小學三年級數(shù)學老師教學心得體會

小學三年級數(shù)老師教心得體會小學三級是小學階段的一個重要轉(zhuǎn)折時期何提高小學生整體數(shù)素質(zhì)，一直是數(shù)學教學的一個重要研究課題。特別是當前要想讓學生一節(jié)課全神貫注的聽講確實不易。今年也是我第一次帶年級的數(shù)學課，今年是我和學生一起來學習。因為學生是二年級帶上來的，所以少了師生之間的磨合，可以很快進到學習當中。二年級時，有部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的數(shù)學習習慣，但仍有部分學生學習習慣相當差勁，今年的教，最令我煩心的是如何提高學生學習數(shù)學的興趣。原因較，也是比較復雜的，我個人認為除了學生自身的原因，數(shù)學科本身的特點，作為教師的我的教學方法和教學手段及學基本功是否扎實也是很關鍵的。于是我在教學設計中不的反思，上課前認真準備，同時我還積極的通過其他途徑完善自己的每一節(jié)課堂教學。數(shù)學教育要面向全體生，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?；诙昙壗虒W對他們的了解，總體來說孩子們的計算能力較差，在課堂做練習會出現(xiàn)數(shù)指頭、口算等不好的方法，在以后的教學要繼續(xù)注重孩子計算能力的培養(yǎng)。在整個數(shù)學學習中我更重孩子的態(tài)度、習慣而不是成績，所以對于孩子上課聽講及作業(yè)書寫情況要求較高，有問題時能夠及時和家長溝通共同幫助孩子健康成長，培養(yǎng)良好的1/共學習習慣。我發(fā)現(xiàn)將一半的孩子不會自覺學習，他們沒有真正意識到自己為什學習。為了幫助孩子更好地學習數(shù)學，我在本學期主要取了以下措施：1、養(yǎng)良好的學習習慣，關注學生數(shù)學學習趣。著重培養(yǎng)小老師。讓度稍好的學生選擇課題，課下在老師的幫助下進行備課，學生主講、老師補充的方式，讓學生充分參與到課堂中去程度稍差的學生選擇自己會的題目進行講解，培養(yǎng)他們的信心，逐步引導學生獨立思考、敢于提問認真傾聽別人意見于表達自己想法的學習品質(zhì)。2、立數(shù)學模型，幫助學生理解算理。本冊教材中數(shù)與代數(shù)教學占了很大的比重，此部分內(nèi)容的教學重點在于培養(yǎng)學數(shù)感，發(fā)展學生在理解算理的基礎上遵循一定的程序進行算的能力，以及分析問題、解決問題的能力。例如：在第單元除法中《分桃子》一課，教科書借助圓片、小棒等直模型，結合具體分一分的過程，引導學生理解和掌握豎式計算步驟及每一步的實際意義將每一步的計算過程與具的分物過程對應起來，通過師引導、同桌互相說、單獨提等方法從而幫助學生理解計算的道理和方法且呈現(xiàn)多化算法分發(fā)揮學生的發(fā)散性思維。1、學教學中要加強學生生活經(jīng)驗的積累。學生的生活經(jīng)驗和已的知識能力對學生解決問題有著很大的幫助，甚至很多生都是建立在生活經(jīng)驗的基礎上進行2/共學習的。因此，在教第四單元《克千克噸》時為了方便學生理解，布置預習業(yè)時專門會讓學生提前去超市看食品包裝袋上標的重量，親自感受一下，對克與千克有一個充分的認識，在課上學會通過自己的感受明白不同物體如何去選擇質(zhì)量單位。2、教學中要逐步滲透重要的數(shù)學概念和數(shù)思想方法。數(shù)學思想方法已經(jīng)作數(shù)學知識的一部分，教師在教學中要逐步隨著數(shù)學知識的習進行滲透。例如第五單元第一課時《什么是面積將通過摸一摸、剪一剪、拼一拼、擺一擺等活動助學生建立面積的表象象出面積的概念，結合比較正方形與長形面積的活動，探索比較面積大小的方法，讓學生感受轉(zhuǎn)思想在數(shù)學中的應用。但是，教學中，由于驗的的缺乏在教學過程中明顯存在許多不足。比如，課堂氛不活躍，合作流于形式等。在今后教學中我一定要真讓學生在主體積極參與操作交流、動腦動口的探究性習中建立概念理解概念和應用概念。實踐證明：學生學習式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命活力，讓課堂更精彩。“”之概念，大體是從先秦時“長、師傅、先”而來。其“傅更則意指春秋時國君的老師解字中有注曰：教人以道之稱也?！皫煛敝?，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知技術也或是某方面有特長值得學習3/共者“師的意并非由”而容師”。老”在舊語義中也是一種尊稱，隱喻長且學識淵博者?！袄稀薄坝米畛跻娪凇妒酚涀顬槔蠋煛闭f法。慢慢“師之說也不再有年齡的限制皆可適用司馬遷筆下的老師當然不是今日意義上教師”，其只是老“”的合構詞，所表達的含義多對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學“”但其不一定是識的傳播者天看來“師的必要條件不光擁有知識，更重于傳播知識。觀察內(nèi)容的選擇，我著先靜后動，由近及遠的原則，有目的計劃的先安排幼兒生活接近的理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察觀察與說話結合在察中積累詞匯理解詞匯，如一次我抓住時機，導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。的孩子說“烏云得飛快。加以肯定“是烏云滾滾當兒看到閃電時我告訴他“叫電光閃閃。接著兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：4/共就是雷聲隆隆。一兒下起了大雨，我問：“下得怎樣”幼兒說大極了，我就一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首歌藍天，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖太陽公公咪咪笑這樣抓住特征見景生情幼不僅印象深刻，對雷雨前后象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察基礎上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語活經(jīng)聯(lián)系起來發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。通過兩年的實踐經(jīng)驗，我收獲了很多，不僅學會了如何與低年孩子相處，幫助他們更好的去學習，而且通過與學生家長同事的交流，以及學生的日常表現(xiàn)，真心覺得一個孩子的習是離不開家庭和學校共同的努力，缺一不可是不少長覺得把孩子交給學校老師就行了，這個觀念是錯誤的，以我們?nèi)沃囟肋h。我認為，其實小學階段更多的是幫助子養(yǎng)成一個良好的學習習慣的過程。但是大部分孩子的習習慣并不是很好這些習慣的缺失，在今后的教學過程中和家長共同努力幫助孩子完善。我國古代的讀書人,從上學之日起日誦不輟一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字熟幾百篇文章寫出詩文也是字斟句瑯瑯上,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么現(xiàn)代化教學5/共的今天們念了十幾書的高中畢業(yè)生甚至大學生竟提作文就頭疼寫不出像的文章呢?呂叔湘先生早在1978年尖銳地提出“小學語文學效果差學語文畢業(yè)生語文水平低……十幾年上總時數(shù)是課時語文是2749課時恰好是30%,十的時間二千七百多課時用來學國語文卻是大多數(shù)不過關豈非咄怪事尋根究底主要原因就是腹中無物別寫議論文中水平以上的學生都道議論文“要素”是點、論據(jù)、論,也通曉議文的基本結:提出問題――分析問題―決問題真正動起筆來就犯