，可是命運(yùn)卻是那樣的坎坷……我被一位小學(xué)生買走了。結(jié)尾：呼吁式例：哎！真后悔，我再也不想變成書了每本書的命運(yùn)不一樣，有的被保護(hù)，有的被蹂躪，而我是最不幸的一本。希望同學(xué)們好好愛護(hù)我們。師總結(jié)：這節(jié)課我們都插上了想象的翅膀，大膽地想象，具體而又條理地表達(dá)心中美好的愿望與想象。通過這些美好的愿望、想象，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真有創(chuàng)新精神，創(chuàng)造才能。同學(xué)們確實(shí)很聰明。下節(jié)課，我們就動(dòng)筆寫下來。我盼著讀你們那一篇篇富有才華的文章。板書設(shè)計(jì)：假如我是……（科學(xué)家，馬良，孫悟空……）選材：神話生活大自然現(xiàn)狀怎么做變成什么樣補(bǔ)充資料：假如我是科學(xué)家在美好的童年里，我們常常愛幻想。有的幻想自己成為擁有巨大財(cái)富的富翁，有的幻想自己成讓人尊敬的市長(zhǎng)，有的幻想自己能成為為人們消除病魔的醫(yī)生，而我卻想成為一們?yōu)槿嗣裨旄５目茖W(xué)家。假如我是科學(xué)家，我要發(fā)明一種神奇的衣服。這種衣服你穿上去，夏天會(huì)覺得涼爽，冬天會(huì)覺得溫暖，使人不必為四季季節(jié)變化而增減衣服而煩惱。這種衣服還有一種神奇的抗病功能，穿著它不必?fù)?dān)心會(huì)生病，因?yàn)檫@種衣服抗病效果很好，人通常是不會(huì)生病。假如我是科學(xué)家，我要制造一種神奇的機(jī)器。這種機(jī)器可以消除海嘯、地震、火山噴發(fā)等自然災(zāi)害。哪里有火山爆發(fā)